Қазақ тілінен қысқа мерзімді жоспары

Абдыкадырова Кумисай Қансұлтанқызының қазақ тілі пәнінен 9-сыныпқа арнап жасақталған қысқа мерзімдік жоспары

14.01.2014ж.

Қазақ тілі

4-сабақ

2-күн

9 - сынып

Сабақ тақырыбы:

Іс қағаздары стилінің ерекшеліктері

Жалпы мақсат:

Іс қағаздары стилінің ерекшеліктері туралы түсініктерін молайтады, жазылу жолдарын ұғынады,стиль түрлерінен ажырата білуді үйренеді;

Сауатты,әдемі жазуға бейімделеді, ойлау, есте сақтау қабілеттерін дамытады. Оқушыларды патриоттыққа, жігерлікке, жаңашлдыққа, ізденімпаздыққа тәрбиеленеді. Өзіндік ой-пікір айта білуге дағдыланады. Шығармашылық қабілеттерін дамытады.

Сілтеме:

1. Мұғалімдерге арналған нұсқаулық 43-51б

2. Қазақ тілі оқулығы. 9-сынып. Р.Әмір, М. Атабаева, 71-78б

3. Үлестірмелі материалдар. Екінші апта.

4. Мирсейтова СТО

Оқушылар үшін оқу нәтижелері:

Іс қағаздары стилінің ерекшеліктері туралы түсінеді. Басқалардың және өз пікірін сыни тұрғыда бағалайды. Адамға тән қасиеттерді бойына сіңіреді. Шығармашалық қабілеттері байқалады. Топта бірлесе жұмыс жасайды.

Негізгі идеялар:

Іс қағаздары стилінің ерекшеліктерін меңгере отырып, іс қағаздарының түрлерін өмірде қолданады.

Сабақта қолданылатын материалдар:

1. А-3 парағы

2. Флипчарт

3. Стикерлер

4. Оқулық

5. Жетондар

Оқыту әдістері:

Жаңа әдістер

АКТ

СТО

Оқыту үшін бағалау

1. Диалог

2. Жеке жұмыс

3. Жұппен жұмыс

4. Топтық жұмыс

Дерек көздері:

Оқулық, шың кітабы

Тапсырмалар:

«Ортадағы қаламсап» стратегиясы, «ой шақыру» стратегиясы

Сабақ бойынша мұғалім мен оқушының іс-әрекеті:

І. Оқушыларға психологиялық ахуал туғызу (2 мин)

Мұғалімнің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

2 минут

3 минут

1. «Қаражорға» сергіту сәті

2.Сыныпты топқа бөлу. Мақал-мәтел бойынша топқа бөлу.

3. Әр топтың өздеріне топ басшысын сайлату.

1.Оқушылардың барлығы сергіту сәтін жасайды.

2. Мақал-мәтел айту арқылы 4 топқа бөлінеді.

І.Қызығушылықты ояту» Миға шабуыл

Мұғалімнің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

7 мин

«Ортадағы қаламсап» стратегиясы.

1. Жеке адамның, ұжымның, фирмалардың, мекемелердің атқаратын қызметіне байланысты пайда болатын жазбаша (ауызша) қарым-қатыныс құралын не деп атаймыз? (Іс қағаздары)

2. Іс қағаздарының түрлері ата? (Әртүрлі мазмұндағы арыздар,өмірбаян, анықтама,түсінікхат,ақпарат, есеп, хабарлама, хат алысу, келісім жасасу, хаттама)

3. Іс қағаздарының жазылу үлгісі қалай жазылады? (Іс қағаздары мазмұны екіұшты болмай, дәл, анық жазылады. Белгілі бір тәртіп, рет бойынша ұйымдастырылады, мәтін қысқа құралады.Мәтіннің қарым-қатынас иелеріне ортақ қалыптасқан үлгісі болады. Мәтін баяндау стилінде жазылады.)

4. Іс жөніндегі қатынас қағаздар қандай бөліктерден тұрады? ( 1. Қатынас қағазының жіберілген мерзімі күні, айы, жылы. Қағаз жіберген мекеме басшысының аты-жөні. Қатынас қағазының мазмұны. Қатынас қағазды жіберуші жөнінде мәлімет және оның қолы).

Топтағы оқушылар берілген сұрақтарға жауап береді.

ІІ. Мағынаны тану.

15 мин

Оқушыларға жаңа тақырыпты оқуға 5 минут уақыт беріледі. Іс қағаздарының жазылу ерекшелігін айт? 4 топқа 4 түрлі тапсырма беріледі. Тақырыпты постер бойынша қорғайды. І топқа 69-жаттығу беріледі. ІІ топқа 70-жаттығу. ІІІ топқа 71-жаттығу. ІV топқа 72-жаттығу.

Оқушылар осы мәселе туралы не білетіндерін ойланады және жеке жазып шығады соң жұппен топпен талқылап, ортақ шешімдерін ұсынады постерге жазады. Постер қорғауға 2 минут уақыт беріледі.

ІІІ. Ой толғаныс

(13 мин)

І топқа анықтама жазу тапсырылады. ІІ топқа өмірбаян жазу тапсырылады. ІІІ топқа хаттама жазу тапсырылады.

ІV топқа бұйрық жазу тапсырылады.

Үйге тапсырмасын беру (1 мин)

Мұғалімнің іс-әрекеті

74-75-жаттығуларды орындау тапсырылады.

Оқушының іс-әрекеті

Үй тапсырмасын білу, түртіп алу

Бағалау (2 мин)

Мұғалімнің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Оқушыларды формативті және жиынтық бағалау. Тапсырма орындау барысында топтарға екі жұлдыз бір тілек айтылып, стикерге жазылады. Топтағы белсенді оқушыларға жетон беріледі. Алған жетон түсіне қарай баға қойылады. Қызыл түс-«3», сары түс-«4», жасыл

түс-«5»

Рефлексия

(2 мин )

Мұғалімнің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Сабақтан алған әсерлері мен ұсыныстарын жазу үшін стикерлер тарату

Сабақтан алған әсерлері мен ұсыныстарын стикерлерге жазады.

Кумисай Қансұлтанқызының қазақ тілі пәнінен 9-сыныпқа арнап жасақталған қысқа мерзімдік жоспары

28.01.2014

Қазақ тілі

2-сабақ

2-күн

9 - сынып

Сабақ тақырыбы:

Ғылыми стиль ерекшеліктері

Жалпы мақсат:

Ғылыми стиль ерекшеліктері туралы түсініктерін молайтады, жазылу жолдарын ұғынады,стиль түрлерінен ажырата білуді үйренеді;

Сауатты,әдемі жазуға бейімделеді, ойлау, есте сақтау қабілеттерін дамытады. Оқушыларды патриоттыққа, жігерлікке, жаңашылдыққа, ізденімпаздыққа тәрбиеленеді. Өзіндік ой-пікір айта білуге дағдыланады. Шығармашылық қабілеттерін дамытады.

Сілтеме:

1.Мұғалімдерге арналған нұсқаулық 43-51б

2.Қазақ тілі оқулығы. 9-сынып. Р.Әмір, М. Атабаева, 71-78б

3.Үлестірмелі материалдар. Екінші апта.

4. Мирсейтова СТО

Оқушылар үшін оқу нәтижелері:

Ғылыми стиль ерекшеліктері туралы түсінеді. Басқалардың және өз пікірін сыни тұрғыда бағалайды. Адамға тән қасиеттерді бойына сіңіреді. Шығармашалық қабілеттері байқалады. Топта бірлесе жұмыс жасайды.

Негізгі идеялар:

Ғылыми стиль ерекшеліктерін меңгере отырып, іс қағаздарының түрлерін өмірде қолданады.

Сабақта қолданылатын материалдар:

1. А-3 парағы

2. Флипчарт

3. Стикерлер

4. Оқулық

5. Жетондар

Оқыту әдістері:

Жаңа әдістер

АКТ

СТО

Оқыту үшін бағалау

1. Диалог

2. Жеке жұмыс

3. Жұппен жұмыс

4. Топтық жұмыс

Тапсырмалар:

«Ортадағы қаламсап» стратегиясы, «ой шақыру» стратегиясы

Сабақ бойынша мұғалім мен оқушының іс-әрекеті:

І. Оқушыларға психологиялық ахуал туғызу

(2 мин)

Мұғалімнің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

2 минут

3 минут

1. Сергіту сәті

2.Сыныпты топқа бөлу. Мақал-мәтел бойынша топқа бөлу.

3. Әр топтың өздеріне топ басшысын сайлату.

1.Оқушылардың барлығы сергіту сәтін жасайды.

2. Мақал-мәтел айту арқылы 4 топқа бөлінеді.

І.Қызығушылықты ояту»

Миға шабуыл

Мұғалімнің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

7 мин

«Дискуссиялық карта» стратегиясы.

№

Сұрақтар

Иә

Жоқ

1

Іс қағаздар- жеке адамның, ұжымның, фирмалардың, мекемелердің атқаратын қызметіне байланысты пайда болатын жазбаша (ауызша) қарым-қатыныс құралы ма?

2

Іс қағаздар мазмұны екіұшты болып жазылады ма?

3

Мәтін баяндау стилінде жазылады ма?

4

Қатынас қағазының жіберілген мерзімі, қағаз жіберілген мекеменің мекеме басшысының аты-жөнін көрсету міндетті ма?

5

Газет, журнал, радио, теледидар арқылы беріледі ма?

6

Публицистикалық стиль ғылыми стильге, көркем әдебиет стиліне жуықтап келеді ма?

7

Публицистикалық стиль тек ғана жазбаша түрде қолданыла ма?

8

Экспрессивті сөздер, мақал-мәтелдер, тұрақты тіркестер, сөйлемдер публицистикалық стилдің ерекшелігіне жатпайды ма?

9

Тақырыпқа сай терминдер, неологизмдер, толымсыз сөйлемдер, эллипсис сөйлемдер публицистикалық стилдің ерекшелігіне жатады ма?

10

Публицистикалық сөздің қоғамдағы мәні өте зор деп ойлайсың ба?

Топтағы оқушылар берілген сұрақтарға жауап береді.

ІІ. Мағынаны тану.

15 мин

Оқушыларға жаңа тақырыпты оқуға 5 минут уақыт беріледі. Ғылыми стилдің ерекшелігін айт? 4 топқа 4 түрлі тапсырма беріледі. Тақырыпты постер бойынша қорғайды. І топқа 86-жаттығу беріледі. ІІ топқа 87-жаттығу. Жаттығудағы мәтінді салыстыру тапсырылады. ІІІ топқа 88-жаттығу. ІV топқа 89-жаттығу.

Оқушылар осы мәселе туралы не білетіндерін ойланады және жеке жазып шығады соң жұппен топпен талқылап, ортақ шешімдерін ұсынады постерге жазады. Постер қорғауға 2 минут уақыт беріледі.

ІІІ. Ой толғаныс

(13 мин)

Білемін

Білгім келеді

Білдім

Ғылыми тілде жазылатынын білдім.

Сөйлемдердің құрылымдық түрлері мен ерекшеліктері жайлы білгім келеді.

Ғылыми еңбек,

баяндама,

оқулықтарда

қолданылатынын. Ғылыми терминдер қолданылады. Өткен, осы шақтағы хабарлы сөйлемдер, тұрақты үлгідегі сөйлем, сөз тіркестері қолданылады. .

.

Үйге тапсырмасын беру (1 мин)

Мұғалімнің іс-әрекеті Төрт топқа 4 түрлі тапсырма беріледі. 90-93-94-100-жаттығуларды орындау тапсырылады.

Оқушының іс-әрекеті

Үй тапсырмасын білу, түртіп алу

Бағалау (2 мин)

Мұғалімнің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Оқушыларды формативті және жиынтық бағалау. Тапсырма орындау барысында топтарға екі жұлдыз бір тілек айтылып, стикерге жазылады. Топтағы белсенді оқушыларға жетон беріледі. Алған жетон түсіне қарай баға қойылады. Қызыл түс-«3», сары түс-«4», жасыл түс-«5»

Рефлексия

(2 мин )

Мұғалімнің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Сабақтан алған әсерлері мен ұсыныстарын жазу үшін стикерлер тарату

Сабақтан алған әсерлері мен ұсыныстарын стикерлерге жазады.

Кумисай Қансұлтанқызының қазақ тілі пәнінен 9-сыныпқа арнап жасақталған қысқа мерзімдік жоспары

04.02.2014

Қазақ тілі

2-сабақ

1-сабақ

2-күн

6-күн

9 -сынып

Сабақ тақырыбы:

Пунктуация. Қолданылу негіздері мен қолданылатын орындары. Сөйлем соңында қойылатын тыныс белгілері. Нүкте. Сұрау белгісі.

Жалпы мақсат:

Оқушылар тыныс белгілері туралы түсінік алады, теориялық білімдерін практикамен ұштастырады. Әдеби жанрлардың түрлерінен мысалдар келтіру арқылы пәнге деген қызығушылығын дамтып, ізденімпаздық қасиетін қалыптастырып, шығармашылыққа баулып, тіл байлығын жетілдіреді. Адамгершілікке, ізеттілікке, әдептіліке, шапшаңдыққа тәрбиелеу, ұлттық салт-дәстүрді қадірлеуге баулу, өз елін, тілін сүюді үйрету.

Сілтеме:

1.Мұғалімдерге арналған нұсқаулық 43-51б

2.Қазақ тілі оқулығы. 9-сынып. Р.Әмір, М. Атабаева, 121-143б

3.Үлестірмелі материалдар. Екінші апта.

4. Мирсейтова СТО

5. Электрондық оқулық 9-сынып

Негізгі идеялар:

Тыныс белгілердің айырмашылықтарын меңгереді.

Сабақта қолданылатын материалдар:

А-3 парағы, флипчарт, стикерлер, оқулық, жетондар, кері байланыс

Оқыту әдістері:

Жаңа әдістер

АКТ

СТО

Оқыту үшін бағалау

1. Диалог

2. Жеке жұмыс

3. Жұппен жұмыс

4. Топтық жұмыс

Тапсырмалар:

Оқу, «Дискуссиялық карта» стратегиясы, талдау, жинақтау

Сабақ бойынша мұғалім мен оқушының іс-әрекеті:

І. Оқушыларға психологиялық ахуал туғызу (2 мин)

Мұғалімнің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

2 минут

3 минут

1. Сергіту сәті. 2.Сыныпты топқа бөлу. Мақал-мәтел бойынша топқа бөлу. 3. Әр топтың өздеріне топ басшысын сайлату.

1.Оқушылардың барлығы сергіту сәтін жасайды.2. Түстер бойынша 4 топқа бөлінеді.

І.Қызығушылықты ояту» Миға шабуыл

Мұғалімнің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

7 мин

Үйге берілген тапсырманы сұрау. 90-93-94-100-жаттығуларды қалай орындағанын тексеру.

Топтағы оқушылар берілген сұрақтарға жауап береді.

ІІ. Мағынаны тану.

15 мин

Электрондық оқулықтан бүгінгі тақырыпты тыңдату. Оқушыларға жаңа тақырыпты оқуға 5 минут уақыт беріледі. 4 топқа 4 түрлі тапсырма беріледі. Тақырыпты постер бойынша қорғайды. І топқа 126-жаттығу беріледі. ІІ топқа 127-жаттығу. Жаттығудағы мәтінді салыстыру тапсырылады. ІІІ топқа 133-жаттығу. ІV топқа 135-жаттығу.

Оқушылар осы мәселе туралы не білетіндерін ойланады және жеке жазып шығады соң жұппен топпен талқылап, ортақ шешімдерін ұсынады постерге жазады. Постер қорғауға 2 минут уақыт беріледі.

ІІІ. Ой толғаныс

(13 мин)

«Дискуссиялық карта» стратегиясы.

№

Сұрақтар

Иә

Жоқ

1

Сұрау есімдіктері сөйлем мүшесі бола ала ма?

2

Ма, ме,ба, бе, па,пе сұраулық шылаулары бірге жазылады ма?

3

Сұраулы сөйлемнен соң нүкте қойылады ма?

4

Ша, ше сұраулық шылаулары бөлек жазылады ма?

5

Болар, шығар, қайтеді- бейтарап сөздер, баяндауыштың құрамында болады ма?

6

Ғой демеулігі баяндауыш құрамында бірге жазылады ма?

Үйге тапсырмасын беру (1 мин)

Мұғалімнің іс-әрекеті Төрт топқа 4 түрлі тапсырма беріледі. 122-123-138-141-жаттығуларды шарты бойынша орындау тапсырылады.

Оқушының іс-әрекеті

Үй тапсырмасын білу, түртіп алу

Бағалау (2 мин)

Мұғалімнің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Оқушыларды формативті және жиынтық бағалау. Тапсырма орындау барысында топтарға екі жұлдыз бір тілек айтылып, стикерге жазылады. Топтағы белсенді оқушыларға жетон беріледі. Алған жетон түсіне қарай баға қойылады. Қызыл түс-«3», сары түс-«4», жасыл түс-«5»

Рефлексия

(2 мин )

Мұғалімнің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Сабақтан алған әсерлері мен ұсыныстарын жазу үшін стикерлер тарату

Сабақтан алған әсерлері мен ұсыныстарын стикерлерге жазады.

Кумисай Қансұлтанқызының қазақ тілі пәнінен 9-сыныпқа арнап жасақталған қысқа мерзімдік жоспары

08.02.2014 ж

11.02.2014 ж

Қазақ тілі

1-сабақ

2-күн

9 - сынып

Сабақ тақырыбы:

Леп белгісі. Көп нүкте. Сөйлем соңына қабаттасып қойылатын тыныс белгілері

Жалпы мақсат:

Тыныс белгілері туралы түсініктерін молайтады, леп белгісі мен көп нүктенің жасалу жолдарын меңгереді. Өзіндік ой-пікір айта білуге дағдыланады. Шығармашылық қабілеттерін дамытады.

Оқушылар үшін оқу нәтижелері:

Басқалардың және өз пікірін сыни тұрғыда бағалайды. Адамға тән қасиеттерді бойына сіңіреді. Шығармашалық қабілеттері байқалады. Топта бірлесе жұмыс жасайды.

Негізгі идеялар:

Қадағалауға, бақылауға үйренеді

Сабақта қолданылатын материалдар:

А-3 парағы,флипчарт, стикерлер, оқулық, жетондар

Оқыту әдістері:

Жаңа әдістер

АКТ

СТО

Оқыту үшін бағалау

1. Диалог

2. Жеке жұмыс

3. Жұппен жұмыс

4. Топтық жұмыс

Дерек көздері:

Оқулық, шың кітабы

Тапсырмалар:

Оқу, сұрақ-жауап, талдау, жинақтау.

Сабақ бойынша мұғалім мен оқушының іс-әрекеті:

І. Оқушыларға психологиялық ахуал туғызу (2 мин)

Мұғалімнің іс-әрекеті

2 минут, 3 минут

1-тапсырма.7 мин

2-тапсырма 10 мин

3-тапсырма 10 мин

4-тапсырма 10 мин

1. «Бала кездегі жақсы бір естелік» тақырыбында әңгіме жүргізу.

2. 1-ден 3-ке дейін санау арқылы топқа бөлу.

Үйге берілген тапсырмасыны 122-123-138-141-жаттығуларды шарты бойынша сұрау.

Мысалдар

Хабарлы сөйлемнен кейін

Екпінсіз айтылған бұйрықты сөйлемнен соң

Драмалық шығармада кейіпкер атынан соң

Авторлық ремаркадан кейін

Сөздер қысқартылып жазылғанда

Үзіндінің қайдан алынғанын айқындайтын жақшаға алынған сөзден кейін

Білім-елге, су-жерге.

Жамбыл Жабаев-Ж.Ж.

Ағатай, мені де ала кетші.

Терлемеген-терең білмес.

(Мақал).

Қараман. Солар үшін шықсаң етті әуелі.

Оқусыз білім жоқ

Т.б., т.с.с., т.т.

Шуақ. Ел ме,ижау ма қайдан жүр?

(Шығады.)

*

Көке, мені таңертең ерте оятыңызшы.

Ақырын жүріп, анық бас, Еңбегің кетпес далаға (А.Қ.)

Мәтінді электронды оқулық бойынша тыңдату. Жұппен талқылау. Топпен талқылау.

І топқа 142-жаттығу. ІІ топқа 145-жаттығу. ІІІ топқа 156-жаттығуларды шарты бойынша орындау тапсырылады.

І топқа 158-жаттығу тапсырылады.

Леп белгісі. Көп нүкте. Сөйлем соңына қабаттасып қойылатын тыныс белгілері тақырыбында ребус немесе сөзжұмбақ құрастыру тапсырылады.

Үйге тапсырмасын беру (1 мин)

Мұғалімнің іс-әрекеті

157-жаттығуды шарты бойынша орындау тапсырылады.

Рефлексия

(2 мин )

Мұғалімнің іс-әрекеті

Сабақ туралы пікірлерін стикерге жазып қалдырады.

Кумисай Қансұлтанқызының қазақ тілі пәнінен 9-сыныпқа арнап жасақталған қысқа мерзімдік жоспары

18.02.2014 ж

22.02.2014 ж

Қазақ тілі

1-сабақ

2-күн

9 - сынып

Сабақ тақырыбы:

Сөйлем ішіне қойылатын тыныс белгілері. Үтір

Жалпы мақсат:

Тыныс белгілері туралы түсініктерін молайтады, сөйлем ішіне қойылатын тыныс белгілері, үтірдің жасалу жолдарын меңгереді. Өзіндік ой-пікір айта білуге дағдыланады. Шығармашылық қабілеттерін дамытады.

Оқушылар үшін оқу нәтижелері:

Басқалардың және өз пікірін сыни тұрғыда бағалайды. Адамға тән қасиеттерді бойына сіңіреді. Шығармашалық қабілеттері байқалады. Топта бірлесе жұмыс жасайды.

Негізгі идеялар:

Қадағалауға, бақылауға үйренеді

Сабақта қолданылатын материалдар:

А-3 парағы,флипчарт, стикерлер, оқулық, жетондар

Оқыту әдістері:

Жаңа әдістер

АКТ

СТО

Оқыту үшін бағалау

1. Диалог

2. Жеке жұмыс

3. Жұппен жұмыс

4. Топтық жұмыс

Дерек көздері:

Оқулық, шың кітабы

Тапсырмалар:

Оқу, сұрақ-жауап, талдау, жинақтау.

Сабақ бойынша мұғалім мен оқушының іс-әрекеті:

І. Оқушыларға психологиялық ахуал туғызу (2 мин)

Мұғалімнің іс-әрекеті

2 минут, 3 минут

1-тапсырма.7 мин

2-тапсырма

10 мин

3-тапсырма

5 мин

4-тапсырма 10 мин

1. 1-ден 3-ке дейін санау арқылы топқа бөлу.

Үйге берілген тапсырманы 145-149-150-жаттығуларды шарты бойынша сұрау.

«Дискуссиялық карта» стратегиясы.

№

Сұрақтар

Иә

Жоқ

1

Одағай сөздерден кейін және құрамында одағай сөздері бар сөйлемдерден соң леп белгісі қойылады ма?

2

Сөйлеуші көңіл күйінің әсерінен қысылып сөйлей алмағанда, асығыс айтқанда, ойдың бөліну себептеріне байланысты дауыс ырғағындағы үзілісті білдіру үшін леп белгісі қойылады ма?

3

Баяндауышы бұйрық райдың ІІ жағы, ІІІ жағы болып келетін зілді, қатаң бұйрық мағынасындағы сөйлемдерден кейін леп белгісі қойылады ма?

4

Драмалық шығармада кейіпкер атынан соң нүкте қойылады ма?

5

Тілек, өтініш сарындағы бұйрықты сөйлемдерден соң көп нүкте қойылады ма?

6

Адам бір мезгілде ерекше қуанады, шаттанады, таңданады немесе екіұдай ойда болады. Мұндай күйді білдіретін сөйлемнен кейін сұрау және леп белгісі қатар қойылады ма?

Мәтінді электронды оқулық бойынша тыңдату. Жұппен талқылау. Топпен талқылау.

І топқа 159-жаттығу ауызша орындау. ІІ топқа 160-жаттығуларды шарты бойынша орындау тапсырылады.

ІІІ топқа өлең жолдарына тыныс белгілерін қою тапсырылады. Өлең кімнің өлеңі?

Бөгенбай өлімін Абылай ханға естірту

Ей, Абылай, Абылай,

Абылай ханым, бұл қалай?

Бұл қалайдан сескеніп,

Сөзімді қойма тыңдамай.

Талай істер басыңнан

Өтіп еді-ау жасыңнан,

Қиын, қызық әрбір жай.

І топқа үтірдің қойылған орнын табу тапсырмасы беріледі. ІІ топқа леп белгісінің қойылған орнын табу тапсырмасы беріледі. ІІІ топқа қабаттаса қойылған тыныс белгінің қойылған орнын табу тапсырмасы беріледі.

Үйге тапсырмасын беру (1 мин)

Мұғалімнің іс-әрекеті

«Даналықтың қажеті жоқ сыйлау үшін ананы» тақырыбында эссе жазу.

Рефлексия

(2 мин )

Мұғалімнің іс-әрекеті

Сабақ туралы пікірлерін стикерге жазып қалдырады.

Бөгенбай өлімін Абылай ханға естірту өлеңі кімнің өлеңі? Тиісті тыныс белгісін қой.

Ей Абылай Абылай

Абылай ханым бұл қалай

Бұл қалайдан сескеніп

Сөзімді қойма тыңдамай

Талай істер басыңнан

Өтіп еді-ау жасыңнан

Қиын қызық әрбір жай

І топқа үтірдің қойылған орнын табу тапсырмасы беріледі. ІІ топқа леп белгісінің қойылған орнын табу тапсырмасы беріледі. ІІІ топқа қабаттаса қойылған тыныс белгінің қойылған орнын табу тапсырмасы беріледі.

Мысалдар

Бірыңғай мүшелер арасына қойылған

Оқшау сөзге қатысты қойылған

Құрмалас құрамындағы жай сөйлемдер арасына қойылған

Хабарлау мақсатындағы төл сөзден кейін, автор сөзіалдынан қойылған

1. Қазақ осы:

Ағыл-тегіл,

Көл-көсір

2. Бұлт ыдырап, жел тынып, майда жаңбыр бүркіп тұр.

3. Туу, сөз бар?

4. Әй, шырағым, балам, әуелі ар жағаңда әкең тұр… Сәлем бер!

5. Сіздің халық, менің аңғаруымша, ақын халық.

6. «Ырыс алды-ынтымақ,»-дейді халық даналары

*

7. Кеше келді ме екен, ә?

Мысалдар

Леп белгісі көтеріңкі дауыспен айтылған лепті сөйлемдерден соң қойылған.

Ерекше бір көңіл күйіне байланысты көтеріңкі дауыспен бұйыру,өтініш мағынасында айтылған сөйлемдерден соң леп белгі қойылған.

Ерекше көтеріңкі дауыспен айтылған қаратпа, одағай сөздер мен «жоқ», «иә» деген сөздерден кейін қойылған.

Ерекше мән бере көтеріңкі айтылған атаулы сөйлем сияқты сөздерден кейін қойылуы мүмкін.

Сәлемдескенде айтылатын, ішінде сұраулық шылауы бар тіркестерден кейін қойылған.

1. Ғайниза жеңгей,сүйінші!

2. -Тарт тіліңді! Қысқарт! Жап аузыңды!-деп арс-арс етті.

3. -Тоқтамаңдар! Алға! Отан үшін алға!

4. Дәрмен! Дәрмен! Сүйінші! Еңілік жыры сенікі.

*

5. Амансыз ба!-деді Рақила Сырбайға қарап

*

6. «Ақ бөкеннің жәудіреген көзіндей» деп қызықтырған, тамсандырған қалыңдық! Ақбота! Мұның жары!

Мысалдар

Егер сұраулы сөйлем лептік интонациямен айтылса, сұрау мен леп белгілері қоса қабат қойылған.

Жалғаулықсыз қарсылықты салалас құрмалас құрамындағы жай сөйлемдері арасына үтір, сызықша қойылған.

Төл сөз бен автор сөзі арасына сызықша үтірмен, сұрау, леп белгілерімен қабаттаса келуі мүмкін; тырнақша мен нүкте, үтір, сұрау, леп белгілері, көп нүкте қабаттаса қойылған.

1. Абай Дәрменге жалт етіп үмітпен қарап қалып: - Айтшы, сен айтып көрші!-деді.

*

2. Желп-желп еткен ала ту,

Жиырып алар күн қайда?!

Орама мылтық тарс ұрып,

Жауға аттанар күн қайда?!

3. Біз Алатаудай ел едік,-

Теңемек болды ойға жау. (Жамбыл)

Кумисай Қансұлтанқызының қазақ тілі пәнінен 9-сыныпқа арнап жасақталған қысқа мерзімдік жоспары

01.03.2014 ж

05.03.2014 ж

Қазақ тілі

2-сабақ

1-сабақ

2-күн

6-күн

9 -сынып

Сабақ тақырыбы:

Нүктелі үтір

Жалпы мақсат:

Нүктелі үтірдің қойылу орындарын меңгереді. Өзіндік ой-пікір айта білуге дағдыланады. Шығармашылық қабілеттерін дамытады.

Оқушылар үшін оқу нәтижелері:

Басқалардың және өз пікірін сыни тұрғыда бағалайды. Адамға тән қасиеттерді бойына сіңіреді. Шығармашалық қабілеттері байқалады. Топта бірлесе жұмыс жасайды.

Негізгі идеялар:

Қадағалауға, бақылауға үйренеді

Сабақта қолданылатын материалдар:

А-3 парағы,флипчарт, стикерлер, оқулық, жетондар

Оқыту әдістері:

Жаңа әдістер

АКТ

СТО

Оқыту үшін бағалау

1. Диалог

2. Жеке жұмыс

3. Жұппен жұмыс

4. Топтық жұмыс

Дерек көздері:

Оқулық, шың кітабы

Тапсырмалар:

Оқу, сұрақ-жауап, талдау, жинақтау.

Сабақ бойынша мұғалім мен оқушының іс-әрекеті:

І. Оқушыларға психологиялық ахуал туғызу (2 мин)

Мұғалімнің іс-әрекеті

2 минут, 3 минут

1-тапсырма.

7 мин

2-тапсырма 10 мин

3-тапсырма 10 мин

4-тапсырма 10 мин

1. «Бала кездегі жақсы бір естелік» тақырыбында әңгіме жүргізу.

2. 1-ден 3-ке дейін санау арқылы топқа бөлу.

Үйге берілген тапсырмасын 184-185-186-жаттығуларды шарты бойынша сұрау.

Мәтінді электронды оқулық бойынша тыңдату. Жұппен талқылау. Топпен талқылау.

І топқа 187-жаттығу. ІІ топқа 188-жаттығу. ІІІ топқа 189-жаттығуларды шарты бойынша орындау тапсырылады.

І топқа нүктелі үтір тақырыбында ребус немесе сөзжұмбақ құрастыру тапсырылады. ІІ топқа ғаламтордан мәтін іздеу тапсырмасы беріледі. (көркем әдебиеттен). ІІІ топқа «дискуссиялық карта» сұрақтарын құрастыру.

Үйге тапсырмасын беру (1 мин)

Мұғалімнің іс-әрекеті

«Менің сүйікті кейіпкерім» тақырыбында ойтолғау жаз.

Рефлексия

(2 мин )

Мұғалімнің іс-әрекеті

Сабақ туралы пікірлерін стикерге жазып қалдырады.

Кумисай Қансұлтанқызының қазақ тілі пәнінен 9-сыныпқа арнап жасақталған қысқа мерзімдік жоспары

22.04.2014 ж

26.04.2014 ж

Қазақ тілі

2-сабақ

1-сабақ

2-күн

6-күн

9 - сынып

Сабақ тақырыбы:

Құрмалас сөйлемдерге байланысты қойылатын сызықша. Төл сөз бен автор сөзіне байланысты қойылатын сызықша

Жалпы мақсат:

Құрмалас сөйлемдер мен төл сөз бен автор сөзіне байланысты қойылатын сызықшаны меңгереді. Өзіндік ой-пікір айта білуге дағдыланады. Шығармашылық қабілеттерін дамытады.

Оқушылар үшін оқу нәтижелері:

Басқалардың және өз пікірін сыни тұрғыда бағалайды. Адамға тән қасиеттерді бойына сіңіреді. Шығармашалық қабілеттері байқалады. Топта бірлесе жұмыс жасайды.

Негізгі идеялар:

Қадағалауға, бақылауға үйренеді

Сабақта қолданылатын материалдар:

А-3 парағы,флипчарт, стикерлер, оқулық, жетондар

Оқыту әдістері:

Жаңа әдістер

АКТ

СТО

Оқыту үшін бағалау

1. Диалог

2. Жеке жұмыс

3. Жұппен жұмыс

4. Топтық жұмыс

Дерек көздері:

Оқулық, шың кітабы

Тапсырмалар:

Оқу, сұрақ-жауап, талдау, жинақтау.

Сабақ бойынша мұғалім мен оқушының іс-әрекеті:

І. Оқушыларға психологиялық ахуал туғызу (2 мин)

Мұғалімнің іс-әрекеті

2 минут, 3 минут

1-тапсырма.

5 мин

2-тапсырма 10 мин

3-тапсырма 10 мин

4-тапсырма 10 мин

1. «Бала кездегі жақсы бір естелік» тақырыбында әңгіме жүргізу.

2. 1-ден 3-ке дейін санау арқылы 3топқа бөлу.

«Дискуссиялық карта» стратегиясы.

№

Сұрақтар

Иә

Жоқ

1

Сөйлемде кейде бір сөзді заттық жағынан айқындап, түсіндіріп тұратын сөз я сөздер тобы айқындауыш деп аталады ма?

2

Отарбай жаңадан келген жас мұғалім, сабақты жақсы өткізуге тырысты деген сөйлемде сабақты жақсы деген сөз тіркесі айқындауыш бола ма?

3

Қосарлы айқындауыш өзі айқындайтын мүшесіне қосалқы атау мен жасала ма?

4

Айқындауыш, әдетте, сөйлемде екі жағынан да үтірмен, кейде айқындауыштар тізбегінде үтір болса, онда екі жағынан сызықшамен ажыратылады ма?

5

Сызықша бірыңғай мүшеден кейін келіп, өзінің алдындағы мүшелердің мағынасын жинақтап, топтастырып тұрған жалпылауыш сөздің алдына қойылады ма?

6

Біраздан кейін үйге Мақсұттың тағы бір-екі жолдасы- Жұмағұл мен Ақтай- кірді деген сөйлем қай ережеге сәйкес айтылған оңашаланған айқындауыштың Ә) ережесі ма?

Мәтінді электронды оқулық бойынша тыңдату. Жұппен талқылау. Топпен талқылау.

І топқа 197-жаттығу. ІІ топқа 198-жаттығу. ІІІ топқа 199-жаттығуларды шарты бойынша орындау тапсырылады.

І топқа төл сөз бен автор сөзіне қойылатын сызықша тақырыбында ребус немесе сөзжұмбақ құрастыру тапсырылады. ІІ топқа ғаламтордан мәтін іздеу тапсырмасы беріледі. (көркем әдебиеттен). ІІІ топқа жуан және жіңішке сұрақтар құрастыру.

Үйге тапсырмасын беру (1 мин)

Мұғалімнің іс-әрекеті

200- жаттығуды орындау. Көркем әдебиеттен құрмалас сөйлемдерге қойылатын сызықша мен төл сөз бен автор сөзіне қойылатын сызықшаға байланысты сөйлем тауып жазып, тыныс белгісін қасындағы оқушыға таптыру тапсырмасы беріледі.

Рефлексия

(2 мин )

Мұғалімнің іс-әрекеті

Сабақ туралы пікірлерін стикерге жазып қалдырады.