Урок краеведения на тему Свой населенный пункт на карте области

УРОК КРАЕВЕДЕНИЯ В 5 КЛАССЕ

Тема: Свой населенный пункт, его положение на карте области.

Происхождение названия.

Класс: 5

Предмет: краеведение

Вид урока: изучение новой темы.

Место урока в системе уроков по теме: 2 урок по теме «Введение».

Использованная технология: «Развитие критического мышления через чтение и письмо».

Использованные приемы:

- «Я уже знаю»;

- инсерт;

- «Сброс идей в корзину»;

- кластер;

- синквейн.

Оборудование:

- листы индивидуальной работы для составления кластера;

- текст;

- презентация Microsoft Power Point.

Цели образовательные:

- познакомить с происхождением своего села Актабан, его положением на карте области в процессе работы с текстом и словом в технологии РКМЧП;

цели развивающие:

- развитие навыков монологической речи,

- развитие навыков парной работы,

- развитие критического мышления, анализировать и сравнивать, оценивать процесс собственной учебной деятельности;

цели воспитательные:

- формирование познавательного интереса к окружающему миру, к родному краю;

- воспитание уважительного отношения к чужому мнению, культуры учебного труда, требовательного отношения к себе и своей работе.

ХОД УРОКА

I. Организационный момент. Приветствие.

1. Введение в тему.

Учитель: Мы, как всегда, рады видеть друг друга и готовы к совместной творческой работе. Перед вами на столах лежат цветные листочки клена: красный, желтый, синий, зеленый, черный. Посмотрите на них внимательно и возьмите тот из них, которой соответствует вашему эмоциональному настроению именно сейчас. Улыбнитесь своему соседу. Познакомьтесь с памяткой, которая поможет в нашей работе:

Памятка

Улыбнись себе и другим.

1.Научись любить.

2.Радуйся любому успеху.

3.Береги своё здоровье и здоровье других.

4.Не бойся ошибок, помни - в классе тебе всегда помогут.

2.Вызов. Актуализация имеющихся знаний. Пробуждение интереса к теме.

Прием "Я уже знаю"

- Ребята, сейчас я прочитаю стихотворение, написанное мамой вашего одноклассника, а вы подумайте, какие ассоциации оно у вас вызывает. Запишите в листах индивидуальной работы ваши идеи в виде слов, словосочетаний.

(Чтение стих. О.Бердюгиной.)

Деревня, милая деревня!

Шесть длинных улиц в два ряда.

Ты для меня и есть Россия,

Сторонка дальняя моя!

Где б ни была я, всюду знаю:

Тебя нет ближе и родней.

И сотню раз я приезжаю,

Встречая теплый свет огней.

Деревня, милая деревня!

Мою любовь не передать.

Ты для меня и есть Россия!

Ты для меня отец и мать!

Ольга Бердюгина

- Обсудите друг с другом полученные записи, выделите совпадающие слова, словосочетания, выработайте коллективный вариант ответа.

- «Сброс идей в корзину». Каждая пара должна поочередно назвать свои варианты. Основное условие - не повторять то, что уже было сказано другими.

Учитель фиксирует реплики на доске. В результате формируется кластер (пучок), отражающий имеющиеся у обучающихся знания, что позволяет диагностировать уровень подготовки классного коллектива, использовать полученную схему в качестве опоры при объяснении нового материала.

милая сторонка родина

Малая улица Большая улица Деревушка

родители школа

Сусарла .

Актабан

Учитель: Записанные слова помогут вам определить тему урока. (Обучающиеся называют её).

Учитель: Вы на правильном пути. Тема нашего урока «Свой населенный пункт, его положение на карте области. Происхождение названия». Перед нами стоят две важные задачи:

1) узнать происхождение названия своего населенного пункта, расположение на карте области;

2)познакомиться с историей села Актабан, с населением, его занятиями.

3.Стадия осмысления.

Учитель: Чтобы выяснить происхождение села, вы будете работать с текстом и карандашом.

а) Работа с текстом. Чтение с маркировкой по методу «Инсерт».

Учитель: Возьмите простой карандаш. Прочитайте текст, делая пометки карандашом на полях:

«V»- уже знал;

«+»- новая информация;

«?»- не понял.

ТЕКСТ (с показом используемых помет, с картой)

Начиная с 17 века, на территорию современного Актабана переселились беглые крепостные или провинившиеся перед барином крестьяне из центра России. Самым удобным местом для поселения был пригорок возле озера Актабан (так называли его киргизы): рядом лес, богатый дичью, ягодами, грибами, пресное озеро, изобилующее рыбой, плодородные земли для выращивания хлеба, хорошие сенокосные угодья. На пригорке возле большого озера появились первые избушки поселенцев, их было около десятка. Название происходит от финно-угорского языка: «ахтабан» - протока, соединяющая озера. (Учебное пособие «Страницы Петуховского района», автор Н.А.Анисимов) Постепенно менялись природные условия: вода в озере стала соленой, рыба исчезла. И люди стали искать новое место для переселения, пригодное для проживания. Так появилась стоянка в 7 километрах от первого жилища, между двумя озерами, когда - то составляющими одно большое озеро. Жившие ранее здесь казахи (киргизы, как их называли в старину жители) оставили свое название этим озерам: озеро побольше - Большая Сусарла, поменьше - Малая Сусарла. Долгое время в народе новое поселение называли Сусарла от мансийского «суо» - болото, мех, а затем укоренилось название села по первому переселению Актабан. Посмотрите на современную карту, найдите свое село, озёра.

Учитель: существует и еще одно объяснение происхождения названия нашего села. Краеведы школы, оформляя материал краеведческой комнаты в 70-е годы 20 века, нашли такое объяснение названия села Актабан: в переводе с казахского языка - «белое копыто».

- Какое объяснение более четко и понятно, по-вашему? Подумайте.

(Обучающиеся отвечают)

Учитель: мы с вами пришли к мысли, что обе точки зрения, объясняющие происхождение названия, имеют право на существование. Взгляните на карту: наше село расположено между двух озер. А очертания его напоминают белое копыто.

Возможно, когда вы станете взрослыми, то попытаетесь найти ответ на этот вопрос.

б) Учитель:

• Давайте вернёмся к вашим первоначальным словам. Внимательно посмотрите на кластер, который мы составили в начале урока. Какие новые сведения для себя вы отметили в тексте?

(Каждый называет то, что новым явилось для него).

- Добавим в наш кластер новые знания.

милая сторонка родина

Малая улица Большая улица Деревушка

родители школа

Сусарла (с мансийского «болото») 17в.

Актабан (с финно-угорского-«протока»)

Озеро Малая Сусарла озеро Большая Сусарла

Учитель: ответ на первый вопрос нашли, поэтому немного отдохнем.

Физкультминутка
На зарядку солнышко

Поднимает нас,

Поднимайте руки

По команде «раз».

А над нами весело

Шелестит листва.

Опускаем руки мы

По команде «два».

в) Учитель: Кто же они, первые жители села? Чем занимались? На эти и другие вопросы мы найдем ответы в сообщениях одноклассников с одновременным показом презентации.

Выступления обучающихся:

1 ученик: Известно, что одним из первых основателей Актабана был Головин Анфим Иванович, кузнец. Сначала жилых домов с надворными постройками было мало. Но постепенно Актабан расстраивался. Число жителей увеличивалось за счет прибывших сюда беглых крепостных из центра России или специально сосланных. Возникшее село Актабан причислили к Тюменской губернии Каменской волости Ишимского уезда. Население - бедные крестьяне, но преобладали крестьяне-середняки. Из них выделялось несколько зажиточных семей: Головины, Поповы и другие. Сеяли хлеб чаще всего вручную, убирали серпом, молотили цепом. Труд был тяжелым. Главные культуры - зерновые: озимая и зерновая рожь (ярица), пшеница, ячмень, овес. Картофель был огородной культурой. Земледельческие орудия: соха-рогалюха, борона с железными зубьями, серп и литовка. Лошадь была основной тягловой силой. Коровы и овцы давали мясо, молоко, масло, сало, а также сырье для одежды и обуви. (Из материалов краеведческой комнаты и книги Н.А.Анисимова «Страницы Петуховского района)

2 ученик: Школы вначале в Актабане не было. Для обучения детей из богатых семей приглашались учителя на дом. В архиве города Тобольска хранится редкая запись: «В 1901 году в Сусарле открыта церковно-приходская школа». В 1903 году открыта была школа в селе Актабан. Обучалось 16 учеников, а учителем работал Дементий Сидоров, который окончил двуклассную церковно-приходскую школу». В «Справочной книге Тобольской епархии на 1908 год» записано, что Актабанская школа размещалась в часовне. Учителем работал Григорий Полонников с домашним образованием. Обучалось 22 мальчика и 8 девочек. В расписание уроков входили предметы: Закон божий, славянское чтение, русское чтение, счисление, письмо, церковное пение. (Архивные материалы г.Тобольска, из книги Н.А.Анисимова Страницы Петуховского района».) Далеко не все дети школьного возраста имели возможность учиться. Не всегда родители понимали необходимость образования, ведь они сами не знали грамоты и ничего: жили спокойно, вели хозяйство, воспитывали детей, которые нужны им были еще и как помощники. Черепашьими шагами двигалась в своем развитии школа. Учебный год длился 143 дня. С началом весенних полевых работ занятия прекращались. (Из материалов краеведческой комнаты.)

Учитель: Но были и счастливые мгновения школьной жизни. Вот воспоминания учителя Актабанской церковно-приходской школы Л. Крестьянинова о проведении новогодней елки: «В дер. Актабан Каменской волости Ишимского уезда на третий день праздника Рождества Христова 1913 г. в школьном здании была для учеников этой школы устроена елка. Средства на елку были добровольно пожертвованы крестьянами. Крестьяне жертвовали и говорили: «Что ты там такое устраиваешь?» Я им рассказывал. Но они не имели понятия о елке, потому что никогда не видали ее. Крестьяне заинтересовались елкою и терпеливо ожидали на морозе, когда я их впущу в школу. В школе было все приготовлено, елка была огорожена партами. Народ с шумом ворвался в школу. Дети были до того рады, что и описать трудно; они с удовольствием и радостью пели песенки и рассказывали стихотворения... Когда программа была кончена, ученикам были розданы игрушки и гостинцы с елки. Велика была их радость, когда они получали гостинцы; не менее был рад и я, смотря на своих учеников. Крестьяне остались довольны елкою и обещали на будущий год еще более пожертвовать на елку».

Крестьянинов А. Елка // Тобольские епархиальные ведомости. - 1914г. - № 5. - С. 40.

Учитель: Такова история нашего села Актабан. А наш кластер пополнился новыми словами. Давайте вспомним, что связано с ними? (Головин А.И.; Тюменская губерния, Каменская волость; зерновые культуры, орудия производства, 1903год, 143 дня, расписание)

милая сторонка родина

Малая улица Большая улица Деревушка

родители школа

Сусарла (с мансийского - «болото») 17в.

Актабан (с финно-угорского - «протока»)

озеро Малая Сусарла озеро Большая Сусарла

Головин А.И. Тюменская губерния, Каменская волость

зерновые культуры орудия производства

1903г. - школа расписание 143 дня

4. Составление синквейна. Итогом нашей работы станет синквейн (обучающиеся работают над синквейном).

Разминка для глаз

5. Стадия рефлексии

- Чему был посвящен наш сегодняшний урок?

- Что вы делали для того, чтобы узнать новое о своей малой родине?

- Как оцениваете свои действия?

(В конце урока проводится тот же цветовой тест, что и в начале урока, чтобы иметь объективную оценку, обратную связь.)

6 .Домашнее задание: составить кластер «Моя родословная».