План-конспект урока на тему Зимующие птицы

Тема: Ҡышлаусы ҡоштар (Зимующие птицы)

Эҙләнеү методы элементтары индерелгән интеграциялы дәрес

( Интегрированный урок с элементами метода исследования)

Цель:формировать умения использовать активный словарь в тексте на основе расширения и уточнения представлений воспитанников о зимующих птицах.

Задачи:

1.Коррекционно-образовательные: расширить представления о зимующих птицах на примере снегиря и синицы, обучать практическому исследованию предметов природы (учить выделять существенные признаки природных объектов, сформировать умение самостоятельно описывать, сравнивать предмет).

2.Коррекционно развивающие: увеличить активный словарь, развивать кругозор, корригировать психические процессы (внимание, логическое мышление (учить анализировать), зрительное и слуховое восприятие)

3. Коррекционно - воспитывающая: воспитывать доброе отношение к зимующим птицам, к окружающей природе, чувство удовлетворения от возможности применения знаний в практической деятельности (составление таблицы).

• Здоровьесберегающие задачи:

1. Создать благоприятные условия для сохранения здоровья обучающихся: организовать двигательную активность.

2. Развивать тактильные ощущения.

3. Массировать рефлекторные зоны стоп с помощью массажной дорожки с целью общего воздействия на организм детей, улучшения кровообращения.

• Прогнозируемый результат:

Обучающиеся должны:

1. Научиться использовать элементы исследования при получении новых знаний.

2. Учиться анализу,сравнению,обобщению.

3. Расширить знания о зимующих птицах.

Оборудование: мультимедийный проектор (слайды с изображениями летнего,зимнего леса,птиц), аудиозапись с голосами птиц, готовые таблицы, массажная дорожка, сигнальные карточки.

I. Организационный момент.Һаумыһығыҙ, уҡыусылар!

Чтобы хорошо все знать.

Мы с вами будем рассуждать.

Мы научимся читать,

Будем ум свой развивать.

Слайд 1 . Лес летом,пение птиц.

Ребята,мы с вами отправимся на прогулку по лесной тропинке.

Развитие тактильных ощущений. Массаж рефлекторных зон (стопы)

(Дети проходят по массажной дорожке под звуки леса (голоса птиц) (Аудизапись).

• Ребята,каким стало ваше настроение? Какие чувства вы испытали?

• Природа сама лечит нас, когда летом пойдете на речку,старайтесь босиком ходить по камням, это очень полезно для здоровья.

• А чьи голоса мы услышали в лесу?

• Сейчас какое время года?

• Зима. (Слайд - Зимний лес).

• А в зимнем лесу птицы поют?

• Какие птицы остались зимовать у нас?

• Как их называем?

Слайд 2: Показ рисунков зимующих птиц.

- Как живется им в лесу?

- Чем питаются?

Гипотеза: Проблема, которую мы будем решать на уроке - как помочь птицам зимой?

Давайте мы поможем нашим птицам.

II. Фонетическое упражнение: повторение произношения и правописания звука и буквы Ҡ

Ҡа-ҡа-ҡа, түҙә алмай һыуыҡҡа,

Ҡа-ҡа-ҡа,ҡоштар осто көньяҡҡа,

Һалҡын ҡыш үтеп киткәс,

Ҡайтыр улар был яҡҡа.

- Ребята, какой звук чаще всего встречался в стихотворении? (звук Ҡ)

На доске вывешена печатная буква Ҡҡ.

-А кто хочет написать на доске строчную букву Ҡ (сначала большую,потом маленькую )

- А теперь внимательно слушайте, я назову слова, если в них услышите звук ҡ, то поднимите сигнальные карточки , а если нет, то не поднимаете.

Ҡуян, кәбеҫтә,ҡарлуғас,аҡҡош, ҡаймаҡ, кәнфит, Ҡарһылыу, каток, ҡыш,ҡарға,ҡош

III. Актуализация опорных знаний.

Повторение тем «Цвета», «Части тела», «Числа»

Какие цвета встречаются в оперении птиц? ( Слова называют на русском языке, потом на башкирском).

Ҡыҙыл,йәшел,һары,зәңгәр,ҡара,һоро,күк.

Части тела : баш, арҡа ,түш,ҡойроҡ ( по картинке)

Показ чисел,перевод на русский язык: 20,9,23,32,14

IV. Физминутка (смена динамических поз)

«Гөлләлә» (аудиозапись)

1.Килегеҙ ҙә керегеҙ,

Килегеҙ ҙә керегеҙ ҙә,

Уйнағыҙ ҙа көлөгөҙ

Гөлләлә,гөлгөнә,

Гөләллә илләләйем.

2.Матур баҫа бит әле,

Матур баҫып бейеүҙәре

Күңелде аса бит әле.

3.Иҙәндәре бөгөлһөн,

Аяҡ тибеп бейегәндә,

4.Бар донъялар һелкенһен!

Упҡындары ел икән дә,

Һикереп төшөп бейеүҙәре

Үҙе бер ғүмер икән.

V. Изучение нового материала.

- Ребята,какая птица изображена на картинке?

- Снегирь.

- А это что за птица?

- Синица.

- А вы знаете их названия на башкирском языке? Каких еще птиц знаете?

- Все ли птицы остаются зимовать в Башкортостане?

- Правильно,некоторые только остаются у нас.

- Почему они остались зимовать?

- Потому что они находят себе корм: ягоды рябины, семена, почки. шишки.

- Сегодня мы познакомимся с новыми словами, попробуем и проведем небольшое исследование.

VI . Работа с текстом.

• Подготовительная работа к восприятию текста.

Словарная работа:

ҡыҙылтүш - снегирь

ҡарабаш турғай - синица

ауырлығы - вес

туҡлана - питается

көнбағыш - подсолнух

бөрө - почка

бөжәк - насекомое

1. Чтение словаря учителем.

2. Чтение обучающимися.

• Чтение и перевод текста обучающимися

Слайд 3

1. Ҡыҙылтүш - ҡышлаусы ҡош.Уның ауырлығы 32 грамм. Башы,арҡаһы,ҡойроғо ҡара төҫтә,түше - ҡыҙыл.Бөрө,еләк менән

туҡлана.

Слайд 4

2.Ҡарабаш турғай - ҡышлаусы ҡош. Ауырлығы - 25 грамм.

Башы - ҡара,түше - һары,арҡаһы - йәшел, ҡойроғо, ҡанаты зәңгәр төҫтә. Икмәк валсығы, көнбағыш, менән туҡлана.

VII. Исследовательская работа:

• Сравнительный анализ прочитанного текста с опорой на предметные картинки птиц.

Слайд 5. Снегирь (Прослушивание голоса снегиря)

Ребята, внимательно рассмотрите картинку и опишите снегиря.

• Какого цвета голова? Спина? (перевод) Крылья? Перевод Грудка?

Слайд 6. Синица (Прослушивание голоса синицы)

Дети описывают синицу.

• Составление сводной таблицы.

Ҡоштар

вид

төрө

вес

ауырлығы

цвет грудки

түшенең төҫө

питается

туҡлана

ҡыҙылтүш

ҡарабаш турғай

• Выводы по заполненной таблице.

VIII. Подведение итогов.

Беседа о том, что нужно беречь птиц,кормушка. Покормите птиц зимой. Птицы радуют нас пением.

IX. Обобщение полученных знаний. Птицы- сувенир в подарок детям.

Х. Оценивание.

ХI. Домашнее задание. Повторить словарь новых слов и раскрасить птиц по данным контурам.