Разработка занятия кружка Юный журналист

План занятия кружка

«Юный журналист» учителя русского языка и литературы МБОУ «Средней общеобразовательной школы №2 с углубленным изучением английского языка»

Мазуровой О.А.

Тема занятия «Интервью».

Цель занятия: организовать деятельность обучающихся (совместную и самостоятельную), направленную формирование представления о жанре интервью..

Задачи.

1. Личностные:

Формировать навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить решение спорных вопросов.

2. Метапредметные:

Познавательные: Формировать умение искать и выделять необходимую информацию из различных источников, учитывая детали поставленной задачи.

Регулятивные: Формировать умение ставить цель и планировать пути ее достижения.

Коммуникативные: Формировать умение проявлять активность во взаимодействии с одноклассниками и учителем для решения коммуникативных и познавательных задач.

3. Предметные:

Формировать умение анализировать текст с точки зрения заданного вопроса; объяснять лексическое значение слова, учитывая контекст; развивать умение связно излагать свои мысли.

Формы работы на уроке: работа в паре, индивидуальная работа, групповая работа.

Планируемые результаты.

Личностные.

Обучающиеся активно участвуют в совместной работе; анализируя предложенный материал, находят решение проблемных ситуаций.

Метапредметные.

Самостоятельно определяют новое и еще не изученное в рамках темы урока; находят необходимую для ответа на поставленный вопрос информацию в предложенном источнике; самостоятельно ставят цель и планируют путь ее достижения, контролируя и исправляя себя.

Оборудование: презентация, литературный текст.

Ход занятия.

Деятельность учителя.

Деятельность учеников.

1. Приветствие. Слово руководителя кружка.

Посмотрите на экран. Какие ошибки вы нашли после просмотра сюжета? (нарезка фрагментов интервью с различными людьми)

В сюжете, который мы посмотрели, видны следующие ошибки:

- задаваемые вопросы и ответы односложны;

- вопросы не объединены одной тематикой, нарушена последовательность вопросов;

- журналист не обладает культурой поведения.

2.Какой жанр журналистики станет сегодня предметом нашего изучения?

Какие аспекты вы будете исследовать?

Жанр интервью.

Ученики ставят задачи, опираясь на свои ответы по анализу ошибок сюжета.

3.У вас на столах лежат задания различной тематики. Выполнив их, подумайте, на развитие каких способностей они направлены.

Ребятам предлагаются скороговорки на развитие дикции; упражнение, связанное с постановкой логического ударения

4.Как вы думаете, как эти способности связаны с жанром интервью?

Интервью предполагает ситуацию диалога, поэтому необходимо следить за правильным построением речи, четкостью

5.Поработаем над формулировкой определения жанра интервью. Подберите синонимы к этому слову? Назовите однокоренные слова. Попробуйте сформулировать свое определение жанра интервью.

Беседа, диалог.

Интервьюер (человек, берущий интервью), интервьюируемый (человек, у которого берут интервью), интервьюировать ( получить - получать интервью от кого-либо, взять - брать у кого-либо интервью) Ученики делают попытки сформулировать определение.

6. Физминутка.

Чтобы наша работа была более продуктивной, усталость прошла, выполним небольшую дыхательную гимнастику. По 5 раз вдыхаем воздух, только через нос, и оставляем его внутри в спокойном, тихом состоянии до очищения отдаленнейших уголков легких. Полезно представление о вдыхании аромата цветов

7. А сейчас обратимся к экрану. Проверьте себя.

Ученики читают определение на экране, обращая внимание на виды этого жанра и его особенности.

8. Я думаю, что вы согласитесь, чтобы интервью получилось интересным, журналисту необходимо приложить немалые усилия. Для этого нужно следовать некоторым правилам, которые вы попробуете сформулировать. А для этого познакомьтесь с рассказом А.П.Чехова «Моя беседа с Эдисоном» Вопросы для обсуждения предлагаются группам.

1. 1 группа. Удалось ли интервью? Почему?

Не совсем. Герой плохо представлял себе, кто такой Эдисон, каковы его научные заслуги. Минимум сведений он мог почерпнуть в энциклопедическом словаре, например: Эдисон Томас Алва (1847-1931) - американский изобретатель, предприниматель. Работал в области электротехники и связи, запатентовал несколько изобретений, относящихся к телеграфии, прибор для механической записи и воспроизведении звуков (фонограф). Усовершенствовал электрическую лампу накаливания. Известен изобретениями в телефонии, кинотехнике, в области химии, горного дела, военной техники. Неуважение к личности и заслугам Эдисона сквозит также и в формулировках вопросов, в иронично-снисходительном тоне беседы.

2. 2 группа. С каким чувством расстались люди?

Они не удовлетворены друг другом. Вряд ли Эдисона могло порадовать, что его изобретения "не вошли еще в программу… средне-учебных заведений, но …имя часто упоминается в газетных "смесях", где обыкновенно помещались мелкие заметки на разные незначительные темы.

3. 3 группа. Почему и над кем мы смеемся?Какие ошибки допустил журналист?

Прежде всего, над журналистом. Он не договорился заранее о встрече и не продумал ее ход: момент знакомства, последовательность и содержание вопросов, завершение беседы, т.е. показал себя непрофессионалом.

9.К какому выводу подводит нас рассказ?

Чтобы интервью удалось, к нему нужно тщательно готовиться

10.Сейчас вам предстоит разработать правила, которым нужно следовать, готовясь к интервью. Вы должны будете учесть все ошибки, которые допустил герой рассказа А.П.Чехова. (1 группа - советы перед интервью, 2 группа - во время интервью, 3 группа - после интервью)

Ученики предлагают свои списки советов для журналиста. На экране появляются дополнения.

11.Ребята, вот мы составили правила для журналиста, который готовится к интервью. А каким человеком должен быть сам журналист, как вы думаете?

Ученики предлагают набор личностных характеристик журналиста.

12. Все вы назвали важные качества, которыми должен обладать журналист, разработали советы для него. А теперь вам самим предстоит поработать журналистами и взять интервью у директора нашей школы. Чтобы вдруг не допустить ошибок, на следующее занятие сформулируйте вопросы для интервью, определите его тематику.