Конкурс педагогічної майстерності для студентів

14

Біла І.О., викладач - методист вищої кваліфікаційної категорії

КОНКУРС ПЕДАГОГІЧНОЇ МАЙСТЕРНОСТІ

(для студентів - майбутніх вчителів початкових класів)

В.1. Багато доріг нам життя пропонує,

Багато приток у життєвій ріці,

Та кожний дорогу свою вибирає,

Одну з них обрали і ми у житті.

В.2. Учитель... Одна з найпочесніших професій. Вона - для обраних

В.1. Учитель - це лікар, лікар-психолог, лікар-діагноститк, зцілитель дитячих душ.

В.2. Учитель - це екстрасенс. Він має вміти заворожувати своєю мовою, переконувати всіма своїми діями, захоплювати, підкоряти своїй меті слухачів.

В.1. Учитель - це священнослужитель, бо він вселяє віру в життя, в торжество людського добра і милосердя, віру в неповторність і особливе призначення кожної людини.

В.2. Учитель - артист? Ні! Хіба ж він грає роль учителя? Ні, це його життя...

В.1. Скоріш за все, учитель - режисер! Причому, тонкий за своїм підходом.

В.2. Учитель - керівник, керівник найвищого рангу - генератор ідей, прогнозист, плановик, організатор.

В.1. Учитель - це інтелектуал, людина, яка володіє ґрунтовними знаннями.

В.2. Учитель - це і батько, і мати для багатьох.

В.1. Учитель - це Майстер. Майстер слова, Майстер звуку. Майстер думки, Майстер емоцій і настроїв. Майстер створення.

В. 2. Сьогодні ми зібралися в цій залі, щоб переконатися, що випускники відділення початкової освіти, майбутні вчителі - вже майже готові фахівці: з ґрунтовною підготовкою, творчим потенціалом, професійною компетентністю, володіють базовим рівнем педагогічної майстерності.

В.1. Вітайте учасників конкурсу педагогічної майстерності:

1. Головйова Анна, У - 41

2. Єлизавета, У - 42

3. Разумна Катерина, У - 43

4. Коваленко Артем, У - 44

5. У - 61

6. У - 62

В.1. Виступ конкурсантів здійснює строге, але справедливе журі. Вітайте!

1.Стеценко Н.К. - заступник директора з виробничої роботи.

2.Ступак Ю.І. - завідувачка відділеннням початкової освіти.

3.

4.

5.

В.2. Шановні глядачі, колеги, уболівальники, в кінці нашого конкурсу ви маєте визначити учасника, який отримає приз глядацьких симпатій. У кожного з вас є картка ПЗС (Приз глядацьких симпатій), на якій ви зможете написати ім'я конкурсанта, який вам найбільше сподобається в ході конкурсу.

В. 1 Для проведення жеребкування учасники запрошуються на сцену

В.2.Отже, ми починаємо. Перше конкурсне випробування - "Візитна картка". Завдання конкурсу: випускна група в оригінальній і цікавій формі повинна представити аудиторії свого конкурсанта, як людину, майбутнього вчителя. розповісти про його погляди на педагогічну професію, педагогічне кредо, професійні мрії, таланти, хобі тощо. Максимальний бал - 10.

Перегляд презентацій ( до 3 хв.)

(Ведучі представляють конкурсанів і групу)

«Інтелект - шоу».

В.1. Вчитель - людина надзвичайно ерудована і винахідлива. Тому наступний конкурс «Інтелект - шоу». Кожен конкурсант повинен швидко відповідати на запропоновані запитання. За кожну правильну відповідь - 1 бал. Час на завдання - 1 хвилина.

(Другий ведучий відмічає кількість правильних відповідей і повідомляє журі і залу)

Гімн педагогічній професії

В.2. Домашнім завданням нашим випускним групам було: за 3 хв в оригінальній формі довести, що вчительська професія - найкраща під сонцем.

Максимальний бал - 10.

Конкурс скоромовок

В.1 Для розвитку мовлення на уроках читання в початковій школі використовують скоромовки. І кожен вчитель повинен володіти мистецтвом скоромовлення. Тож наступим конкурсом для наших учасників буде двічі промовити скоромовку: перший раз - виразно, у звичайно темпі, другий - швидко.

В.2. Тож давайте переконаємося, що і з цим завданням наші випускники справляться на відмінно. Максимальна оцінка - 5 балів.

Конкурс ораторського мистецтва.

В. 1. Говорити швидко наші випускники вміють, проте чи вміють вони бути переконливими покаже наступний конкурс.

В.2 Наступний конкурс має назву «Перший урок».

Завдання: змоделювати ситуацію фрагменту першого уроку з певного предмету. Вам слід переконати учнів, що цей предмет - найкращий, найцікавіший, найпотрібніший. (предмет обирається жеребкуванням)

1. Українська мова

2. Літературне читання

3. Природознавство

4. Математика

5. Англійська мова

6. Я у світі.

В.1. Фрагмент уроку триває 1хвилину. Максимальна оцінка - 10 балів.

Номер художньої самодіяльності

КАМ

В.2.: Професія вчителя має багато спільного з професією актора. Кожен урок вчитель стоїть перед класом, як на сцені, і його слухають і дивляться на нього щодня десятки глядачів.

В. 1. Наступний конкурс вимагатиме від конкурсантів акторської майстерності, педагогічної техніки, фантазії, творчості. Кожен учасник отримує картку з роллю, яку він буде втілювати при показі казки «Рукавичка».

(Ролі: Мишка-шкряботушка, жабка-скрекотушка, зайчик-побігайчик, лисичка-сестричка, вовчик-братик, кабан-іклан.

Помічники із зали : дід, собачка, ведмідь. Реквізити: рукавичка)

Казку читає ведучий 2.

Рукавичка

Ішов дід лісом, а за ним бігла собачка, та й загубив дід рукавичку.

От біжить мишка, улізла в ту рукавичку та й каже:

- Тут я буду жити!

Коли це жабка плигає та й питає:

- А хто-хто в цій рукавичці?

- Мишка-шкряботушка. А ти хто?

- Жабка-скрекотушка. Пусти й мене!

От уже їх двоє. Коли біжить зайчик. Прибіг до рукавички та й питає:

- А хто-хто в цій рукавичці?

- Мишка-шкряботушка, жабка-скрекотушка. А ти хто?

- А я зайчик-побігайчик. Пустіть і мене!

- Іди!

От уже їх троє.

Коли це біжить лисичка - та до рукавички:

- А хто-хто в цій рукавичці живе?

- Мишка-шкряботушка, жабка-скрекотушка та зайчик-побігайчик. А ти хто?

- Та я лисичка-сестричка. Пустіть і мене!

- Та йди!

Ото вже їх четверо сидить. Аж суне вовчик - та й собі до рукавички, питається:

- А хто-хто в цій рукавичці живе?

- Мишка-шкряботушка, жабка-скрекотушка, зайчик-побігайчик та лисичка-сестричка. А ти хто?

- Та я вовчик-братик. Пустіть і мене!

- Та вже йди!

Уліз і той. Уже їх п'ятеро.

Де не взявся - біжить кабан.

- Хро-хро-хро! А хто-хто в цій рукавичці живе?

- Мишка-шкряботушка, жабка-скрекотушка, зайчик-побігайчик, лисичка-сестричка та вовчик-братик. А ти хто?

- Хро-хро-хро! А я кабан-іклан. Пустіть і мене!

- Оце лихо! Хто не набреде - та все в рукавичку! Куди ж ти тут улізеш?

- Та вже влізу,- пустіть!

- Та що вже з тобою робити,- йди!

Уліз і той. Уже їх шестеро, уже так їм тісно, що й нікуди. Коли це тріщать кущі, вилазить ведмідь - та й собі до рукавички, реве й питається:

- А хто-хто в цій рукавичці живе?

- Мишка-шкряботушка, жабка-скрекотушка, зайчик-побігайчик, лисичка-сестричка, вовчик-братик та кабан-іклан. А ти хто?

- Гу-гу-гу! Як вас багато! А я ведмідь-набрідь. Пустіть і мене!

- Куди ми тебе пустимо, коли й так тісно?

- Та якось будемо.

• Та вже йди, тільки скраєчку!

Уліз і ведмідь, - семеро стало. Та так вже тісно, що рукавичка ось-ось розірветься.

Коли це дід оглядівся,- нема рукавички. Він тоді назад - шукати її, а собачка попереду побігла. Бігла-бігла, бачить - лежить рукавичка і ворушиться. Собачка тоді: «Гав-гав-гав!»

Вони як злякаються, як вирвуться з рукавички,- так усі й порозбігалися лісом.

Прийшов дід та й забрав рукавичку.

Подарунок власноруч

В. 1. Вчительська професія надзвичайно багатогаранна і повна несподіванок. Вчитель щодня розвязує безліч питань.

В.2. Ви прийшли в клас і згадали, що у вашого учня сьогодні день народження. Його потрібно привітати. Але як і чим?

В. 1. Наступне завдання нашим конкурсантам - виготовити за 1 хвилину і вручити подарунок іменнинику з матеріалів, що виявилися під руками.

Максимальна оцінка - 10 балів.

Номер художньої самодіяльності

Д/ з. Валіза вчителя

В.1.:Домашнім завданням нашим учасникам було: представити валізу, яку вони возьмуть з собою, вирушаючи у педагогічну путь.

Максимальна оцінка - 10 балів.

Номер художньої самодіяльності

Підведення підсумків конкурсу

Приз глядацьких симпатій.

В.2. А зараз наше журі підводить підсумки, і глядачі кидають в скриньку картку ПГС, визначаючи свого переможця. (помічник збирають у скриньку голоси глядачів)

В.1 Шановні студенти. Викладачі інколи говорять нам, що молодість- це недолік, якого ми скоро позбудемося.

В.2 А ми маємо рецепт вічної вчительської молодості, який хочемо подарувати вам на завершення нашого конкурсу

В1. Учителю! Систематично випивай: бальзам мудрості, коктейль творчості, каву бадьорості, відвар пунктуальності, настій терпеливості, екстракт людяності,

В. 2. а також вживай вітаміни:

А - для активності,

В - для бадьорості,

С- для ефективності,

Д - для діяльності,

Є - для ефективності,

Р - для порядності.

В. 1. А ще не забувай щорічно робити профілактичні щеплення від байдужості, сірості, духовного рабства. Будь вічним донором - віддавай своє серце дітям і пам'ятай: його повинно вистачити на всіх! Виконуй все це ретельно і будеш вічно молодим, вчителю!

В. 2. Запрошуємо до слова журі.

Слово журі

Бланк для журі

№

конкурс

час

бали

критерії

1.

Конкурс конспектів.

10

Критерії: науковість, оригінальність, відповідність медодичним і загальнопедагогічним засадам, унаочненість

2.

Конкурс тез до курсової роботи.

10

Науковість, правильність, дотримання формату.

3

Візитка (готує і представляє конкурсанта група)

До 3 хв.

10 Бали йдуть в залік конкурсу на кращу випускну групу

Оригінальність, творчий підхід, різнобічність, сценічність, активність групи, техніка виконання.

4

Гімн педагогічній професії (готує і представляє група)

До 3 хв.

10

Бали йдуть в залік конкурсу на кращу випускну групу

Ідейна спрямованість, оригінальність, творчий підхід, різнобічність, сценічність, активність групи, техніка виконання.

5

Валіза вчителя.

До 2 хв.

10

оригінальність, творчий підхід, техніка прдставлення.

6

Ітелектуальний конкурс

за одну хвилину відповіді на запитання

Кількість правильних відповідей

Правильність і кількість відповідей.

7

КАМ

Акторська майстерність

8

Конкурс скоромовок.

5

Швидкість і правильність мовлення

9

Конкурс «Перший урок».

1 хв.

10

Оригінальність, переконливість, акторська майстерність

10

Подарунок власноруч.

Представлення 1 хв.

10

оригінальність, творчий підхід, техніка виготовлення та прдставлення.

Максимальний бал: 95 балів

Додатки

Заочний етап

1. Конкурс конспектів.

2. Конкурс тез до курсової роботи.

Очний етап

1.Візитка ( готує і представляє конкурсанта група).

2. Д/ з. Гімн педагогічній професії ( готує і представляє група).

3. Д/ з. Валіза вчителя.

4. Ітелектуальний конкурс ( за одну хвилину відповіді на запитання).

5. КАМ

6. Конкурс скоромовок.

7. Конкурс «Перший урок».

8. Подарунок власноруч.

У заголовку тез наводяться такі дані: назва роботи; прізвище, ім'я, по батькові автора. У тезах (текст обсягом до 1 сторінки) подається стисла характеристика змісту науково-дослідницької роботи з визначенням основної мети, актуальності наукового дослідження.

Курсова робота _____ПІБ________________з _______________

Тема роботи_____________________

Мета роботи

Актуальність дослідження

Зміст науково-дослідницької роботи

До інтелектуальної розминки

ВАРІАНТ 1

1. О дванадцятій годині ночі йде дощ. Чи може бути сонячна погода через добу? (Ні, тому що це буде ніч.)

2. Летіла зграя гусей: двоє попереду, одна позаду. Двоє позаду, одна попереду. Скільки було гусей? (Троє.)

3. На озері плавало п'ять качок, мисливець вистрелив і вбив одну. Скільки качок залишилося? (Одна мертва, решта полетіли.)

4. Наука про освіту і виховання людини Педагогіка

5. Процес і результат отримання системи знань, умінь, навичок і раціональних способів мислення. Освіта

6. Художня і наукова література, музика, театр, радіо, телебачення, витвори мистецтва, навколишня природа тощо), форми і види виховної роботи (збори, бесіди, конференції тощо Засоби виховання

7. - Предмети шкільного обладнання, які застосовують у процесі навчально-виховної роботи (книги, зошити, таблиці, лабораторне обладнання, письмове приладдя тощо Засоби навчання

8. Назвіть три дні поспіль, не називаючи дні тижня, числа. (Вчора, сьогодні, завтра.)

9. На столі лежать у ряд три палички. Як зробити середню к ньою, не торкаючись її? (Перекласти крайню в середину чи на г, ток.)

10. Індивідуальна потенційна своєрідність задатків людини, завдяки яким вона може досягти значних успіхів у певній сфері діяльності - це обдарованість

11. Італійський педагог, автор популярної в зарубіжних країнах методики виховання дітей у дошкільних закладах та початковій школі, що ґрунтується на повному прийнятті індивідуальності дитини - … . М. Монтесорі

12. Тенденція розвитку освіти, що відображає зростання ролі й значення людських відносин, взаємного прийняття учасників навчального процесу для успішності освіти в цілому- це ... Гуманізація освіти

13. вплив на дитину з метою гальмування негативних проявів поведінки, набутих в наслідок несприятливих умов виховання, й формування позитивних якостей особистості. Перевиховання

14. це систематична і цілеспрямована діяльність особистості, спрямована на формування і вдосконалення власних позитивних якостей та подолання негативних. Самовиховання

15. Автор педагогічного твору « Серце віддаю дітям» Сухомлинський .

16. Що не можна з'їсти на сніданок? (Обід та вечерю.)

17. Як звати завідувачку дошкільним відділенням нашого училища (Олена Борисівна)

18. У будинку було чотири кімнати. З однієї кімнати зробили дві. Скільки кімнат стало у будинку? (П'ять)

19. Ішли чоловік і жінка вулицею, підійшли до свого будинку, із вікна дитина гукає: "Доброго дня вам, татусю і матусю!" Однач₍ не був їхній син. А хто? (Донька.)

20. Одного чоловіка запитали, скільки у нього дітей. Відповідь така: "У мене шість синів, а в кожного є рідна сестра". Скільки у н дітей? (Семеро.)

ВАРІАНТ 2

1. О дванадцятій годині ночі падав сніг. Чи може бути через кілька днів сонячна погода? (О дванадцятій годині ночі сонячної погоди не може бути.)

2. Що буде, коли козі виповниться шість років? (Піде сьомий.)

3. У кімнаті чотири кути. У кожному куті сиділа кішка. Навпроти кожної кішки - три кішки. Скільки кішок у кімнаті? (Чотири.)

4. Теорія освіти і навчання. Дидактика

5. Принципи навчання вперше сформулював: Коменський Я.А.

6. Про яку мислительну операцію йде мова: Виокремлення суттєвих якостей предмету Абстракція

7. Про яку мислительну операцію йде мова: Виявлення тотожності і відмінностей між об'єктами Порівняння

8. Горіло сім свічок, дві з них згасли. Скільки свічок залишил (Дві, бо решта згоріли.)

9. Який посуд не можна наповнити? (Повний.)

10. Здатність людини уявляти відсутній чи реально не існуючий об'єкт, утримувати його у свідомості і маніпулювати ним - це уява

11. Загальна властивість до пізнання та вирішення проблем, яка поєднує всі пізнавальні здібності індивіда - це … .інтелект

12. це причина, що спонукає людину до дій і вчинків; внутрішні спонукальні чинники певних дій і вчинків людини. Мотиви виховання

13. це схильність людини до відносно усталених способів дій. Звичка

14. це процеси, в яких відображено емоційно-почуттєву сферу духовного світу людини, її суб'єктивне переживання подій і емоційне ставлення до навколишньої дійсності. Почуття

15. Система поглядів, переконань, ідеалів, у яких людина виражає своє ставлення до навколишньої дійсності та самої себе. Світогляд

16. Чи можливо, щоб один та один було одинадцять? (Так, якщо написати дві одинички поряд.)

17. Чи можна запалити сірник під водою? (Так, якщо ти у підводному човні.)

18. Водій автівки має двох рідних сестер, але вони не мають рідного брата. Як це може бути? (Водій - жінка.)

19. Яку посаду обіймає в нашому училищі Євген Миколайович Прядко? (заступник директора з науково - методичної роботи)

20. Батько з двома дітьми каталися на велосипедах. Велосипедів було три, а коліс - сім. Як це могло бути? (Один велосипед - триколісний.)

ВАРІАНТ 3

1. О другій годині дня у нашому місті йшов дощ. Чи може бути у нашому місті (селі) сонячна погода через 10 годин? (Ні, бо це буде ніч.)

2. Що буде з вороною, коли їй мине сім років? (Настане восьмий.)

3. У будинку жило два коти і один чоловік. Скільки разом ніг (Дві, у котів лапи.)

4. Навчання як співтворчість учителя й учня розглядали: Шаталов В.Ф.Амонашвілі, педагоги - новатори 80 років ХХ століття.

5. Методи навчання в перекладі з грецької означають: шляхи досягнення мети навчання

6. Про яку мислительну операцію йде мова: Мисленнєве розчленування об'єкту на елементи Аналіз

7. Про яку мислительну операцію йде мова: Мисленнєве поєднання елементів в одне ціле Синтез

8. У кімнатах запалили три свічки. Потім одну з них погас Скільки свічок залишилося? (Одна, решта згоріли.)

9. 3 якого посуду не можна нічого з'їсти? (З порожнього.)

10. наперед визначенні результати, яких намагаються досягти в процесі виховання. Мета виховання

11. це основа, вихідні положення, які визначають зміст, форми, методи, засоби і прийоми виховного процесу. Принципи виховання

12. «Народність, природовідповідність, гуманізація, демократизація, диференціація індивідуалізація виховного процесу принципи виховання.

13. способи впливу вихователя на свідомість, волю і поведінку вихованця з метою формування у нього бажаних якостей особистості, стійких переконань і позитивних форм поведінки. Методи виховання

14. складова частина методу, що визначає шляхи реалізації вимог методів виховання, сприяє його ефективному застосуванню. Прийом виховання -

15. Напрямок виховання, що передбачає цілеспрямований вплив на особистість, з метою розвитку інтелектуальних сил, формування світогляду та культури розумової праці. Розумове виховання

16. До Львова одночасно прибули два потяги - швидкий і пасажирський. Пасажирський їхав повільніше. Який потяг виїхав раніше? (Пасажирський.)

17. Три! Три! Три! Три!.. - Що буде? (Дірка.)

18. В якому році відкрили наше училище (1931)

19. Троє чоловіків чекали потяга три години. Скільки часу чекав кожен? (Три години.)

20. Троє хлопчиків ішли дорогою і знайшли три гривні. Скільки знайшов би кожний з них, якби йшов один? (Три гривні.)

ВАРІАНТ 4

1. Чи може дощ іти два дні поспіль? (Ні, не може, бо між ними є ніч.)

2. Скільки кроків зробить горобець за сім років? (Жодного, бо горобець не ходить, а стрибає.)

3. У лелеки два глеки - на дев'ять літрів і на п'ять літрів. Як з річки йому принести чотири літри води? (Принести 9 літрів, відлити 5 літрів залишиться 4.)

4. Усунення негативних рис та формування нових чи закріплення старих позитивних якостей - це перевиховання

5. Який показник є головним критерієм вихованості учнів? культура поведінки

6. Навчальні дії, які набувають автоматизованого характеру внаслідок багаторазового виконання завдання, називаються - … . навички

7. Автор книги «Як виховати справжню людину» - … . В.О. Сухомлинський

8. Скільки горошин у порожній склянці? (Жодної.)

9. На столі стояло три склянки. У них - ягоди. Володя з'їв яі з однієї склянки. Скільки склянок стоїть на столі? (Три)

10. Основою мотивів діяльності людини є її різноманітні … . потреби

11. Система стимулів, яка спонукає людину до конкретних форм діяльності чи поведінки називається … . мотивацією

12. - цілеспрямований вплив вихователя на вихованця з метою формування у нього бажаних соціально-психічних і фізичних якостей особистості. Виховання

13. державний документ визначає мету, зміст та напрямки національного виховання Концепція національного виховання

14. спонукальні причини дій і вчинків людини Мотиви виховання

15. метод виховання, що виражає позитивну оцінку вихователем поведін­ки вихованця з метою закріплення позитивних якостей і стимулювання до діяльності. Заохочення

16. Без чого хліба не спечеш? (Без скоринки.)

17. Який годинник показує правильно час двічі на добу? (Той, що зупинився.)

18. Два батька і два сини купили три апельсини. Як їх розділити порівну? (По одному апельсинові. Дід, батько, онук.)

19. Скільки навчальних аудиторій має наше училище? 33 + 19=52

20. У річці купалися діти. Вони постійно пірнали у воду, їх неможливо було полічити. На березі були розкидані кеди - всього 12. Скільки дітей купалось у річці? (Шестеро.)

ВАРІАНТ 5

1. Ішли троє поросят. Один попереду двох, один - між двома, а дин - позаду двох. Як ішли поросята? (Одне за одним.)

2. Гуска має масу три кілограми. Якою буде її маса, якщо вона тане на одну ногу? (Три кілограми.)

3. На столі стояло три кухлі з молоком. Кіт випив один кухоль молока. Скільки кухлів залишилося? (Кількість кухлів не змінилася.)

4. здатність емоційно сприймати іншу людину, проникати в її внутрішній світ.Перцепція

5. Особистістю людина стає тільки тоді, коли: самостійно та свідомо керує своєю поведінкою

6. Разом із мисленням, увагою і пам'яттю одна з функцій психіки, що ґрунтується на здатності відображати предмети і явища дійсності в сукупності їх частин і властивостей при безпосередній дії на органи чуттів - це… . сприймання

7. Автор книги «Педагогічна поема» - … . А.С. Макаренко

8. На машину можна навантажити тільки чотири колоди. Скіл разів треба з'їздити до лісу, щоб вивезти дев'ять колод? (Три)

9. Олівець розрізали на три частини. Скільки зробили розрі (Два)

10. Сукупність уявлень про своєрідність поведінки чоловіків і жінок, що обумовлена їх фізіологічними особливостями і системою виховання, яка ґрунтується на соціокультурних уявленнях про жіночу та чоловічу сутність - це ... Гендерний підхід

11. Фрагмент педагогічної діяльності, який містить суперечності між досягнутим і бажаним рівнями вихованості учнів і колективу- це ... Педагогічна ситуація

12. метод виховання, що передбачає вплив педагога на особистість вихованця з метою осуду чи гальмування його негативних дій і вчинків. Покарання

13. метод виховання, що передбачає застосування педагогом неочікуваних для вихованця способів та прийомів впливу на його особистість. Метод «вибуху»

14. це метод виховання, що передбачає умисний цілеспрямований вплив на свідомість, волю і почуття вихованців з метою формування у них стійких переконань, певних норм поведінки. Переконування

15. метод виховання, що передбачає організацію планомірного і регулярного виконання вихованцями певних дій з елементами примусу, обов'язковості з метою формування конкретних звичок у поведінці. Привчання

16. У морі плавало дев'ять пароплавів. Два пришвартувалися пристані. Скільки пароплавів у морі? (Дев'ять.)

17. Яка геометрична фігура не має ні початку ні кінця? (Коло.)

18. Коваль підкував троє коней. Скільки підків довелося йому зробити? (Дванадцять.)

19. З якого номеру починається нумерація навчальних аудиторій в новому корпусі нашого тучилища? З 107

20. Дід, баба, онучка, Жучка, мишка тягнули-тягнули і, нарешті, витягнули ріпку. Скільки очей побачили ріпку? (Десять.)

ВАРІАНТ 6

1. У тварини дві праві лапи, дві ліві лапи, дві лапи попереду, дві - позаду. Скільки лап у тварини? (Чотири.)

2. Якщо курка стоїть на одній нозі, то її маса - два кілограми. Якою буде маса курки, якщо вона буде стояти на двох ногах? (Два кілограми.)

3. Летіли горобці, сіли на стовпці. Як сядуть по два - один стовпець зайвий. Як сядуть по одному - один горобець зайвий. Скільки горобців і стовпців? (Чотири горобці і три стовпці.)

4. Способи впливу вихователя на свідомість, волю і поведінку вихованця з метою формування в нього стійких переконань і певних норм поведінки. Методи виховання

5. Складова методу, певні разові дії, спрямовані на реалізацію його вимог Прийоми навчання

6. Прийняття особистістю готових стандартів у поведінці - це … . конформізм

7. Американський психолог, представник гуманістичної психології, який розробив ієрархічну піраміду потреб особистості - … . А. Маслоу

8. Мотузку розрізали в п'яти місцях. Скільки частин одержа (Шість)

9. Скільки кінців у палки? У двох палок? У двох і половини? (/ чотири, шість.)

10. Діяльність людини, спрямована на створення якісно нових, невідомих раніше духовних або матеріальних цінностей- це ...ТВОРЧІСТЬ

11. Педагогічна мета, передбачена чи задана в певних умовах- це ... Педагогічна задача

12. метод виховання, який передбачає організацію взірця для наслідування. Приклад

13. метод педагогічного впливу на свідомість вихованця з метою викликати, стимулювати або загальмувати окремі види його діяльності. Вимога

14. це метод виховання, що передбачає планомірне, організоване, повторне виконання певних дій з метою оволодіння ними, підвищення їх ефективності та формування вмінь і навичок. Вправи

15. Книги, наочність, природа, музика - це засоби навчання

16. Скільки кінців у палки? У двох палок? У двох і половини? (/ чотири, шість.)

17. Одне яйце звариться за сім хвилин. Скільки треба часу, щоб; зварити три яйця? (Сім хвилин.)

18. Кухар насипав рис порівну в дві склянки. Потім він з однієї склянки пересипав рис у каструлю. Де рису більше: у другій склянці чи в каструлі? (Порівну.)

19. Як звати практичного психолога нашого навчального закладу (такої людини в нас немає)

20. Бабуся сплела внукам шарфи і рукавички. Всього вона сплела три шарфи і шість рукавичок. Скільки внуків у бабусі? (Троє.)

Скоромовки

Зелен в'яз високий виріс. В'язолаз на в'яза виліз.

Та зважай же, в'язолазе, не скрути ж на в'язі в'язи!

Гайку, гайку, дай гриба і бабку, сироїжку з добру діжку, хрящика з ящика, красноголовця з хлопця.

Вередували вереднички,

Що не зварили вареничків.

Не вередуйте, вередниченьки,

Ось поваряться варениченьки.

Вовк-вовцюг вівцю волік.

Вова вовку - вила в бік.

Як завив же вовк-вовцюг,

Миттю випустив вівцю,

Мусію, Мусію.

Муку сію,

Печу паляниці,

кладу на полиці.

Мусій, муку сій,

печи паляниці,

клади на полиці.

Сидів горобець на сосні,-

Заснув - і упав уві сні.

Якби не упав уві сні.

Сидів би він ще на сосні.

Галасливі ґави й галки в гусенят взяли скакалки.

Гусенята їм ґелґочуть, що й вони скакати хочуть.

Обережний хитрий лис

До нори вечерю ніс.

Біг додому лісом лис,

Шелестів над лисом ліс.

Біля баби баба сіла.

Баба бабі бубоніла.

Бубоніла з півгодини

Баба бабі про новини.