Взаимодействие с родителями. Родительский клуб Надежда

Взаимодействие учителя-логопеда с родителями при работе в общеобразовательной школе

Родительский клуб «Надежда»

Михеева Анна Николаевна, учитель-логопед

муниципальное бюджетное образовательное учреждение Пышминского городского округа «Ощепковская средняя общеобразовательная школа»

электронный адрес: [email protected]

Краткие рекомендации к использованию: данный материал может быть использован для организации работы с родителями учителями, логопедами, другими специалистами, работающими с детьми как младшего школьного, так и дошкольного возраста.

Взаимодействие учителя-логопеда с родителями

при работе в общеобразовательной школе

Родительский клуб «Надежда»

В настоящее время состояние системы образования, нормативные документы, регламентирующие процесс образования, приводят нас к тому, что взаимодействие учителя, специалистов с родителями - необходимость, непременное условие эффективной работы. В работе учителя-логопеда это особенно актуально, так как занятий в школе недостаточно для полноценного освоения навыка правильной речи. Для автоматизации правильного произношения необходимо взаимодействие всех, кто находится рядом с ребенком: и учителей, и родителей, и одноклассников. А задача логопеда - организовать его так, чтобы всем участникам коррекционно-педагогического процесса было интересно. В нашем поселке нет учителей-логопедов, работающих в детских садах, поэтому в школу приходит до 90% детей, имеющих нарушения речи различной степени выраженности и тяжести. На занятия не представляется возможности зачислить всех детей, приходится искать другие пути, привлекая родителей к решению данной проблемы.

В своей работе я использую индивидуальные и групповые, традиционные и новые формы взаимодействия с родителями, такие как анкетирование; ведение тетрадей для домашней работы, где родителям ставится отметка о том, как они выполнили рекомендации; родительские собрания, консультации; учеба родителей будущих первоклассников; информирование через стенд, школьный сайт, электронный дневник, памятки и буклеты по различным темам; открытые занятия, праздники; мастер-классы, родительский клуб «Надежда», электронные письма, телефонные консультации; детско-родительский проект «Мир слов» и др.

Клуб «Надежда» объединяет родителей (законных представителей) обучающихся не только нашей образовательной организации (МБОУ ПГО «ОСОШ»), но и МБДОУ ПГО «Чернышовский детский сад», МБДОУ ПГО «Чупинский детский сад», МБДОУ ПГО «Пышминский детский сад №3», МКОУ ПГО для детей дошкольного и младшего школьного возраста «Пульниковская начальная школа-сад», выпускники которых тоже станут учениками нашей «Ощепковской сош».

Цель: организация работы с семьями по укреплению и восстановлению семейных связей через повышение педагогической культуры родителей (законных представителей), вовлечение их в образовательный процесс ОО как равноправных и равноответственных партнеров

Задачи:

• Установить партнёрские отношения с семьями.

• Объединить усилия для обучения, развития и воспитания детей.

• Создать атмосферу общности интересов, эмоциональной взаимоподдержки и взаимопроникновения в проблемы друг друга.

• Повысить психолого-педагогическую компетентность родителей (законных представителей) обучающихся

Принципы работы клуба: добровольность, компетентность, индивидуальный подход, открытость, постоянство обратной связи, соблюдение педагогической этики.

Отличия заседаний клуба от традиционных собраний:

• Неформальный характер общения.

• Равноправное положение и активность всех участников обсуждения.

• Положительный эмоциональный фон.

• Обязательная рефлексия совместной деятельности: умение родителей критически оценивать, находить адекватные причины, как своих педагогических удач, так и просчётов. Рефлексия не только итог, но и стартовое звено для постановки новых целей.

Работа клуба позволяет объединить усилия педагогов и родителей (законных представителей), сформировать единые требования к обучающимся, окружить ребёнка и семьи вниманием, создать комфортные условия для самореализации и развития

Фрагмент заседания родительского клуба

Цели: заинтересовать родителей вопросами улучшения речи их детей, показать приемы выполнения артикуляционной гимнастики, развивать навыки взаимодействия с помощью речевых и неречевых средств.

- Здравствуйте, уважаемые родители, заинтересованные в том, чтобы дети были успешны, развиты, умели представить себя и свою работу!

Для разминки давайте попытаемся представить как это - не уметь говорить. Выберите листочки с описанием ситуации и без слов передайте нам, о чес Вы прочитали

- Петя, пошли гулять!

- Я так больно ушиб руку!

- Там в магазин привезли новые игрушки!

- Вчера бабушка читала мне интересную сказку.

- У нас созрели крупные помидоры.

- Когда шел дождь, у нас сломался зонт, и мы промокли

- и т.п.

- Легко ли передать информацию без слов? Точно ли её понимают другие?

- Для чего нужна речь? Какие функции она выполняет? (передача информации, общение и др.)

- Что нужно делать для правильной речи?

* учить слушать и слышать

*четкие, правильные движения языка, губ, челюсти

*правильное дыхание

* правильно строить фразы, предложения

* знать и применять правила письма

Мы обязательно поговорим об этих процессах, но сегодня остановимся на выполнении артикуляционной гимнастики (зарядке для язычка).

Артикуляционная гимнастика-комплекс упражнений для губ и языка.

Упражнения позволяют укрепить мышцы губ и языка, отработать положения языка, необходимые для правильного произношения звуков, переключения с одного положения на другое.

Артикуляционная гимнастика проводится ежедневно по 3-5 минут несколько раз в день:

а) в школе с логопедом во время индивидуальных занятий

б) с родителями дома.

Выполняется артикуляционная гимнастика, стоя или сидя перед зеркалом, с обязательным соблюдением правильной осанки.

Необходимо добиваться четкого, точного, плавного выполнения движений.

Вначале артикуляционные движения выполняются медленно, неторопливо, но постепенно, по мере овладения ими, темп артикуляционной гимнастики увеличивается.

Начинать нужно с общеукрепляющих упражнений, которые позволят ребенку почувствовать свой язык, губы, научат сознательно управлять ими. Давайте попробуем!

Упражнения для губ:

«Пещера» - широко открыть рот, как при произношении «А»

«Колечко» - губы округлить, как при произношении «О»

«Улыбка» - губы растянуть в улыбке, как при произношении «И»

«Дудочка» - вытянуть губы вперед, как для поцелуя, или для произношения звука «У»

Чередовать эти положения губ, так как в словах гласные встречаются в разном порядке

Общие упражнения для языка:

«Лопаточка» - язык широкий, спокойный на нижней губе удержать под счет от 1 до 5. Повторить 3-5 раз. Похлопать язык губами, причесать зубами.

«Иголочка» - язык длинный, узкий. Удержать под счет, повторить 3-5 раз. Дотянуться языком до вкусного

Чередование этих упражнений

«Качели» - сначала поднять язык вверх-к носу, затем опустить вниз-к подбородку. Повторить несколько раз. Не спешить, слушать команды.

«Часики» - движения языком вправо-влево, по кругу

Упражнения на подъем языка вверх (звуки «Д»- "Т», "Л», «Р», «Ш», «Ж»)

«Чистим зубы» - проводим по верхним зубам языком с внешней и внутренней стороны

«Красим потолок» - проводим языком по нёбу от зубов к горлу

«Болтушка» - быстрые движения языком вперед-назад, касаясь верхних зубов

"Дятел» - ударять языком по верхним зубам в разном ритме «Д-дд-ддд»

«Лошадка» - цоканье

«Парус» - кончик языка упирается в верхние зубы

Упражнения для закрепления нижнего положения языка (звуки «С», "З», "К», «Г»)

«Чистим зубы» - проводим по нижним зубам языком с внешней и внутренней стороны

« Забор» - зубы сомкнуты, губы широко открыты

«Силач» - надавливать языком на закрытые зубы

«Горка» - язык упирается в нижние зубы, спинка языка поднимается к небу

«Катушка» - язык упирается в нижние зубы, спинка языка поднимается к небу, потом язык «выкатывается» из рта

Для того, чтобы упражнения было выполнять веселее, к ним подобранны стихи, загадки, сказки, сами упражнения собраны в комплексы для большей эффективности

- Попробуйте сами придумать, как можно назвать упражнение, когда язычок тянется вверх.

- Как можно назвать упражнение, когда язык лежит спокойно, ровно?

- Давайте вместе придумаем сказку для зарядки «Приключения Язычка»

При привлечении родителей процесс коррекции речи у учащихся происходит быстрее, так как дети чувствуют заинтересованность не только результатом, но и процессом, улучшаются отношения в семьях. так как совместные дела, творчество сближает. Конечно, формы и виды взаимодействия с родителями будут изменяться, но это необходимое условие эффективной помощи детям с речевыми проблемами.