Эссе на тему Пути активизации деятельности учащихся на уроках изобразительного искусства

Предмет «Изобразительное искусство» особый, и его нельзя преподавать так же, как и другие предметы, поскольку важно передать опыт творческой деятельности и эмоционально-ценностное отношение к миру.

Перед учителем возникают вопросы: как совершенствовать учебный процесс? Как добиться лучших результатов труда? Как активизировать деятельность учащихся на уроке?

Основным показателем педагогической эффективности методики в ИЗО является формирование творческой активности, развития творческих способностей самостоятельного отображения окружающей действительности, а так же познавательного интереса учащихся к осознанию художественного замысла произведений различных направлений, жанров и стилей.

Мой профессиональный опыт сформировался при взаимодействии с коллегами: учителями - предметниками: Мартьяновой С.С. (учителя литературы), Сулейменовой К.Н. (учителя технологии), Ильченко Е.С. (учителя информатики), Мухамеджановой Ш.Р. (учителя казахского языка) и учителями начальных классов. Большую роль в формировании моего профессионального опыта играют районные и областные методические семинары, где учителя делятся опытом, предлагают новые идеи и т.д.

В своей педагогической деятельности я работаю над методической темой: «Формирование творческой активности учащихся на уроках изобразительного искусства». На формирование активности детей к изобразительной деятельности влияет разнообразие форм, методов и средств обучения.

Для развития интереса и способностей учащихся использую широкий спектр различных художественных материалов и технических приемов, в процессе работы с которыми, а так же их сочетаниями, расширяется опыт восприятия выразительности своих рисунков. Знания, которые учащиеся получают на уроке, усваиваются и запоминаются лучше, когда их систематически проверяют и закрепляют. Чтобы сделать процесс контроля и закрепления знаний более эффективным, облегчить мою работу учителя, я применяю проверочные карточки, кроссворды и другие дидактические формы. С ними можно работать в начале или в конце урока, на обычных или на обобщающих уроках, а также тестовые задания, которые помогают выявить творческий потенциал учащихся, глубину постижения программы по ИЗО, ее отдельных тем.

Моя основная технология - игра. Значение игры невозможно исчерпать и оценить развлекательно-рекреативными возможностями. В том и состоит ее феномен, что, являясь развлечением, отдыхом, она способна перерасти в обучение, в творчество, в терапию, в модель типа человеческих отношений и проявлений в труде. В своей работе делаю ставку на активизацию и интенсификацию учебного процесса, поэтому игровую деятельность использую в качестве самостоятельной технологии для освоения понятия, темы и даже раздела учебного предмета; в качестве урока (занятия) или его части (введения, объяснения, закрепления, упражнения, контроля); как технология внеклассной работы (коллективные творческие дела). Игровые формы обучения, как никакая другая технология, способствуют использованию разных способов мотивации:

1. Мотивы общения:

- учащиеся учатся общаться, учитывать мнение товарищей

-при решении коллективных задач используются различные возможности учащихся

- совместные эмоциональные переживания во время игры способствуют укреплению межличностных отношений.

2. Моральные мотивы.

В игре каждый ученик может проявить себя, свои знания, умения, свой характер, волевые качества, свое отношение к деятельности, к людям.

3. Познавательные мотивы:

- каждая игра имеет близкий результат, стимулирует к достижению цели (победе) и осознанию пути достижения цели.

- в игре команды или отдельные ученики изначально равны. Результат зависит от самого игрока, его подготовленности, способностей, выдержки, умений, характера.

- ситуация успеха создает благоприятный эмоциональный фон для развития познавательного интереса.

- состязательность - неотъемлемая часть игры - притягательна для детей. Удовольствие, полученное от игры, создает комфортное состояние на уроках и усиливает желание изучать предмет.

- в игре всегда есть некое таинство - неполученный ответ, что активизирует мыслительную деятельность ученика, толкает его на поиск ответа.

- в игровой деятельности в процессе достижения общей цели активизируется мыслительная деятельность.

Конфуций писал: «Учитель и ученик растут вместе». Игровые формы уроков позволяют расти как ученикам, так и учителю.

Форма коллективных и групповых работ - резерв активизации деятельности и мышления. В таком занятии сочетаются и игра, и учеба, и труд, и творчество, сложное переплетение и индивидуальной, и групповой работы.

Сегодня представить современный урок без проектной деятельности учащихся просто невозможно. При выполнении проекта учащиеся показывают самый высокий уровень самостоятельности - творческий. Он проявляется в ходе выполнения заданий исследовательского характера, когда необходимо овладеть методами и приемами познания, которые позволяют увидеть новую проблему в знакомой ситуации, найти новые способы применения усвоенных знаний.

Использование информационных технологий помогает учителю повышать мотивацию обучения детей предметам изобразительного искусства и приводит к целому ряду положительных следствий.

Всякий учитель, пожалуй, стремится к тому, чтобы каждый день его работы, каждый урок были наполнены радостным ожиданием чего-то необычного, нового. Я с удовольствием наблюдаю, как ученики увлеченно работают на моем уроке. Их маленькие творческие открытия не дают остановиться на достигнутом, побуждают меня к поиску новых способов подачи учебного материала, к введению нестандартных приемов выполнения различных видов учебной деятельности.

Почему так привлекательны для меня уроки ИЗО? Наверное, потому что различия в способностях детей на них не имеют особого значения. Каждый ребёнок интересен на этом уроке как личность со своими чувствами и мыслями, со своим пониманием мира. На этом уроке дети могут быть путешественниками, открывателями, творцами, они могут думать, рассуждать, творить красоту и радость и находят в этом творении счастье.

Солтүстік-Қазақстан облысы

Аққайың ауданы

«Шағалалы орта мектебі» КММ

Шығарма - эссе

«Пути активизации деятельности учащихся на уроках изобразительного искусства»

Дайындап өткізген

бейнелеу өнері пәнінің

мұғалімі Федоренко С.В.

2015 ж.