Преподавателю
Другое
Календарно тематический план по музыке для 5 - 7 классов

Календарно тематический план по музыке для 5 - 7 классов

В соответствии с Федеральным компонентом государственного стандарта в содержании и структуре учебной программы по музыке для V-VII классов основной школы выделяются две линии: «Основы музыкальной культуры» и «Опыт музыкально-творческой деятельности». Первая из них представлена в стандарте несколькими разделами, при изучении которых в качестве концептуального «ядра» выступают основополагающие закономерности музыки как виде искусства, а также представления о богатстве и многообразии музыкаль...

Раздел	Другое
Класс	7 класс
Тип	Рабочие программы
Автор	Фёдорова О.Н.
Дата	02.02.2015
Формат	doc
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

на 2013 - 2014 уч.год.

1 час в неделю (всего 102 часа)

Составитель: учитель музыки

Первой категории

МБОУ СОШ № 61

Федорова Ольга Николаевна.

г. Ульяновск

Пояснительная записка.

Календарно - тематическое планирование по музыке для основной школы составлено на основе:

- федерального компонента государственного образовательного стандарта основного образования по искусству;

- примерной программы по музыке для основной школы;

- программы «Музыка. 5-7 классы» - Е.Д.Критской, Г. П.Сергеевой (Издательство «Просвещение», год издания: 2012)

Изучение музыки как вида искусства направлено на достижение следующих целей:

становление музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры;

развитие музыкальности; музыкального слуха, певческого голоса, музыкальной памяти, способности к сопереживанию; образного и ассоциативного мышления, творческого воображения;

освоение музыки и знаний о музыке, ее интонационно-образной природе, жанровом и стилевом многообразии, особенностях музыкального языка; музыкальном фольклоре, классическом наследии и современном творчестве отечественных и зарубежных композиторов; о воздействии музыки на человека; о ее взаимосвязи с другими видами искусства и жизнью;

овладение практическими умениями и навыками в различных видах музыкально-творческой деятельности: в слушании музыки, пении (в том числе с ориентацией на нотную запись), инструментальном музицировании, музыкально-пластическом движении, импровизации, драматизации исполняемых произведений;

воспитание эмоционально-ценностного отношения к музыке; устойчивого интереса к музыке и музыкальному искусству своего народа и других народов мира; музыкального вкуса учащихся; потребности в самостоятельном общении с высокохудожественной музыкой и музыкальном самообразовании; слушательской и исполнительской культуры учащихся.

Основные содержательные линии:

- обогащение опыта эмоционально-ценностного отношения учащихся к - -музыке и музыкальным занятиям;

- усвоение изучаемых музыкальных произведений и знаний о музыке;

- овладение способами музыкальной деятельности (умения и навыки);

- обогащение опыта музыкально-творческой деятельности.

Задачи направления музыкального образования и воспитания:

- приобщение к музыке как эмоциональному, нравственно-эстетическому феномену, осознание через музыку жизненных явлений, овладение культурой отношений, запечатленной в произведениях Искусства, раскрывающих духовный опыт поколений;

- развитие в процессе музыкальных занятий творческого потенциала, ассоциативности мышления, воображения через опыт собственной музыкальной деятельности;

- воспитание музыкальности, художественного, вкуса и потребности в общении с искусством;

- освоение языка музыки, его выразительных возможностей в создании музыкального ( художественного) образа, общих и специфических средств художественной выразительности разных видов искусства.

Содержание календарно - тематического планирования.

Первая из них представлена в стандарте несколькими разделами, при изучении которых в качестве концептуального «ядра» выступают основополагающие закономерности музыки как виде искусства, а также представления о богатстве и многообразии музыкальной жизни страны. При этом изучение народного музыкального творчества осуществляется в его взаимосвязях с профессиональной композиторской русской и зарубежной музыкой от эпохи средневековья до рубежа ХХ века в контексте стилевого подхода. При обращении к отечественному и зарубежному музыкальному искусству ХХ века в центре внимания оказываются многообразие его стилевых направлений, традиции и новаторство в музыке академической направленности и современной популярной музыке.

V КЛАСС ( 34/35 часов )

Раздел 1 «Музыка и литература» (16ч.)

Задачи:

1.Повторение изученного в начальной школе.

2.Дать представление о существовании неразрывных

связей музыки с другими сферами искусства:

- литературой и изобразительным творчеством.

3.Воспитание слушателя.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН.

№ п/п

дата

Тема урока

Содержание

Понятия

УУД

Результат

Домашнее задание

Что роднит музыку с литературой

Г. Свиридов романс «Метель», «Красно солнышко» - муз. П. Аедоницкого сл. И. Шаферана, П. Чайковский симфония № 4

Романс, симфония, концерт, опера, сюита.

Личностные, познавательные, регулятивные (цель, прогноз, план, оценка, само регуляция, результат, мотивация, волевые усилия), коммуникативные(общение друг с другом, в кругу, в группе, исследование, мини проекты), информационные.

Узнавать музыку, чисто интониро-вать мелодию.

Слушать музыку, учить песню.

Вокальная музыка.

Концерт №3, «Островок», «Вокализ» С. Рахманинов , Пахмутова, Добронравов «Парус алый»

Поэт, писатель, компози -тор, художник, пейзаж.

Личностные, регулятивные, коммуникативныеинформационные

Узнавать музыку, чисто интонировать

Учить песню, слушать музыку

Русская вокальная музыка.

Песни: Трудовые, обрядовые, величальные, игровые, хороводные, лирические.

Календарные песни, диапазон, альтера -ция.

Личностные, регулятивные, коммуникативные информационные

Узнавать музыку, чисто интониро- вать, проявлять навыки вокально-хоровой работы

Учить песню, слушать музыку

Вокальная музыка.

Романсы: А. Варламов и М. Ю.Лермонтов «Горные вершины», песня «Парус алый»

Романс, интонация, компози - тор, тембр, динамика, ритм, темп

Личностные, регулятивные, коммуникативныеинформационные

Узнавать музыку, чисто интониро -вать, раз - мышлять и высказывать суждения об основной идее музыки

Учить песню, слушать музыку

Фольклор в музыке русских композиторов.

Программные произведения инструментальной и вокальной музыке на основе литературных источников.

А. Лядов «Кикимора»

Фольклор, вокал, кантата, симфония.

Личностные, регулятивные, коммуникативныеинформационные

Узнавать музыку, чисто интониро -вать

Учить песню, слушать музыку

Фольклор в музыке русских композиторов.

Программные произведения инструментальной и вокальной музыке на основе литературных источников.

А. Лядов «Кикимора»

Фольклор, вокал, кантата, симфония.

Личностные, регулятивные, коммуникативныеинформационные

Узнавать музыку, чисто интониро - вать мелодию, высказывать и рассуждать о музыке

Учить песню, слушать музыку

Жанры инструментальной и вокальной музыки.

М. Глинка, Н. Кукольник «Жаворонок». Э. Григ «Пер Гюнт», П. Чайковский концерт № 1, Ф. Шуберт, Ф. Штольберг «Баркарола», Г. Струве, Н. Соловьев «Моя Россия».

Сюита, вокализ, баркарола, аранжировка, интерпретация, оригинал.

Личностные, регулятивные, коммуникативные, информационные

Узнавать музыку, чисто интониро -вать

Учить песню, слушать музыку, рисунки

Жанры инструментальной и вокальной музыки.

М. Глинка, Н. Кукольник «Жаворонок». Э. Грик «Пер Гюнт», П. Чайковский концерт № 1, Ф. Шуберт, Ф. Штольберг «Баркарола», Г. Струве, Н. Соловьев «Моя Россия».

Сюита, вокализ, баркарола, аранжировка, интерпре -тация, оригинал.

Личностные, регулятивные, коммуникативныеинформационные

Узнавать музыку, чисто интониро -вать

Учить песню, слушать музыку

Всю жизнь мою несу родину в душе… «Звучащие картины»

А. Гаврилин «Перезвоны» Г. Свиридов, Б. Пастернак кантата «Снег идет»

Симфония, интонация, кантат.

Личностные, регулятивные, коммуникативныеинформационные

Узнавать музыку, чисто интониро -вать

Учить песню, слушать музыку

Всю жизнь мою несу родину в душе… «Звучащие картины»

А. Гаврилин «Перезвоны» Г. Свиридов, Б. Пастернак кантата «Снег идет»

Ф. Мендельсон «Песня венецианских гондольеров»

Симфония, интонация, кантата.

Личностные, регулятивные, коммуникативные информационные

Узнавать музыку, чисто интониро-вать, передавать свои музыкальные впечатления в устной форме

Учить песню, слушать музыку

Писатели и поэты о музыке и музыкантах

Творчество Ф. Шопена, В. Моцарта, песня «Моя Россия»

Прелюдия, этюд, канон.

Личностные, регулятивные, коммуникативныеинформационные

Узнавать музыку, чисто интониро -вать

Учить песню, слушать музыку

Писатели и поэты о музыке и музыкантах

Творчество Ф. Шопена, В. Моцарта, песня «Моя Россия»

Прелюдия, этюд, канон.

Личностные, регулятивные, коммуникативные информационные

Узнавать музыку, чисто интониро -вать, находить ассоциатив -ные связи между художественными образами музыки и литературы

Учить песню, слушать музыку

Путешествие в музыкальный театр

М. Глинка опера «Руслан и Людмила», балет П. Чайковский «Щелкунчик», песня «Три белых коня», «Зима»

Увертюра, ария, речитатив, хор, ансамбль, симфония, опера, балет.

Личностные, регулятивные, коммуникативныеинформационные

Узнавать музыку, чисто интониро-вать

Учить песню, слушать музыку

Путешествие в музыкальный театр

М. Глинка опера «Руслан и Людмила», балет П. Чайковский «Щелкунчик», «Спящая красавица», С. Прокофьев «Золушка», песня «Три белых коня», «Зима»

Увертюра, ария, речитатив, хор, ансамбль, симфония, опера, балет.

Личностные, регулятивные, коммуникативныеинформационные

Узнавать музыку, чисто интониро -вать, понимать взаимодействие музыки и литературы

Учить песню, слушать музыку

Музыка в театре, кино, на телевидении

М. Глинка опера «Руслан и Людмила», балет П. Чайковский «Щелкунчик», музыкальная сказка Г.Гладкова «Бременские музыканы» песня «Три белых коня», «Зима»

Увертюра, ария, речитатив, хор, ансамбль, симфония, опера, балет.

Личностные, регулятивные, коммуникативныеинформационные

Узнавать музыку, чисто интониро-вать, понимать взаимодействие музыки и литературы

Учить песню, слушать музыку, рисунки

Обобщение. Закрепление. Урок концерт.

Викторина. Произведения по желанию учащихся.

Увертюра, ария, речитатив, хор, ансамбль, симфония, опера, балет.

Личностные, регулятивные, коммуникативныеинформационные

Узнавать музыку, чисто интониро-вать

Учить песню, слушать музыку

Раздел 2 «Музыка и изобразительное искусство» (19ч.)

Задачи:

1.Дать представление о существовании тесной взаимосвязи между музыкой и изобразительным искусством.

2. Привитие интереса к миру творчества.

3. Учить вдумчивому отношению к произведениям искусства.

4. Воспитание зрителя и слушателя.

КАЛЕНДАРНО ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН.

№ п/п

дата

Тема урока

Содержание

Понятия

УУД

Результат

Домашнее задание

Что роднит музыку и изобразительное искусство

Д. Кабалевский, Р. Рождественский «Реквием», хор «Наши дети», К. Дебюсси «Бергамасская сюита», «Лунный свет», Г. Струве, И. Исакова «Музыка», песня «Музыка и дети»

Сюита, реквием, интонация, звуковая палитра, цветовая гамма.

Личностные, познавательные, регулятивные(цель, прогноз, план, оценка, само регуляция, результат, мотивация, волевые усилия), коммуникативные(общение друг с другом, в кругу, в группе, исследование, мини проекты), информационные.

Узнавать музыку, чисто интонировать

Учить песню, слушать музыку

Что роднит музыку и изобразительное искусство

Д. Кабалевский, Р. Рождественский «Реквием», хор «Наши дети», К. Дебюсси «Бергамская сюита», «Лунный свет», Г. Струве, И. Исакова «Музыка», песня «Музыка и дети»

Сюита, реквием, интонация, звуковая палитра, цветовая гамма.

Личностные, регулятивные, коммуникативные, информационные, познавательные

Узнавать музыку, чисто интониро-вать

Учить песню, слушать музыку

Звать через прошлое к настоящему

С. Прокофьев кантата «Александр невский», песни: «Музыка», «Музыка и дети», «Баллада о солдате» Соловьев-Седой, М. Матусовский

Хор, тенор, бас, сопрано, альт; выразитель-ность, изобразитель-ность, контраст.

Личностные, регулятивные, коммуникативные, информационные, познавательные

Узнавать музыку, чисто интонировать

Учить песню, слушать музыку, рисунки

Звать через прошлое к настоящему

С. Прокофьев кантата «Александр невский», песни: «Музыка», «Музыка и дети» «Баллада о солдате» Соловьев-Седой, М. Матусовский

Хор, тенор, бас, сопрано, альт; выразительность, изобразительность, контраст.

Личностные, регулятивные, коммуникативные, информационные, познавательные

Узнавать музыку, чисто интонировать

Учить песню, слушать музыку, рисунки

Музыкальная живопись и живописная музыка

Произведения С. Рахманинова, Ф. Шуберта (по выбору учителя)

Мелодия, ритм, лад, форма, композиция

Личностные, регулятивные, коммуникативные, информационные, познавательные

Узнавать музыку, чисто интонировать

Учить песню, слушать музыку

Музыкальная живопись и живописная музыка

Произведения С. Рахманинова, Ф. Шуберта (по выбору учителя)

Мелодия, ритм, лад, форма, композиция

Личностные, регулятивные, коммуникативные, информационные, познавательные

Узнавать музыку, чисто интонировать

Учить песню, слушать музыку

Колоколь -ность в музыке и изобразительном искусстве «Весть Святого торжества»

Колокольные звоны, произведения С. Рахманинова и В. Кикты (по выбору учителя)

Сюита - фантазия, скрипка соло, интерпретация, трактовка, версия, обработка.

Личностные, регулятивные, коммуникативные, информационные, познавательные

Узнавать музыку, чисто интонировать

Учить песню, слушать музыку

Портреты в музыке и изобразительном искусстве «Звуки скрипки так дивно звучали…»

Л. Бетховен симфония № 5, И. С. Бах «Чакона» для скрипки - соло (ре - минор), песня «Музыка и дети», А. Шнитке концерт №1

Интерпретациятрактовка, симфоничес -кий оркестр, дирижер, натюрморт

Личностные, регулятивные, коммуникативные, информационные, познавательные

Узнавать музыку, чисто интониро-вать

Учить песню, слушать музыку, информация о скрипичных мастерах Амати, Страдива-ри, Гварнери

Портреты в музыке и изобразительном искусстве «Звуки скрипки так дивно звучали…»

Л. Бетховен симфония № 5, И. С. Бах «Чакона» для скрипки - соло (ре - минор), песня «Музыка и дети»

Интерпретация, трактовка, симфонический оркестр, дирижер

Личностные, регулятивные, коммуникативные, информационные, познавательные

Узнавать музыку, чисто интонировать

Учить песню, слушать музыку, сообще -ние о Н. Паганини

Обобщение. Урок концерт.

Викторина. Песни по желанию учащихся.

Интерпретация, трактовка, симфонический оркестр, дирижер

Личностные, регулятивные, коммуникативные, информационные, познавательные

Узнавать музыку, чисто интонировать

Учить песню, слушать музыку

Образы борьбы и победы в искусстве

Л. Бетховен симфония № 5, песня «Солдаты России», «Служить России»

Ритм, динамика, штрихи

Личностные, регулятивные, коммуникативные, информационные, познавательные

Узнавать музыку, чисто интонировать

Учить песню, слушать музыку

Застывшая музыка. Полифония в музыки и живописи

Творчество И. С. Баха, Д. Каччини «Аве Мария»

Полифония, гомофония, многоголосье, фуга, токката

Личностные, регулятивные, коммуникативные, информационные, познавательные

Узнавать музыку, чисто интонировать

Учить песню, слушать музыку

Полифония в музыки и живописи

Творчество И. С. Баха.

П. Чайковский И.С. Рахманинов хор «Богородице Дево, радуйся»

М. Чюрлёнис «Фуга»

Полифония, гомофония, многоголосье, фуга, токката

Личностные, регулятивные, коммуникативные, информационные, познавательные

Узнавать музыку, чисто интонировать

Учить песню, слушать музыку

Импрессионизм в музыке и живописи

Творчество К. Дебюсси.

Импрессионизм

Личностные, регулятивные, коммуникативные, информационные, познавательные

Узнавать музыку, чисто интонировать

Учить песню, слушать музыку

О подвигах, о доблести, о славе.

Произведения на тему «Защитники Родины», песни: «Служить России», «Я гражданин России», Д. Кабалевский «Реквием»

Миниатюра, реквием

Личностные, регулятивные, коммуникативные, информационные, познавательные

Узнавать музыку, чисто интонировать

Учить песню, слушать музыку

О подвигах, о доблести, о славе.

Миниатюра, реквием

Личностные, регулятивные, коммуникативные, информационные, познавательные

Узнавать музыку, чисто интонировать

Учить песню, слушать музыку

«В каждой мимолетности вижу я миры»

С. Прокофьев «Мимолет -ности» №1, 7, 10

Живопись, композитор, прелюдия

Личностные, регулятивные, коммуникативные, информационные, познавательные

Узнавать музыку, чисто интонировать

Учить песню, слушать музыку

Мир композитора. С веком на равне.

Сравнить произведения русских и зарубежных композито-ров

Живопись, композитор, прелюдия

Личностные, регулятивные, коммуникативные, информационные, познавательные

Узнавать музыку, чисто интонировать

Учить песню, слушать музыку

Обобщение. Урок концерт.

Викторина. Песни по желанию учащихся

Знать понятия

Познавательные

Знать авторов музыки и текста

Слушать музыку

Учебно-методический комплект.

1.Музыка. 5 кл.: Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская Учеб. для общеобразовательных учебных заведений. - М.: Просвещение, 2012.

2.Музыка. 5 кл.: Творческая тетрадь: Пособие для общеобразовательных учебных заведений. - М.: Просвещение, 2012.

3.Музыка. 5 кл.: Фонохрестоматия. М.: Просвещение, 2012.

VI КЛАСС (35 ч)

УЧЕБНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№ УРОКА

ТЕМА

КОЛ - ВО ЧАСОВ

Мир образов вокальной и инструментальной музыки

Удивительный мир музыкальных образов. Образы романсов и песен русских композиторов. Старинный романс

Два музыкальных посвящения. Песня - романс.

Портрет в музыке и живописи. Картинная галерея.

С. Рахманинов «Уноси моё сердце в звенящую даль»

Музыкальный образ и мастерство исполнителя. Ф.И. Шаляпин.

Обряды и обычаи в фольклоре и в творчестве композиторов.

Образы песен зарубежных композиторов. Искусство прекрасного пения.

Мир старинной песни. Баллада «Лесной царь» Ф. Шуберт.

Народное искусство древней Руси. Образы русской народной и духовной музыки.

Русская духовная музыка. Духовный концерт. М.С. Березовский.

В.Г. Кикта. «Фрески Софии Киевской». Орнамент.

Симфония «Перезвоны». В. Гаврилин. Молитва. Обобщение.

«Небесное и земное» в музыке И. Баха. Полифония. Фуга. Хорал.

Небесное и земное» в музыке И. Баха. Полифония. Фуга. Хорал.

Образы скорби и печали. И. Бах. Хорал. В. Моцарт. Реквием.

Мир образов камерной и симфонической музыки .

Авторская песня: прошлое и настоящее.

Джаз - искусство ХХ века.

Образы камерной музыки. Вечные темы искусства в жизни.

Могучее царство Ф. Шопена.

Инструментальный концерт. «Итальянский концерт». И.С. Бах.

Космический пейзаж. «Быть может…» Э.Н. Артемьев.

Симфоническое развитие музыкальных образов.

Увертюра Л. Бетховена «Эгмонт».

Увертюра - фантазия П. Чайковского «Ромео и Джульетта»

Мир музыкального театра. Балет. С. Прокофьев «Ромео и Джульетта»

Мир музыкального театра. Балет. Мюзикл Л. Бернстайн «Вестсайдская история»

31-32

Мир музыкального театра. Балет. Мюзикл. Рок - опера «Орфей и Эвридика»

Образы киномузыки. Ромео и Джульетта в кино 20 века.

Музыка в отечественном кино. С. Прокофьев И. Дунаевский М. Тардивердиев

Мир образов вокальной, инструментальной, камерной, симфонической музыки. Исследовательский проект

VI класс

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН.

Раздел 1. Мир образов вокальной и инструментальной музыки (16 ч)

Задачи:

Дать представление о многообразии музыкальных образов.
Дать представление о существовании неразрывных связей образов народной, религиозной, классической, современной музыки.
Учить слушать и слышать музыку.
Воспитывать интерес к музыке различных жанров.

№ п/п

дата

Тема урока

Содержа ние

Понятия

УУД

Результат

Домашнее задание

Удивительный мир музыкальных образов. Вводный урок.

А. Варламов «Красный сарафан»,

М. Глинка «Жаворонок», «Гори, гори, моя звезда» П. Булахов, В. Чуевский

Романс, вокал, интонация, мелодия, музыкаль - ный образ

Личностные, познавательные, регулятивные(цель, прогноз, план, оценка, само регуляция, результат, мотивация, волевые усилия), коммуникативные(общение друг с другом, в кругу, в группе, исследование, мини проекты), информационные.

Узнавать музыку, композито -ров, различать песни и романсы.

Слушать музыку, учить песни, творчество композито-ров, тетрадь стр.4-5

Образы романсов и песен русских композиторов, старинный русский романс.

А. Варламов «Красный сарафан», «Горные вершины»; М. Глинка «Жаворонок», «Я помню чудное мгновенье», «Вальс фантазия», А. Гурилев, И. Макаров «Колокольчик»

Романс, вокал, интонация, музыкаль-ная речь , поэтичес -кая речь

Личностные, познавательные, регулятивные(цель, прогноз, план, оценка, само регуляция, результат, мотивация, волевые усилия), коммуникативные(общение друг с другом, в кругу, в группе, исследование, мини проекты), информационные.

Узнавать музыку, композито -ров, различать песни и романсы.

Слушать музыку, учить песни, творчество композито-ров, тетрадь стр.6-7

Два музыкальных посвящения. Песня - романс. Закрепление. (Урок - беседа)

А. Варламов «Красный сарафан», «Горные вершины»; М. Глинка «Жаворонок», «Я помню чудное мгновенье», «Вальс фантазия»

Романс, вокал, инструментальная, народная музыка; лирика.

Личностные, познавательные, регулятивные(цель, прогноз, план, оценка, само регуляция, результат, мотивация, волевые усилия), коммуникативные(общение друг с другом, в кругу, в группе, исследование, мини проекты), информационные.

Узнавать музыку, композито -ров, различать песни и романсы, передавать свои музыкаль -ные впечатления в устной форме

Слушать музыку, учить песни, творчество композито -ров

Два музыкальных посвящения. Песня - романс. Закрепление. (Урок - беседа)

Романс, вокал, инструментальная, народная музыка; лирика.

Личностные, познавательные, регулятивные(цель, прогноз, план, оценка, само регуляция, результат, мотивация, волевые усилия), коммуникативные(общение друг с другом, в кругу, в группе, исследование, мини проекты), информационные.

Слушать музыку, учить песни, творчество композито -ров

Портреты в музыке и живописи. Картинная галерея.

Урок - лекция.

М. Глинка «Я помню чудное мгновенье», вальс «Фантазия»

Вырази -тельность, изобрази -тельность.

Коммуникативные, информационные, познавательные, личностные

Узнавать музыку и композитора выделять средства музыкаль -ной выразитель -ности, проявлять навыки вокально - хоровой работы

Слушать музыку, рисунки, закреплять полученные знания

С. Рахманинов

«Уноси мое сердце в звенящую даль»

С. Рахманинов «Сирень», «Здесь хорошо» «Островок»

Ария, речитатив, песня, выразительность, изобразительность, развитие

Коммуникативные, информационные, познавательные, личностные

Узнавать музыку и композитора

Слушать музыку, рисунки, тетрадь стр.10-12

Музыкальный образ и мастерство исполнителя. Ф.И. Шаляпин. (Сообщение новых знаний)

Жизнь и творчество Ф.И. Шаляпина.

Диалог, романс, опера, хор, соло, речитатив, рондо

Познавательные, коммуникативные, информационные, личностные

Узнавать музыку и композитора

Слушать музыку. Сообщение

Ф.И. Шаляпин, тетрадь стр.14-15

Обряды и обычаи в фольклоре и в творчестве композиторов.

«Матушка, матушка, что во поле пыльно…» РНП. Песня в свадебном обряде.

М. Глинка опера «Иван Сусанин», песня-романс «Не о том скорблю, подруженьки», «Разгулялися, разливалися…»

Диалог, романс, опера, хор, соло, речитатив, рондо, народные напевы

Познавательные, коммуникативные, информационные, личностные

Узнавать музыку, жанры народных песен

Слушать музыку. Тетрадь стр.16-17

Обряды и обычаи в фольклоре и в творчестве композиторов. Обобщение

«Матушка, матушка, что во поле пыльно…» РНП. Песня в свадебном обряде.

М. Глинка опера «Иван Сусанин», песня-романс «Не о том скорблю, подруженьки», «Разгулялися, разливалися…»

Диалог, романс, опера, хор, соло, речитатив, рондо, народные напевы

Познавательные, коммуникативные, информационные, личностные

Узнавать музыку, жанры народных песен

Слушать музыку. Тетрадь стр.16-17

Образы песен зарубежных композиторов. Искусство прекрасного пения. (Сообщение новых знаний)

Ф. Шуберт «Баркарола», Римский - Корсаков опера «Садко», «Песня Веденецкого гостя»

Бельканто, баркарола

Личностные, познавательные, регулятивные, коммуникативные.

Узнавать музыку, композито-ров.

Творчество композито-ров. Закрепить полученные знания

Мир старинной песни.

Знакомство с жизнью и творчеством Ф. Шуберта. «Лесной царь»

Баллада

Личностные, познавательные, регулятивные, коммуникативные.

Узнавать музыку

Творчество композитора Тетрадь стр.18-19

Образы русской народной и духовной музыки

М. Глинка опера «Руслан и Людмила» (образ Баяна). Римский - Корсаков опера «Садко» (пляска скоморохов)

Фольклор, напев, наигрыш, скоморохи

Регулятивные, информационные.

Особенности развития народной музыки, ее жанры и формы

Тетрадь стр.20

Русская духовная музыка. Духовный концерт. М. С. Березовский.

Русская духовная музыка. П. Чесноков «Да и справится молитва моя…», М. Березовский «Не отвержи мене во время старости…»

Полифо-ния, знамен -ный распев, пертесное пение, a capella

Личностные, регулятивные, информационные, познавательные

Узнавать музыку, композито-ров, чисто интониро-вать мелодию песни.

Творчество композито-ров, учить песни, слушать музыку, тетрадь стр.26-27

В.Г. Кикта «Фрески Софии Киевской». Орнамент.

В.Г. Кикта «Фрески Софии Киевской» - симфония

Арфа, повтор, вариант-ность, варьиро-вание, орнамент

Личностные, регулятивные, информационные, познавательные

Узнавать музыку, композито-ров, чисто интониро-вать мелодию песни.

Творчество композито-ров, учить песни. Тетрадь стр.22-25

М. Гаврилин симфония «Перезвоны». Молитва.

М. Гаврилин симфония «Перезвоны». «Молитва» Б. Окуджава

Контраст - сопоставление, хор, солист

Информационные, коммуникативные, регулятивные.

Узнавать музыку.

Мини - проект (в паре, в группе)

Обобщение. Урок концерт.

Викторина. Произведения по желанию учащихся.

Понятия.

Информационные, коммуникативные, регулятивные.

Узнавать музыку.

Слушать музыку.

Раздел 2. Мир образов камерной и симфонической музыки (19 часов)

Задачи:

Дать представление о своеобразии и специфики образов камерной и симфонической музыки.
Отражение нравственных чувств человека.
Учить сравнивать и сопоставлять музыкальные образы.
Воспитывать интерес к музыке разных жанров.

№ п/п

дата

Тема урока

Содержание

Понятия

УУД

Результат

Домашнее задание

Образы духовной музыки западной Европы. «Небесное и земное» в музыке И. Баха

Полифония. Фуга.

И. Бах «Токката и фуга ре-минор». Б. Окуджава «Молитва»

Токката, фуга, хорал.

Личностные, познавательные, регулятивные(цель, прогноз, план, оценка, само регуляция, результат, мотивация, волевые усилия), коммуникативные(общение друг с другом, в кругу, в группе, исследование, мини проекты), информационные

Узнавать музыку композитора, чисто интонировать мелодию, песни.

Слушать музыку, учить песню, мини реферат о И.С.Бахе.

Образы скорби и печали (урок - беседа).

В. Моцарт «Реквием». Д. Тухманов Н. Гинзбург «Из вагантов». К. Орф. Творчество.

Реквием, полифония, тембр, кантата, гомофония

Личностные, познавательные, регулятивные(цель, прогноз, план, оценка, само регуляция, результат, мотивация, волевые усилия), коммуникативные(общение друг с другом, в кругу, в группе, исследование, мини проекты), информационные

Узнавать музыку композитора, чисто интонировать мелодию, песни.

Слушать музыку, учить песню.

Авторская песня - прошлое и настоящее.

Д. Тухманов Н. Гинзбург «Из вагантов». В. Высоцкий (песни по выбору учителя).

Ю. Визбор «Милая моя». К. Митяев «Изгиб гитары…»

Гимн, шансон, бард, городской фольклор

Информационные, коммуникативные, познавательные, личностные

Узнавать музыку, композитора, чисто интонировать мелодию.

Сообщение: В. Высоцкий, Б. Окуджава, Ю.Ким, А. Розенбаум

Джаз - искусство ХХ века (урок - сообщение)

Дж. Гершвин «Колыбельная Клары», «Любимый мой». М. Минков «Старый рояль»

Спиричуэл, блюз, джаз, бит, импровизация, ритм, тембр

Личностные, познавательные, регулятивные, коммуникативные, информационные.

Узнавать музыку, композитора, опреде-лять стиль и жанр произведения

Слушать музыку, учить песню.

Мир образов камерной и симфонической музыки

Образы камерной музыки, вечные темы искусства в жизни

Могучее царство Шопена

Прелюдия , вальс, мазурка, полонез.

Личностные, познавательные, регулятивные, коммуникативные, информационные.

Узнавать музыку, композитора, чисто интонировать мелодию.

Слушать музыку, учить песню.

Фредерик Шопен. В дали от родины , могучее царство Шопена

Творчество Ф. Шопена.

Выразительность, изобразительность, форма, вальс, контраст, лад, тембр, этюд , прелюдия.

Личностные, познавательные, регулятивные, коммуникативные, информационные.

Узнавать музыку, композитора, чисто интонировать мелодию.

Слушать музыку, учить песню, рисунки.

Ночной Пейзаж , баллада№1 Фридерик Шопен

Баллада №1, этюд№ 12 , прелюдия №24, В. Моцарт «Маленькая ночная музыка»

Баллада , контраст-сопоставление , форма, ноктюрн ,квартет.

Личностные, познавательные, регулятивные, коммуникативные, информационные.

Узнавать музыку, композитора, чисто интонировать мелодию.

Слушать музыку, учить песню, рисунки.

Инструментальный концерт. И. С . Бах «Итальянский Концерт»

И. С . Бах «Итальянский Концерт» А. Вивальди цикл «Времена года»

Темп, рефрем , эпизод, форма .

Личностные, познавательные, регулятивные, коммуникативные, информационные.

Узнавать музыку, композитора, чисто интонировать мелодию.

Слушать музыку, учить песню.

Инструментальный концерт. И. С . Бах «Итальянский Концерт»

И. С . Бах «Итальянский Концерт» А. Вивальди цикл «Времена года»

Темп, рефрем , эпизод, форма .

Личностные, познавательные, регулятивные, коммуникативные, информационные.

Узнавать музыку.

Слушать музыку.

26-27

Космический пейзаж. Картинная галерея , урок обобщение .

Ч. Айвз «Космический пейзаж» Э. Артемьев «Быть может…»

Выразительность, изобразительность, тембр, колорит , гармония .

Личностные, познавательные, регулятивные, коммуникативные, информационные.

Узнавать музыку, композитора, чисто интонировать мелодию.

Слушать музыку, учить песню.

Образы Симфонической музыки Г. Свиридов «Метель»

Музыка Г.Свиридова , к повести А.С. Пушкина «Метель» (Вальс, Романс)

Выразительность,изобрзительность, вальс , форма.

Личностные, познавательные, регулятивные, коммуникативные, информационные.

Узнавать музыку, композитора, чисто интонировать мелодию.

Слушать музыку, учить песню.

Симфоническое развитие музыкальных образов

Музыкальные иллюстрации Г. Свиридова к повести А.С. Пушкина «Метель» (Пастораль, весна и осень, военный марш , венчание)

Лирические и драматические образы , гомофония , полифония , диалог , интонация, форма , тембр , пастораль, романс.

Личностные, познавательные, регулятивные, коммуникативные, информационные.

Узнавать музыку, композитора, чисто интонировать мелодию.

Слушать музыку, учить песню.

Программная увертюра Л. Бетховин «Эгмонт»

Бетховин «Эгмонт»

Сюита, интерпритация , трактовка ,динамика , соната , контраст, конфликт .

Личностные, познавательные, коммуникативные,регулятивные

Узнавать музыку, композитора, чисто интонировать мелодию.

Слушать музыку, учить песню, мини реферат о композиторе.

Увертюра-фантазия Чайковского «Ромео и Джульетта»

Увертюра, интерпритация , трактовка ,динамика , контраст, конфликт .

Личностные, познавательные, коммуникативные, регулятивные.

Узнавать музыку, композитора, чисто интонировать мелодию.

Слушать музыку, учить песню, мини реферат о композиторе.

32-33

Мир музыкального театра , Балет, мюзикл, рок-опера «Орфей и Эвридика»

П.Чайковский увертюра «Ромео и Джулетта», С. Прокофьев балет «Ромео и Джулетта» ,мюзикл «Вестсайдская история» Л. Бернстайн

Балет, мюзикл, рок-опера ,форма, контраст, соната, увертюра.

Личностные, познавательные, коммуникативные, регулятивные.

Узнавать музыку, композитора, чисто интонировать мелодию.

Слушать музыку, учить песню, мини реферат о композиторе.

Образы Киномузыки.

И. Дунаевский, С. Прокофьев музыка для кино.

Вокальные , инструментальные , хор , соло, опера.

Познавательные, коммуникативные, регулятивные, личностные.

Узнавать музыку.

Мини проекты. Музыка «Серьёзная» и «Легкая» , что такое «Современность» в музыке

Мир образов Вокальной и инструментальной , камерной , симфонической музыки (Обобщение)

Викторина.

Балет, мюзикл, рок-опера ,форма, контраст, соната, увертюра.

Познавательные, коммуникативные, регулятивные, личностные.

Узнавать музыку.

Слушать музыку

Учебно-методический комплект.

1.Музыка. 6 кл.: Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская Учеб. для общеобразовательных учебных заведений. - М.: Просвещение, 2012.

2.Музыка. 6 кл.: Творческая тетрадь: Пособие для общеобразовательных учебных заведений. - М.: Просвещение, 2012.

3.Музыка. 6 кл.: Фонохрестоматия. М.: Просвещение, 2012.

VII КЛАСС (35 ч)

УЧЕБНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№ УРОКА

ТЕМА

КОЛ - ВО ЧАСОВ

Особенности музыкальной драматургии сценической музыки.

Классика и современность

В музыкальном театре. Опера М.И. Глинки «Иван Сусанин»

Опера А. Бородина «Князь Игорь»

В музыкальном театре. Балет Б.И. Тищенко «Ярославна»

Героическая тема в русской музыке

В музыкальном театре. «Мой народ - американцы». Опера Дж. Гершвина «Порги и Бесс»

В музыкальном театре. «Мой народ - американцы». Опера Дж. Гершвина «Порги и Бесс». Обобщение.

Опера Ж. Бизе «Кармен»

Балет Р.К. Щедрина «Кармен - сюита»

Сюжеты и образы духовной музыки

Музыкальное «зодчество» России. С. Рахманинов «Всенощное бдение»

Рок - опера Л.-Э. Уэббера «Иисус Христос - суперзвезда»

Музыка Д.Б. Кабалевского к спектаклю «Ромео и Джульетта». «Гоголь - сюита» из музыки А.Г. Шнитке к спектаклю «Ревизская сказка»

Музыканты - известные маги. Обобщение.

Особенности драматургии камерной и симфонической музыки.

Музыкальная драматургия - развитие музыки.

18/19

Два направления музыкальной культуры: светская и духовная.

Камерная инструментальная музыка. Этюд.

Транскрипция. Ф. Лист.

Циклические формы инструментальной музыки «Сюита в старинном стиле» А. Шнитке

23 - 25

Соната Л. Бетховен «Патетическая». С. Прокофьев Соната №2. В. Моцарт Соната № 11

26 - 29

Симфоническая музыка

Симфоническая картина К. Дебюсси «Празднедства»

Инструментальный концерт. А. Хачарурян.

Дж. Гершвин «Рапсодия в стиле блюз»

Музыка народов мира.

Популярные хиты из мюзиклов и рок-опер.

«Пусть музыка звучит!» Обобщение. Урок - концерт.

VII класс

Календарно-тематическое планирование.

Раздел 1. Особенности драматургии сценической музыки (16 часов).

Задачи:

Дать представление об особенностях музыкальной драматургии.
Дать представление о взаимосвязи музыки , литературы, изобразительного искусства в сценических жанрах.
Учить различать особенности построения музыкально - драматического спектакля.
Учить составлять мини проекты, мини рефераты, творческие задания.
Воспитывать интерес к классической музыке.

№ п/п

дата

Тема урока

Содержа-ние

Понятия

УУД

Результат

Домашнее задание

Классика и современность

Фрагменты произведений П. Чайковского, В. Моцарта, С. Рахманинова, А. Шнитке, современного попсового творчества.

Музыка «серьезная» и «легкая», классическая.

Личностные, познавательные, регулятивные(цель, прогноз, план, оценка, само регуляция, результат, мотивация, волевые усилия), коммуникативные(общение друг с другом, в кругу, в группе, исследование, мини проекты), информационные

Узнавать музыку, композиторов.

Слушать музыку, мини проект о композиторах.

В музыкальном театре

М. И. Глинка опера «Иван Сусанин»

Конфликт, ария, каватина, дуэт, трио, речитатив, опера

Личностные, познавательные, регулятивные(цель, прогноз, план, оценка, само регуляция, результат, мотивация, волевые усилия), коммуникативные(общение друг с другом, в кругу, в группе, исследование, мини проекты), информационные

Узнавать музыку, композиторов.

Слушать музыку, мини проект о композиторах.

В музыкальном театре

М. И. Глинка опера «Иван Сусанин»

Конфликт, ария, каватина, дуэт, трио, речитатив, опера

Личностные, познавательные, регулятивные(цель, прогноз, план, оценка, само регуляция, результат, мотивация, волевые усилия), коммуникативные(общение друг с другом, в кругу, в группе, исследование, мини проекты), информационные

Узнавать музыку, композиторов.

Слушать музыку, мини проект о композиторах.

В музыкальном театре.

А. Бородин опера «Князь Игорь», Д. Тухманов и Р. Рождественский песня «Родина моя»

Опера, экспозиция, завязка, развитие, кульминация, ария, дуэт, трио, речитатив, ансамбль, оркестр; эпический, комический, лирический, драматичес-кий.

Личностные, познавательные, регулятивные, коммуникативные информационные.

Узнавать музыку, композиторов, высказываться о произведении, иметь свое мнение, слушать мнение других, чисто интонировать мелодию, знать текст песни.

Слушать музыку, учить песню, мини реферат о композиторах.

В музыкальном театре. Балет.

Б. И. Тищенко фрагменты из балета «Ярославна»

Опера, экспозиция, завязка, развитие, кульминация, ария, дуэт, трио, речитатив, ансамбль, оркестр; эпический, комический, лирический, драматический.

Личностные, познавательные, регулятивные, коммуникативные информационные.

Слушать музыку, учить песню, мини реферат о композиторах.

В музыкальном театре. Балет.

Б. И. Тищенко фрагменты из балета «Ярославна»

Личностные, познавательные, регулятивные, коммуникативные информационные.

Слушать музыку, учить песню, мини реферат о композиторах.

Героическая тема в русской музыке

«Родина моя» А. Бородин «Князь Игорь» ( Фрагменты)

Адажио, дирижер, причитание, пластический монолог, балетмейстер

Личностные, познавательные, регулятивные, коммуникативные информационные.

Слушать музыку, учить песню, мини реферат о композиторах.

В музыкальном театре «Мой народ американцы»

Дж. Гершвин опера «Порнги и бес»

Опера, ария,речтатив.

Познавательные, коммуникативные, личностные .

Узнавать музыку, композиторов.

Слушать музыку.

В музыкальном театре «Мой народ американцы»

Обобщение.

Дж. Гершвин опера «Порги и Бесс», В. Шаинский, П. Пляцковский «Рассвет чародей»

Мелодия, ритм, лад, банджо.

Познавательные, коммуникативные, регулятивные.

Узнавать музыку.

Слушать музыку, реферат о композиторе Дж. Гершвин.

Опера Ж. Бизе «Кармен»

Ж. Бизе опера «Кармен», Р. Щедрин балет «Кармен сюита», песня «Рассвет Чародей»

Увертюра, ария, хабанера, сегидилья, контраст, сюита.

Познавательные, коммуникативные, регулятивные.

Узнавать музыку.

Слушать музыку, реферат о композиторе Ж. Бизе, Р. Щедрин.

Балет Р.К. Щедрина «Кармен» сюита

Ж. Бизе опера «Кармен», Р. Щедрин балет «Кармен сюита», песня «Рассвет Чародей»

Увертюра, ария, хабанера, сегидилья, контраст, сюита.

Познавательные, коммуникативные, регулятивные.

Узнавать музыку.

Слушать музыку, реферат о композиторе Ж. Бизе, Р. Щедрин.

Сюжеты и образы духовной музыки.

И. С. Бах «Шутка», фуга № 2 «Высокая месса», С. Рахманинов «Всенощное бдение», Ю. Визбор песня «Наполним музыкой сердца» , О. Митяев «Как здорово»

Сюита, фуга, месса, всенощная.

Познавательные, коммуникативные, регулятивные.

Узнавать музыку, композиторов, чисто интонировать мелодию, высказываться о музыке, слушать мнения учащихся.

Слушать музыку, реферат о композиторах.

Сюжеты и образы духовной музыки, музыкальное «зодчиство» России

И. С. Бах «Шутка», фуга № 2 «Высокая месса», С. Рахманинов «Всенощное бдение», Ю. Визбор песня «Наполним музыкой сердца, О. Митяев «Как здорово»

Сюита, фуга, месса, всенощная, дивертисмент.

Познавательные, коммуникативные, регулятивные, личностные.

Узнавать музыку, композиторов, чисто интонировать мелодию, высказываться о музыке, слушать мнения учащихся.

Слушать музыку, реферат о композиторах.

Рок опера Э. Уэббера -«Супер звезда»

Э. Уэббер рок - опера «Иисус Христос - супер звезда», Ю. Визбор песня «Наполним музыкой сердца, О. Митяев «Как здорово»

Рок - опера, симфония.

Познавательные, коммуникативные, регулятивные, личностные.

Узнавать музыку, композиторов, чисто интонировать мелодию, высказываться о музыке, слушать мнения учащихся.

Слушать музыку.

Музыка к драматическому спектаклю.

Д.Б. Кабалевский «Ромео и Джултетта», А. Шнитке «Ревизская сказка»

Спектакль .

Познавательные, коммуникативные, регулятивные, личностные.

Узнавать музыку, композиторов, чисто интонировать мелодию, высказываться о музыке, слушать мнения учащихся.

Слушать музыку. Мини-проект «музыкальный театр»

«Музыканты - известные маги» . Обобщение-урок концерт.

Викторина. Песни по желанию учащихся.

Понятия за полугодие.

Познавательные, коммуникативные, регулятивные, личностные.

Узнавать музыку, композиторов, чисто интонировать мелодию, высказываться о музыке, слушать мнения учащихся.

Слушать музыку.

Раздел 2. Особенности драматургии каменой и симфонической музыки (19 ч).

Задачи:

Дать представление о драматургии крупных музыкальных форм.
Познакомить с особенностями развития музыки в вокальных и инструментальных жанрах.
Развивать мастерство исполнителя.
Развивать интерес к музицированию и составлению творческих проектов.
Воспитывать любовь к музыке разных народов.

№ п/п

дата

Тема урока

Содержание

Понятия

УУД

Результат

Домашнее задание

Музыкальная драматургия - развитие музыки.

Ф. Шуберт «Форель», симфония № 8, песня В. Высоцкий «Сыновья уходят в бой», Б. Окуджава «До свидания, мальчики»

Разработка, имитация, дивертисмент, альтерация, диапазон.

Информационные, регулятивные, коммуникативные

Узнавать музыку, композитора, высказывать свое мнение, чисто интонировать мелодию.

Слушать музыку, учить песню и понятия.

Два направления музыкальной культуры. Духовная музыка. Светская музыка.

Фрагменты произведений И. С. Баха, М. Березовского, Ф. Шопена, Ф. Листа, М. Балакирева.

Светская, духовная музыка; хорал, фуга, соната, трио, квартет, этюд, транскрипция.

Личностные, познавательные, регулятивные, информационные, коммуникативные.

Четко выражать свое отношение к музыке разных композиторов.

Слушать музыку, мини рефераты о композиторах

Два направления музыкальной культуры. Духовная музыка. Светская музыка.

Фрагменты произведений И. С. Баха, М. Березовского, Ф. Шопена, Ф. Листа, М. Балакирева.

Светская, духовная музыка; хорал, фуга, соната, трио, квартет, этюд, транскрипция.

Личностные, познавательные, регулятивные, информационные, коммуникативные.

Четко выражать свое отношение к музыке разных композиторов.

Слушать музыку, мини рефераты о композиторах.

Камерная инструментальная музыка . Этюд.

Ф. Шопен.

Этюд, жанр.

Личностные, познавательные, регулятивные, информационные, коммуникативные.

Четко выражать свое отношение к музыке разных композиторов.

Слушать музыку, мини рефераты о композиторах.

Транскрипция.

Ф. Шопен, Ф. Лист, М. Балакирев. (Фрагменты)

Этюд, жанр,прелюдия,вальс.

Личностные, познавательные, регулятивные, информационные, коммуникативные.

Четко выражать свое отношение к музыке разных композиторов.

Слушать музыку, мини рефераты о композиторах.

Циклические формы инструментальной музыки.

Фрагменты произведений А. Шнитке «Сюита в старинном стиле»

Сюита.

Личностные, познавательные, регулятивные, информационные, коммуникативные.

Четко выражать свое отношение к музыке разных композиторов.

Слушать музыку, мини рефераты о композиторе.

Соната

Л. Бетховин «Потетическая»

Соната.

Личностные, познавательные, регулятивные, информационные, коммуникативные.

Четко выражать свое отношение к музыке разных композиторов.

Слушать музыку, мини рефераты о композиторе.

Соната

Л. Бетховен соната № 8, С Прокофьев соната№2.Разумовский «Россия, Россия», К. Молчанов, М. Львовский «Солдаты идут»

Симфония, сонатная форма.

Личностные, познавательные, регулятивные, информационные, коммуникативные.

Четко выражать свое отношение к музыке разных композиторов.

Слушать музыку, мини рефераты о композиторах.

Соната

Л. Бетховен соната № 8, В. Моцарт симфония № 40, Ю. Чичков, Ю. Разумовский «Россия, Россия», К. Молчанов, М. Львовский «Солдаты идут»

Симфония, сонатная форма.

Личностные, познавательные, регулятивные, информационные, коммуникативные.

Четко выражать свое отношение к музыке разных композиторов.

Слушать музыку, мини рефераты о композиторах.

Обобщение.

Викторина.

Понятия за четверть.

Познавательные.

Узнавать музыку.

Слушать музыку.

27-28

Драматургия крупных музыкальных форм.

Симфоническая музыка.

Д. Шестакович симфония № 7 «Ленинградская», С. Прокофьев симфония № 1 «Классическая», Ю. Чичков, Ю. Разумовский «Россия, Россия», К. Молчанов, М. Львовский «Солдаты идут» , Моцарт симфония № 40

Форма, симфония.

Информационные, регулятивные, познавательные, личностные.

Узнавать музыку, композиторов, высказывать свое мнение о музыке.

Мини проект о композиторах.

Драматургия крупных музыкальных форм.

Симфоническая музыка.

Форма, симфония.

Информационные, регулятивные, познавательные, личностные.

Узнавать музыку, композиторов, высказывать свое мнение о музыке.

Мини проект о композиторах.

Музыка зарубежных композиторов.

К. Дебюсси «Празднество», Дж. Гершвин «Рапсодия в стиле блюз»,

Рапсодия, блюз.

Информационные, регулятивные, познавательные, личностные.

Узнавать музыку, композиторов.

Мини реферат о композиторах, учить песни.

Инструментальный концерт.

А . Хачатурян концерт для скрипки с оркестром. В. Миляев «Весенее Танго»

Оркестр.

Информационные, коммуникативные.

Узнавать музыку, композиторов.

Мини реферат о композиторах, учить песни.

«Рапсодия в стиле блюз» Дж. Гершвин.

Б. Окуджава «Посвящение друзьям»

Рапсодия, блюз, соната, сюита, концерт.

Информационные, коммуникативные, познавательные, личностные.

Уметь слышать и слушать музыку, чисто интонировать мелодию, знать понятия года.

Слушать музыку, учить слова песни.

Музыка народов мира

Образцы музыкального фольклёра различных регионов мира.

Фольклёр, ансамбль

Информационные, коммуникативне, познавательные, личностные.

Уметь слышать и слушать музыку, чисто интонировать мелодию, знать понятия года.

Слушать музыку, учить слова песни.

Популярные хиты из мюзиклов и рок-опер.

«Призрак оперы» , «собор парижской Богоматери», «Бременские музыканты», «Орфей и Эвридика» , «Норд-ост»

Рок-опера, мюзикл.

Познавательные, коммуникативные, личностные.

Узнавать музыку.

Слушать музыку.

«Пусть музыка звучит». Обобщение темы второго полугодия. Урок концерт.

Викторина. Произведения по желанию учащихся.

Все понятия.

Познавательные.

Узнавать музыку.

Слушать музыку.

Учебно-методический комплект.

1.Музыка. 7 кл.: Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская Учеб. для общеобразовательных учебных заведений. - М.: Просвещение, 2012.

2.Музыка. 7 кл.: Творческая тетрадь: Пособие для общеобразовательных учебных заведений. - М.: Просвещение, 2012.

3.Музыка. 7 кл.: Фонохрестоматия. М.: Просвещение, 2012.

загрузить