Урок русского языка 4 класс УМК Гармония по теме: ПРЕДСТАВЛЯЕМ ЕЩЕ ОДНУ ЧАСТЬ РЕЧИ. Используемая технология: урок-исследование

4 класс учебник русского языка М.С. Соловейчик, Н.С. Кузьменко ч.1

УМК «Гармония»

Урок разработан учителем начальных классов О.П. Полюдовой

по теме:

ПРЕДСТАВЛЯЕМ ЕЩЕ ОДНУ ЧАСТЬ РЕЧИ.

Используемая технология: урок-исследование.

Формы работы на уроке: фронтальная, индивидуальная, работа в группах.

Цели:

Дать детям первоначальное понятие о наречии, познакомить с их особенностями, как самостоятельной части речи.

Развивать у детей исследовательские навыки, мышление, умение анализировать, группировать, выделять главное, обобщать, наблюдать, навыки самоконтроля.

Воспитывать у детей любовь к русскому языку, уверенность в своих силах, умение преодолевать трудности, трудолюбие, коммуникативность, культуру общения.

Оборудование: мультимедийный проектор, карточки с заданиями по группам, толковые словари.

1.Организационный этап.

В школьных коридорах прозвенел звонок

И пора настала нам начать урок.

Мы отбросим прочь веселье,

Примем мы серьезный вид,

И отправимся учиться - это нам не повредит.

Вновь достанем мы тетрадки,

Лёг на край стола дневник.

Наши знанья и уменья всем покажем в тот же миг.

2.Актуализация знаний.

Записать число, классная работа. Обратить внимание на словарные слова: октября, клаССная работа.

Минутка чистописания. На доске записаны слоги СЛЕ ИС ДО НИ Е ВА. Задание: записать эти слоги в таком порядке, чтобы при их слиянии получилось слово (ИССЛЕДОВАНИЕ). Записать слово целиком. Как вы думаете, почему в этом слове две буквы СС? Запись.

У нас получилось название нашего урока. Если обратиться к толковому словарю, то вы найдете значение слова - Исследование - процесс выработки новых знаний, один из видов познавательной деятельности.

- Какие же новые знания можно получить на уроке русского языка? (Ответы детей)

-Работа нам предстоит в группах. Давайте вспомним правила.

Правило работы в группах:

1. В группе должен быть ответственный.

2. Работать должен каждый на общий результат.

3. Один говорит, другие слушают.

4. Если не понял, переспроси.

5. Свое несогласие высказывай вежливо.

Проверка домашнего задания. С. 60 № 134.

Последний квадратик в задании: Знаешь ли ты, к какой части речи относятся выделенные слова? (наречие)

Совсем облетела

Весело пела

Ярко светило

Неожиданно затянулось

Затянулось слева

Закрыли вечером

Мы изучали эту часть речи? (нет)

Давайте вспомним какие части речи вы знаете?

1) Работа по таблице (В таблице нет слова "наречие").

- На какие две группы делятся части речи?

- Почему они так называются?

- Какие части речи относятся к самостоятельным? К служебным?

- Чем отличаются служебные части речи от самостоятельных?

Части речи.

Сегодня предлагаю провести исследование еще одной части речи. Догадались, о чем я говорю? НАРЕЧИЕ.

-Что вы о нем знаете?

Постановка цели урока.

-А нужно ли знать о ней больше? Давайте поставим перед собой цель на уроке... (Изучить наречие как часть речи)

Раскроем его секреты.

-Какую цель поставите перед собой? (Больше узнать о наречии, о его особенностях, о связях с другими словами, о его происхождении, учиться находить среди других слов).

Как у настоящих исследователей у нас должен быть план, которого мы будем придерживаться.

И у каждого из вас есть листок, на котором написано: результат исследования. В него мы будем записывать то, что мы с вами узнали о наречии.

Результаты исследования:

1.___________________________________

2.___________________________________

3.___________________________________

4.___________________________________

5.___________________________________

6.___________________________________

Результаты исследования:

1.___________________________________

2.___________________________________

3.___________________________________

4.___________________________________

5.___________________________________

6.___________________________________

Новая тема.

- И так, исследование началось. Мы уже установили имя незнакомца.

Работа по таблице Части речи.

- Куда мы отнесем эту часть речи в таблице? (К самостоятельным).

- Почему? Докажите.

- Что мы уже знаем о наречии? (Наречие относится к самостоятельным частям речи).

Словарный диктант.

А) Записываем слова для наблюдения. Пишите грамотно, красиво, четко, как настоящие исследователи.

Дети пишут слова под диктовку. (Используются ребусы. Сначала появляется ребус, дети записывают отгадки, проверяют написанное).

Проверка. Легко, вчера, завтра, октябрь, назад, везде, внутри, вместе, издалека.

- Какое слово лишнее? Почему?

- Что скажите об остальных словах?

- На какие группы можно их разделить? (По вопросам и по значениям).

Б) Распределим наречия по значениям.

В) Самопроверка.

Г) Вывод.

- Что уже узнали о наречии? (Вопросы указывают на место, время, образ действия) С.61. Запишите в результаты исследования.

- Продолжим наше исследование.

А) Чтобы больше узнать о незнакомце, запишем предложения. Один ученик у доски вписывает слова в текст.

- Что можете сказать о предложениях? ( Наречие не изменяется по числам). С. 62-63.

Б) Разбор по членам предложения и по частям речи.

- Какие слова между собой похожи? Чем отличаются?

- «Сильный» - прилагательное, обозначает признак предмета, можно определить род, число, падеж. В предложении связано с именем существительным.

- «Сильно» - наречие, обозначает признак действия, связано с глаголом.

- Каким членом предложения является? (Второстепенным).

В) Измените число и время глаголов. Что заметили? (Наречие не изменяется).

- Какую часть речи поясняет наречие «очень»?

- Итак, во время исследования открыли новую часть речи - наречие.

- Что мы узнали о наречиях? Сделайте вывод.

Вывод: наречие - неизменяемая часть речи, поясняет глагол или прилагательное; обозначает место, время, образ действия и отвечает на вопросы ГДЕ? КОГДА? и т.д.

Физминутка

Потрудились - отдохнём

Потрудились - отдохнём, (Ходьба на месте.)

Встанем, глубоко вздохнём. (Потягивания.)

Руки в стороны, вперёд, (Повороты туловища.)

Влево, вправо поворот. (Наклоны влево-вправо.)

Три наклона, прямо встать. (Приседания.)

Руки вниз и вверх поднять. (Прыжки.)

Руки плавно опустили, (Ходьба на месте.)

Всем улыбки подарили.

- Какие слова-наречия встретились в физминутке?

Г) Работа с учебником. С.61.

ВЫВОД В УЧЕБНИКЕ.

4) Происхождение и образование наречий.

- Осталось установить происхождение незнакомца.

- Попробуйте по таблице самостоятельно определить, как образовались наречия.

- Откройте секрет наречий, как они образовались?

(Дети делают вывод сами).

5) Сведения о языке.

Наречия в русском языке появились позже других частей речи. Имена и глаголы к тому времени растащили все слова по своим владениям. Вот и пришлось наречиям приманивать к себе чужие слова.

• Наречия в предложении чаще всего поясняют глагол, поэтому их называют приглаголием (при глаголе).

- Что мы еще узнали о незнакомце?

6) Вывод по незаконченным алгоритмам:

7) Закрепление пройденного. (Работа по карточкам).

Подбери к словосочетаниям подходящие по смыслу наречия

а) Переходить реку 1) вкрутую

б) Разделить конфеты 2) исподлобья

в) Сварить яйцо 3) всухомятку

г) В дороге ели 4) поровну

д) Держать ружье 5) вброд

е) Надеть кепку 6) набекрень

ж) Глянуть на врага 7) наперевес

- Записать любое предложение и обозначить части речи. Проверка.

Итог урока. Рефлексия.

Ребята по кругу высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске:

сегодня я узнал…

было интересно…

было трудно…

я выполнял задания…

я понял, что…

теперь я могу…

я почувствовал, что…

я приобрел…

я научился…

у меня получилось …

я смог…

я попробую…

меня удивило…

урок дал мне для жизни…

мне захотелось…