Книга для учителя Уроки добра 1 год обучения (основы православной культуры

Екатеринбургская епархия Русской Православной Церкви Московский Патриархат.

Катехизаторский отдел.

В помощь преподавателю Основ православной культуры

Уроки добра: 1 год обучения.

Книга для учителя.

Екатеринбург, 2007.

Печатается по благословению Архиепископа

Екатеринбургского и Верхотурского Викентия.

В данный сборник вошли разработки занятий по программе «Уроки добра» (1 год обучения), представленные педагогами-преподавателями Основ православной культуры, работающими в общеобразовательных учебных заведениях Свердловской области. Все представленные уроки апробированы авторами, многие из вошедших в сборник разработок представлялись в качестве педагогических проектов при защите квалификации на курсах «Духовные основы образования» в Институте Развития Регионального Образования, на заседаниях методобъединения «Православная культура в школе».

Книга предназначена для преподавателей Основ православной культуры, работающих с детьми младшего школьного возраста в общеобразовательных школах, в системе дополнительного образования, в православных учебных заведениях, а также для родителей, желающих воспитывать детей в духе православного благочестия.

© Екатеринбургская епархия Русской Православной Церкви

Тема занятия: «Давайте познакомимся!»

Суровикина И.А.

Форма проведения - вводное учебное занятие в 1 классе , 1 час

Тип занятия - вводное.

Основные методы: объяснительно - иллюстративный (беседа), репродуктивный, частично - поисковый.

Цель занятия:

1.Образовательная - расширение кругозора учащихся за счет включение в него религиозных понятий и знаний.

2.Воспитательная - подготовка к встрече с различными проявлениями религиозности в действительности.

3.Развивающая - развитие художественного вкуса через ознакомление с образцами детской художественной литературы.

Задачи:

1. Дать представление о предмете «Уроки добра».

2. Усвоение основных понятий: добро, святой (красный) угол, речевой этикет.

3. Подготовить альбомы учащихся к работе на занятиях

Оборудование: портрет Пушкина А.С., «Сказки Пушкина», иллюстрации с изображением святого угла в доме, репродукции икон, таблица «Речевой этикет в добрых выражениях».

Коллективная работа: игра «Добро и зло».

Индивидуальная работа: Оформление альбомов для рисования

Опорная лексика:

Добро, горница, святой угол,

Будьте добры.

Доброе утро!

Добрый день!

Добрый вечер!

Ход занятия:

1. Организационный момент.

2. Актуализация.

1. На классной доске таблица: «Речевой этикет в добрых выражениях»

Речевой этикет в добрых выражениях.

Приветствие

Здравствуйте - доброе утро, добрый день или вечер.

Обращение

Будьте добры.

Приглашение

Добро пожаловать.

Благодарение

Спасибо = спаси Бог - благодарю вас, вы очень добры.

Прощания

До свидания - всего доброго, всех благ, в добрый час, доброй ночи.

2. Слово учителя.

- Добрый день, ребята! Для лучшего нашего знакомства прочитаем вместе с вами слова в табличке, и попытаемся подобрать к ним соответствующие, близкие по значению словосочетания, но такие, в составе которых есть слово добро.

1. Как люди приветствуют друг друга при встрече? (употребляется нейтральная формула - здравствуйте, но распространены также словосочетания, употребление которых зависит от времени суток)

2.. Как я вас приветствовала? (добрый день)

3. Как можно приветствовать людей утром и вечером, используя слово «добрый»? (доброе утро, добрый вечер)

4. Как вежливо обратиться к людям? (будьте добры)

5. Как лучше пригласить в дом, в гости? (добро пожаловать).

6. Какое слово благодарности вы знаете? (спасибо - возникло в результате сращения в одно слово устойчивого словосочетания - спаси Бог, для усиления значения можно употреблять выражение: благодарю вас, вы очень добры).

7. Как можно проститься нам по окончании урока? (до свидания или всего доброго, час добрый)

Употребление в нашей речи этих добрых выражений создает атмосферу радости, добра, уважения к людям, именно это свидетельствует о знании обычаев русского народа, а значит и об умении вести себя в обществе, т.е. о воспитанности.

- Будьте добры, посмотрите на запись на доске и прочитайте название предмета, который мы будем изучать в течение всего учебного года.

- Чтобы понять, что представляет собой наш предмет, давайте разберем слово «добро». А для этого поиграем.

3. Игра «Добро и зло».

Учитель: Я называю действия, если они хорошие, то вы встаете, а плохие - сидите.

Мыть посуду, внимательно слушать учителя, болтать на уроке, утешать плачущего, быть аккуратным, грубить, ухаживать за животными, ругаться, благодарить, разбрасывать вещи, дарить подарки, воровать, кормить птиц.

Учитель: Молодцы! Вы были очень внимательны. Теперь сделаем вывод: добро - это готовность помочь, трудолюбие, честность, правдивость, совестливость, преданность, искренность, умение в речи использовать добрые выражения.

4. Слово учителя о содержании предмета «Уроки добра».

-Чему же мы будем учиться на наших уроках? Ответ найдем в стихотворении «Дорогою добра» (Учитель зачитывает стихотворение, а дети отвечают на поставленный учителем вопрос):

Спроси у жизни строгой,

Какой идти дорогой,

Куда по свету белому отправиться с утра?

Иди за солнцем следом

Хоть этот путь неведом,

Иди, мой друг, всегда дорогою добра!

Забудь свои невзгоды,

Падения и взлеты.

Не хнычь, когда судьба ведет себя не как сестра.

Но если с другом худо,

Не уповай на чудо…

Спеши к нему, всегда иди дорогою добра!

Ах, сколько будет разных

Сомнений и соблазнов!

Не забывай, что эта жизнь не детская игра.

Ты прочь гони соблазны,

Усвой закон негласный:

Иди, мой друг, всегда дорогою добра!

Ю. Энтин.

5. Чтение отрывка из сказки А.С.Пушкина «Мертвая царевна»

- Чей портрет на доске? (Пушкина)

- Знаете сказки Пушкина? Читали их?

- А сейчас я прочитаю отрывок из сказки Пушкина, а вы угадайте название сказки.

Дверь тихонько отворилась

И царевна очутилась

В светлой горнице; кругом

Лавки, крытые ковром,

Под святыми стол дубовый,

Печь с лежанкой изразцовой.

Видит девица, что тут

Люди добрые живут:

Знать, не будет ей обидно!

- В прочитанном отрывке нам встретились слова «горница» и «святой угол». Как вы их понимаете?

Горница - большая светлая комната в доме.

Святой угол или красный угол - в каждом доме православного христианина в углу горницы обязательно были иконы Иисуса Христа, Богородицы и святых.

- На что обратила внимание в горнице царевна? (на святой угол в доме)

- Святой угол в доме, что это значит? (что жильцы честные, правдивые, совестливые люди). - А добрые люди не обидят.

- Как вы думаете, зачем дома людям нужны были иконы? (чтобы не забыть о своей совести)

3. Применение полученных знаний (закрепление).

Учитель раздает альбомы для рисования, дети подписывают их, наклеивают вырезки с изображением храмов, Богородицы, Иисуса Христа, т.е подготавливают их к работе.

4. Вывод занятия.

- Чем же мы будем заниматься на «Уроках добра»? (учиться различать добро и зло, учиться быть вежливыми, говорить о православии)

Использованная литература:

1. Пушкин А.С. Сказки Пушкина. М., «Машиностроение», 1975.

2. Иванова С.Ф. Введение во храм слова. М., «Отчий дом», 2006.

3. Ожегов С.И. Словарь русского языка. М., «Русский язык», 1984.

4. Трофименко В., Волгин А. Поговорим об этикете. М., «Московская Правда», 1991.

Тема занятия: «Добро и его проявления».

Суровикина И.А.

Форма проведения -

учебное занятие в 1 классе МОУ СОШ № 71 г. Екатеринбурга, 1 час, по программе Заболотновой Т.И. «Уроки добра».

Тип занятия - комбинированное.

Основные методы: объяснительно - иллюстративный (беседа), репродуктивный, частично - поисковый.

Цель занятия:

1.Образовательная - развитие мыслительных способностей через решение философских и мировоззренческих вопросов.

2.Воспитательная - обогащение ценностями морального самосознания.

3.Развивающая - развитие художественного вкуса через ознакомление с образцами детской художественной литературы.

Задачи:

1. Усвоение основных понятий «добро - зло», «родной дом».

2. Подвести детей к ответу на вопрос: «Кто же по настоящему добрый?»

Оборудование: иллюстрации с изображением улицы, домов,

Коллективная работа: выставка рисунков.

Индивидуальная работа: Рисование дома.

Опорная лексика:

Добро - благо.Зло.

Ход занятия:

1. Организационный момент.

2. Актуализация.

1. Проверка подготовленных добрых поздравлений имениннику.

(Дети зачитывают поздравления)

2. Словарная работа - объяснение лексического значения слов.

Добро или благо - очень хорошо, мило, радостно, честно, искренно. Когда хорошо тебе и другим.

Зло - противоположное значение слова «добро», нечто плохое, приносящее боль, страдание; несчастье, беда.

III. Формирование новых понятий и знаний (новая тема).

1. Чтение учителем стихотворения:

Добро.

Я вчера был занят очень,

Я трудился, что есть мочи,

Целый день добро творил:

Кошке домик мастерил,

Собирал гулять сестричку-

Отыскал ей рукавичку,

Маме пол подметал,

Бабушке очки подал,

Папе гвоздь забить помог,

Так работал - изнемог!

/Нина Орлова/.

2. Вопросы детям:

- Мальчик из стихотворения целый день делал добро? Какое?

- Какие чувства испытал он, закончив все дела?

3. Чтение рассказов В.Осеевой и беседа по ним.

В Осеева «Хорошее».

- Какие мысли были у Юрика? (спасти сестренку, Трезорку, няню)

-Соответствуют ли дела Юрика его мыслям? (нет, т.к. он грубит всем, гонит от себя)

- Что же посоветовала ему мама? (погулять с сестренкой, убрать посуду, напоить Трезорку, т.е. осуществить свои добрые мысли.)

Итак, значит, человек может иметь добрые мысли, но ничего не делать.

В.Осеева. «Что легче?»

- За что получили наказание два первых мальчика? (за то, что они гуляли целый день, за обман)

- Что будет, если сказать правду? (родители рассердятся, поругают, а потом простят и пожалеют)

- Так что легче: сказать правду или солгать? (сказать правду).

Итак, получается, что человек должен мыслить по-доброму и говорить доброе.

В Осеева. «Три товарища»

- Кто из ребят поступил правильно? Кто из них сделал настоящее добро: тот, кто пожалел или тот, кто поделился? (кто поделился).

Из этого рассказа видим, что у человека должны быть добрыми мысли, слова и дела. Только в этом случае человек по настоящему добр.

3. Применение полученных новых знаний (закрепление).

1. Игра «Добро и зло».

Учитель называет понятия, дети показывают жестами: добро - встали, зло - сидим.

Война - мир, красота - безобразие, здоровье - болезнь, ненависть - любовь, грязь - чистота, ложь - правда, жизнь - смерть, ум - глупость, тепло - холод, печаль - радость, свобода - угнетение, тьма - свет.

2. Расскажите о знакомом вам добром человеке, у которого и мысли добрые, и слова, и дела. Дети вспоминают и рассказывают о знакомых людях.

3. Учитель зачитывает детям загадки и просит их угадать, что будем рисовать.

Уродились грибочки, Он стоит простой и строгий,

Одного росточка, В однотонном пиджаке,

Стоят вдоль тропинки, У него карманов много,

Ровные спинки, Провода в его руке,

Старый гриб ломится, И глаза его, как блюдца,

Новый растет. То потухнут, то мигают.

(Улица с домами) И до неба дотянуться

Он пытается руками.

( Дом с балконами и окнами)

Рисуем свой дом, где больше всего встречаем добра от родителей, дедушек и бабушек, и т.д.

4 Выставка рисунков.

Использованная литература:

1. Заболотнова Т.И. Уроки добра. Екатеринбург, 2006.

2. Орлова Н. Азбука. М., Издание Сретенского монастыря, 2005.

3. Минскин Е.М. Игры и развлечения в группе продленного дня. М., «Просвещение», 1983.

4. Дружкова Ольга. 1000 веселых загадок. М., «Издательство АСТ», 2002.

5. Львов М.Р. Школьный словарь антонимов русского языка. М., «Просещение», 1987.

Тема занятия: «Добро и его родственники».

Малимонова С.А.

Цель: открыть для детей добро и красоту в жизни и в других людях, показать ценность данных качеств.

Задачи:

- учить замечать добро и красоту в собственных словах, мыслях и намерениях, а также в словах, мыслях и намерениях людей;

- помочь стремление к добру сделать понятным и близким;

- подвести к Источнику красоты и добра.

Наглядные пособия: карточки: ДОБРО, ЖИЗНЬ ДАНА НА ДОБРЫЕ ДЕЛА, БОГ ЕСТЬ ЛЮБОВЬ.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Раскрытие новой темы:

1.Чтение рассказа В. Осеевой «Три товарища».

2. Вопросы к учащимся:

- Кто из трех друзей Вити был ему действительно настоящим другом?

- Почему?

3. Чтение рассказа В. Осеевой «Хорошее».

4. Вопросы по рассказу:

- Какие добрые дела мечтал совершить Юра?

- Это добрые дела? (да)

- Почему?

- О чем просили Юру: сестренка?

няня?

пес Трезорка?

- Почему Юра отказывал им?

- Что сказала Юре мама?

- Как вы думаете, почему мама так сказала?

- Какие добрые поступки можно совершать хоть каждый день? (свободные ответы, дискуссия).

III. Закрепление.

1. Давайте нарисуем добрый поступок. Что можно нарисовать? (Рисование).

2. Выставка работ.

3. Запись в тетрадь важного слова:

ДОБРО

- А теперь прочитайте, запишите пословицу и объясните, как вы понимаете ее смысл?

ЖИЗНЬ ДАНА НА ДОБРЫЕ ДЕЛА.

- Я открою вам секрет: все красивое и доброе, что существует в мире и в нашей жизни -

создано Богом, потому что

БОГ ЕСТЬ ЛЮБОВЬ.

IV. Д/з: Сделать доброе дело родному человеку.

Тема занятия «Царство жизни и смерти»

Малимонова С.А.

Цель: противопоставление добра и зла, через образы из сказки О. Лихачевой «Сказка о двух царствах», не связывая сказочные события с евангельскими.

Наглядные пособия: карточка: ДОБРО ПОБЕЖДАЕТ ЗЛО.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Раскрытие новой темы.

1.Чтение сказки О.Лихачевой «Сказка о двух царствах».

2. Беседа по сказке:

- О каких двух царствах идет речь в сказке?

- Расскажите о Царстве Жизни.

- Как появилось Царство смерти?

- Почему змеиный король хотел захватить Царство Жизни? (завидовал, хотел править таким прекрасным царством)

- Удалось ли змеиному королю править Царством Жизни? (нет) Почему?

- Почему Царство Жизни превратилось в Царство смерти?

- Почему люди не стали слушать Царя, когда Он с Сыном вернулся на землю? (змей-колдун обманул их)

- Почему Сын-царевич спустился на землю?

- Что Он делал на земле?

- Что заповедал царевич людям, когда поднимался во дворец к Отцу?

3. Игра: «Царство Жизни - Царство смерти» (по типу игры «Съедобное - несъедобное»).

- Я буду называть вам цвета, чувства, предметы, а вы будете мне сигналить: какому царству они принадлежат, если к Царству Жизни, то улыбайтесь, если к Царству смерти - делайте мрачное лицо.

III. Закрепление:

1. Рисование. (Царство Жизни или Царство смерти)

2. Выставка работ.

3. Запись в тетрадь важных слов:

ДОБРО ПОБЕЖДАЕТ ЗЛО.

Тема занятия «Царство жизни и царство смерти» (2 часа)

Горопашная О.В.

Цель: показать на образах сказки О.Лихачевой «Два царства» различие между добром и злом, пробудить сочувствие к представителям царства жизни и неприятие зла.

Задачи:

1) познакомить со сказкой О. Лихачевой «Два царства»;

2) показать, что главной причиной зла является зависть; определить, что такое «зависть»;

3) показать связь зла со смертью и добра с жизнью, а также победу добра над злом и жизнью над смертью.

Ход занятий.

1-й урок:

1. Организационный момент. Вступительное слово - подготовка к восприятию сказки.

Учитель: - Вы любите сказки? Чем вам нравятся сказки? А в реальной жизни есть что-то похожее на сказочную?

- Сейчас я вам расскажу сказку о 2 царствах: Царстве Жизни и Царстве Смерти. Это необычная сказка: в ней действуют те силы, которые есть и в реальной жизни. Подумайте, в каком царстве мы с вами живем.

2. Сообщение нового материала. Пересказ сказки учителем (в сокращенном варианте) с комментариями.

Если нет иллюстраций, учитель раздает картинки с изображением действующих лиц для раскрашивания.

3. Вопросы на осмысление сказки:

- Почему Царство Жизни так называется? (Жизнь там, где царствует любовь, радость, забота).

На доске лист, разделенный на 2 части: Царство Жизни и Царство Смерти. Ответы детей вносятся на лист соответственно.

- Почему люди жили счастливо в Царстве Жизни?

- Из-за чего в их Царстве появилось зло?

- Какими стали люди? (завистливыми, грубыми, злобными, гордыми, смертными, болящими, несчастными)

- Во что превратилось Царство Жизни?

- Почему Царство Смерти так называется?

- Зачем Царь послал Сына к людям?

- Что сделал Сын, придя к людям?

- Почему его убили?

- Почему он смог воскреснуть?

- Люди забыли Царя и его Сына после того, как Сын ушел к Отцу?

- В каком царстве мы с вами сейчас живем?

4. Игра «Добро-зло».

Учитель называет слова: война - мир, красота - безобразие, здоровье - болезнь, ненависть - любовь, чистота - грязь ( внешняя и внутренняя), грубость - нежность, страх - смелость, правда - ложь, зависть - жадность - щедрость, жизнь - смерть, холод - тепло, ум - глупость, радость - печаль, свобода - угнетение, свет - тьма…

Дети показывают жестами: добро - руки вверх, зло - руки вниз, и.п. - руки на поясе.

V. Рисование 2 Царств.

Лист в альбоме делим на 2 части: на одной рисуем Царство Жизни, на другой - Царство Смерти. С детьми обсудить, какими цветами изображаем каждое из царств. При проверке учитель показывает одно из царств (другое закрывает), дети отгадывают, какое царство изображено.

VI. Итог урока:

Учитель: В каком царстве вы хотите жить? Почему?

Домашнее задание: Подумайте, что в нашей жизни от Царства Жизни, а что - от Царства Смерти.

2-й урок.

1. Организационный момент. Вступительное слово учителя.

- Какую сказку я вам рассказала на прошлом занятии? Понравилась ли она вам?

II. Повторение сказки.

Пересказ вместе с детьми по схеме на доске (листок с понятиями) и рисункам детей в альбомах, а также картинкам для раскрашивания сказки «О двух Царствах».

3. Проверка домашнего задания.

Учитель: В каком царстве мы сейчас с вами живем? Что в нашей жизни от Царства Жизни, а что - от Царства Смерти?

3. Разделение добра и зла.

На доске расположены фотографии и картинки с изображениями красоты и безобразия, доброго и злого, нравственного и безнравственного.

Задание: распределить эти картинки и фотографии на два царства. Каждый ребенок располагает по картинке у доски.

3. Беседа о нравственных поступках.

Учитель: Что же надо делать, чтобы жить в Царстве Жизни?

Учитель приводит примеры из жизни детей, а дети говорят, как бы они поступили в данной ситуации..

Например, 1) «В наш класс пришла новенькая девочка . Она никого не знает и всех стесняется. Я…»

2) «В конце уроков все пошли домой, а у одного мальчика пропали ключи от квартиры. Я…»

3) «Я вышел из школы и увидел, как группа старшеклассников окружили моего одноклассника и что-то у него требуют. Я…» и.т.д.

3. Игра «Добро - зло».

Учитель называет действия: помочь маме вымыть посуду, внимательно слушать учителя, болтать на уроке, утешить плачущего, обзывать других, хвастаться, жаловаться на других( ябедничать), вежливо со всеми здороваться, воровать, кормить птиц, убирать со стола, прибираться, разбрасывать вещи, провожать гостей, дарить подарки, заниматься с младшими, помогать людям, грубить, спорить, настаивать на своем, уступать, прекословить, хорошо учиться, быть старательным, врать, передавать другому плохое о ком-то(сплетничать), пустословить, ругаться, прощать, мстить, помнить зло, быть благодарным (помнить добро), ухаживать за животными, долго валяться в постели, пачкать одежду, рисовать на себе, стирать и чистить свою одежду, уступать место в транспорте…

Если ребенок так хочет поступать, он руки поднимает вверх, если нет - вниз, исходное положение - руки на пояс.

VII. Песенка-игра «У оленя дом большой» с жестами.

Дети стоят в круге и поют:

«У оленя дом большой «Тук-тук, дверь открой,

Он глядит в свое окно. Там в лесу охотник злой.

Мимо зайчик пробегал Зайчик-зайчик, забегай.

В дверь к оленю постучал: Лапку мне скорей давай.»

3. Итог урока.

Учитель: Когда человеку лучше жить, когда он делает другим добро или когда зло?

А что легче: делать добро или зло?

VIII. Домашнее задание: написать определение добра и зла: что такое добро и что такое зло.

Тема занятия: «Умножение добра»

(по сказке В. Сутеева «Мешок яблок»).

Горопашная О.В.

Цель: воспитывать щедрость, милосердие, отзывчивость, самоотверженность.

Задачи: 1) показать, что добро и щедрость вознаграждаются сторицей;

2) учить давать, делиться, сочувствовать;

3) учить пересказывать с опорой на картинку.

Оборудование: книга В.Сутеева «Рассказы в картинках», отдельные картинки-иллюстрации к сказке для раскрашивания, альбомы, цветные карандаши.

Ход занятия:

1. Организационный момент.

2. Основная часть:

   1. чтение сказки (при чтении переставить эпизоды местами: эпизод, когда благодарные звери приносили подарки для зайчат поставить после того, как Зайчик убежал от Волка и мокрый, уставший и голодный возвращался с пустыми лапками домой - для возбуждения сочувствия к Зайчику и постановки проблемы: «Нужно ли было Зайчику все отдавать, оставляя своих зайчат ни с чем?»

Одновременно с чтением учитель спрашивает детей: «Кого встретил Зайчик?

или «Так кто же это был?» , «И что же сделал Зайчик?», так как дети смотрели мультфильм по этой книге. Тем, кто дает правильный ответ или по очереди раздает каждому ребенку по 1-2 картинке с соответствующим эпизодом для раскрашивания.

2. обсуждение сказки:

- Понравилась вам сказка? Чем? Почему же у Зайчика оказалось так много вкусной и разнообразной еды?

- А что было бы, если бы Зайчик ни с кем не делился?

- А хорошо ли поступил Зайчик, когда все раздал до последнего яблочка, не оставив ничего даже своим деткам?

- Каким был Зайчик? (щедрым, добрым, милосердным, заботливым, отзывчивым).

- А Ворона? (завистливая, жадная).

- Кто хочет быть похожим на Ворону? А на Зайчика?

- А что нужно делать, чтобы быть щедрым?

3. пословицы о щедрости, доброте, отзывчивости:

- Знаете ли вы пословицы о том, что надо людям помогать, быть милосердными и отзывчивыми?

Учитель дает детям начало пословицы (читающим - на карточке, нечитающим - устно), дети должны закончить:

«Что посеешь - то и пожнешь»

«Как аукнется, так и откликнется»

«Не оскудеет рука дающего».

Пословицы объяснить вместе с детьми.

4. пересказ сказки по тем картинкам, которые дети раскрашивали.

Учитель начинает и ведет рассказ, предоставляя каждому пересказать эпизод по своей картинке.

3. Заключительная часть. Подведение итога занятия.

- Кто главный герой сказки? Понравился ли он вам?

- Чем вы хотите на него быть похожими?

- Если вам принесут что-то вкусное, вы все сами съедите или всем раздадите?

- А игрушку сможете уступить поиграть своему товарищу, если вам и ему хочется одновременно?

- А качели уступите, если сами захотите покачаться?

( Учитель хвалит за хорошие ответы).

Примечание: урок был подготовлен и проведен для детей приюта «Солнышко» г. Верхняя Пышма.

Тема занятия: «Умножение добра».

Моисеева О.О.

Суровикина И.А.

Тип занятия: кукольный спектакль.

Цель: формирование интереса к знаниям, умениям; выработка чувства взаимопомощи, коммуникации.

Задачи:

1. Помочь детям прочувствовать радость совместного творчества, правильно отображать отношения между «героями».

2. Привлечь жизненный опыт детей для закрепления материала

3. Развитие многоуровневого внимания.

Прием: постановка кукольного спектакля.

Основные понятия:

Симпатия, антипатия, щедрость, незлобие

Наглядные пособия:

Декорации к спектаклю:

1. на листе ватмана изображен лес, среди леса яблоня, усыпанная плодами, картонное солнышко прикрепляется на ниточке, чтобы было подвижным для показа изменения времени в течение сказки.

2. небольшая коробка из-под обуви изображает заячий домик и прикрепляется к стулу.

Ширма: стулья ставятся рядом и драпируются тканью.

Раздаточный материал:

Пальчиковые куклы:

1.Заяц, 2. Зайчиха, 3. Зайчонок, 4. Ворона, 5. Коза, 6. Еж, 7. Бельчата (2), 8. Медведь, 9.Крот, 10. Волк.

Бутафорные овощи, горшочек, яблоки, корзина. Можно использовать и настоящие небольшие корнеплоды, ситцевый мешочек.

Как изготовить пальчиковую куклу: Скрутить пошире кулечек из цветной бумаги, склеить бока. Другой кулечек склеить поуже и приклеить его, надев на макушку первого кулечка. Получилось тельце с головкой. На голове нарисовать глазки, усы, носик, приклеить вырезанные ушки.

Пальчиковый театр дает возможность показать одновременно несколько персонажей одному ребенку. В этой сказке могут быть актерами двое или трое детей.

Ход занятия:

1. Организационный момент.

   1. Приветствие.

   2. Установка декораций, ширмы.

1I. Новая тема.

1. Слово учителя. История возникновения театра.

История театра говорит о том, что с древних времен XIII-XIV веков театр развивался по двум путям: 1). Проповедь Евангелия через внешние образы. Представление приурочивалось к великим и двунадесятым праздникам, ярмаркам. Пьесы писали св. Амвросий Медиоланский, Григорий Двоеслов, Иоанн Дамаскин, а на Руси просветитель Симеон Полоцкий и святитель Димитрий Ростовский. Сюжеты для спектакля брались из Священного Писания. Актерами были духовные лица, со временем их заменили странствующие актеры. На подмостках появлялись пророки, святые, грешники, действие заканчивалось хоровым пением, к которому присоединялись зрители. 2). Кукольный народный театр первоначально представлял собой изготовление вертепов и изображения рождественской истории.

Любовь народа к зрелищам была облагорожена духовностью.

2. Чтение сказки В.Сутеева «Мешок яблок».

III. Спектакль.

1. Предварительная работа над инсценировкой сказки:

а. Объяснить детям принцип работы с куклой.

б. Дать возможность выбрать роль, попробовать куклу в работе.

в. Указать «зерно роли» каждому ребёнку

г. Призыв к исполнителям: работать куклой синхронно с чтением «автора» по ролям.

д. Настрой зрителей на внимание, чтобы они смогли ответить на проблемный вопрос после просмотра: как увеличивается, возрастает добро?

Сценарий сказки:

Автор: Ходил Заяц по лесу, искал грибы-ягоды для своих зайчат, но ничего не насобирал. Вдруг посреди поляны увидел яблоню, всю увешанную румяными яблочками. Недолго думая, стал собирать яблочки в мешок.

Ворона: Кар- кар! Если каждый будет яблоки собирать, ничего не останется. Кар!

Заяц: У меня зайчата дома голодные.

Автор: Набрал Заяц полный мешок яблок, и поднять его не может, тянет его домой. Ему навстречу разные животные попадаются.

Еж: Иду грибы собирать, да ни одного не нашел.

Заяц: Ты у меня яблочек возьми, у меня их много.

Бельчата: Дяденька Заяц, дайте яблочек!

Заяц: Берите.

Медведь: А меня угостишь?

Автор: Набрал медведь большую горсть яблок и ушел. На лужке Коза паслась, и ее угостил Заяц

Коза: Спасибо!

Автор: Откуда ни возьмись, появился Крот, тоже взял яблоко.

Крот: Спасибо, друг!

Автор: А в домике ждут зайчата папу, кушать хотят. Вдруг дверь распахнулась, и входят животные.

Бельчата с лукошком орехов: Мама просила передать!

Еж: Вот грибы возьмите!

Коза с кочаном капусты: Это для ваших детей.

Крот вылез из - под пола: Это Зайца дом? Держите.

Автор: полетели картошка, лук и т.д.

Автор: А в этом время в лесу

Ворона: Кар-кар! Все раздал, а меня не угостил, детям не оставил!

Заяц: Возьми! Клюй на здоровье! Я пойду, еще насобираю.

Автор: И побежал зайчик опять к яблоне. А у яблони сидит Волк, увидел Зайца и как зарычит:

Волк: Люблю зайчатину!

Автор: Заяц накинул мешок на волка и кинулся со всех ног домой. А в доме зайчата наелись и уже спать легли. Только Заяц вошел в дом, а зайчата повскакивали с кроваток и кинулись папу обнимать.

Зайчата: Ура! Папа пришел!

Заяц: Я ничего не принес.

Медведь в окно: Вот, держите подарок. Мед настоящий.

Автор: Утром вся заячья семья сидела за накрытым столом.

Ворона удивленно: Кар! Как из пустого мешка столько добра получилось?

IV. Закрепление пройденного материала:

1. Вопросы по сказке:

- Кто из героев сказки вызывает антипатию (не нравится нам)? (Ворона, Волк)

- Объясните, почему эти герои не нравятся? (Ворона злая: жалко для зайчат яблок общих лесных, хотя сама яблоки не ест; мнит себя умной, хотя не может понять, откуда добро появляется. Волк злой, т.к. хотел съесть Зайца, тогда зайчата остались бы без папы, и некому было бы их кормить)

- Кто из героев вызывает симпатию? (Все остальные зверушки, т.к. заботятся друг о друге: делятся тем, что имеют, не жадничают, не злятся друг на друга, а наоборот беспокоятся. Например, Зайчиха беспокоилась о Зайце, Заяц, хоть и труслив, но зайчат любит, и даже жадную Ворону угощает яблоком)

2. Обобщение материала:

- Благодаря чему чудеса происходили в сказке? (чудеса происходили благодаря доброте, щедрости, незлобию Зайца)

3. Вывод:

- Как увеличивается, возрастает добро? (маленькое доброе дело, которое ты совершаешь, увеличивается и возрастает. Только от добра - добро родится и увеличивается).

Коллективная деятельность:

1. Участие в спектакле в качестве артистов и зрителей.

2. Ответы на вопросы.

Использованная литература:

1. Заболотнова Т.И. Хрестоматия по программе «Уроки добра». - Екатеринбург, 2005.

3. Тренинг по сказкотерапии. Сб. программ по сказкотерапии под ред. Т.Д. Зинкевич-Евстигнеева. - СПб,2004.

4. Сурова Л.В. Открытый урок. - Клин, 2006.

5. Диакон Андрей Кураев «ОПК как лекарство от экстремизма» - М., 2003.

6.Митрополит Амфилохий (Радович) «Основы православного воспитания»

7. Калинина Г. Давайте устроим театр. М., «Яуза-пресс», 2007.

8. Юрьева М.Ю. Не от скуки - на все руки! М., Педагогика-пресс, 1994.

Тема занятия: «Любовь избавляет от зла»

(по сказке Б. Ганаго «Шипы, колючки и любовь»)

Медведева Алена Ивановна, МОУ 95 г.Н-Тагил,

храм. св. блгв. кн. Димитрия Донского г.Н-Тагил.

Цель:

Познакомить ребенка с основами христианского понимания противоборства Добра и Зла.

Задачи:

1. Воспитывать любовь к ближним.

2. Развивать нравственные чувства, речь, мышление, память и внимание.
Базовые понятия: эгоистическая любовь, любовь, любовь к ближнему.
Оборудование: рисунки, выражающие мимику людей - злость, доброта, удивление,

грусть; рисунки к сказке, таблица, книга Б. Ганаго «Небесный гость». План занятия:

1. Организационный момент.

II. Содержание нового материала:

• Что такое любовь?

• Какая бывает любовь?

• Чтение сказки Б. Ганаго «Шипы, колючки и любовь».

• Беседа на основе прочитанной сказки.

3. Закрепление. Проблемная ситуация.

4. Итог занятия.

Оформление доски:

1. Надписи: «Любовь», «эгоистическая любовь», «любовь к ближнему»

2. Рожицы с разными эмоциями

Ход занятия

1. Организационный момент.

2. Основная часть занятия.

2.1. игра «Собери слово» - ю I ь I о I б I л I в

2.2. Сообщение нового материала. Проблемная беседа.

- Ребята, скажите, что значит «любить»? Что такое любовь?

- К кому мы можем испытывать любовь? (К тем, кто нам нравится)

- Кого мы можем любить? (маму, папу, сестрёнку, себя...)

- Вы, говорите, что можно любить папу, маму... А почему вы их любите?
(Это наши самые родные и близкие люди, они нас воспитывают, кормят, одевают, мы благодарны им за это.)

- Ребята, когда вы любите кого-то, стремитесь сделать что-то хорошее не
себе, а другому человеку: Помогаете, радуете , ……. , то такая любовь называется настоящей любовью (или любовь к ближнему).

- А кто такой ближний? (Это человек, который нуждается в нашей помощи).

- А кто же нуждается в нашей любви? (Те, кто в жизни оказался с нами рядом,
кому нужна помощь, забота.)

- А бывают люди, которые делают только то, что им выгодно. Они думают только о себе. (Я ...) Вот таких людей называют эгоистами.

- Можно ли эту любовь назвать настоящей любовью? (Нет)

- Почему? (Их любовь направлена на самого себя: о себе заботятся, собой любуются, других людей используют для достижения своих целей)

- Такая любовь называется эгоистической.

- Ребята, скажите, а можем ли мы любить человека, которого совсем не
знаем? (Можем, но очень трудно. Мы не знаем, что это за человек: хороший или
плохой, добрый или злой. Что у него на душе?)

- А сможем ли мы полюбить человека, если он когда-то ругал и обижал нас,
поможете ли вы ему, как своему родному брату или сестре? На эти вопросы мы с вами попробуем ответить после прослушивания сказки Б. Ганаго «Шипы, колючки и любовь».

2.3. Чтение сказки и беседа о прочитанном.

- Какая была Роза? (Красивая, гордая, злючка и гордячка)

- Как помог Бог избавиться от таких плохих качеств?

- В кого превратил Бог Розу? (В кактус)

- А почему? (Чтобы не высохла и не погибла от злости. Злость ей была не к лицу.)

- Как чувствовал себя Кактус среди других цветов на окошке? (Не доверял, опасался, постоянно оглядывался.)

- Как девочка относилась к Кактусу? (Любила его, ухаживала за ним, жалела и гладила его.)

- Почему Кактус не принимал её любовь? (Он не понимал, за что она его так любит.)

- Когда же он понял, что она любит всех: и с шипами, и с колючками, и некрасивых с их капризами и не ждёт ответа и благодарности? (Когда подумал: « А за что же меня любить?» Он понял, что любовь живёт в самой девочке.)

- А смог ли полюбить Кактус? (Да) Почему? (Он понял, что любить надо не только себя, а и других с их страданиями)

- Обрадовался или огорчился Кактус, что скоро опять превратился в Розу? (Огорчился, он подумал, что лучше остаться колючим, но рядом с девочкой и от её доброты учиться любви.)

- Какое чудо произошло однажды утром? (Кактус расцвёл.)

- Почему расцвёл кактус? (Бог простил его.)

- Можно ли сказать, что эта сказка о настоящей любви? (Да, можно)

- Мы тоже должны любить всех людей: родных и близких, знакомых и
незнакомых, которые нам нравятся и не нравятся, кто нас любит и не любит, и не
ждать от них благодарности. Если мы внимательно будем относиться к людям, будем уважать, не злиться на них, то наша любовь поможет им измениться, стать добрее. Люди не будут совершать плохих поступков, они увидят, что мир прекрасен и в нем больше хорошего, чем плохого. Люди научатся любить себя и окружающих.

III. Закрепление.

- Скажите, а как бы вы поступили в следующей ситуации? (Ю. Ермолаев «Лучший друг»)

Оставил Коля свой самокат на дворе, а сам ушёл обедать. Не успел поесть, как видит: на его самокате друг Вовка Чулков катается. Рассердился Коля и во двор побежал.

«Сейчас, - думает, - отлуплю Вовку, чтоб чужие вещи без спроса не брал» Подскочил к нему сердитый Коля, и даже кулаки сжал...

- Как вы думаете, что было дальше? Что сделал Коля? Как бы вы поступили?
(Ответ детей.)

... Подскочил к нему сердитый Коля, и даже кулаки сжал. А Вовка увидел его и сказал мальчику, который рядом стоял:

- Знакомься, Игорёк, это мой лучший друг Коля.

Смутился Коля, разжал кулаки и неожиданно для себя сказал:

- Что же вы на самокате-то не катаетесь...

- Можно назвать Колю любящим человеком? (Да) Любящий человек никогда не будет злым, скупым и равнодушным к другим людям. Подумайте, даст ли кому-нибудь Коля прокатиться на самокате? (Да, ведь любовь и добро преображают любого человека, делают его лучше.)

IV. Итог занятия.

- Итак, скажите, какую любовь люди считают настоящей? (Любовь к ближнему)

- Как же научиться любить по-настоящему? (Чтобы отучиться совершать проступки, надо по-настоящему любить, а любовь избавляет нас от зла.)

- Понравилось ли вам занятие? Какие чувства вы испытывали во время него? (Радость, грусть, удивление, тревожность)

- Выбери цвет, который соответствует вашему настроению. (Дети прикрепляют на доске зелёные, красные, синие кружочки над «лицами», которые соответствуют их настроению.)

- Я вижу, что урок понравился. Вы уходите с радостным настроением. Я надеюсь, что вы научитесь относиться друг к друг с уважением, будете ценить такие качества, как доброта, дружелюбность, внимание и отзывчивость. Научитесь любить людей, ведь любовь нужна всем.

V. Домашнее задание: Нарисовать ситуацию, требующую проявления любви к ближнему.

Приложение 1.

ШИПЫ, КОЛЮЧКИ И ЛЮБОВЬ

Сказка. Б.Ганаго

Жила-была Роза дивной красоты. И стройный стан, и нежное личико, и роскошная прическа - глаз не отвести. Да только уж больно колкая, и на соседок свысока поглядывала. Так и жила злюкой и гордячкой.

Смотрел на нее Бог, смотрел, все ждал, вдруг одумается, да и говорит ей однажды: -Дорогая Роза, ты так прекрасна и утонченна, но твоя злость совсем не к лицу твоей нежности.

- О! Мне, мне,- захлебнулась от возмущения уязвленная Роза, - советы давать? Да мне вообще... нет равных!

Тогда Бог решил по-другому: «Розе помочь, иначе погибнет, высохнет от злости». И превратил ее в Кактус! Остались от прежней Розы одни колючки.

Очутился Кактус на окошке девочки. Огляделся. Вокруг множество растений: здесь Герань и Фикус, был и Вьюнок, а рядом вилась Лиана. И все на него стали поглядывать с недоверием. Увидела девочка Кактус и чуть не расплакалась от жалости:

- Бедненький, как тебе трудно живется: ни листочка, ни цветочка, никто тебя ни пожалеть, ни приласкать, ни погладить не может. Колючка!

«Еще чего! Какие фиалкины нежности!» - подумала бывшая Роза, но почему-то все же промолчала.

Девочка любила все растения, но больше всех задерживалась возле Кактуса. И столько дарила ему тепла, что после ее ухода, Кактусу было даже как-то неуютно.

- Здравствуй, радость моя, мое бесценное сокровище. Как тебе спалось? Какие сны виделись сегодня? Может, тебе снились теплые страны? - говорила по утрам девочка. Кактус недоумевал: «За что меня любить? За колючки? Если бы я был Розой, понятно...»

Так проходили день за днем. Но однажды девочка больно укололась о Кактус и громко вскрикнула. Кактус даже зажмурился от страха: «Ну, все, закончилась девочкина любовь!»

Девочка смахнула непрошеную гостью-слезинку со щеки и, улыбаясь, сказала: - Прости меня, неуклюжую, я, наверное, тебя испугала своим криком? У Кактуса, словно пелена с глаз упала, и стал он размышлять: «А за что меня любить? В чем моя заслуга? Бог давал мне красоту, чтобы радовать других. Растил, ухаживал, а чем ответил я Богу? Что я сделал для того, чтобы мир стал прекрасней? Выставлял свои шипы, когда был розой? За что любить меня? Значит, любовь живет в самой девочке. Она любит всех: с шипами и колючками, с капризами и зазнайством, и не ждет ответа и благодарности. А я? Могу я так? Девочку легко любить. Как не полюбить ее? А вот как научиться любить не только ее, но и долговязый Фикус, и Герань с ее резким, дурманящим запахом, и назойливый Вьюн, и его родственницу - легкомысленную Лиану...»

Понравились Богу покаянные мысли Кактуса, и Он спросил:

- Не пришло ли время вернуть тебя в сад в прежнем виде?

Обрадовался Кактус, но тут же вспомнил о девочке:

- Как же она утром проснется, а меня нет на окне? - не хотелось ему на добро равнодушием отвечать, девочку огорчать. - Пусть я навсегда останусь колючим, но буду рядом с ней, может быть, и я от ее доброты любви научусь! Бог в ответ только улыбнулся. Огляделся Кактус. Цветы на подоконнике уже не казались ему такими, как прежде:

- Какой же Фикус все-таки могучий и надежный. А до чего изящен Вьюнок... Какие замечательные цветы у Герани! - с удивлением замечал Кактус. Все они приветливо махали в ответ своими головками.

И тогда он понял, что Бог, видя стремление к добру, одарил его способностью любить. Так захотелось Кактусу сделать для всех что-нибудь приятное, что от переполняющих его чувств он... расцвел.

Встала утром девочка и - к окошку.

- Мамочка, мамочка! - воскликнула она, - чудо, чудо Божие! Наш Кактус зацвел!

Запрыгала на месте, захлопала в ладоши.

А Кактус был так счастлив, как никогда не радовалась Роза.

Раз в год от любви и Кактус цветет.

Приложение 2.

Рожицы.

Тема занятия «Любовь избавляет от зла» по сказке Аксакова С.Т.

«Аленький цветочек»

Подкорытова Л.В.

Цели и задачи: Помочь детям устно излагать сюжет услышанного рассказа по вопросам учителя, по картине, своему рисунку;

Развивать мышление, память, умение анализировать поступки героев: любовь младшей дочери к отцу, любовь к чудовищу за его доброе сердце. Привести к выводу: Добро и любовь преображают человека, делают его красивым.

Новые понятия: любовь и добро изменяют, преображают человека; только добрый человек способен жалеть, заботиться, помогать и любить. Любовь = забота + помощь + уважение + ответственность.

Зло искажает человека, изменяет его в дурную сторону. Любовь - это Дар Божий, Любовь - это Бог. Зло = гнев + зависть + ненависть.

Щедрость: человек, дающий много хорошего людям (в сказке купец-отец, младшая дочь его.)

Наглядные пособия: Иллюстрации к сказке «Аленький цветочек», раскраска к сказке, иллюстрации с изображением природы.

Ход занятия

1. Опрос по пройденной теме.

- Мы говорили о том, как умножается добро. Привели много примеров. Кто мне подскажет, в каком рассказе главный герой, не жалея своих трудов, щедро дарил добро своим друзьям? И как это добро умножилось? (Дети отвечают на вопросы по сказке В. Сутеева «Мешок яблок»).

-А теперь скажите, можно ли назвать эти поступки таким чудным и красивым словом как «любовь»?

-Да, конечно, можно. Ведь любовь - это дар Божий. Любовь = Бог = Любовь.

-Любовью, дети, можно победить много злого вокруг. Вспомним, как нам бывает хорошо, когда нас любят: мама, папа, бабушка, дедушка, наши друзья и подруги. Без любви бы жизнь давно бы прекратилась! (Личные примеры). От большой любви Бог создал этот удивительный и красивый мир. Он подарил его нам, людям: это красивое голубое небо и звезды, и мир природы, животных, реки и озера, горы. Сколько красоты вокруг нас! Нужно нам любить мир: беречь, приумножать, не засорять реки, не ломать деревья, а наоборот, самому можно и деревце посадить, оно вырастет красивое и большое, в жаркий день и прохладу даст людям. Этот мир нам нужно беречь, чтобы он оставался таким же красивым и для будущих детей и людей.

II. Новая тема.

- Поговорим об удивительной истории, в которой любовь победила зло, разрушила все колдовские чары и превратила чудовище в прекрасного принца.

1.Показ иллюстраций и рассказ о младшей дочери, купце и об аленьком цветочке.

- Многие из вас знают эту сказку, теперь мы её с вами лучше вспомнили. Кто в этой сказке главные положительные герои? (отец, младшая дочка, и даже Чудище)

- Назовите отрицательных героев сказки. (Это старшие сестры)

2.Выпишем те черты характера, которые к ним относятся.

Отец, он же купец, какой он? (Заботливый, любящий, щедрый)

Младшая дочь и чудовище (добрые, ласковые, смиренные, тоже заботливые)

-А сестры (жадные, завистливые, не хотят делать добрые дела, они злые, любят только украшать себя и любоваться собою)

3. Рисование.

-А теперь вспомним, что привез любящий отец своим дочерям, и нарисуем:

Венец (корона)

Хрустальное зеркальце

Аленький цветочек

4. Рассказы учащихся о сестрах и подарках своего отца.

- Посмотрите на иллюстрацию, где чудовище лежит в саду. Почему, несмотря на злые поступки сестер, уговоры отца, младшая дочь все-таки снова отправилась на остров, где жило чудовище, и спасла его?

- Что помогло расколдовать его и сделать снова принцем? ( Это доброе сердце младшей дочери, её любовь и жалость к нему, ведь он хотя и чудовище, но тоже был добрый и заботливый, и любящий. Сила любви, желание помочь в беде и сделали чудовище принцем, а младшую дочь - женой этого принца)

- Вот как велика любовь, что исцеляет и избавляет от всего злого и дурного. Вспомним - что же такое любовь? ( Это Бог!)

- Она такая Всесильная, и в человеке, способном любить есть Божественная сила, как сам Бог. И чтобы увидеть и узнать Бога, надо дарить любовь. И мы с вами будем стараться дарить любовь друг другу.

5. Чтение стихотворения о том, как сын увидел в своей маме Бога:

-Видел Бога! Я не вру!

Где? На небесах?

-Нет, у мамы по утру, Бог сиял в глазах!

Мама встала на заре, воду принесла

Из колодца во дворе и ко мне вошла.

Я совсем уже не спал

И увидеть смог,

Как в глазах её сиял

Бесконечный Бог!

-В дорогих маминых глазах он почувствовал бесконечную материнскую любовь. Все мамы очень любят своих деток и всегда заботятся о них, даже когда дети становятся взрослыми.

III. Закрепление

1. Раскрашивание.

2. Итог занятия: отметить активных детей за хорошие ответы и рассказы, выставка детских рисунков на доске.

IV. Домашнее задание: составить маленький рассказ о своей любви и заботе к маме, папе.

Тема урока: «Любовь избавляет от зла» (на примере сказки С.Т. Аксакова «Аленький цветочек»)

Ильенко Л.В., педагог ДО I кв. кат., МОУ СОШ №22 г.Каменск-Уральский

Цель: На примере сказки «Аленький цветочек» раскрыть христианские добродетели: «любовь», «добро».

Задачи: Раскрыть духовно-нравственный смысл V христианской заповеди «Почитай отца своего и матерь свою, чтобы тебе хорошо было и чтобы ты долго жил на земле» на примере любви младшей дочери к отцу.

Раскрыть понятия «любовь к ближнему» и «душевная красота»

Основные понятия:

1. Возлюби ближнего, как самого себя.

2. Жить честно и смирно.

3. Крестное родительское благословение.

4. «Каюсь в своей вине, прости меня неразумного»

5. «Жили в дружбе, мире и согласии, почитай не разлучалися»

(Доп. «приготовиться к смерти по долгу христианскому» - если будут вопросы по тексту)

Музыкальное сопровождение: классическая музыка печальная, тревожная, радостная, звуки природы (по тексту сказки).

План:

1. игра «Назови цветы». 3 категории: садовые, полевые, домашние-комнатные. Пишем мелом на доске.

2. Делимся на 3 группы по 7 человек. Каждый учащийся получает задание раскрасить одну страницу из будущей книги «Аленький цветочек».

3. Пересказ сказки С.Т. Аксакова «Аленький цветочек» по иллюстрациям.

4. Показ принесенных детьми книг, рассматривание иллюстраций.

5. Показ старинных книг «Священное Писание» или «Закон Божий».

6. Чтение «Заповедей Господних» в «Законе Божием». Коротко о понятиях: «Синайское законодательство», «Священное Писание», «Закон Божий», «Скрижали». Показ иллюстраций.

7. Д/з. Нарисовать скрижали по показанному учителем образцу.

8. Игра-упражнение на развитие творческого воображения детей «Дорисуй картинку». Раздать карточки.

9. Проблемная беседа по сказке «Аленький цветочек»

10. Физ. Минутка.

«Мелкие шажки - 1,2,3;

Легки прыжки - 1,2,3;

Вот и вся зарядка - 1,2,3;

Мягкая посадка - 1,2,3».

11. Разминка пальцев рук:

«Согреваем пальчики. Поднимаем пальчики. Пианино».

12. Дети вырезают «Цветочек» из самоклеящейся пленки.

13. Составление книги «Аленький цветочек» по командам.

14. Дарят друг другу наклейки, изготовленные своими руками.

Инструменты и материалы:

1. Цветные карандаши, фломастеры

2. Раскраска.

3. Ножницы

4. Самоклеящаяся пленка.

5. Шаблон «цветочка»

6. Карточки «Дорисуй картинку».

Тема занятия «Сердце ледяное и живое»

по сказке Г. Андерсена «Снежная королева» (2 часа)

иерей Алексий Яковлев

Моисеева О.О.

1 урок.

Оформление классной доски:

Надпись: Ганс Христиан Андерсен «Снежная королева».

I. Организационный момент.

II. Опрос домашнего задания теме.

1. Пересказ прочитанного дома:

У: Прочитаем тему сегодняшнего занятия.

- Кто принес сказку Ганса Христиана Андерсена «Снежная королева»?

- Кто из вас читал эту сказку или кому родители ее читали?

- Кто смотрел мультфильм?

- Вспомним начало сказки. Кто расскажет? (ели дети не расскажут о троллях, читаем из хрестоматии, рассматриваем иллюстрации из принесенных книг).

2. Рисование:

У: А сейчас нарисуем в альбомах насмешливых, нахальных троллей. Какими они получатся у нас: цвет, фигура, выражение рожиц?

III. Новая тема.

1.Беседа с детьми по сказке:

У: Подумайте, почему Кая Снежная королева заколдовала, а Герду - нет? Как хороший мальчик Кай стал вдруг злым и насмешливым?

Д: Ему в глаз и в сердце попали осколки зеркала.

У: А откуда они взялись?

Д: Сломалось зеркало, которое сделали тролли.

У: А зачем они его сделали?

Д: Самый главный тролль придумал его, чтобы повеселиться.

У: А когда начинают придумывать себе развлечения?

Д: Когда скучно, когда нечего делать, от безделья. (Если дети затрудняются, задать наводящие вопросы, помочь)

У: Давайте запомним это: злые дела и насмешки начинаются, когда нет доброго дела, от скуки. А кто помнит, как еще называют главного тролля?

Д: Дьявол.

У: А отчего сломалось дьявольское зеркало?

Д: Тролли хотели «добраться с ним до неба, чтобы посмеяться над ангелами и над самим Творцом» (процитировать эти слова по хрестоматии)

У: Кто же победил дьявола и троллей с их кривым зеркалом?

Д: Ангелы и Творец.

У: Правильно. А кто может нам рассказать о Творце?

2. Рассказ учащихся о сотворении мира.

У: когда люди не слушают Творца, то у них изменяется зрение. На самом деле с глазами все в порядке, просто они плохо относятся друг к другу. Отношение Кая к Герде и к бабушке также изменилось. Почему же осколки попали в глаз и сердце именно Каю, а не Герде?

Д: « - А Снежная королева не может войти сюда? - спросила раз девочка.

- Пусть-ка попробует! - сказал мальчик. - Я посажу ее на теплую печку, вот она и растает!»

У: Что мы можем сказать здесь о поведении Кая? Как назовем его слова?

Д: Хвастовство.

У: Значит, беда произошла с Каем из-за хвастовства. Получается, что хвастовство открыло сердце Кая для осколков кривого зеркала. Скажите, пожалуйста, бабушка и Герда на самом деле стали некрасивыми и смешными?

Д: Нет.

У: Тогда сам Кай оказался как бы в очках с кривыми линзами, так? А когда он всех стал передразнивать, кто веселился до колик?

Д: Злой тролль, дьявол.

У: И, конечно, же, Кай был заколдован и не мог себе ничем помочь, а кто же расколдовал его?

Д: Герда.

IV.Закрепление.

3. Рисование. Кай - добрый мальчик и Кай - с ледяным сердцем. Выставка рисунков.

4. Итог урока:

У.: Чем Кай стал похож на троллей?

Вывод: Кай стал похож поведением, в словах и внешне (кривляние, выражение лица) на троллей.

2 урок.

I. Организационный момент

II. Опрос пройденного материала.

1. Дети пересказывают то, что запомнили с прошлого занятия.

III. Новая тема.

1. Чтение сказки учителем до «Герда начала читать «Отче наш».

У: Ребята, а что это были за большие, безобразные снежные ежи, стоголовые змеи, толстые медвежата с взъерошенной шерстью?

Д: Войска Снежной королевы, тролли.

У: Прочитаем как маленькой девочке удалось справиться с ними? Она сама с ними справилась?

Д: Она читала молитву «Отче наш», и вокруг нее появился целый легион ангелов с копьями.

2. Молитва «Отче наш»

У.: Поможем Герде справиться с войском Снежной королевы. Подготовленный ребенок читает наизусть молитву «Отче наш».

3.Работа с текстом молитвы «Отче наш».

У: Значит, она сделала самое главное: она знала молитву «Отче наш» и молилась. А что значат слова «молить, умолять»?

Д: сильно просить. (Если дети затрудняются с определением, привести пример: «Мамочка, умоляю, купи мне котеночка!»)

У: Посмотрите на текст молитвы и ответьте на вопрос: Кто же послал ей на помощь легионы ангелов с копьями? Кого она просила о помощи?

Д: Отче.

У: Кто это Отче? Какое русское слово соответствует этому слову?

Д: Отец.

У: Чей это Отец? (Если дети отвечают: «Герды и Кая», прочесть первую строку молитвы еще раз: «Отче наш, иже еси на небесех», и объяснить значение слов: «Отец наш, который есть на небесах»)

Д: Бог.

У: Это Творец неба и земли и нас, людей, Создатель, Бог. Его просила, молила о помощи Герда. Долго ей пришлось ждать помощи?

Д: Нет.

У: Сколько времени ушло на чтение молитвы?

Д: Мало, 1 -2 минуты.

У: Хорошо иметь людям такого Отца, такого Помощника и Заступника! Просить от чистого сердца - и сразу легионы ангелов на помощь приходят.

Мы тоже можем просить Бога о помощи, когда она нам нужна. А сейчас посмотрим, что же было дальше.

4.Чтение седьмого рассказа.

У: А какую книгу читала бабушка в сказке?

Д: Евангелие.

У: Евангелие - благая весть (добрая новость), т.е. рассказ о жизни Христа.

(Показ детям Евангелия, каталогов из Софрино с изображением красиво оформленных книг Евангелия. Обратить внимание детей на изображение Христа на Евангелии. Сказать, что крест с распятым Христом - символ победы над смертью, над всяким злом.)

У: Вспомним рождественский стих, который любили Кай и Герда.

Д: Розы цветут…Красота, красота!

Скоро узрим мы младенца Христа.

У: О Ком поется в этом стихе? О каком празднике?

Д: Рождество Христово - это государственный праздник России, и отмечаем мы его каждый год 7 января.

У: Вы запомнили, сколько раз дети поют этот псалом?

Д: 3 раза.

У: А когда и кто?

Ответы детей.

1. Вначале сказки его выучила и пела Герда.

2. Герда во дворце Снежной королевы пыталась напомнить Каю о доме, чтобы сердце Кая оттаяло, заплакала и запела…

3. В конце сказки они вспомнили псалом вместе.

У: А как вы думаете, сколько лет было Герде? А Снежной королеве?

Д: Лет 10, а Снежная королева старше.

У: А вам сколько? (Д. отвечают).

У: Представляете, Герда была старше вас всего на два года, и столько смогла сделать ради своего названного братца.

У: А кто сильнее: Герда или Снежная королева? (Мнения детей расходятся).

У: А кто победил?

Д: Герда.

У: Но ведь она обыкновенная маленькая девочка, а во власти Снежной королевы множество грозных слуг, троллей. Чем же сильна Герда? Помните, что сказала о Герде финка, когда олень просил ее хоть чем-нибудь помочь ей? (стр. 18 со слов «Сильнее, чем она есть…до … невинном детском сердечке»)

Д: Сила в ее добром сердце.

У: Как же сила доброго, любящего сердца смогла растопить льдинку в сердце Кая?

Д: Горячая слеза Герды упала Каю на грудь, и тогда растаяла льдинка в его сердце.

У: Но тогда он еще не был расколдован. Когда же это произошло?

Д: Когда Герда напомнила ему о Боге и спела псалом, Кай заплакал.

У: А дальше все ясно: когда соринка в глаз попадает, мы что делаем?

Д: трем глаза, наворачиваются слезы

У: И - соринка выходит. Кай заплакал - и осколок из глаза вместе со слезами вытек. Но это были не такие слезы, которыми плачут дети, когда капризничают; это слезы раскаянья в том, что с ним случилось, так ли вы думаете?

Д: Да

5.Работа со словами.

У: А не кажется ли вам, что слова «раскаянье, каяться» похожи на имя Кая?

Д: Да.

У: А как вела себя Герда? Она говорила Каю, сколько ей пришлось натерпеться, пока она его нашла? Упрекала?

Д: Нет.

У: Они просто вместе радовались, т.к. Кай все вспомнил и раскаялся, домой возвращаются они вместе, потому что Кай стал «сам себе господин». А какое условие для возвращения домой ставила Снежная королева?

Д: Собрать из льдинок слово «вечность»,

У: Он его смог собрать?

Д: Нет, льдинки сами сложились от радости детей.

У: А как вы думаете, Кай давно уже собирал это слово?

Д: Давно.

У: Снежная королева дала ему это задание сразу, как только привезла во дворец. Значит, он целый год не мог собрать слово «вечность». Как вы думаете, он бы собрал его?

Д: Нет.

У: От любви и радости льдинки затанцевали, и сами сложились в нужное слово. Вот какое это сильное, всепобеждающее чувство - вечная любовь.

IV. Закрепление.

Раскрашивание. Выставка детских работ.

Тема занятия: «Совесть и правда».

Фадеева Марина Валерьевна

Цель: Способствовать развитию духовно-нравственной личности

Задачи:

Дать детям нравственные ориентиры добра, истины, любви.

Воспитывать чувства ответственности за свои поступки.

Развивать способность к сопереживанию.

Способствовать формированию нравственного поведения в обществе, развитию речи.

Основные понятия: совесть, душа, покаяние, христиане, Пасха

Тип занятия: беседа

Литературный ряд: св. Александр Шмеман «Пулемёт на ослике», русские народные пословицы.

Оборудование к занятию: карточки о хороших и плохих поступках (для работы в группах). Сигнальные значки (красный, зелёный) или цветные карандаши этих же цветов. Мяч.

Ход занятия:

1. Оргмомент

1. Подготовка к сознательному усвоению материала.
   У.:

- Как мы ориентируемся в лесу? (по компасу, деревьям, по солнцу)

- Как мы ориентируемся на улице, дороге? Что нам помогает? (сигнал светофора)

- Как мы ориентируемся в жизни? Что или кто нам подсказывает, как поступить? (ум, мозг, совесть)

Выбор правильного решения (Игра с тряпичным мячиком )

У.: Всегда есть выбор: каким быть? как поступить?

Учитель подает мяч ребенку и называет слово, ребёнок возвращает его с ответом, называя положительное действие или качество по принципу: плохо - хорошо, неплохо.

Быть злым - (Добрым, незлым)

Вредным - (Послушным, невредным)

Жадным - (Щедрым, нежадным)

Обидеться - (простить)

Не слушаться - (слушаться)

У.: Согласитесь, иногда бывает, что слушать старших не хочется. То лень мешает, то настроение не то, а порой и родительский наказ кажется слишком сложным.

Ты как бы встаёшь перед выбором: подчинить себя воле старших или проявить своеволие? Второй путь соблазнителен. Но ты лишь на короткое время порадуешь себя, зато надолго огорчишь родителей. Поэтому постарайся всё-таки преодолеть себя и остаться в послушании. /Помните, как Буратино не послушался, и сколько из-за этого получилось неприятностей?/ Поверь, пройдёт совсем немного времени, погаснет твой раздражение, и ты поймёшь, что по указу родителей сделал хорошее дело. И своим послушанием доставил радость самым близким людям.

Умно ли поступать своевольно, наперекор разумному порядку, доброму обычаю или родительскому наставлению? (неразумно и глупо). И если человек поступает так всю жизнь, то о нём с горькой насмешкой говорят: «Долго пожил, а ума не нажил» (Камкин, «Истоки», 3 ,с.54-55) Хотели бы вы стать таким человеком? (нет).

3. Получение новых знаний.

У.: Человек, когда становится взрослым, слушается не только родителей или учителей (они не всегда бывают рядом), чаще чей голос он слышит? (голос совести, она ему подсказывает, как правильно поступать).

Откуда она, совесть? Кто дал ее нам, вложил её в наши головы, почему мы знаем, что это хорошо, а то плохо? В народе говорили: «Какова у него совесть, такова про него и повесть»

Как это понять? (как себя ведет, так о нем и говорят)

«Совесть и стыд по соседству живут». О чём эта пословица? (если ему бывает стыдно, то это совестливый человек, он слушается голоса совести)

Добрая совесть - глас Божий.

Добрая совесть - глаз Божий. Чем отличаются эти две пословицы? Пословицы на доске, можно написать заранее, затем открыть, глас == голос

(Всего лишь одной буквой)

Совесть - голос Божий, указующий, как нужно жить. Она оглашает законы добра и чести, веры и надежды. Но совесть и глаз Божий. Она видит, как мы живём на самом деле, как подчас отступаем от правил нравственной жизни. От людских глаз можно скрыть дурной поступок? (иногда можно, но потом всё откроется)

А от совести можно утаить грех? (нет)

Бог всё знает. А хорошо ли жить не в ладу с совестью? (нехорошо, даже мучительно) «Совесть спать не даёт» - говорят о таком состоянии. Если человек слушается совести, какие дела он будет делать? (добрые)

ВЫВОД - Послушание совести делает честь любому человеку.

А можем ли мы сами что-либо делать без помощи Божьей? Послушание совести - послушание Богу.

4. Динамическая пауза.

У.: Все встанем между рядами, а теперь присядем и представим, что мы маленькие зёрнышки. Чтобы зёрнышки выросли, нужна солнце и вода, («растём», поднимаемся на носочки, вытягиваем руки вверх, к небу) а нам, чтобы мы выросли и совершали добрые дела, нужна Божья помощь. Постараемся помочь вырасти душе нашей так же высоко, если будем слушать голос совести - этот дар Божий (садимся).

5. Активное усвоение знаний: чтение и обсуждение рассказа.
Попросить прощения, покаяться - поступить по совести

У.: А если мы не послушались совести, как же потом быть? (просить прощения)

- У кого можно попросить прощения? (у мамы, родных, друзей)

Чтение рассказа «Пулемёт на ослике» (Хрестоматия. стр.34)

У.: С каким бы мальчиком вы хотели дружить? Почему? (с первым)

- Есть Народная мудрость «Лучше в обиде быть, чем в обидчиках»

- Как вёл себя хозяин пулемёта? (терпеливо, сдержанно, ждал)

- Почему друзья поссорились? Объясните.

- Исправился ли другой мальчик? (да, попросил прощения, покаялся)

«Упавшего не считай за пропавшего», «Ошибайся да сознавайся» - пословицы о том, что повинившегося прощали

- Почему им стало весело, как на Пасхе? (Праздников праздник, торжество из торжеств, весна, колокола - радость, наполняющая душу)

- А у Бога можно попросить прощения? (да, не знаю, может быть)

- Покаяться в своих грехах, честно, ничего не утаивая, на исповеди, за то, что стыдно, и Бог простит, и будет легко и хорошо.

6. Закрепление нового материала.

Работа с сигнальными карточками: детям предлагаются ситуации, а дети их оценивают: красная карточка - плохой поступок; зеленая - хороший.

- Костя не стал оправдываться, а тихо сказал: «Простите меня»

- Зине понравились рецепты из детской аптечки Оли, и она незаметно взяла несколько штук.

- Мальчик сидит в автобусе, и заходит учительница. Он здоровается и остается сидеть.

- Со звонком дети встали, и при полной тишине начался урок.

- Пока мама размешивала сахар в чае, братья разделили печенье пополам и быстро его съели.

- Ребята покормили птиц, которые, нахохлившись, сидели на ветке.

- На улице ребята играли всегда честно, не хитрили.

- Воспитанник бросил камешек и попал воспитательнице в очки.

- Девочка забыла дома ручку, и соседка по парте дала ей свою.

- Мальчик вышел из автобуса. Он не нашёл на остановке урну и убрал билет в карман.

- Второклассник стал просить конфету у первоклассника, а когда тот не дал, обозвал его.

- В лагере ко всем приехали в выходной, а к одной девочке - нет. Каждый ел своё, а девочка глотала слюнки.

7. Итог урока.

Совесть - внутренний голос, который говорит нам, что хорошо, а что плохо. Хорошо ли, когда человека мучает совесть?

8. Домашнее задание

Найти время для размышлений о своих поступках, словах, сказанных сгоряча. Попробовать исправиться.

Список литературы.

1 арх. Платон (Игумнов).- Православное нравственное богословие.

2. Даль В.И. Толковый словарь живого великорусского языка. т.II -M, 2003

3. Камкин Истоки З.- М., 1999

4. Православный словарь. свящ. Ярослав Шипов - М., 2000

5. Закон Божий / Сост. Прот. Серафим Слободской. - СПБ, 1999

6. Свящ. Тимофей, педагог Берсенёва Т. Жизнь по совести - М., 2002

7. Христианский дух в народных пословицах. М., 2000

8. Свящ. Михаил Шполянский Будем жить с Богом - М., 2003

Тема занятия «Совесть и правда»

Чиркова Т.Л.

Цель: Способствовать развитию духовно-нравственной личности детей.

Задачи: 1. Стимулировать стремление к анализу своего поведения.

2. Побуждать чаще оказывать помощь ближнему.

3. Побуждать решительное стремление к правде.

Основные понятия: Совесть. Правда. «Совесть спать не дает». «Словами горю не поможешь».

I. Организационный момент.

II. Новая тема.

1. Чтение рассказа В.Осеевой «Что легче?»

2. Беседа по рассказу:

У: Скажите, почему так назван рассказ?

Д: 3-ий мальчик сказал, что правду всегда легче сказать, и придумывать ничего не надо.

У: Согласны ли вы с этим? А легко ли сказать правду всем?

Д: Нет. Когда обманываешь, кто-то внутри будто говорит тебе, что это плохо, от этого бывает нерадостно, настроение падает, становится неуютно.

У: Внутренний голос - это совесть, которая говорит, что хорошо и что плохо. Кто желает поступать честно, правильно, старается слушать свою совесть, тому легко говорить правду. И наоборот, кто не прислушивается к своему внутреннему голосу, часто говорит неправду. Что бывает потом?

Д: Плохо на душе.

У: Такое состояние называют «угрызениями совести», т.е. она тебя осуждает. «Совесть спать не дает» - говорит пословица. Что мы скажем про первых двух мальчиков?

Д: Они поступили плохо, их ложь все равно обнаружилась, родители рассердились…

У: Как вы считаете, что может быть дальше?

Д: Если они послушают свою совесть, то им будет стыдно, они не захотят так поступать дальше.

У: А если это не случится?

Д: Они будут дальше обманывать, забудут про свою совесть.

У: Да, именно про таких людей говорят: «бессовестный». Человек без совести, он ее потерял и потому легко выбирает зло. 3-й мальчик сказал правду и…

Д: Выбрал добро.

У: Ребята, часто люди, к сожалению, как бы подражают плохому примеру окружающих. Например, если в классе кто-то начинает шуметь, некоторые тоже делают так же. Бывало ли такое с вами? (ответы детей).

3. Игра «Добро-Зло»

У.: Если названо понятие, означающее добро, мы будем поднимать руки вверх, если понятие, относящее к категории зла - стоять смирно.

4. Чтение рассказа В.Осеевой «Хорошее».

5. Беседа по рассказу:

У: О чем говорится в этом рассказе?

Д: Юрик хотел сделать что-нибудь хорошее, не помогал никому, когда его просили об этом, а говорил: «Не мешай думать! Некогда мне!»

У: Что еще можно сказать о Юрике, чем он занимался?

Д: Мечтал…

У: Мечтательность. Лучше заняться делом, чем бесплотными мечтами, которые не могут осуществиться. Чего же ждали от Юры?

Д: Помощи!

У: Какой вывод можно сделать?

Д: Юра поступал неправильно, мечты мешали ему сделать доброе, полезное.

У: Да! Ведь если бы мальчик был внимателен к своему внутреннему голосу и к окружающим его людям, он бы сам мог это заметить…

Д: …Что нужно помочь…

У: Но пустые мечтания мешали ему это сделать даже тогда, когда его просили об этом. Как вы думаете, пошел ли делать Юра хорошее, доброе после разговора с мамой?

Д: Мама помогла ему в этом, мама всегда помогает, потому что любит нас.

6. Чтение рассказа В.Осеевой « Три товарища».

7. Беседа по тексту:

У: Что можно сказать, послушав эту историю?

Д: Миша дал совет.

У: Помог ли здесь его совет Вите?

Д: Нет! Нужно было лучше поделиться, как Вова.

У: Вова при этом ничего не сказал… А может, нужно было что-то сказать?

Д: Нет, здесь словами не поможешь… Словами горю не поможешь.

У: Словами горю не поможешь. А почему Миша и Вова не поступили так, как Вова?

Д: Наверное, им было жалко своего завтрака, они не привыкли делиться… И вместо этого были слова, советы.

У: Что можно сказать здесь о совести?

Д: Коля и Миша не старались её слушать, старались обойтись без нее.

III. Закрепление. Коллективный рисунок

У: Ребята, вот наш коллективный рисунок к «Сказке о двух царствах». Давайте подумаем, кого из героев рассказов В. Осеевой в какое из 2 царств поместим?

Дети отвечают устно, потом рисуют персонажей в Царстве Добра и Царстве зла.

Тема занятия «Волшебные очки».

Чиркова Т.Л.

Цель: Способствовать развитию духовно-нравственной личности детей.

Задачи:

1.Пояснить, что любовь сильнее зла, она всегда спешит на помощь.

2. Побуждать стремиться видеть свои недостатки, чтобы не осуждать других, побуждать желание меняться, быть лучше.

3. Показать, что не осуждение, а доброжелательность ведут к доброй жизни, красоте, счастью.

Понятия: Ангел, любовь, послушание, радость. «В глазу брата бревно вижу, а в своем -соринки не замечаю».

Ход занятия:

I. Организационный момент.

2. Новая тема.

1. Чтение сказки.

2. Обсуждение сказки.

3. Рисунки: «Каким я вижу мир в черных очках» и «Мир в голубых очках».

-У.: Мы познакомились со сказкой «Волшебные очки». Что пожелал иметь герой в начале сказки?

-Д.: (зачитывают) «Видеть сердца людей со всеми их помышлениями»

-У.: Безобидным ли было такое желание?

-Д.: ???

- У.: А кто может это видеть?

Д.: Только Бог!

-У.: Кем же захотел стать наш герой?

-Д: Богом!

-У.: Ребята, этого же однажды захотели первые люди на Земле, их звали Адам и Ева. Ничего хорошего из этого не вышло. После этого их ожидали скорбь и наказание. Произошло ли подобное с нашим героем?

Вывод: наказание героя - он не мог снять очки, избавиться от них, ему было так плохо, что не хотелось жить.

У.: «Не смог снять очки» - это похоже на то, как от плохих дел и привычек…

Д.: …Трудно избавиться

У.: Да, к сожалению, это так. Человек становится все хуже, но винит других, ему кажется, что другие плохие, а не он. Себе же человек кажется лучше других, он не хочет общаться с «плохими остальными». Что происходит дальше?

Д.: Он становиться одиноким…как в сказке!

У.: Какими словами мы можем обрисовать состояние одиночества?

Д.: Человеку плохо, тоскливо, грустно…

У.: Плохо настолько, что человеку из сказки не хотелось жить! И нашему герою кажется, что нет никакого выхода, поправить дело может только то, что выше человеческих возможностей, неземное Добро.

Д.: И является ангел.

У.: Как он себя называет?

Д: Любовь.

У.: Давайте попытаемся доказать, что это действительно так.

Д: Тот, кто любит - все прощает, не радуется чужому горю, не отворачивается в трудную минуту, а всегда готов прийти на помощь.

У.: И что же?

Д.: Ангел пришел в трудную минуту и дал правильный, нужный совет - посмотреть сначала на себя, а потом судить ближних.

У: Да, помог увидеть герою свое сердце.

Каким же оно оказалось? Найдем и прочитаем это место в сказке. Читаем отрывок - сам учитель или дети. «Оно было гораздо хуже сердец ближних»… и далее - «Боже, какой я грешник, прости меня!» небольшая пауза.

У: Дети, пожалуй, это самое главное место в рассказе!

Увидеть свое сердце греховным, каким оно является на самом деле, понять это и начать меняться и стать лучше.

У: О какой заповеди Бога говорит Ангел в конце сказки?

Д: «Возлюби ближнего своего как самого себя»

У: О чем ещё?

Д: Прощать недостатки людей.

У: Выполнил ли человек повеление ангела?

Д: Да. Это принесло ему радость, счастье, он изменился, стал лучше!

III. Закрепление.

1. Выставка рисунков.

У: Мы рисовали с вами мир, глядя на него через грязные, замутненные очки, когда человек видит в других только плохое, т.е. в черном цвете как бы, поэтому мы рисуем…

Д: Злых, некрасивых людей, которых он не любит…

У: Если человек больше следит за своими недостатками, чем за чужими, то он видит других людей, в другом цвете, замечает в них доброе, хорошее. Мы рисуем тогда чистые, прозрачные очки - а за ними каких людей? - Добрых, веселых, красивых - он видит их такими!

2. Чтение стихотворения «Не осуждай!».

У: А сейчас послушаем отрывок из стихотворения «Не осуждай!». (Читает подготовленный ребенок)

«Не осуждай - чтоб ближних быть судьею,

Спроси у совести - ты сам-то лучше их?

О, брат, кто точно чист душою,

Тот благ к погрешностям других.

Не осуждай…Дерзнешь ли поручиться,

Что ты пристрастием не будешь увлечен?

Не осуждай! Ты можешь ошибиться!

Не осуждай! - не будешь осужден!

3.Заключительное слово учителя.

Итак, сегодня мы познакомились со сказкой «Волшебные очки». Смысл сказки можно передать словами пословицы: «В глазу брата бревно вижу, а в своем соринки не замечаю». Видеть все свои недостатки - и не осуждать ближних - трудно, но, поступая так, мы избавляемся от зла, исполняемся радости, красоты, счастья.

Будем строги к себе и снисходительны к другим людям, замечая в них только хорошее!

Тема занятия: «Волшебные очки».

Горопашная О.В.

Цель: воспитание нравственности путем привития христианских ценностей

Задачи: 1) через обобщение 2 сказок дать понятие о силе настоящей любви;

2) побудить желание видеть собственную душу: и хорошее и плохое в себе;

3) побудить желание видеть доброе и плохое в ближнем;

4) учить терпеливому и снисходительному отношению к ближнему.

Содержательные линии: православный образ жизни, нравственная культура православия.

Основные понятия: ангел, сердце (душа), покаяние, совесть, любовь, гордость (гордыня), грешник, грешить, милосердие.

Первая часть. Обобщение содержания сказки С.Т.Аксакова «Аленький цветочек», сравнение 2 сказок: «Аленький цветочек» и «Снежная королева».

Учитель: - Какую сказку мы читали на прошлом занятии? («Аленький цветочек»)

- Кто автор этой сказки? (С.Т.Аксаков) Да. Русский писатель, живший около 200 лет назад.

- Понравилась ли вам эта сказка? А чем?

- А это что за сказка? (показывает книгу «Снежная королева»).

- А кто ее написал? (Г.Х.Андерсен). А это датский писатель, живший примерно в то же самое время.

- Что общего между этими двумя сказками? (Они о любви).

- Кто любил по-настоящему в сказке «Снежная Королева»?

- А могла ли любить Снежная Королева? Какое сердце у нее было? Зачем ей был нужен Кай? Чтобы подчинить его себе, что она сделала? (Заморозила его сердце и отняла память)

- А можно ли назвать любовь Герды подвигом? Почему? (Подвиг любви Герды в том, что такая маленькая хрупкая девочка смогла пройти полсвета, не испугалась ни разбойников, ни мороза, ни Снежной Королевы, нашла Кая, а самое главное - смогла растопить его ледяное сердце и вынуть осколок зеркала из его глаза.

- А кто любил в сказке «Аленький цветочек»? (Младшая купеческая дочь)

- Кого она любила? (Своего отца, чудище)

- А она что смогла сделать своею любовью? (Спасти отца от смерти, превратить чудище в прекрасного принца - снять с него чары, расколдовать).

Вывод: Любовь разбивает чары зла, освобождает человека от злых сил, делает его лучше: добрее, прекраснее, мудрее.

Вторая часть. Знакомство со сказкой «Волшебные очки».

1. Чтение сказки из Хрестоматии с пояснениями и поясняющими вопросами.

«…кто из них добр, кто зол.» - Кто может видеть сердца людей, читать их мысли, знать желания и чувства? (Только Бог, ангелы и святые люди по воле Бога). Значит, человек захотел стать как Бог, не очистив свое сердце от зла.

«…оставили его одного». Желание стать как Бог ведет к гордости (гордыне), а это ведет к одиночеству. А может ли одинокий человек быть счастливым? При сотворении человека Сам Бог говорит: «Нехорошо человеку быть одному».

«…явился ему ангел» - показать икону или рисунок ангела.

«…очки упали к его ногам» - Почему вдруг они падают, хотя раньше человек не хотел с ними расставаться? (Они ему больше не нужны, он увидел свою суть.)

«…и прощен на том свете». - На каком «том свете»? После смерти душа уходит в другой мир: в ад или рай - в Царство Небесное.

2. Рисование собственного сердца (души).

Беседа:

- Что вам напоминают эти волшебные очки? (Волшебное зеркало в «Снежной королеве»).

- А теперь представьте, что у вас есть эти волшебные очки и вы можете заглянуть в собственное сердце (душу). Сердце - это наша душа. Она бессмертна. Есть сердце физическое, его можно увидеть, услышать (дети кладут руку на сердце и слушают его биение), оно необходимо для жизни физической (на земле). Но есть сердце душевное: оно может чувствовать, болеть от горя и жалости, любить.

На доске рисуем символ сердца. Хорошие качества будем изображать какими цветами? (светлыми, яркими: красным, желтым, голубым, оранжевым). А плохие качества? (черным, коричневым, темно-фиолетовым, темно-синим).

Дети рисуют. В это же время учитель спрашивает: «А бывает у человека только светлое, чистое сердце, без грязи, без темных пятен? (только у святых, очистивших свое сердце). А сплошь темное, черное сердце? (у дьявола и его слуг - бесов).

Вывод: В сердце любого человека есть и хорошее, светлое, чистое и плохое, темное, грязное. Хорошее мы чаще всего видим в себе (считаем себя хорошими), а плохое замечаем у других. Что дано человеку Богом, чтобы видеть в себе не только хорошие качества, но и дурные? (совесть). А вы слышите голос совести? Когда? (когда делаем или говорим что-то плохое). Ангел-хранитель нам это говорит, а мы сердцем это слышим. Значит, сердце еще и слышит. А видеть сердце может? (красоту не внешнюю, а внутреннюю). В каждом человеке обязательно есть и что-то хорошее, доброе, так как все люди созданы по образу Божьему. Сейчас мы встанем в круг и попытаемся в каждом найти это хорошее.

3. Игра в кругу.

Дети встают в круг. Учитель вместе с ними. Правило: предать соседу сердце (мягкую игрушку) и сказать о нем что-то хорошее. После того как сердце обойдет весь круг, каждый подходит к любому, к кому захочет со словами: «Я дарю тебе сердце, потому что ты…(и что-нибудь хорошее).

Вывод по игре: как тяжело находить и говорить другому хорошие и приятные слова и как легко у нас вылетают слова обидные и нехорошие.

Тема занятия «Главное правило жизни»

по «Сказке о принце Фредерике».

Чиркова Т.Л.

Цель: Разъяснение христианских ценностей.

Задачи: Учить бережному отношению к ближним (через христианские заповеди)

Пробудить желание применять христианские ценности в отношениях с людьми.

Основные понятия - Великодушие. Малодушие. Гордыня. Смирение. Доброта.

Ход занятия:

1. Организационный момент.

2. Новая тема

1.Чтение сказки.

2. Обсуждение сказки.

Работа со словами:

Что значат слова: «гордый», «малодушный», «великодушный», «воспитанный».

У.: - Ребята, что вы поняли после чтения сказки?

Д.: - Что Фредерик был плохим, а стал хорошим.

У.: - Что значит «плохим»?

Д.- Был гордым и от этого никому не помогал, перебивал старших, грубо разговаривал с окружающими, мог даже ударить.

У.- Благодаря кому меняется Фредерик?

Д. - Мудрецу, который дает одно правило - считай, что окружающие лучше тебя.

У.- «Всех надо любить и уважать. Тогда ты не сможешь сделать плохого и неприятного», - говорит мудрец. Легкое ли это правило для принца?

Д. - Нет, принц сказал, что это трудно.

У: Так ли это на самом деле? Что имел в виду мудрец (вспомним конец сказки)

Д: Душу человека.

У: Да, верно, прекрасная душа дается каждому человеку. Но если она заражается грехом, то становится некрасивой, похожей на горбатого карлика,- маленькой и тогда, такого человека называют малодушным. Как можно назвать человека, который готов всем помогать и всех любить, какую он имеет душу?

Д: Большую или великую. И называют таких людей великодушными, это - красивые люди.

У: Как вы думаете, кто в сказке имел такую душу?

Д.: Мудрец

У.: И ещё мудрец говорит, что отступать от этого правила нельзя, и оно действует не сразу. Но, только так поступая, можно избавить людей от чар зла, и с тобой будут общаться.

Д.: Принцы и принцессы.

У.: Выполнил ли Фредерик наказ мудреца?

-Д.: Да, принц Фредерик действительно общался с придворными как с принцами, а шуту так и сказал, что он такой же принц.

-У.: Что было дальше?

-Д.: Шут заплакал.

-У.: Почему?

-Д.: Слова принца дошли до самого сердца.

-У.: Человек плачет не только от зла, но и от человеческой доброты.

Итак, выполняя правило мудреца (как и обещал), Фредерик «стал скромным, ласковым, внимательным». Каким теперь стал невоспитанный Фредерик?

-Д.: добрым, воспитанным.

-У.: Всегда ли воспитанный человек добр?

-Д.: нет!

-У.: Расскажите о принцах, которые были на смотре у принцессы. Как они себя вели? Почему она выбрала именно Фредерика?

-Д.: Они не были добры! «Друг друга не любили, а с людьми низкого происхождения обращались свысока.» Фредерик же действительно верил, что другие принцы лучше его, и это смирило его гордыню и сделало добрым.

-У.: Как отозвалась о нем принцесса?

-Д.: Он добрый, его нельзя не любить!

III. Закрепление.

1. Игра «Сердце».

-У.: Это сердце (воздушный шарик) нужно отдать вашему однокласснику со словами: «Я уважаю тебя за то, что…». Так любящее сердце будет переходить от одного к другому, пока не вернется ко мне.

2.Заключительное слово учителя.

Разобрав сказку, мы с вами увидели, что исполнение даже одного правила добра помогает осилить сто запретов плохого поведения, привычек; помогает стать добрым, а значит, красивым, что делает человека счастливым.

12

Избавление от чар зла.

Чиркова Т.Л.

Цель: Воспитание духовности и нравственности учащихся

Задачи: 1. Дать понятие о всепобеждающей силе любви

2. Подвести детей к пониманию, что добро возвращается

3. Дать понятие о крещении человека

Основные понятия: Добрый нрав, добрые намерения, доброделание, благодарность, щедрость

1. Организационный момент.

2. Новая тема.

1. Разбор сказки

2. Работа со словами: «доброделание», «щедрость», «благодарность».

У.: Скажите, какое настроение было у героя сказки после похорон отца?

Д.: Ему было не легко, но он не отчаялся.

У.: Что решил сделать Йоханнес?

Д.: Читает молитву «Отче наш» над могилой отца и обещает ему всегда быть хорошим, отправляется в дорогу.

У.: Где ночевал Йоханнес, путешествуя по свету, и обижался ли он на свою судьбу?

Д.: Нет, говорил, что его постель лучше, чем у короля - кругом цветы и ручьи с хрустальной водой.

У.: Далее, в часовне, Йоханнес не дает совершить зло над усопшим и отдает злодеям все свое наследство. Почему?

Д.: Он не жалеет своих денег для совершения доброго поступка.

У.: Назовем это доброделанием и щедростью. При этом он говорит: «У меня есть пара здоровых рук, и Бог не оставит меня». Что же было дальше?

Д: Ему встретился незнакомец, который был умнее его. Они шли с ним по свету, наблюдая красоту нашего мира. Кого же благодарил герой?

Д.: Йоханнес благодарил Бога за то, что он создал этот красивый мир.

У.: Как называется это качество человека?

Д.: Благодарность!

У.: О чем они узнают в городе?

Д.: И узнают, что в нем живут добрый король с красивой, но злой, как ведьма, принцессой, из-за которой шли на смерть принцы. Йоханнес влюбляется в принцессу и решается идти к ней, чего бы ему это не стоило!

-У.: Какое качество у героя проявляется здесь?

- Д.: Смелость!

-У.: А что же дорожный товарищ?

-Д.: Он всячески помогает Йоханессу и поддерживает его. Вместе они побеждают зло.

-У.: Но любит ли принцесса Йоханесса?

-Д.: Нет, она оставалась все ещё ведьмой.

-У.: И кто снова приходит на помощь?

-Д.: Дорожный товарищ, который велит 3 раза погрузить принцессу в чан с водой. Йоханнес сделал так и расколдовал принцессу, и она благодарила его освобождение.

III. Закрепление.

1. Раскраска «Купель».

-У.: Скажите, ребята, случайно ли вам розданы на уроке раскраски «Купель»? Что вы можете сказать? Подумайте.

-Д.: Это место в сказке похоже на крещение человека, где его тоже 3 раза погружают в купель с водой.

-У.: Это действительно так. В крещении человек как бы рождается заново для другой, доброй жизни. И в сказке показано, что только после этого принцесса освободилась от чар зла. Но кто ей в этом помог?

-Д.: Йоханнес, его любовь.

У: А кто такой - Дорожный Товарищ?

-Д.: Это душа того усопшего, за которого вступился Йоханнес.

-У.: Да, можно сказать, что Йоханессу пришла помощь свыше.

У: Какой вывод можно еще сделать?

-Д.: Что добро возвращается!!!

2. Заключительное слово учителя. Сказка «Дорожный товарищ» подводит нас выводу: любовь идет на любые жертвы, не боится смерти, при этих условиях зло отступает, человек избавляется от его чар; любовь и добро побеждают.

Тема занятия «День именин».

Чиркова Т.Л.

Цель: Раскрыть понятие «день именин»; формировать представление об идеалах христианства, к которым стремится православный человек.

Основные понятия: Именины. День Ангела.

Тип занятия: комбинированное.

Оформление доски: тема, икона Всех Святых, карточки со словами основных понятий.

Ход занятия

I. Оргмомент.

II. Объяснение нового материала.

1. Имя человека и клички животных.

У: Ребята, сегодня мы будем говорить о наших именах, но сначала я предлагаю вам вот что: буду называть ваши имена, а вы будете вставать и называть свое полное имя. Например, я обращаюсь к тебе, Ваня, а ты встаешь и говоришь свое полное имя Иван.

.У: А теперь скажите, кто еще имеет имена?

Д: Имена имеют реки, улицы, города…

У: Верно, какое имя носит наш город? Улица, на которой расположена школа? Река, протекающая в городе? Наша страна?

Д: Екатеринбург, ?, Исеть, Русь - Россия.

У: Скажите, а имеют ли имена животные?

Д: У них - клички.

У: И давать животным человеческие имена нельзя. Ведь на Руси православные люди давали имена своим детям в честь святых. Кто такие святые люди?

Д: Это люди, угодившие Богу своей доброй жизнью.

У: Правильно. За это их называют еще угодниками Божьими. Еще при жизни святые помогали тем, кто обращался к ним за советом или за молитвенной помощью. А после окончания земной жизни, обитая на небесах, продолжают помогать тем, кто живет на земле. Люди свято верили в это, имели искреннюю любовь к угодникам Божьим и с радостью давали их имена своим детям.

У: Ребята, а знаете ли вы каких-либо святых? Что можете сказать о тех святых, имена которых носите?

Д: отвечают.

2. Работа с иконами святых Николая Чудотворца, Сергия Радонежского, Серафима Саровского и др. с краткими рассказами об их житии.

У: На доске икона Всех Святых, на которой изображены очень многие Божьи угодники.

Существует православный календарь - «святцы», где на каждый день месяца приходится почитание того или иного святого. Имя ребенку давалось именно по святцам. И младенца, рожденного в день святого Николая Чудотворца- 19 декабря, как называли?

Д: Николаем.

У: Верно. Девочку, рожденную 29 сентября, в день святой Людмилы, как называли бы?

Д:.. Людмилой.

У: И для девочки Людмилы этот день- 29 сентября был именинами. Если девочка рождалась раньше, но ее крестили в этот день, то она также получала это имя.

А теперь вместе давайте попробуем сказать, что же такое - именины?

С помощью учителя дети дают определение: это день, когда празднуется память святого или Ангела, именем которого человека окрестили.

У: Ребята, а можете ли вы сказать, что означает это имя Людмила?

Д: Милая людям.

У: Да, и надо сказать, что имя это славянское, поэтому нам нетрудно понять, что оно означает. А имя Николай?

Д: ?

У: Это имя греческое и означает - «побеждающий народ». Еще у нас часто встречаются имена латинские, например: Константин. Оно переводится как «твердый, постоянный»; есть еврейские имена, например, Мария. Это имя переводится как «госпожа». Эти имена святых пришли на Русь из других стран вместе с христианской культурой. Ребята, у меня в руках книга с православными именами. Хотите ли вы узнать, что означает ваше имя и когда у вас день ангела?

Д: Да!!! (Дети с удовольствием узнают об этом).

У: У многих из вас день именин не совпал с днем рождения, который вы, конечно, любите отмечать. Надо сказать, что день именин почитается православными людьми больше, чем день рождения. В благочестивых семьях он был всегда радостным, имениннику пекли белый каравай и веселились. Вспомните игру, в которую играют ребята, становясь в круг, и поют песенку: «Как на Катины именины…»

Д: «Каравай»!

III. Закрепление нового материала.

У: Давайте и мы попробуем это сделать. Сейчас мы встанем в круг и будем петь «Каравай» каждому из вас по порядку, начиная с того «именинника», у кого именины были первыми в этом учебном году, затем у следующего, и так далее…

А вы, в свою очередь, теперь будете помнить день своих именин, то есть день своего небесного покровителя.

Тема занятия: «Храм»

Чиркова Т.Л.

Цель: дать православное понимание храма как места встречи с Богом, показать его решающую роль в преображении и спасении человека.

Основные понятия: Грех. Святые. Бог. Благодать. Храм. Колокольня. Колокольный звон. Купол. Крест.

Тип занятия: комбинированное.

Оформление доски: тема занятия, карточки с основными понятиями, иллюстрации.

Ход занятия.

I. Оргмомент.

II. Объяснение нового материала.

1. Работа с новыми понятиями и пословицами.

У: Ребята, сегодня мы будем говорить о храме, о православном храме, но сначала давайте попытаемся ответить на такой вопрос: зачем мы с вами читаем сказки на наших занятиях «Уроки добра», разбираем их, делаем какие-то выводы?

Д: Чтобы увидеть, где добро и где зло и стремиться к добру.

У: А зачем стремиться к добру?

Д: Чтобы жилось лучше, радостней…

У: Конечно. Мы тогда становимся красивыми и счастливыми.

Вернемся к нашему коллективному рисунку к «Сказке о двух Царствах». Некоторых героев из других сказок мы тоже поместили на этом рисунке: кого в Царство Добра, а кого в Царство зла. Кому лучше жилось бы тем, кто в Царстве Добра или Царстве зла?

Д: Кто в Царстве Добра.

У: А мы пока остановимся с вами на Царстве Зла. Скажите, почему люди оказываются там?

Д: Потому, что поступают плохо, т.е. совершают грех…

У: А хотят ли люди туда попасть, т.е. специально ли совершают грех?

Д: отвечают.

У: Значит, люди часто забывают, что совершают зло, делая его по своей невнимательности. Например, в классе можем, не задумываясь «дать сдачу» или сказать обидное слово другу. Иногда поступаем просто - «как все», не задумываясь, хорошо это или плохо, но после бывает тяжело на душе. И что же начинает мучить нас?

Д: Совесть.

У: Вспомните пословицы, которые говорят о муках совести.

Д: Совесть спать не дает. Совесть заела. Совесть гложет.

У: Ребята, мы сказали, что хотим с вами стремиться к добру. Есть люди, которые тоже не хотят жить во зле и твердо выбирают жизнь в добре, а значит какое Царство?

Д: Царство Добра!

У: Не так просто избавиться от плохих качеств, и в то же время люди хотят быть чище, добрее, святее. Объясните значение словосочетания «стать святее»?

Д: Стать похожими на святых людей, которые жили по заповедям Божьим.

У: Кто же поможет людям в этом их добром намерении? У Кого можно научиться этому? Кто есть самый добрый, благой, Сама Любовь?..

Д: Бог, Творец прекрасного мира.

У: Верно, это - Бог. Мы сказали, что нелегко избавиться от зла, ведь это болезнь, болезнь души, и сразу от нее не вылечишься - православные люди знают это. И они идут к Богу за помощью. Они знают, что есть такое особенное место, где близко, в тайне, соприкасаются люди с Богом и Бог- с людьми…Место особенного Божественного присутствия - это православный храм (показ иллюстраций православных храмов).

Здесь Бог особенно хорошо слышит людей: их просьбы, благодарение, хвалу Ему. И от Бога люди получают здесь благодать, т.е Божественную силу, которая помогает им измениться в лучшую сторону и приблизиться к Нему. Вот как милостив Господь!

2. Работа с иллюстрацией храма.

У: Похож ли храм на обычный дом?

Д: Нет.

У: Чем внешний вид храма отличается от обычного здания?

Д: Не крыша, а золоченый купол, возвышается крест. Храм красивый…

У: Как вам кажется, куда устремлен храм?

Д: В небо…

У: Да, к Богу, как говорят, к вышнему миру. Крест указывает на принадлежность к Богу. Чей же это дом?

Д: Божий.

У: А купол означает небо. У входа в храм обычно строится колокольня, т.е башня, на которой висят колокола. Когда и зачем звонят в колокола?

Д: отвечают.

У: Колокольный звон созывает людей в храм на службу, на молитву, в которой они обращаются к Богу, возносят Ему свои слова. Если люди затем становятся лучше, добрее, то значит, что они как бы по ступенькам восходят к Богу, приближаются к Нему и становятся святее.

III. Закрепление новой темы.

1. Игра «Ближе к Богу»

У: Давайте с вами попытаемся изобразить приближение к Богу.

Встанем в круг подальше друг от друга. В центре нашего круга представим Самого Господа. Теперь попытаемся показать, как люди могут приблизиться к Богу, как бы по этим ступенькам.

Сделаем шаг к Богу, т.е. к центру,- это наша первая ступенька. Затем еще, еще… Посмотрим, только ли к Богу мы стали ближе?

Д: Не только! Друг к другу тоже!

У: Вот как прекрасно жить в добре!

Примечание:

Знакомство детей с устройством храма предполагается на 2-ом, практическом занятии- экскурсии в храм.

Тема занятия: «Плач Анны».

Икрина В.Л.

Цель занятия: способствовать развитию духовно-нравственной личности гражданина Отечества.

Задачи: 1. Ввести детей в круг основных христианских праздников.

2. Познакомить с содержанием праздника.

3. Способствовать усвоению детьми христианского искусства - иконописи.

4. Развивать умение передавать в рисунке сюжет, содержание, свое отношение. Показывать в цвете.

5. Дать детям нравственные ориентиры добра, истины, любви.

6. Развивать способность к сопереживанию.

Материалы к уроку: икона «Рождество Пресвятой Богородицы», наглядное пособие Православная культура, выставка с рисунками. Альбомы, материалы для рисования.

Содержательные линии:

1. Православная христианская картина мира.

2. История православной религии и культуры.

3. Православный образ жизни.

4. Нравственная культура православия

5. Художественная культура православия

Основные понятия

Праздник - торжество, воспоминание знаменательного для церкви события.

Рождество - рождение.

Пресвятая Богородица - Божья Матерь.

Неподвижный, непереходящий праздник - приходится всегда на одно и то же число месяца.

Иоаким и Анна - родители Девы Марии, Божьей Матери.

Праведный - человек, который живет по закону Божьему, верен Богу.

Священное Писание - Библия

Священное Предание - устный рассказ, переходящий от предков к потомкам.

Священник - священнослужитель, которому через рукоположение дано право учить общество верующих, совершать церковные службы, таинства, давать Божие Благословение.

Обет - обещание Богу.

Икона - образ, изображение:а)Христа, Богоматери и святых; б)Событий из священной и церковной истории

Тропарь - краткая песнь, песнопение, в котором кратко выражается сущность праздника

Храм - священное здание, дом, посвященный Богу.

План занятия.

1. Организационно-подготовительный этап

1. Подготовка педагога и детей к занятию. Создание благоприятного климата.

2. Повторение изученного материала, переход к новой теме.

2. Основная часть занятия.

1. Сообщение темы, запись на доске и в альбомах, словарная работа.

2. Задание детям для индивидуальной творческой работы на уроке.

3. Беседа с детьми о празднике Рождества Пресвятой Богородицы

4. Рассказ учителя о событиях праздника.

5. Чтение стихотворения детьми.

6. Чтение отрывка из рассказа протоирея Артемия Владимирова

7. Тропарь праздника. Беседа по содержанию, перевод.

8. Икона «Рождество пресвятой Богородицы» - беседа по содержанию

3. Заключительная часть

1. Закрепление материала:

- загадка

-беседа

4. Подведение итогов.

5. Организация выставки детских работ

Список использованной литературы

Приложение. Работы детей.

Содержание занятия

Ход занятия. Деятельность учителя.

Деятельность детей.

1. Организационно-подготовительный этап.

2. Повторение изученного материала, переход к новой теме.

3. Основная часть занятия.

Запись на доске:

Словарная работа:

На доске и в тетрадях: словарная работа.

2. Задание детям для индивидуальной работы

3. Беседа с детьми о празднике Рождества Пресвятой Богородицы

Словарная работа

4. Рассказ учителя

Подготовка педагога к занятию. Размещение наглядности, раздача альбомов.

3. Что случилось в раю с Адамом и Евой?

4. Как наказал их Бог? Но любящий Отец наш небесный - Господь Бог, не оставил Адама и Еву без надежды, он пообещал им, что пошлет Спасителя, который освободит их от власти греха и поможет вернуться к Богу, чтобы жить с ним вечно. Люди ждали Христа Спасителя тысячи лет. Но прежде, чем родился Божий Сын, должна была родиться его мать, Пресвятая Богородица - Дева Мария

21 сентября - праздник Рождества Пресвятой Богородицы

Как вы понимаете слово Рождество?

Праздник

Пресвятой Богородицы

Что значит неподвижный, непереходящий праздник

Иоаким и Анна - родители Пресвятой Богородицы - Девы Марии.

Как вы понимаете слово Богородица?

1. нарисовать в альбомах сад, дерево лавровое, под которым молится св. Анна о даровании ей ребенка, на дереве гнездо с птенчиками, дупло с бельчатами, явление Ангела Анне

2. Молитва Иоакима в пустыне и явление ему Ангела

3. разделить лист пополам

Анна - Иоаким

Изобразить 2 сюжета сразу

21 сентября Православная церковь празднует Рождество Пресвятой Богородицы. С какими чувствами воспринимают рождение ребенка?

Рождение ребенка - счастливое событие, которое приносит радость и надежду родителям малыша и их близким.

Как вы думаете, дети, почему Рождество Пресвятой Богородицы

Стало источником радости и торжества для всего мира?

- О Рождестве Пресвятой Богородицы Библия - Священное Писание не рассказывает.

Как вы думаете, дети, как мы узнали о Рождестве Пресвятой Богородицы?

Эти устные рассказы, которые передаются от старшего поколения к младшему о событиях жизни Богородицы,

Называются Священное Предание

Подготовка детей к занятию. В альбомах проводят поля - рабочие

2. Они попробовали запретный плод. Нарушили Заповедь Бога

Дети пишут на полях в альбомах

Рождение

всегда отмечается в один и тот же день

Божья Матерь

Слушают задание

С большой радостью.

Ее рождение предвещало скорое рождение Спасителя, которого все ждали.

Из устных рассказов.

Слушают и работают в альбомах.

Рассказ учителя.

В Иудее, в малом городе Назарет, в отрогах Галилейских гор жили два старых человека, супруги Иоаким и Анна.

Они были праведными: верили в Бога, жили по его законам, любили Бога, людей и друг друга, были добрыми, помогали другим людям, много молились. Такими людьми были родители Богородицы. Они прожили вместе 50 лет, но у них не было детей. В то время не иметь детей считалось позором, потому что еврейский народ ждал рождения Спасителя. По закону Моисееву Иоаким мог оставить жену, так как она не могла родить детей, но он любил Анну и не хотел расставаться с ней.

Тихо жили они, тайно оплакивая свое горе.

Однажды в праздник пришел Иоаким в Иерусалимский храм, чтобы принести жертву Богу. Но священник не принял приношение, укорил Иоакима бесчадием, т.к. у него нет детей, значит, «ты очень грешный человек». И вот через определенное время у Иоакима и Анны родилась дочь. Они дали ей имя Мария.

Праведные Иоаким и Анна давали Богу обет - посвятить дитя Богу. Что и исполнили.

Чтение стихотворения детьми (готовились заранее).

Однажды в поздний час молился

В своей пещере Иоаким,

И лучезарный Серафим

Пред ним во мгле ночной явился:

«Как воин средь житейской битвы,

Ты силы духа не терял,

Твои услышаны молитвы, -

Небесный гость ему сказал.-

Забудь все скорби и отсюда

Под мирный кров свой уходи.

Когда свершится Божье чудо,

Не унывай и с верой жди.

Господне слово неизменно,

Настанет день тот или ночь,

Когда, на радость всей Вселенной,

Господь вам даст Святую Дочь.

Ещё давно - со дня рожденья-

Для мира грешного Она
На беспримерное служенье

Царем небес обручена…»

Вдруг лучезарный небожитель

Взмахнул сверкающим крылом,

И старца грустная обитель

Вновь тонет в сумраке ночном.

Он вновь один в угрюмой келье

Все та же мгла со всех сторон;

Но в сердце тайное веселье

Почуял вдруг нежданно он.

Его надежда, что несмело

В душе лишь искренно жила,-

Все осветила и согрела,

Как день весенний, расцвела,

Ему казалось, мгла полночи

Сквозь сон лепечущий ручей,

Небес сияющие очи -

Глядят приветней и ясней.

Весь мир казался в свете новом,

Как будто камень спал с души…

И снова он под мирным кровом,

В уединенье и тиши.

И вот настали дни иные

Для бедных старцев. Наконец,

Над ними сжалился Творец:

И родилась у них Мария.

Далее: чтение отрывка из рассказа протоирея Артемия Владимирова:

«Святой Иоаким безмолвствует от радости, его честная супруга не находит в сердце слов, достаточных для благодарения Создателя; собравшиеся в дом сродники не могут выйти из состояния изумления. В доме царствует та священная тишина, которая наводит на мысль о невидимом присутствии Ангельских сил, отныне осеняющих и охраняющих покой Девы. Когда будущую Богоматерь выносили в сад, тотчас стихал и укрощал свои порывы ветер, а весенние цветы, столь яркие и ароматные в Палестине, обращали к ней свои головки, словно признавая за Пречистой Марией превосходство в красоте и чистоте, которыми были запечатлены её душа и тело!».

6.Тропарь праздника. Учитель читает весь тропарь или можно прослушать запись на аудиокассете, раздать листочки с текстом тропаря, а затем по строчкам дети переводят.

Тропарь - песня, песнопение, в котором кратко выражается сущность праздника.

Рождество, твое, Богородице Дево, радость возвести всей вселенной. Из Тебе бо возсия Солнце правды Христос Бог наш, и разрушив клятву, даде благословение, и упразднив смерть дарова наш живот вечный.

Дети переводят:

1 предложение: Рождество твое, Богородице Дева, принесло радость всей вселенной (миру)…

2 предложение: Потому что из тебя воссияло Солнце Правды (ты родила Солнце Правды), Христа Бога нашего, разрушив проклятие, Он дал благословение, и, уничтожив смерть, даровал нам вечную жизнь.

Попробуйте пересказать содержание тропаря. Дети пересказывают.

7. Икона Рождество Пресвятой Богородицы. Беседа по содержанию.

Вопрос учителя: Чем отличается икона от картины?

На иконе изображается много событий. Вместе с учителем рассматривают икону, находят события, о которых узнали.

Учитель: События на иконе рассказывают о том, что было до Рождества, о Рождестве Пресвятой Богородицы и после Рождества. (введение во храм Пресвятой Богородицы)

Заключительная часть. Закрепление материала. Загадка. Беседа.

Вопросы учителя:

-Как звали родителей девы Марии?

-Что можно рассказать о родителях Девы Марии?

-Какими они были людьми?

Ответы: Иоаким и Анна, праведные, добрые, любили Бога,

жили по его законам, но… у них не было детей.

Загадка:

Родилась Святая Дева после длительных молитв.

Имена Её родивших наша память сохранит.

Звали мать святую…

А отца …

Не радели о приданом: «Богу дочь мы посвятим».

Вопросы к детям:

-Что случилось с Иоакимом в храме?

-Что случилось потом?

-Какой обет дали Богу Иоаким и Анна?

-Когда празднуется Рождество Пресвятой Богородицы?

Ответы: Священник не принял от него жертву, т.к. у него не было детей.

Он ушел в пустыню и 40 дней и 40 ночей молился и постился.

Если у них родится ребенок, они посвятят его Богу.

21 сентября.

Выставка детских рисунков на стенде.

Подведение итогов.

Список использованной литературы:

1. Детям о православной вере. Книга 1. Составитель З. Зинченко. Санкт-Петербург, 2003 год

2. Закон Божий Протоирей Серафим Слободский. - 1987 - Р.К.

3. Основы православной культуры для 1 класса общеобразовательной школы, лицея, гимназии. Издательский дом «Покров», Москва, 2002.

4. Основы православной культуры и этики, 1 год обучения. Методическое пособие, Смоленск, 2004.

5. Основы христианской культуры. Сборник учебных программ для общеобразовательных учреждений и средних специальных учебных заведений. Екатеринбург, 2005

6. Православная культура в школе. Сентябрь. Учебно-методическое пособие для учителя общеобразовательных школ. Издательский дом «Покров», Москва 2003 .

Тема занятия «Покров - защита от бед».

Моисеева О. О.

Цели и задачи: Познакомить детей с событиями праздника Покрова.

Основные понятия: чудеса - необъяснимые случаи.

Ход урока:

I. Оргмомент.

II. Повторение предыдущей темы.

III. Объяснение новой темы.

1. Работа с иллюстрациями храмов

У: Сейчас я покажу вам один из самых красивых древних храмов Руси.

Посмотрите на него. (Показ храма Покрова - на - Нерли). Кто-то из вас знает, какому событию он посвящен? (Церковь построена как памятник удачного похода Андрея Боголюбского на болгар в 1164. В то же время она была памятником сыну князя Андрея Изяславу, погибшему в этом походе. Посвящен храм Покрову Богородицы - этот праздник был установлен Андреем Боголюбским без согласия Киевского митрополита. Церковь поставлена при впадении реки Нерли в Клязьму, у "ворот Суздальской земли" (теперь - на берегу озера - старицы Клязьмы), и была первым владимирским храмом, который могли видеть корабли, приходившие с Волги и Оки.)

- Ответьте, ребята, кто был из вас в Москве на Красной площади? Видели там этот нарядный храм? А какому событию он посвящен, знаете? (В 1552 году войска Ивана Грозного взяли столицу Казанского ханства город Казань. В 1555 году в Москве началось строительство храма в честь праздника Покрова Богородицы (по времени - начало октября - этот праздник совпал с победой русских войск над армией Казанского ханства), во славу русского оружия и в память всех, кто погиб на поле боя. Храм воздвигнут на южной стороне главной площади Москвы (ныне Красная площадь), перед Кремлём. Авторами этого удивительного творения летопись называет русских зодчих - Постника и Барму (имеются предположения о том, что это имена одного мастера). Первоначально собор был девятиглавым. Восемь церквей, которые были возведены во имя святых, в чьи дни происходили основные события казанских походов, группируются вокруг центральной, девятой, посвященной празднику Покрова. В одно целое объединены девять непохожих одна на другую, но единых по художественному замыслу, столпообразных церквей. Храм строился не в один прием. Вначале была поставлена центральная церковь - Покрова - большой столп, высотой 57 метров - завершенная шатром и маленькой главой. Вокруг нее постепенно выросли восемь других, каждая из них посвящена важным сражениям при осаде Казани и в тоже время различным святым. Храм носит имя одного из таких святых людей - Василия Блаженного).

У: Что за праздник Покров Богородицы, если ему посвящают православные люди храмы?

Д: не знают.

У: Матерь Божью почитали с глубокой древности, так как Она всегда готова заступиться за людей просящих Ее о помощи. Недаром в народе Ее называют «Заступница усердная». (Часто помощь приходила после обращения в молитве к Богородице, такие необъяснимые случаи победы над врагом, исцеления называются чудесами.)

2.Запись в тетрадь:

Пресвятая Дева Мария = Госпожа = Богородица = Матерь Божья =Заступница усердная = Царица мира

3. Слово учителя:

Вот что произошло в X веке: греческий город Константинополь был осажден войсками сарацинов - воинственных арабских племен. Они напали внезапно, и жители города не успели приготовиться к борьбе. Никто не шел на помощь осажденным, тогда все жители города собрались во Влахернском храме и умоляли Божью Матерь о спасении. Молился Ей и святой Андрей со своим учеником Епифанием. И вдруг увидел как под своды храма по воздуху вошла Сама Пресвятая Богородица, ее окружало множество святых в сияющих белых одеждах. Святые пели удивительной красоты песнопения. Богородица преклонила колени и долго молилась. Андрей думал: «Уж не кажется ли это мне? Он спросил Епифания: «Видишь ли Госпожу и Царицу мира?» Епифаний ответил: «Вижу, отче, и ужасаюсь».

Закончив молиться, Богоматерь обернулась к народу, сняла с Себя мафорий (накидку - плат, большой платок) и как бы укрыла им всех, присутствующих в церкви.

Об это чудесном видении святой Андрей рассказал жителям города, а они, поверив в помощь Богоматери, несмотря на небольшое слабое войско, решились атаковать сарацин - и разбили их. Так покровом Богородицы был спасен Константинополь.

Святой Андрей был славянином по происхождению. Русские люди всегда чтили Богородицу и считали, что наша земля находится под ее особым покровительством - покровом, поэтому на Руси в 12 веке был установлен праздник в честь Покрова Богородицы, ему посвящены многие храмы.

4. Работа с иконой «Покров Пресвятой Богородицы»

- Кто изображен в центре иконы?

- Какое действо совершено над собравшимися людьми?

Пресвятая Богородица покрыла всех находящихся в храме своим мафорием, символично защитив от беды.

- А вы кого бы хотели защитить от бед и огорчений?

5. Чтение отрывка из книги «Лето Господне» Ивана Шмелева.

« Так вот что это - Покров! Это - там, высоко, за звездами: там - Покров, всю землю покрывает, ограждает. Горкин и молитву Покрову знает, говорит: «Сама Пречистая на большой высоте стоит, с Крестителем Господним и твоим Ангелом - Иван-Богословом, и со ангельскими воинствами, и держит над всей землей великий Покров-омофор, и освящается небо и земля, и все церкви засветятся, и люди возвеселятся.»….

- Потому, милок и не страшно нам ничего, под таким-то Покровом. Нам с тобой не будет ничего страшно: работай - и живи, не бойся, заступа у нас великая.

Теперь, ложась спать, я молюсь Богородице Казанской, темная у нас икона в детской. Молюсь и щурюсь…Вижу лучики - лучики лампадки, будто это на небе звездочки, и там, высоко, за звездами,- сверкающий омофор - Покров. И мне ничего не страшно.

Если бы увидеть - там, высоко, за звездами?!»

IV. Закрепление новой темы.

Плакат «ПОКРОВ» с изображением на нем омофора вывешивается на классной доске. Дети рисуют тех, кого бы хотели защитить, вырезают рисунки и наклеивают под покров на плакат.

Размещаем плакат для обозрения в «Классном уголке».

Тема урока: «Рождественская святая ночь»

Моисеева О. О.

Ход занятия:

Цели и задачи: Научить видеть и выделять в окружающем мире реалии, символы, могущие привести к осмыслению мира и жизненных, а в дальнейшем и исторических событий с духовно - нравственной позиции. Для успешной личностной и социальной адаптации каждого ребенка, для становления взвешенного, зрелого отношения к жизни.

Основные понятия: Рождество Иисуса Христа = Рождение Бога = Боговоплощение.

1. Оргмомент.

2. Опрос предыдущей темы.

1. Работа с картой.

На доске закреплена карта мира. Заранее приготовить восьмиконечные золотые звездочки из фольги, насаженные на иголочки, которые дети будут прикреплять к карте, к столице страны, названной ребенком, где празднуется Рождество.

У: ребята, скажите, пожалуйста, какой день у вас самый любимый, радостный в году?

На какой праздник собираются ваши родственники, друзья? Когда вам все дарят подарки?

Д: день рождения.

У: сколько же гостей приходит поздравить вас с этим днем?

Д: перечисляют.

У: а как вы думайте, есть Тот, чей День Рождения празднуют все на свете люди или почти все?

Д: таких нет, не знаем, молчат в замешательстве.

У: А чей День рождения празднуют люди всей Земли?

У: ребята, вам знакома эта карта? как она называется? кто может показать нам на карте страны, в которых люди празднуют Рождество Христово?

Д: называют страны, на карте звездочками отмечают страны.

У: Как называется город, в котором родился Иисус Христос?

Д: Вифлеем.

У: на территории какого государства он находится?

Д: Израиль. Там тоже празднуют Рождество Иисуса Христа

У: Насколько важным в жизни людей оказалось Рождество Иисуса Христа?

Д: Люди отсчитывают время от этого события.

2. Зарисовать в тетрадь:

Шкала времени.

Бог---------------------------------------------------------Р. И.Х.---------------------------------2007 год------

До нашей эры или до РХ наша эра или от РХ

3. Рассказ учителя по сборнику «С Рождеством Христовым!», из рассказа священника Виктора Потапова «Почему родился Иисус Христос?», Катехизаторский отдел.

У: Я расскажу вам маленькую историю, а вы подумайте, зачем Богу нужно было становиться человеком?

«Шел по лесу человек и думал: «Зачем же Всемогущий Бог захотел стать человеком? Тут его тень упала на муравейник и муравьи, почувствовав близость человека, в страхе разбежались. Человек же не хотел погубить ни одного муравья. Наблюдая, как муравьи со страхом убегают от него, он подумал: «Как я хотел бы рассказать им, что я их люблю, что не хочу принести им вреда, и даже хотел бы помочь».

Подумав так, он вдруг понял смысл Боговоплощения. Бог стал человеком для того, чтобы на понятном языке сказать людям, что Он хочет всем добра, что любит всех и может помочь».

4. Традиции празднования Рождества Христова на Руси:

а. О первой Рождественской елке («Подарок детям»),

б. О христославах,

III. Изготовление рождественского подарка: открытка.

У всех нас есть родственники, знакомые и друзья, которые тоже любят этот необыкновенный праздник. Давайте приготовим им наш небольшой подарок - открытку с самыми добрыми словами.

1. написание поздравления.

У: Вы уже придумали поздравления, которые напишете на открытках?

Послушайте небольшую часть поздравления поэта С.Михалкова:

Пусть каждый день и каждый час вам новое добудет,

пусть добрым будет ум у вас, а сердце умным будет.

У: как вы думаете, что значит «добрый ум»?

Д: когда человек думает доброе, не хочет никого обидеть, хочет всем делать только добро.

У: а что значит «умное сердце»?

У: Кому подарите открытку? Чего хочет человек, чтобы ему пожелали? Чего не хватает его душе. Есть ли у него заветное желание? Какое оно может быть? А что ты можешь сделать, чтобы мамино желание исполнилось?

2. Загадка:

В какое пожелание вмещаются все наши желания? (желаю исполнения всех ваших желаний) У: Как вы думаете, Кто может исполнить все желания на свете?

Д: Бог.

.У: А Богу мы можем сделать подарок? Это ведь его День рождения.

Д: затрудняются.

У: что же мы можем Ему подарить? Торт? Конфеты?

3. Стихотворение: «Я видел Бога».

Значит, совершая добрые поступки для дорогих нам людей, мы делаем подарок самому Богу.

IV. Итог занятия.

Тема занятия: «Добрая весть»

Моисеева О. О.

Цели: ознакомление детей с событиями праздника Благовещения, введение детей в непрерывный «круг светлых дней» - праздников Православной Церкви, которые своим радостным (Пасхальным) настроем привлекают детей к ценностям духовного, нравственного порядка, в связи, с чем отрицательные моменты действительности теряют свой довлеющий характер и занимают место подчинённое.

Задачи:

1.через изобразительный ряд дать детям прочувствовать переход от одного события к другому;

2.положительный образ богатырей, стоящих на посту и отрицательный образ куклы -капризницы дают эмоционально положительное отношение к посту;

3. изложение нового материала - многое для детей чудесно;

Основные понятия

Благая весть - добрая весть. Ангел (греч.) - вестник.

Ход занятия:

I. Оргмомент.

II. Опрос по пройденной теме.

1.Рассказать о прощеном воскресении.

2. Что значит просить у всех прощения?

II. Объяснение новой темы.

1.Работа по картине И.В. Сурикова «Взятие снежного городка».

-Расскажите, что вы видите на картине.

-Что значит слово «Масленица»? (мясопустная неделя, т.е. пустая от мяса, когда в пищу мясо не употребляют)

- Как традиционно в народных гуляниях празднуется этот праздник? (приглашают друг друга на блины)

- После прощёного воскресения наступает особое время, как оно называется? (Пост)

2. Работа по картине В.М.Васнецова «Три богатыря».

- Кто изображён на картине? Подберите точное слово, чтобы охарактеризовать действие богатырей. (стоят «на посту», охраняют государство от внешнего врага; дети поясняют, что время поста - это воздержание от определенной пищи: мяса, яиц, молочных продуктов, т.е. ограничение человеческой души)

3. Стихотворение « Кукла Лиза». Чтение по ролям.

- Хорошо ли привередничать в еде?

Д: мы так не делаем.

4. Работа с репродукциями икон «Рождество Пресвятой Богородицы», «Введение во храм Пресвятой Богородицы», «Благовещение».

- Вспоминаем, за что были изгнаны из Рая Адам и Ева?

- Обетование Спасителя.

- Какой следующий праздник?

Рассказ о Богородице, начиная с ожидания её Иоакимом и Анной и заканчивая Благовещением (по репродукциям икон).

III. Закрепление нового материала.

- Разгадывание кроссворда «Вода» у доски (нет кроссворда!!!).

- Словарная работа, записи в тетрадях:

Благая весть - добрая весть.

Благодарный человек. Дар добра (доброты)

Ангел (греч.) - вестник. (Добро-благо. Благовещение ).

Литература для подготовки урока:

1. В.И. Суриков «Взятие снежного городка».

2. В.М. Васнецов «Три богатыря».

3. Репродукции икон «Рождество Пресвятой Богородицы», «Введение во храм Пресвятой Богородицы, «Благовещение».

4. Шевченко

5. «Круг светлых дней» - православный народный календарь. М.1992

6. Евангелие в нашей жизни. Новосибирск 1995.

Тема урока "Добрая весть".

Брагина О.И.

Цель урока.

Формирование духовно-нравственных представлений об окружающей жизни на основе

культурологических знаний о православной культуре в контексте ценностей детского

мира.

Задачи.

1. Познакомить с основными событиями праздника "Благовещение", раскрыть его смысл.

2. Развитие речи учащихся.

3. Установить связь православной культуры с жизнью современного ребенка.

Основные понятия.

Благовещение - благая весть, послушание.

Этапы занятия.

1. Организационный.

2. Сообщение темы урока.

3. Повторение.

4. Изучение нового материала.

5. Закрепление материала.

6. Подведение итогов.

7. Домашнее задание.

Ход урока.

1. Сообщение темы урока.

Учитель. Тема нашего урока - благая весть. Как вы понимаете это словосочетание? Дети. Благая - радостная, хорошая весть.

У. Приведите примеры радостной вести из своей жизни. Д. Отвечают.

У. А какая весть могла стать благой ддя всех людей, живущих на земле? Подумайте над этим вопросом, а в конце урока мы попытаемся на него ответить. Сегодня мы поговорим о Благовещении - двунадесятом празднике Православной Церкви. Что значит двунадесятый? Д. Это один из главных праздников Православной Церкви, этих праздников всего двенадцать, поэтому он называется двунадесятым.

2. Повторение.

У. Вспомните события детства Пресвятой Богородицы. Закончите предложения. Родителей Девы Марии звали ... Д. Иоаким и Анна.

У. Когда Пресвятой Богородице было три года ... Д. Совершилось введение Ее во храм. У. Расскажите о рождестве Божией Матери.

Д. У ее родителей не было детей, а зто считалось Божиим наказанием за грехи. Иоакиму и Анне было тяжело, но они не роптали на Бога, а только сильнее Ему молились, и Бог услышал их молитвы: у них родилась дочь Мария. У. Расскажите об этом событии.

Д. Иоаким и Анна обещали посвятить свою дочь Богу, поэтому, когда Ей было три года, они отвели Марию к Иерусалимскому храму. К храму вели широкие ступени, и по ступеням Мария взошла сама. У входа Марию встретил священник и ввел ее в Святая Святых (в самую главную часть храма, куда священник мог войти один раз в год).

3. Изучение нового материала.

У. Дева Мария осталась жить при храме. Все Свое время Она отдавала молитве и рукоделию. Когда Пресвятая Дева выросла, то, по обычаю, должна была выйти замуж. Но Она хотела посвятить Себя Богу. Священники не знали, что им делать, но Ангел Господень повелел собрать всех старцев из рода Давидова. Так и сделали, и когда все старцы собрались, первосвященник взял их посохи, отнес в Святая Святых и стал молиться. После молитвы все увидели, что посох восьмидесятилетнего старца расцвел. Тогда Деву Марию обручили с Иосифом. Иосиф был Ей назначен не как муж, а как хранитель и заботливый служитель. Итак, Мария поселилась у старца Иосифа в Назарете. Однажды, когда Она была одна, Ей явился Архангел Гавриил. Кто такие архангелы?

Д. Один из ангельских чинов.

У. Архангел Гавриил приветствовал Деву Марию такими словами: "Радуйся, Благодатная, Господь с тобой. Благословенна ты между женами!" Почему Архангел Гавриил назвал Марию благодатной?

Д. Это значит, что Она была исполнена благодати Божией.

У. Мария смутилась от вида ангела и слов его. Но ангел сказал Ей: "Не бойся, Мария, Ты обрела благодать у Бога: у тебя родится Сын и Ты назовешь Его Иисус. Он будет Сыном Бога Всевышняго."

Мария спросила: "Как это будет, когда у Меня нет мужа?"

Ангел ответил, что все это совершится силой всемогущего Бога. Тогда Мария сказала: "Я раба Господня пусть будет Мне по сказанному тобой." О каких свойствах души Девы Марии говорят Ее слова.

Д. О скромности, смирении, о послушании воле Божией.

У. Должны ли мы быть послушными и кому?

Д. Богу, родителям, старшим.

У. Показывает иллюстрации Шарушина. Этих зверят нарисовал для вас художник Евгений Иванович Чарушин. Больше всего он любил изображать звериных и птичьих малышей, трогательных и забавных. На наших картинках у каждого зверя свой характер, свое настроение. (Дети рассматривают иллюстрации). Догадайтесь, кто из них сейчас в плохом настроении, а кому весело и хорошо.

Рассматривают картинку с зайчихой и зайчатами.

Вот видите, рядом со своей мамочкой даже крошечные зайчата выглядят смелыми. Хорошо, тепло и спокойно малышам. А что вы могли бы сказать об их маме? Она вам нравится? Что произойдет, если к ним кто-нибудь приблизится? Смогут ли зайчата выжить одни? Почему?

Д. Жизнь в лесу полна опасностей и маленькие беззащитные зайчата должны набраться опыта у матери-зайчихи. Если они не станут ее слушаться, то у них мало шансов выжить. Рассматривают картинку с волчонком.

У. Вы узнали этого малыша? Это волчишко. Если вы будете внимательными и прислушаетесь, то скоро поймете, что он тихонько поскуливает. Нет, он вовсе не капризный. Он просто маленький. Его мама-волчица ушла на охоту, а он остался один и ему очень страшно. Как ты думаешь, что будет дальше? Что будет с волчонком, если он убежит из логова, не дождавшись матери?

Д. Он может погибнуть.

У. Маленькие дети и маленькие зверята очень похожи. Прежде чем человек станет самостоятельным, он должен многому научиться, а в этом ему помогут родители. Они передадут ему свой жизненный опыт, но перенять его ребенок сможет лишь в том случае, если будет послушен.

А теперь вернемся к вопросу, который мы задали в начале урока: какая весть могла стать благой для всех людей?

Д. Весть Архангела Гавриила Деве Марии, что у нее родится Сын.

У. Почему эта весть стала важной для всех людей?

Д. Люди узнали, что скоро родится их Спаситель.

У. Обещание Архангела Деве Марии было началом исполнения той радостной вести,

которую через пророков Бог обещал людям и которую столетиями ждали. Спаситель

теперь должен был родиться и принести людям новый образ жизни, научить их любви.

По-гречески слова "Благая весть" звучат как "евангелие". Праздник Благовещение

празднуется 7 апреля. Существует пословица: "На Благовещение птица гаезда не вьет,

девка косу не плетет." Как вы ее понимаете.

Д. В этот день не принято заниматься домашними делами, а надо весь день посвятить Богу,

посетить храм, делать добрые дела.

У. В этот день в России был обычай выпускать на волю птичек из клетки, в знак того, что

все живое радуется освобождению от греха.

Вчера я отворил темницу

Воздушной пленницы моей,

Я рощам возвратил певицу,

Я возвратил свободу ей.

Она исчезла, утопая,

В сиянье голубого дня,

И так запела, улетая,

Как бы молилась за меня.

Василий Туманский

4. Закрепление материала. Дети выполняют проверочную работу.

1. Когда Дева Мария выросла:

А) Она осталась при храме;

Б) Ее обручили старцу Иосифу.

2.Радостную весть Деве Марии сообщил:

А) Архангел Гавриил;

Б) Архангел Михаил.

3. Архангел сообщил Деве Марии:

А) О том, что у Нее родится Сын;

Б) О том, что Ей скоро придется уехать из города.

4. Ответ Девы Марии архангелу учит нас:

А) Правдивости;

Б) Послушанию.

5. Благая весть по-гречески означает:

А) Евангелие;

Б)Литургия.

6. Благовещение празднуют:

А)7 апреля

Б)7 января.

5. Подведение итогов.

У. О каком событии мы с вами говорили, в чем его смысл?

6. Домашнее задание.

У. Сделайте в подарок одноклассникам птичек (или нарисуйте).

Список литературы:

1. Закон Божий, сост. прот. Серафим Слободской. М., 2002 г.

2. За что мы любим Бога: Евангелие для маленьких детей. Уфа, 1991 г.

3. Закон Божий для детей, сост. С. Куломзина. М., 2002 г.

4. Первая книга преподавателя Священной истории. Свящ. Е. Сосунцов. СПб., 1994 г.

5. Толковая Библия. Под ред. А.П. Лопухина.

Использовались иллюстрации Е. Чарушина.

19

Тема занятия: «Вербное воскресенье»

Моисеева О.О.

Цели: познакомить детей с событиями праздника, с его смыслом и значением, с иконой праздника.

Задачи:1.Приветствие Иисуса Христа простыми людьми.

2. Воскрешение Лазаря;

3. Поведение фарисеев и книжников

Основные понятия: Вербное воскресение - Вход Господень в Иерусалим. Осанна.

Ход занятия:

1. Оргмомент.

2. Объяснение новой темы.

1. Работа по иконе «Вход Господень в Иерусалим».

- Кто знает, почему воскресение называется вербным?

- Почему люди встречали Иисуса Христа как царя? (Ожидание людьми доброго царя, земного, сильного, который освободит от владычества римлян - даст народу независимость и благосостояние. Простые люди видят в Иисусе такого царя: накормил, воскресил. При входе в Иерусалим на праздник Пасхи, прославляют Его. Рассказ о том, как Господь послал учеников за ослицей и осликом (на наших иконах- лошадка почти, так как на Руси не было ослов); Господь обращен к ученикам - укрепляет их - уже сказал им, что Ему надлежит пострадать; дети бросают одежды Ему под ноги, приветствуют криками: «Осанна!», люди с пальмовыми ветвями (в дальнейшем путешественников к святым местам - Иерусалиму - стали называть паломниками)

2. Рассказ о событиях воскрешения Лазаря. Икона «Воскрешение Лазаря», «Святой Лазарь».

Это предпраздненство Пасхи. Иисус Христос - Богочеловек. Как Человек Он плачет о смерти друга - Лазаря, а как Бог - Он воскрешает к жизни его уже воссмердевшее четырехдневное тело. Лазарь - друг Христа, его сестры: Марфа и Мария (Марфа - хлопоты по дому, Мария - «часть благую избрала).

3. Икона «Благословение детей»

- Рассказ о событии.

- Слова Господа: «Пустите детей приходить ко мне, ибо их есть Царствие небесное».

- Рассказ о фарисеях.

3. Закрепление новой темы.

Рисование: Воскрешение Лазаря или Вход Господень в Иерусалим.

Литература для подготовки урока:

1. репродукции икон «Воскрешение Лазаря», «Св. Лазарь», «Вход Господень в Иерусалим», «Благословение детей».

2. Евангелие - детям

3. Шевченко

4. «Круг светлых дней» - православный народный календарь. М.1992

5. Евангелие в нашей жизни. Новосибирск 1995.

Тема занятия: «Пасха - главный праздник».

Моисеева О.О.

Цель: поделиться с детьми радостью праздника, дать им возможность понести эту радость дальше - родителями т.д.

Задачи: познакомить детей с событиями праздника, традициями его встречи.

Основные понятия: Пасха - светлое Христово Воскресение.

Ход занятия:

1. Какой праздник все почти люди земли встречают каждую неделю? (Воскресение)

2. Что же произошло в этот день? (Христос воскрес)

3. А что было до этого? Если воскрес, значит до этого что с Ним случилось? (Как Он умер?) (Его распяли).

4. Кто Его распял? (Фарисеи - злые люди: они делали добро напоказ, любили славу, а сердца у них - холодные, злые. Снаружи все красиво, как у снежной королевы.)

5. Какие вы знаете обычаи встречи Пасхи? (Красить яйца, печь куличи, делать «пасху»: из творога со сливочным маслом и изюмом. Христосоваться: люди приветствуют друг друга словами: «Христос воскресе!» - «Воистину воскресе!», после три раза слегка обнимают друг друга и целуют в щеки).

6. А вы знаете почему красят яйца на Пасху? Дети или педагог рассказывают о подарке Марии Магдалины императору. Хочу прочитать вам рассказ о том, как этот великий праздник действует на души людей: согревает, вылечивает, преображает. Чтение рассказа о Фоме Кистене (привести).

7. Разукрашивание яйца - открытки для родителей.

Раздаточный материал: Картонная заготовка - открытка в виде яйца (по 1 на парту)

Деятельность детей: Рисование (тема)

Литература для подготовки урока:

1. «Подарок детям»

2. Акафист праздничный

3.Евангелие для детей. «Подарок детям». Ганаго «Будьте как дети».

4.Лосский. Боговидение.

5. Синопсис. Четвероевангелие Аверкий (Таушев)

21

Тема занятия: «Пасха - главный праздник» (2 часа).

Суровикина И.А.

Форма проведения - учебное занятие в 1 классе, рассчитанное на 2 часа: 1час - теория, 1 час - практика (изготовление поздравительных открыток).

Тип занятия - комбинированное.

Основные методы: беседа (объяснительно- иллюстративный), репродуктивный, частично- поисковый.

Цель занятия:

1.образовательная - представление христианской картины устроения мира как Божьего домостроительства;

2. воспитательная - углубление и осознание духовного значения православных традиций;

3. развивающая - развитие художественного вкуса на иконографии Иисуса Христа.

Задачи:

1. помочь детям почувствовать радость победы над злом;

2. первоначальное знакомство с иконографией Иисуса Христа;

3. традиции празднования Пасхи.

Оборудование: Евангелие, репродукция иконы «Воскресение Христово» XV век, веточка вербы, иллюстрации с изображением весенней погоды.

Коллективная работа:

1. собрать праздничный стол;

2. изготовление открыток для родителей, учителей, священника.

Индивидуальная работа: раскрашивание яиц.

Опорная лексика: Иисус Христос, Евангелие, Пасха, икона, нимб, благовест, кулич.

Ход урока:

1. Организационный момент.

2. Актуализация.

- Давайте посмотрим на иллюстрации, за окно и отметим изменения в природе, которые наблюдаем. Назовите эти весенние изменения. (Солнце ярче и теплее, тает снег, бегут ручьи, птицы поют, первая зеленная травка).

- Расскажите о чувствах, которые испытываем, выходя на улицу. (Нравиться дышать свежим весенним воздухом, слушать пение птиц, хочется петь, веселиться, прыгать, бегать).

- Весна пришла, и мы чувствуем себя радостнее, бодрее, веселее. Природа оживает для новой жизни, и мы все входим в эту новую жизнь. Вот как рассказывает о своем весеннем настроении наш знаменитый русский поэт Аполлон Майков:

Христос Воскрес!

Повсюду благовест гудит,

Из всех церквей народ валит.

Заря глядит уже с небес…

Христос воскрес! Христос воскрес!

С полей уж снят покров снегов,

И реки рвутся из оков,

И зеленеет ближний лес…

Христос воскрес! Христос воскрес!

Вот просыпается земля,

И одеваются поля,

Весна идет, полна чудес!...

Христос воскрес! Христос воскрес!

III. Формирование новых понятий и знаний (новая тема).

1. Слово учителя:

- Почему поэт повторяет: « Христос воскрес»? Что значит это словосочетание? (Наступил праздник Пасхи. Христиане идут ночью на пасхальное богослужение, после которой приветствуют друг друга словами: «Христос Воскрес!» и дарят красные яички. В ответ слышатся слова: «Воистину воскрес!». Поэт поздравляет нас пасхальным приветствием, передает радость праздника Пасхи, которая переполняет его).

- В этом году 8 апреля все православные христиане будут отмечать самый главный праздник в году - Пасху. Пасха - от еврейского «переход», т.е. переход от смерти к жизни. Кто же смог перейти от смерти к жизни? Кто смог победить смерть и зло? (варианты ответов детей) Это Иисус Христос - Сын Божий, Спаситель мира от зла. О Его жизни, смерти и воскресении рассказывает древняя книга - Евангелие.

2. Беседа по иконе «Воскресение Христово».

- Посмотрите на репродукцию иконы и ответьте на вопросы:

- Кто изображен в центре? (Иисус Христос)

- Какого цвета Его одежды? (Белые - Новая жизнь без зла)

- Что за лучи отходят от Иисуса? (сияние, свет)

- Вокруг головы Иисуса круг. Что он значит? (Это нимб - символ святости).

- Кому протягивает Иисус руки? (мужчине и женщине, молодым и старым, богатым и бедным, добрым и злым).

- Где же находятся эти люди, если Сам Иисус Христос протягивает им руки помощи? (В царстве смерти, поэтому низ иконы черного цвета).

- Как думаете, куда же Иисус зовет всех людей? (Зовет с Собой в Царство Жизни и добра).

- Где же на иконе находится это Царство Жизни? (Верх иконы там, где изображены ангелы с крестом и горы).

- Что же такое икона? Это рассказ красками о жизни Иисуса Христа. Спаситель спустился в Царство смерти для того, чтобы помочь людям, сделавшим зло в мире, перейти в Царство Жизни - это духовный смысл праздника.

- Ребята, Для кого икона рассказывает о спасении людей Иисусом Христом? (Для всех людей, для нас).

- Поэтому христиане радостно отмечают этот праздник, который говорит о том, что все-все люди имеют шанс попасть в царство жизни.

3. Православные традиции праздника.

Для праздничного стола пекут сладкий хлеб - кулич и делают из творога пасху (сладкий творог). Красят яички. Яйцо напоминает о воскресении из мертвых, ведь яичко внешне похоже на неживой предмет - камушек. А на самом деле в нем скрывается жизнь - цыпленок. Красный цвет означает победу над смертью, поэтому и яички красные. Можно раскрашивать и в другие цвета, расписывать, разрисовывать.

3. Применение новых знаний (закрепление).

1. Загадка:

К нам пришел праздник праздников лучший,

Самый главный, любимый, певучий,

Торжествуйте же, люди! Все вместе

Принимайте такое известье:

Днесь воскресе Христос! То не сказка!

Вот она, долгожданная (Пасха!)

2. Раскрашивание яиц, кулича и пасхи, сбор праздничного стола.

Пасхальное яичко.

Я разрисовал яичко:

Ветка, а на ветке птичка,

Облако летит в простор,

В голубое поднебесье,

По середочке - узор. ( Нина Орлова)

3. Инсценировка встречи гостей.

Использованная литература:

1. Библия. Российское Библейское общество, М., 2004.

2. Иванова С.Ф. Введение во храм слова, «Отчий дом», М., 2006.

3. Сурова Л.В. Открытый урок, «Христианская жизнь», Клин, 2006.

4. Основы православной культуры в 1 классе, Под редакцией протоиерея Виктора Дорофеева. «Покров», М., 2002.

5. Орлова Нина. Азбука. Издание Сретенского монастыря, М., 2005.

53