ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

РЕСПУБЛИКИ ХАКАСИЯ

СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ХАКАССКИЙ КОЛЛЕДЖ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ,

ЭКОНОМИКИ И СЕРВИСА

РАССМРТРЕНА

ПЦК СГ и ЕНД

«___» _______________200__г.

Председатель____________ С.Г.Попова

ПЛАН УРОКА ПО ТЕМЕ

Общие проблемы этики, морали, нравственности

дисциплина Эстетика

Специальность 43.02.02.Парикмахерское искусство

Разработчик

Е.Н.Якуценис - преподаватель,

высшей категория

2010

ПЛАН УРОКА

Тема урока: Общие проблемы этики, морали, нравственности.

Тип урока: контрольно - проверочный

Цели урока:

1. К концу занятия обучающиеся будут:

ИМЕТЬ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ

ЗНАТЬ

- о роли нравственности в жизни человека и общества;

- о проблемах будущего человечества и значимости нравственного воспитания в решении этих проблем.

• понятие этика;

• понятие мораль;

• понятие нравственность;

• основные категории этики и нравственности

2. Содействовать развитию этических идеалов, воспитание толерантности.

3. Формирование компетентности в сфере самостоятельной познавательной деятельности;

умений увидеть проблему и наметить пути ее решения; навыков публичного выступления;

умение работать в группе.

Требования к качеству обученности: К α ₂ ≥ 0,7; β =2; γ =2

Методическая цель: апробирование методики преподавания учебных дисциплин с применением информационно - коммуникационных технологий (элементы программа Intel «Обучение для будущего»)

Межпредметные связи: Основы философии, Основы социологии политологии, Профессиональная этика

Дидактическое оснащение урока:

- критерии оценки презентации;

-правила дискуссии;

- слайды;

Оборудование, материалы и инструменты

- мультимедийный аппарат;

- компьютеры;

- ручки;

МОТИВАЦИЯ

Мораль (нравственность) являются неотъемлемой стороной, атрибутом человеческого бытия.

Во всяком обществе (точнее, во всякой культуре) существует некое согласие, своеобразный консенсус относительно того, что считать моралью. Представления о морали вновь претерпели существенные изменения.

Сейчас человечество находится вначале XXI века и это начало несет в себе весь тот потенциал, достижения и изменения, которые были заложены в веке ХХ. В историческом масштабе мы еще находимся на их рубеже, который совпал также со стыком двух тысячелетий. Это широко ощущается на общем кризисе человеческой цивилизации, которая подошла к концу определённого этапа развития, когда ею был получен колоссальный опыт в науках - по большей части большинство самых грандиозных открытий, имеющих глобальный характер, было сделано в XX веке. Именно в ХХ веке в средствах массовой информации стало особо популярным выражение: «Это открытие способно перевернуть весь Мир...» и это не было лукавством. Как результат у человечества сегодня огромный потенциал пока необдуманных продуктов новаторства. Скорость изменений такова, что осмыслить и извлечь уроки человечество не успевает и это, одна из основных причин того, что мы называем кризисом цивилизации.

Сегодня можно констатировать, что наша цивилизация столкнулась с целым комплексом глобальных проблем: проблема сохранения мира на Земле, экологии, продовольственная проблема, народонаселения, преодоления бедности большей части человечества, проблемы здоровья и качества жизни, среди этих проблем наметила еще более серьезная проблема - проблема нравственного развития общества в целом и каждого человека в отдельности. Мораль обнаруживает свою действенность прежде всего в форме оценки, обозначая некую предельную, высшую точку отсчета. Она выражает гуманистическую перспективу человеческого бытия.

И сегодня вы в своих работах представите общие современные проблемы этики, морали и нравственности, через призму конкретных представлений о жизни, смерти и бессмертии.

Технологическая карта

№ этапа урока

Структурный элемент урока

(этап урока)

Время этапа, в мин

Познава-тельная деятель-ность

Методические особенности

и краткие указания

по проведению этапа урока

Примечание

1

2

3

4

5

6

1

Организационная часть урока

1

₀

Проверка готовность группы к уроку

Предварительно группа поделена на 7 микро-групп

2

Вступление

4

₁

Вступительное слово преподавателя, сообщение темы урока. Мотивация обучающихся на активную учебно-познавательную деятельность. Знакомит с планом работы на уроке, правилами проведения дискуссии.

Тема, цель и этапы урока представлены на слайдах

3

Основная часть

Представление презентаций

75

₂

Студенты представляют свои работы, слушают, обсуждают и оценивают работы групп по следующим темам:

1. Жизнь как ценность.

2. Проблема смерти и бессмертия.

3. Биоэтика.

4. Трансплантология.

5. Клонирование.

6. Эвтаназия.

7. Проблема смертной казни.

Преподаватель регламентирует работу студентов, организует обсуждение.

Правила ведения обсуждения

Оценочный лист

Презентации

4

Рефлексия

7

₂

Итоговое оценивание работы групп. Преподаватель задает вопросы по изученной теме.

Итоговый оценочный лист

5

Подведение итогов урока

3

₁

Анализ работы обучающихся на уроке, подведение итога урока.

ДИАГНОСТИКА УРОКА

ТЕОРЕТИЧЕСКОГО ОБУЧЕНИЯ

Тема: Общие проблемы этики, морали, нравственности.

Дата проведения: 29.10.2010 Цель:  = 2;  = 2;  = 2

Преподаватель: Е.Н.Якуценис Время занятия (Т) - 90

Число слушателей (М) - 20

Этап урока

ПД

t, мин

Распределение студентов в моносистемах на этапах урока

0

1

2

3

4

5

6

m

mj

1 Организационная часть

1

1

20

0

0

2 Вступление

1

4

20

20

0

3 Основная часть

Представление презентаций

2

75

20

20

20

4 Рефлексия

2

7

20

20

20

5 Подведение итогов урока

1

3

20

20

0