Дистанционное обучение одарённых детей с помощью образовательно-социальной сети «Дневник. Ру»

УДК 37 О.В.Абрамова, Кстово, МБОУ СОШ №8

В.А.Кузьменко, Кстово, МБОУ СОШ №8

Дистанционное обучение одарённых детей с помощью образовательно-социальной сети

«Дневник.Ру»

В настоящее время главной задачей учителя является подготовка самостоятельной, способной к самообучению, ответственной, обладающей коммуникативными качествами личности. Школа не может научить ребенка всему, дать ответы на все вопросы и дать знания на все случаи жизни, но может научить находить знания самостоятельно, привить стремление к самообразованию и саморазвитию, что и является ее главной задачей. Все документы от школьного до федерального уровня провозглашают первоочередной задачей поддержку детей с выдающимися способностями. Работа с одаренными детьми необходима, так как именно от них зависит будущее России, ее престиж и авторитет на мировой арене.

С одаренными детьми всегда связано множество ожиданий и сомнений, надежд и тревог. Одаренный ребенок - это «звездочка» в любом классе, но чтобы эта звездочка засияла за приделами школьных стен и добилась каких-то результатов, необходимо приложить очень много усилий, проявить старание, а порой и терпение. Именно для этого сияния на протяжении всей своей педагогической деятельности мы стараемся развивать и воспитывать детей с признаками одаренности.

Каждый год, начиная с 1 сентября, идет упорная работа с потенциально одаренными детьми. Уже на первом году обучения можно разглядеть у учащихся некоторые неординарные способности, благодаря которым они выделяются среди одноклассников. Без систематической работы, без правильно организованной развивающей деятельности, индивидуальной работы, поддержки и активного участия родителей развитие способностей ребенка не возможно. Именно поэтому возникает очень много подготовительных вопросов: как выстроить систему работы, как привлечь родителей и заручиться их поддержкой, чтобы педагогический труд принес максимальный эффект при развитии познавательных, творческих, коммуникативных, интеллектуальных способностей ребенка.

Для работы с потенциально одаренными детьми мы предлагаем следующие методы: частично-поисковый, проблемный, исследовательский. Советуем применять следующие формы работы: дифференцированные задания, индивидуальные консультации при возникновении трудностей, дополнительные задания, различные формы тестирований, анкетирование, обучающие дискуссии, конкурсы, фестивали, интеллектуальные игры. Считаем очень важным: посещение кружков творческой и предметной направленности, спортивных секций и студий по интересам, участие в предметных и творческих олимпиадах, интеллектуальных марафонах, проектах различной тематики. Так же необходимо использование современных методов получения информации не только учителем, но самим учеником, Эти формы и методы позволят учащимся выбрать для себя какие-то определенные виды творческой деятельности.

Остановимся на одной из форм работы с детьми подающими надежды - дистанционное обучение с помощью образовательной социальной сети «Дневник.Ру»

Дополнив образовательный процесс дистанционным обучением перспективных учащихся с помощью образовательно-социальной сети «Дневник.Ру», мы решили для себя некоторые проблемы. Эта программа имеет удобные инструменты коммуникации: электронная почта, личные сообщения, информационные объявления, классные, школьные, городские, районные, всероссийские группы и события по интересам, открытые форумы, личные страницы (при оформлении которых дети не только учатся пользоваться интернет-ресурсами, но и проявляют творческие способности).

Сначала мы посоветовали потенциально одарённым учащимся ознакомиться со списком существующих тематических групп, выбрать подходящую для себя и вступить в нее. Это расширило их представление о возможностях интернета, открылся доступ к дополнительным интересным заданиям. Новые возможности натолкнули на необходимость поиска нужной информации, используя разные источники: свои знания и опыт взрослых (родителей, учителей), книги и интернет-ресурсы; работы с этой информацией, ее анализ. У детей появился азарт, стремление, стимул - желание победить, стать «Лучшим знатоком занимательной математики», «Лучшим чтецом в стране Литературии» или сотворить лучший творческий проект.

На втором году обучения всё становится намного проще, поэтому вместе с одарёнными детьми возможно создание своих групп по русскому языку и математике, литературе и окружающему миру. В начале первого учебного полугодия мы создали для учеников своих классов группы «Великий Математикус», «Мой друг - родной язык», «Волшебный мир вокруг меня». Доступ к группам открыт только для детей, родители участвовать не могут. Каждую неделю мы пополняли копилку заданий: занимательные вопросы, логические, нестандартные и творческие задачи. Все загруженные нами задания повышенного уровня, олимпиадные, но при этом всегда учитываются возрастные особенности, уровень знаний, интересы детей и их возможности.

На выполнение заданий дается определенное количество дней. За это время ребенок самостоятельно выбирает способ работы: можно прислать полностью выполненную работу или выполнять ее по частям. Каждое отдельно выполненное задание учащийся может нам присылать личным сообщением. О том, как это сделать, описано на странице самой группы. При проверке заданий необходима оперативность, чтобы не «затушить» азарт и было время на исправление ошибок, если таковые имеются.

В конце недели подводим итоги: размещаем правильные ответы, подробно объясняем ошибки, называем участников и количество баллов. Для подведения итогов удобно использовать программу Excel, благодаря ей удобно прослеживать уровень развития каждого ребенка по каждому заданию и работе в целом на протяжении всего учебного года. В конце с помощью сводных таблиц будет легко определить лидера в каждой группе по количеству баллов.

Кроме выполнения заданий, в группах есть и другие возможности для обучения. Например, в группе «Мой друг - родной язык» мы размещаем сообщения о том, как научиться писать изложения, сочинения, составлять словесные этюды по картинке, делать словесные зарисовки событий по памяти, писать письма. Особое внимание уделяем сочинениям-рассуждениям. Для этого подбираем темы, например: Почему арбуз - ягода? Кто зимой рисует узоры на окнах? и т.д.

Группа «Волшебный мир вокруг меня» дает возможность изучать «Окружающий мир» более углубленно, нежели предусмотрено школьной программой. Мы создали блоки: «Из жизни животных», «Из жизни растений» и «Мы в природе и природа в нас». Эта группа более свободная - дети могут сами выставлять интересную информацию, новые задания, фотографии и картинки о природе. Кроме этого учащиеся могут комментировать свои материалы и материалы других ребят, нам остается только отслеживать направленность этих комментариев во избежание конфликтов.

Итоговые занятия проводятся в разных формах: классная олимпиада, выпуск классной газеты с сочинениями, защита творческих проектов. По результатам победителям присваивается звание «Самый умный», «Талантливый писатель», «Великий исследователь». Выбор победителя предоставляется самим учащимся (оценка товарища по определенным критериям).

Дистанционное обучение помогает учащимся чувствовать себя участником единого коллектива.

Если дети - национальное достояние любой страны, то одаренные дети - её интеллектуальный творческий потенциал. Чем раньше учитель обнаружит незаурядные способности в своих учениках и сумеет создать для них условия для обучения, тем больше надежд на то, что в будущем эти дети составят гордость и славу своего Отечества.

pedrazvitie.ru/raboty_nachalnoe_new/index?n=19510

Кому: вера хохлова