Рефлексивный отчет на тему Коучинг үдерісі және жоспарлар мен кездесулер, сонымен қатар алға қойылған мақсаттар бойынша мәліметтерді жинақтау

Коучинг үдерісі және жоспарлар мен кездесулер, сонымен қатар алға қойылған мақсаттар бойынша мәліметтерді жинақтау

Мектептегі өзгеріс енгізу алаңдарындағы жұмыстарды жүргізуде оңтайландыру мақсатында ең алдыменен деңгейлік курсты аяқтаған мұғалдімдерге өзіме практика кезінде көмектесетін әрі коучинг сессияларды жүргізу мен мұғалімдердің кәсіби дамуына ықпал жасауға жұмылуға шақырылды.Мектеп ұжымында маған дейін коучинг және тәлімгерлік үдеріс туралы біршама түсініктері қалыптасқандығы жұмысты жеңілдеткенімен мүмкіндігінше бағдарлама аясында мұғалімдерді жұмыс жасауға тартуға ұжымдастық. Осы орайда бірінші кездесуде тәлімгерлік үдерісі мен коучинг үдерісі, оның қалай жүзеге асатыны, тәлімгерлік пен коучинг үдерісінің айырмашылығы, мұғалім мен оқушылардың сыни көзқарастарын қалыптастырудағы маңыздылығына тоқтала келе, біршама ұжым мүшелерінің бағдарламаның мақсаты мен міндеттері туралы білімдерінің бар екеніне көз жеткіздім.Кәсіби қауымдастық жұмысын жандандыруға басшы ретінде ықпал жасауға, жұмысты жандандыру қажет еді.Коучинг жұмыстарына қатысып бақылай отырып, мектеп мұғалімдерінің жеті модульді сабаққа ықпалдастыру, ОМЖ және ҚМЖ туралы, сыныпта топтық және жұптық жұмыстарды ұйымдастыру сын тұрғысынан ойлау стратегияларын басшылыққа алуда жұмыстың жүйелеу қажеттігін ескеріп, жұмыс барысында әрбір коучинг сессиясын жоспарын бірігіп жасауға жұмылдырылды. Коучинг сессияда талқыланатын мәселені кәсіби қоғамдастық ішінде топтық жұмыста талқылауды ұйғардық.Топтық жұмыста балалардың, сондай-ақ коучинг сессияға қатысқан мұғалімдердің ынтымақтастығы артатынын, оқушы мен мұғалім арасында сыйластық қарым-қатынас орнату, олардың басқа адамның көзқарасы мен пікіріне сыйластықпен қарауға үйрету, өз жұмысына есеп бере отырып, кездескен кедергілерден нәтиже шығару түсініктері мен дағдыларын қалыптастырылды. Сабақтардан кейін кәсіби сұхбат арқылы мұғалімдердің бастамаларына қолдау көрсете, бағыт бағдар беруде мүмкіндігінше пікірлерімен, уәждерін тыңдай отырып, кемшіліктерін түзетуге оң көзқарастар туғызуға бағытталып отырылды.Әрқашан стратегияны қолданғанда, осы мұғалімдерге қолдау көрсетуде, сабақ талдауда шеберлікпен намысқа тимей, тең дәрежеде жүмысты өзіміз дұрыс меңгермесек, әріптестер арасындағы құпиялық сақтау арқылы, ертеңгі күні мұғалімнің ынтасы мен құлшынысына кедергі болары анық. Мұғалімге сенім білдіру арқылы, оның өзінің ізденуі, өзін -өзі реттеуге, талпынып жұмыс жасауына әкеліп, жоспарларымыздың жүзеге дұрыс асуына апаратыны анық екенін барлық уақытта ескеріліп отырды. Осылайша сабақтарда үздіксіз әдіс-тәсілдерді қолдануға қолдау мен әдістер туралы білім бере отырып, оқушының белсенділігі мен оқу үдерісіне деген сенімдерінің арта түсетіндігін айтып, қорытынды ойларын ортаға салып отырылды. Бұның пайдасын мұғалімдер жеке жұмыс пен топтық жұмыста көре алды. Коучинг үдерісінде әріптестерінің рефлексиясы әсерлі болғанын, бағдарлама аясындағы сындарлы оқытудағы жаңа тәсілдерді тиімді, әділ және әрбір оқушының жеке тұлға болып қалыптасатынына көз жеткізілді. Коучинг сессиядан кейінгі сабақтарға ене отырып, коучингке қатысушылар әрбір тәсілге қызыға қарап, оқушыларға тиімді және сапалы білім алуларына мүмкіндік жасайтынын біліп , дұрыс қолдануға әрекеттер жасалынғаны байқалды. Оқу жылы барысында мұғалімдердің кері байланыстары мен сабақтарды бақылау мен бағалау барысында айсайынғы коучинг-сессиялар өткізу жоспарланып, іске асырылады. Коучинг көп проблемаларды шешуге мүмкіндік беретінін, мұғалімдердің әр коучинг сессиялардан кейін қызығушылықтарының артқанын байқалады. Өзгеріс көп уақытты талап етеді, сондықтан да алға қойған мақсаттар көп. «Мектеп жұмысы мен оқушы жетістіктерін өрістетудегі негізгі тұлға - мұғалім» -деп С.В.Грант айтқандай сындарлы оқытудың басты мақсаттарын мұғалімнің оқушымен жұмысы арқылы жүзеге асыратыны белгілі. «Мұғалімдерді эвалюациялау жүйесін жасау емес, эвалюацияға қалай дұрыс қол жеткізу» маңызын зор екені анық.

Коучинг- қарым-қатынас арқылы кәсіби даму құралы