Воспитательная система детского объединения по краеведению Звонница

Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей

«Центр развития творчества детей и юношества»

р.п.Варнавино Нижегородской области

Утверждаю:

Директор МОУДОД ЦРТД и Ю

_____________Пастухова Л.С.

Приказ №____

от «____»______________2013 г.

Утверждено

На педагогическом совете ЦРТД и Ю

Протокол №___

от «____»______________2013 г.

ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА

ДЕТСКОГО ОБЪЕДИНЕНИЯ ПО КРАЕВЕДЕНИЮ

«ЗВОННИЦА»

Руководитель детского объединения

Сигаева Е.В. - педагог дополнительного

образования высшей категории

-2013-

ВВЕДЕНИЕ

В обстановке общего кризиса идей происходит пересмотр, а порой и деформация ключевых понятий педагогики, и прежде всего понятия «воспитание».

Только слепец не видит, что в современных условиях жизни общества воспитание подрастающих поколений должно стать главным социальным и государственным приоритетом, а главной тенденцией образовательного учреждения - превращение его в Школу Воспитывающую. Это неотвратимо, иначе мы потеряем несколько поколений.

Для правильного осмысления сложившейся ситуации и для необходимого педагогического действия нужен «ключ». Таковым, на наш взгляд, является воспитательная система.

Справедливости ради следует заметить, что само понятие «воспитательная система» сегодня мало привлекательно.

Во-первых, развитие хаотических явлений в обществе, государстве , ложное понимание свободы как анархии стали альтернативой всякой упорядоченности.

Во-вторых, современное обыденное сознание склонно толковать всякую социальную систему как покушение на свободу личности. Между тем система действительно требует подчинения части целому, а человек в ней выступает именно как часть целого.

В-третьих, при слове «система» услужливая память выдает только один вариант - административно-командную систему.

Работа по созданию воспитательной системы в детском объединении началась в 2013 году. До этого времени большой упор делался на образовательную деятельность с целью, чтобы дети научились что-то делать своими руками. Воспитательная работа строилась на принципах: обязательные беседы, единые для всех; участие в районной выставке детского творчества. А результат? Дай бог, если 30% воспитанников проявят дальше интерес к тому направлению, что они выбрали.

Потому, те педагоги, которые отважились на создание воспитательной системы в своем детском объединении, должны быть готовы к разрушению ложного благополучия. Самое первое и самое трудное, что приходится делать, - менять педагогические ориентиры, перестраивать профессиональные ценности, находить новые методы и технологии, внедрять инновации. Тогда начинает формироваться новая целевая установка, новая совокупность принципов, которые сформулированы так:

1. Детское объединение хорошо тем, если в нем хорошо и ребенку и взрослому.

2. Воспитание и обучение эффективны там, где есть постоянная заинтересованность взрослых в ребенке.

3. Воспитание и обучение без уважения - подавление.

4. Обучая, воспитывать , воспитывая, обучать - в этом целостность учебно-воспитательного процесса.

5. Творчество педагога - важнейший признак педагогической культуры.

6. Воспитание эффективно, если оно системно.

Воспитательная система детского объединения - явление динамическое. Она имеет свое прошлое, настоящее и будущее. Развитие ее идет неравномерно, а в процессе преодоления внутренних и внешних противоречий. Но, главное, что необходимо учитывать, - изменения в новых поколениях наших воспитанников.

Таким образом, мы и решили построить воспитательную систему в своем детском объединении. Ее мы назвали «Звонница».

Кого угодно ты спроси,

Но для всего народа

Колокола по всей Руси

Значат очень много.

Придет беда - набат звучит,

Победа - славный перезвон,

С округи всей народ спешит,

Идет со всех сторон…

Теперь не слышно звона,

А память всем нужна.

Где б не был ты, пусть далеко от дома,

Запомни, Родина одна!

ЦЕННОСТНО-СМЫСЛОВОЕ ЯДРО ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ

В воспитательной системе «Звонница» приоритетными ценностями являются:

• Отечество,

• долг,

• честь,

• труд,

• память.

Целевые ориентиры системы представлены на следующей схеме:

2. Формирование нравственной позиции воспитанников с использованием воспитательного потенциала краеведения

1. Создание необходимых условий для проявления индивидуальности каждого воспитанника

ЗАДАЧИ:

4. Формирование навыков поисково-исследовательской деятельности воспитанников

3. Содействие развитию культуры общения и формированию гуманных межличностных отношений

ЦЕЛЬ:

Развитие социально-активной и творческой личности гражданина и патриота, обладающей чувством национальной гордости и гражданской ответственности за судьбу Отечества и свое будущее.

Реализация задач воспитательной системы «Звонница» помогает следование заповедям юного краеведа:

1. Краевед всегда в пути - постоянном поиске.

2. Краевед готов поделиться своими «находками»: показать и рассказать о них.

3. Краевед уважает труд других и сам трудолюбив.

4. Краевед честен, справедлив, дружелюбен.

5. Краевед любит и бережет свой родной край и учит этому других.

Приоритетными видом деятельности в воспитательной системе «Звонница» является краеведение, которое затрагивает все направления деятельности детского объединения. В «Звоннице» три уровня - «ступеньки», которые проходит воспитанник за период обучения в данном объединении.

Совет музея*

Исследовательская работа

Детское объединение по краеведению

Самостоятельное приобретение знаний, активная поисковая работа

Краевед-любитель

Получение готовых знаний - «словесно-книжное краеведение»

ОБРАЗ ВЫПУСКНИКА и связь его с поисково-краеведческой деятельностью отражены на следующей схеме:

ОСНОВНЫЕ ПОТЕНЦИАЛЫ ЛИЧНОСТИ

Познавательный потенциал

Развитость мышления, познавательная активность, сформированность навыков исследовательской деятельности

Нравственный потенциал

Сформированность таких нравственных качеств, как патриотизм, трудолюбие, честность, справедливость, уважение к старшим, ответственность

Эстетический потенциал

Развитость чувства прекрасного, потребность заботиться о сохранении исторического и культурного наследия

Коммуникативный потенциал

Умение передавать свои знания широкой аудитории через экскурсионную, лекторскую деятельность; знание норм этикета

Физический потенциал

Через туристско-краеведческую деятельность - сохранение и укрепление здоровья, развитие физических качеств.

МЕХАНИЗМ ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ

ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ.

Главным системообразующим фактором является краеведение. Во время проведения музейных уроков, экскурсий, краеведческих бесед обнаружилась увлеченность некоторых детей историей своего родного края, которая впоследствии переросла в систематические занятия в детском объединении по краеведению. Затем самые «талантливые историки» включаются в состав совета музея. Таким образом, воспитанники пройдут путь от «словесно-книжного краеведения» до углубленной исследовательской работы, в результате чего сформируется индивидуальность детского объединения, его «своеобразное лицо» в школьном сообществе.

Важную роль в организации воспитательного процесса играет дополнительная образовательная программа объединения. В этом 2013-2014 году был разработан проект программы «Заочное путешествие по реке Ветлуге». Проект необычный. Основная идея проекта состоит в том, что объединяет детей разного возраста, изучающих не только прошлое родного края, но и всех, кто любит историю. Разновозрастность обусловлена тем, что детей в школе немного. И детское объединение посещают дети от 8 до 14 лет. Вот и встал вопрос: «Как сделать так, чтобы всем детям было интересно?» Так и был разработан данный проект, кторый будет реализовываться детьми следующим образом: старшие, как помощники педагога, опекают младших.

Используя краеведческий фонд школьного краеведческого музея, привлекая к сотрудничеству другие музеи, проект программы способствует развитию познавательных и творческих интересов детей, а также воспитывает деятельную любовь к родному краю, к своей Родине.

Основной замысел проекта - «путешествие» по реке Ветлуге, делая остановки. Каждая остановка - новый предмет для разговора, ознакомление с интересным объектом исторического, архитектурного, культурного характера, своеобразные «колокольчики», каждый из которых призван разбудить у ребенка чувство гордости за свой родной край, за свое Отечество, за людей, живущих в нем.

Название раздела

Основные задачи и направления

«Подготовка к необычному путешествию»

Цель этого раздела - знакомство с отдельными музейными экспонатами, различными предметными комплексами, которые «могут понадобиться нам в путешествии». Но, главное, воспитать у ребенка уважительное отношение к музею, памятникам прошлого, чувство гражданского долга, гордости за свой родной край.

«Путешествовать надо с открытыми глазами»

Главной целью раздела является:

Ознакомление с территорией, границами, климатом и географическим положением Варнавинского района в целом, знакомство с рекой Ветлугой, загадочной топонимикой…

«Охранять природу - значит охранять Родину!»

Главная цель этого раздела - это экологическое воспитание. Способствовать развитию патриотических чувств путем воспитания у детей бережного отношения к природным богатствам своего родного края.

Формирование общечеловеческих ценностей через приобщение к традиционной культуре, современным видам искусства, экологическое воспитание.

Реализовать эту цель можно через:

• привлечение подростков к социально-значимой деятельности через организацию экологических акций и природоохранных проектов в районе,

развитие исследовательской деятельности молодежи, направленной на изучение этно-экологической культуры региона.

«Шудская старина»

(стоянка №1)

Основная цель -

• ознакомление с историей шудского края

Раскрывать на конкретном материале культуру, особенности этого края в своем районе - это значит укреплять в мировоззрении детей и подростков гордости за нашу родную землю, за нашу малую родину.

«По лесам в окрестностях Ветлуги…»

/стоянка № 2/

Основное назначение занятий этого цикла - помочь ребятам изучить историю отдельных мест родного края с помощью легенд, преданий, бытовавших в нашей местности.

Там, где Ветлуга встречается с Лапшангой-рекой /стоянка № 3/

Основная цель -

• ознакомление с историей своей малой родины - родной деревней, где родился и живешь; родной школой, где ты учишься; с земляками, которые внесли посильный вклад в историю края.

Нравственные ценности знаменитых людей играют большое воспитывающее значение и служат образцом для подражания.

Ветлужские промыслы

Цель этого раздела - знакомство с промыслами и ремеслами края, которые развивались, передавались из поколения в поколение. Промыслы были средством существования каждой крестьянской семьи. Семьи были большие и надо было как-то жить, кормиться…

Варнавина пустынь

/стоянка № 4/

Основная цель -

• ознакомление с историей Варнавина (монастырь - слобода - город - поселок), его достопримечательностями

Основной замысел раздела - воспитать у ребенка уважительное отношение к поселку, памятникам прошлого, чувство гражданского долга, гордости за свой родной край.

Богородская сторона

/стоянка №5

/

Основная цель -

• ознакомление с историей богородской стороны (Беберино - Богородское);

• ознакомление с историческим памятником археологии - Богородским городищем.

А главное, развитие познавательных интересов,

интеллектуальных и творческих способностей

учащихся.

«Ведь Макарий - не деревня, а Макарий наш - село!»

/стоянка № 6/

Основная цель -

• ознакомление с историей макарьевской стороны; с земляками - Героями Советского Союза

В содержании выделяются следующие блоки:

1. Источники знаний:

• Письменные источники

• Устные источники

2. Специальные исторические науки:

• Документалистика

• Историография

• Фалеристика и др.

Из путевого дневника

Основное назначение занятий этого цикла - помочь ребятам в самоопределении, побудить их к историческому самообразованию.

Методика научного изучения музейных предметов (исследовательская, поисково-собирательская деятельности)

Для успешной реализации функций воспитательной системы руководитель детского объединения выбирает роль "проводника» и «старшего товарища». Он помогает воспитанникам включиться в различные виды совместной деятельности, решить наиболее важные и сложные проблемы их индивидуально-личностного развития.

Основным «местом жительства» детского объединения является школьный краеведческий музей, в котором организуются не только музейные уроки, экскурсии, но и временные экспозиции и передвижные выставки.

Но воспитательная система имеет достаточно широкие внутренние и внешкольные связи (см.схему ниже). В школьной общности детское объединение по краеведению занимает ведущее место по организации и проведению гражданско-патриотических мероприятий

ВНУТРЕННИЕ И ВНЕШКОЛЬНЫЕ СВЯЗИ

Занятия в детском объединении по краеведению

Сотрудничество со школьной и сельской библиотеками

Проведение экскурсий, музейных уроков, классных часов, выступления с лекциями в других детских объединениях

Совместная деятельность с родителями

Встречи с ветеранами, старожилами и другими интересными людьми

Проведение совместных мероприятий (школа+ Центр творчества) по краеведению

Сотрудничество с краеведческими музеями района

Участие в конкурсах разного уровня

КРИТЕРИИ И СПОСОБЫ ИЗУЧЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ.

Критерии

Показатели

Методики

Интеллектуальная развитость

1. Освоенность образовательной программы.

2. Развитость познавательных интересов.

3. Способность к проведению научного поиска.

Анализ результативности деятельности

Нравственная развитость

1. Сформированность основных нравственных качеств личности.

2. Социальная активность воспитанников.

Тест Е.Н.Щурковой «Размышляем о жизненном опыте».

Педагогическое наблюдение.

Коммуникативная развитость

1. Коммуникабельность

2. Сформированность коммуникативной культуры воспитанников.

Методика Р.В.Овчаровой для выявления коммуникативных склонностей учащихся.

Педагогическое наблюдение.

Развитость креативных способностей.

1. Способность к оригинальному мышлению.

2. Стремление к творчеству.

Тестирование.

Педагогическое наблюдение.

Сформированность детского коллектива

1. Состояние эмоционально-психологических отношений в коллективе.

2. Сформированность индивидуальности детского коллектива.

Методика А.Н.Лутошкина по стадиям развития коллектива.

Социометрия.

Удовлетворенность воспитанников и родителей жизнедеятельностью детского объединения.

1. Комфортность, защищенность личности воспитанника, его отношение к основным сторонам жизнедеятельности в детском объединении.

2. Удовлетворенность родителей результатами обучения и воспитания своих детей.

Методика Е.Н.Степанова для выявления уровня удовлетворенности родителей работой детского объединения.