Статья Использование мнемотехники в работе с детьми дошкольного возраста

Буравлёва Лариса Ивановна

Воспитатель ГККП Детский сад «Сказка»

г. Ерейментау, Акмолинская обл.

Использование мнемотехники в работе

с детьми дошкольного возраста

Хорошая речь - важнейшее условие всестороннего полноценного развития детей. Чем богаче и правильнее у ребенка речь, тем легче ему высказывать свои мысли, тем шире его возможности в познании окружающей действительности, содержательнее и полноценнее отношения со сверстниками и взрослыми, тем активнее осуществляется его психическое развитие.

В настоящее время проблема развития речи становится особенно значимой. Главной и отличительной чертой современного общества является подмена живого человеческого общения зависимостью от компьютера. Недостаток общения родителей со своими детьми, игнорирование речевых трудностей лишь увеличивает число дошкольников с недостатками речи. Дети моей группы - не исключение, уровень развития их речи, детей нашего сада также требует большого внимания.

К.Д.Ушинский писал: "Учите ребёнка каким-нибудь неизвестным ему пяти словам - он будет долго и напрасно мучиться, но свяжите двадцать таких слов с картинками, и он их усвоит на лету".

В работе с детьми дошкольного возраста я использую мнемотехнику.

Мнемотехника-технология развития памяти, совокупность правил и приемов, облегчающих запоминание.

Овладение приемами работы с мнемосхемами значительно сокращает время обучения и одновременно решает задачи, направленные на
развитие основных психических процессов ( памяти, внимания, образного мышления),развитие связной речи.

Это схема, в которой заложена определенная информация. Суть мнемосхемы заключается в следующем: на каждое слово или маленькое словосочетание придумывается картинка (изображение); таким образом весь текст зарисовывается схематично, глядя на эти схемы - рисунки, ребенок легко запоминает информацию.

В работе с детьми я использую карты - схемы на различные темы:

"Расскажи о нашем городе"

"Ждем гостей, день рождения"

"Что умеют наши мамы?"

"Для чего нужна вода"

"Что бывает осенью (зимой, весной, летом)?"

"Как животные прячутся от стужи"

"Что мы делаем в детском саду" и др.

Мнемосхемы, мнемотаблицы:

• являются дидактическим материалом по развитию речи;

• их можно использовать для пополнения словарного запаса и развития речи;

• использовать при обучении пересказу и составлению рассказов, заучивании наизусть и отгадыванию загадок.

Мнемотаблицы особенно эффективны при разучивании стихотворений. Суть заключается в следующем: на каждое слово или маленькое словосочетание придумывается картинка (изображение); таким образом, все стихотворение зарисовывается схематически. После этого ребенок по памяти, используя графическое изображение, воспроизводит стихотворение целиком. На начальном этапе взрослый предлагает готовую план - схему, а по мере обучения ребенок также активно включается в процесс создания своей схемы.

В своей группе в речевом уголке я выставляю мнемосхемы для заучивания стихотворений (в соответствии с временами года).

Мнемосхемы к стихотворениям: "Сентябрь", "Октябрь", "Ноябрь".

Предлагаю Вашему вниманию тексты стихотворений о месяцах года и мнемосхемы к ним, выполненные мною.

ОСЕНЬ - KҮЗ

СЕНТЯБРЬ - ҚЫРКҮЙЕК

1. Пришел сентябрь с красками,

2. Коснулся листьев ласково,

3. И деревце простое

Вдруг стало золотое.

4. Принес сентябрь зонтики,

5. Полил из тучки дождиком,

6. И выросли на кочке

Красивые грибочки.

7. Просил детей заботливо,

Ходить по лужам в ботиках.

8. И с грустью добрый друг

Отправил птиц на юг.

ОКТЯБРЬ - ҚАЗАН

1. В октябре, в октябре

2. Частый дождик на дворе.

3. На лугах мертва трава,

4. Замолчал кузнечик.

5. Приготовлены дрова

6. На зиму для печек.

НОЯБРЬ - ҚАРАША

1. Яблони и сливы

Голые стоят.

2. Выглядит уныло

Наш осенний сад.

3. За окном то дождик,

То колючий снег.

4. Грустно и уныло

На душе у всех.

5. Потерялось солнце

В небе ноября,

6. Но не будем злиться

На него мы зря.

7. Приготовим лыжи,

Санки и коньки -

8. Ждут нас очень скоро

Зимние деньки.

ЗИМА - ҚЫС

ДЕКАБРЬ - ЖЕЛТОҚСАН

1. Рано утром в декабре

2. Первый снег уж на дворе.

3. Расчищаем мы дорожки

4. В теплой меховой дорожке.

ЯНВАРЬ - ҚАНТАР

1. Навалил январь нам снега.

2. Будем прыгать в снег с разбега.

3. Слепим мы снеговика,

4. Не хватает колпака.

ФЕВРАЛЬ - АҚПАН

1. Пришел февраль в конце зимы.

2. Холодный он, но рады мы:

3. Ведь очень скоро снег сойдет,

4. Подснежник нежный расцветет.

ВЕСНА - КӨКТЕМ

МАРТ - НАУРЫЗ

1. Стали черными дороги.

2. Солнце греет горячо.

3. Но в сугробе, как в берлоге,

Марту дремлется легко.

4. По нему еще на лыжах

Пробегают смельчаки.

5. Спит он сладко и не слышит,

6. Как смеются ручейки.

АПРЕЛЬ - СӘУІР

1. Веселый, ласковый апрель

2. Звенит по лужицам капель.

3. И радуются птички:

4. Стрижи, скворцы, синички.

5. И греет солнышко сильнее,

6. Повсюду травка зеленеет.

7. Зимы, мороза больше нет !

8. Привет, весна, тебе, привет!

МАЙ - МАМЫР

1. Наступает месяц май.

2. Птицы радостно запели

Возвратившись в милый край.

3. Зацвели, зазеленели

Все деревья и кусты.

4. Снова пчелки полетели

За нектаром на цветы.

ЛЕТО - ЖАЗ

ИЮНЬ - МАУСЫМ

1. Тепло, июнь, начала лета.

2. Иду я по лугу с цветком.

3. В наряды летние одеты,

4. Порхают бабочки кругом.

ИЮЛЬ - ШІЛДЕ

1. Сенокос идет в июле.

2. Где - то гром ворчит порой.

3. И готов покинуть улей

4. Молодой пчелиный рой.

АВГУСТ - ТАМЫЗ

1. Август - месяц летний, зрелый урожай.

2. Запасем на зиму овощей и хлеба.

3. Скоро мы услышим звуки птичьих стай

4. И с тоской найдем их на свинцовом небе.

В результате использования мнемотаблиц расширяется не только словарный запас, но и знания об окружающем мире, появляется желание пересказывать - ребенок понимает, что это совсем не трудно.

Заучивание стихов превращается в игру, которая очень нравится детям.

Это является одним из эффективных способов развития речи дошкольников.

Необходимо помнить, что уровень речевого развития определяется словарным запасом ребёнка. И всего несколько шагов, сделанных в этом направлении, помогут вам в развитии речи дошкольника.