Описание проекта Писатели Бурятии-детям

ШКОЛА-ИНТЕРНАТ 3

Г. Улан-Удэ

Малакшинова О.А.

2011

Министерство образования и науки РБ

Городской конкурс учителей

общеобразовательных учреждений «Педагог XXI века»

ГБОУ «Школа-интернат №3»

Малакшинова О.А.

Проект «Писатели Бурятии - детям»

Проект «Писатели Бурятии -детям»

Актуальность и новизна проекта. Социальный заказ общества определяет необходимость воспитания людей творческих, конструктивно и самобытно мыслящих, готовых к решению нестандартных жизненных задач, умеющих адекватно реагировать на быстро изменяющиеся условия социума. Это детализируется в более конкретном виде при отборе содержания образования, методов и приёмов обучения, призванных формировать личность обучающегося, обладающую рядом компетентностей.

Значительная роль в решении поставленного вопроса принадлежит школе как важнейшему институту социализации личности.

Также одной из основных проблем воспитания в настоящее время является проблема формирования личности человека как носителя гуманистических, толерантных идей в системе межэтнических отношений.

В настоящее время педагогическая практика, решая задачи воспитания этнической толерантной личности, испытывает затруднение, связанное с дефицитом методических разработок.

Одним из педагогических средств процесса целенаправленного развития у старшеклассников такой компетентности как этнокультурная толерантность является учебно-исследовательская деятельность, позволяющая организовать познание, понимание старшеклассниками истории, памятников духовной, материальной культуры, традиций этносов, населяющих территорию Бурятии.

В системе образования актуальна проблема формирования личности, способной усвоить несколько культур, готовой к этническому самоопределению, саморазвитию в новых социальных условиях на основе сотрудничества и диалога. Поэтому одним из важнейших принципов в образовании становится принцип региональности, заключающийся в опоре на культурные ценности, национальные традиции, нравственно-этические правила своего народа, а также понимания и уважения духовного наследия других этносов, живущих в Республике Бурятия. Литература Бурятии помогает решать важнейшие учебно- воспитательные задачи, формирует систему ценностей учащихся, способствует процессу становления личности ребенка, учит понимать прошлое и настоящее нашего края. Литература Бурятии была и остается органической частью отечественной литературы. Но это не исключает в ней своеобразия и самобытности. Литературное краеведение помогает открыть учащимся прекрасное в окружающем их мире - в людях и природе родного края, пробудить у них чувство любви к малой родине, к ее литературе и культуре.

Исторически сложилось так, что школа, обучая ученика, работает, прежде всего со знаниями и информацией, а информационные технологии идеально подходят для того, чтобы, органично вписавшись в процессы передачи знаний, повысить эффективность преподавания. Поэтому адаптивность к новым условиям преподавания в цифровой век - залог успеха развития системы образования. Широкое использование информационных технологий реализуется с помощью нашего интегрированного информационного продукта «Писатели Бурятии - детям», созданного на основе интернет-технологий. Процесс создания этого продукта превратило традиционные уроки в увлекательные, насыщенные и содержательные занятия, способствовало концентрации внимания учеников на изучении предмета и поднятии их активности на уроках.

Необходимо отметить, что одной из самых востребованных современностью умений требует от уча­щихся способности оперировать инфор­мацией, жить и работать в информационной среде, адекватно воспринимать и развивать её. Не менее важной задачей становится формирование информационной компетентности учащихся, которая проявляется: в знании аналитических методов обработки информации, в конкретных навыках по использованию различных технических устройств, в умении использовать и извлекать информацию из различных источников, представлять ее в понятном виде и эффективно работать с различными видами информации, в создание новых источников информации.

Так возникла идея создания творческого продукта - электронного пособия по литературе Бурятии - в сотворчестве с детьми.

Цель проекта: разработать и реализовать в образовательной практике школы методическую систему работы по развитию у учащихся таких компетентностей как этнокультурная толерантность и информационная.

Задачи проекта:

1. Рассмотреть потенциал учебно-исследовательской деятельности в развитии у старшеклассников этнокультурной компетентности.

2. Раскрыть технологическую идею развития у старшеклассников этнокультурной толерантности: познание - эмоциональное суждение - действия - понимание, принятие истории, культуры Бурятии. Приобщение к нравственным ценностям и художественному многообразию литературы Бурятии;

3. Разработать электронное учебное пособие-практикум «Писатели Бурятии - детям».

4. Обобщить результаты выполненной работы.

Условия достижения поставленных целей и задач проекта:

• Заинтересованность всех субъектов образовательного процесса в практическом решении поставленных целей и задач;

• Уровень профессиональной подготовки педагогов образовательного учреждения;

• Четкий механизм реализации проекта.

Типология проекта: комбинированный (информационный, исследовательский, литературно-творческий, культурологический, практико-ориентированный).

Контингент участников проекта:

• учителя ГОУ «СОШ-И №3»;

• учащиеся 10-го класса ГОУ «СОШ-И №3»;

• писатели Бурятии;

• сотрудники Национальной библиотеки им. М.Горького.

Категория учащихся: учащиеся 10-го класса.

Продолжительность проекта: 7 недель.

Предметная область: литература.

Ключевая технологическая идея проекта: Чтобы понять, принять культуру другого этноса, надо ее познать, изучить, исследовать. В исследовательской деятельности учащиеся приобретают не только новые знания, но у них формируется и ценностное, уважительное отношение к своему и другим этносам. Эмоционально окрашенным знаниям, полученным самостоятельно, легче перейти в убеждения: сочувствие, сопереживание, взаимодействие. А убеждениям - в конкретные действия, проявляющиеся в общении, поведении, умениях находить проявления этнической толерантности, анализировать их, соотносить с собственной позицией.

Таким образом, технологическая идея развития у старшеклассников такой компетентности как этнокультурная толерантность, может быть обозначена следующим образом: познание - эмоциональное суждение - понимание, принятие литературы Бурятии - действия.

Механизмы реализации:

• Исследовательские и поисковые методы, применение которых помогает учащимся осмысленно ставить собственные цели, планировать ход выполнения заданий, выполнять практические задания, оценивать и объяснять полученные результаты. Использование этих методов позволяет в значительной мере реализовать сущностные черты компетентностного подхода, добиться результата, оптимального для каждого ученика.

• Выполнение старшеклассниками групповых, индивидуальных исследовательских проектов, направленных на изучение литературы Бурятии.

• Участие в ученических, научно-практических конференциях с результатами выполненных работ («Шаг в будущее»; «Сибирская весна»).

• Разработка и проведение совместно с учащимися общешкольных мероприятий: «Литературные встречи с писателями».

• Создание электронного учебного пособия-практикума «Писатели Бурятии - детям».

Методы: при выборе метода работы учитывалось то, что ключевые компетенции являются естественным и основным результатом метода проектов, который всегда ориентирован на самостоятельную деятельность учащихся. Этот метод органично сочетается с методом обучения в сотрудничестве, исследовательскими методами обучения, методами обучения в группе («мозговой штурм», кооперативное обучение, групповая дискуссия), наблюдения, анализа продуктов деятельности учащихся, методом проблемных ситуаций, тестирования, индивидуальных бесед с учащимися и др.

Одним из основных инструментом реализации проекта является внедрение информационных технологий. Мультимедийные и интерактивные модели поднимают процесс обучения на качественно новый уровень. При использовании компьютера на уроке информация представляется не статичной неозвученной картинкой, а динамичными видео- и звукорядом, что значительно повышает эффективность усвоения материала.

Система мониторинга изменений (Диагностика развития этнокультурной толерантности).

Критерии развития этнокультурной компетентности: готовность актуализации компетентности, знания, опыт этнотолерантного взаимодействия, эмоционально-ценностное отношение к содержанию и процессу этнотолерантного взаимодействия, эмоционально-волевая саморегуляция в ходе этнотолерантного взаимодействия.

Методы диагностики: наблюдение, анализ продуктов деятельности учащихся, метод проблемных ситуаций, опрос, анкетирование, тестирование, индивидуальные беседы с учащимися и др.

Современные реалии развития российского общества ставят перед школой такую задачу: развивать у подрастающего поколения такую компетентность как этнокультурная толерантность. Ключевым средством целенаправленного развития у учащихся этнокультурной компетентности является учебно-исследовательская деятельность, позволяющая организовать познание, понимание старшеклассниками истории, памятников духовной, материальной культуры, литературы Бурятии.

Ожидаемые результаты:

• реализовать в образовательной практике школы методическую систему работы по развитию у учащихся такой компетентности как этнокультурная толерантность;

• раскрыть потенциал учебно-исследовательской деятельности в развитии у старшеклассников этнокультурной компетентности;

• приобщение к нравственным ценностям и художественному многообразию литературы Бурятии;

• разработать электронное учебное пособие-практикум «Писатели Бурятии - детям»;

• обобщить результаты выполненной работы;

• самостоятельное приобретение конкретных умений, навыков учебной и мыслительной деятельности;

• расширение исследовательского характера учебной деятельности учащихся; учащихся.

• формирование информационной компетенции учащихся;

• включение в активную познавательную деятельность учеников, повышение их интереса к учебному предмету;

• развитие исследовательских умений (умений выявления проблем, сбора информации, наблюдения, проведения эксперимента, анализа, построения гипотез, обобщения).

• пополнение школьной медиатеки;

• освоение ИКТ, компьютерных программ;

• осознание, что электронное пособие может быть использовано другими учащимися, как на уроках, так и во внеурочной деятельности, в школе и дома;

• положительная динамика развития у старшеклассников этнокультурной компетентности;

• расширение общего кругозора учащихся.

Риски реализации проекта:

• Компьютер является одним из средств обучения, а не определяет содержание обучения. Использование его требует овладения определенными технологиями. Его применение ограничено санитарными нормами.

• Большая загруженность учащихся может сказаться на сроках реализации проекта.

• Затруднение в обеспечении доступа учащихся к локальным и сетевым образовательным информационным ресурсам.

• Полученные результаты:

• Приобщение к культуре родного края;

• Создание электронного пособия «Писатели Бурятии - детям»;

• Самостоятельное приобретение конкретных умений, навыков учебной и мыслительной деятельности;

• Расширение исследовательского характера учебной деятельности учащихся;

• Включение в активную познавательную деятельность слабых учеников, повышение их интереса к учебному предмету;

• Пополнение школьной медиатеки;

• Освоение ИКТ, компьютерных программ: Microsoft Power Point, Microsoft Word, Abby Fine Reader, Adobe Photoshop, Macromedia Dreamweaver;

• Осознание, что электронное пособие может быть использовано другими учащимися, учителями, как на уроках, так и во внеурочной деятельности, в школе и дома и всеми, кто интересуется культурой Бурятии.

Система контроля:

• Отзывы всех участников проекта (о проведении мероприятий, формировании личностных качеств, поступках учащихся и др.);

• Анализ результативности;

• Корректирование работы.

Перспективы развития проекта.

• Продолжение начатой работы в рамках этого проекта.

• Создание других электронных пособий.

• Разработка спецкурса «Калейдоскоп культур этносов, проживающих на территории Бурятии»;

• методические разработки общешкольных мероприятий ("Дни культуры", "Международный День толерантности");

• Групповые и индивидуальные исследовательские проекты, направленные на развитие у старшеклассников понимания, принятия культуры этносов, проживающих на территории Бурятии.

Масштабность проекта. Воспроизводимость опыта в других условиях.

Проект реализован в рамках общеобразовательного учреждения ГОУ СОШИ №3.

Проект легко реализовать в других регионах

Риски реализации проекта:

• Дефицит дидактических разработок с включением базовых ценностей этнокультурной толерантности в образовательные программы.

• Трудности с методической литературой, которая необходима по конкретной исследовательской малоизученной проблеме при работе старшеклассников.

• Раритеты (книги), требующие изучения, находятся не в свободном доступе.

• Дефицит документов, на которые можно было ссылаться во время учебно-исследовательской деятельности.