Рабочая программа по риторике

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по риторике составлена для обучения в 6 классе на основе программы Т.А.Ладыженской: Программа по риторике. 5-11 классы. Т.А.Ладыженская, соответствует учебному пособию «Школьная риторика: 6 класс: Учебное пособие для общеобразовательной школы. В 2 ч./ Под ред. Т.А.Ладыженской. - М.: ООО «Баласс», Издательство «Ювента», 2011».

Цели обучения

обучение умелой, искусной речи;

обучение умению выражать собственные мысли собственными словами.

Задачи обучения

Сформировать представление о речевой культуре и ее роли в жизни людей;

Способствовать усвоению основных правил нормативной речи на разных уровнях;

Научить ориентироваться в ситуации общения, учитывать адресат, формулировать своё коммуникативное намерение, определять свои коммуникативные удачи и неудачи.

Для разработки рабочей программы использована программа Ладыженской, так как данная программа позволяет строить учебный процесс в соответствии с особенностями класса, личными особенностями учителя и велением времени.

В рабочей программе изменено количество учебных часов, отводимых на изучение курса риторики, в соответствии с учебным планом школы.

Школьная риторика - практико - ориентированный предмет, который учит успешному общению, то есть взаимодействию людей в самых различных сферах деятельности. Вместе с тем современная школьная риторика - самостоятельный учебный предмет. В центре риторики - обучение эффективному общению, общающийся человек. Этим в значительной мере отличается данный курс школьной риторики.

Программа рассчитана на 35 часов учебного времени, из расчёта 1 час в неделю. Основная форма организации учебного процесса - классно-урочная.

Технологии обучения - личностно-ориентированные, информационно-коммуникационные, развития критического мышления.

На уроках риторики дети должны как можно больше сами говорить и писать. Большая часть времени уделяется практике. Особое место занимают специфические приемы работы, а именно:

- риторический анализ устных и письменных текстов, речевой ситуации;

- риторические задачи;

- риторические игры.

Виды и формы контроля: устный опрос, письменные творческие задания, контрольная работа.

Планируемый уровень подготовки учащихся на конец учебного года. Главное внимание уделяется формированию риторических умений двух типов:

- умение анализировать и оценивать общение;

- умение общаться - в пределах, обозначенных в блоке «Речевые жанры», когда оценивается умение ориентироваться в ситуации.

Владея определенным запасом информации, ученик должен сориентироваться в конкретной речевой ситуации, построить свое высказывание в соответствии с этой ситуацией, в том числе со своим замыслом, коммуникативным намерением.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

К концу 6 класса учащиеся должны знать определения основных изученных в 6 классе понятий.

К концу 6 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

Умение анализировать и оценивать общение и речь, а именно:

умение взаимодействовать с партнером общения, готовность понимать его мысли, чувства; ставить себя на его место; анализировать своё речевое поведение;

правильность речи (с точки зрения норм литературного языка); точность речи (наличие фактических ошибок);

особенности речевых жанров.

Умение общаться, создавать тексты, речевые жанры в пределах, обозначенных в программе, а именно:

умение использовать адекватные ситуации, приёмы подготовки и средства общения, позволяющие автору успешно решать основную речевую задачу;

умение создавать ориентированные на адресата и на решение речевой задачи речевые жанры: интервью.

Учебно-тематический план

№п/п

Тема

Кол-во часов

Сроки проведения

1

Общение.

2

1 четверть

2

Виды общения.

1

3

Несловесное общение .

3

4

Учимся слушать

2

5

Побеседуем.

2

2 четверть

6

Учимся отвечать

3

7

Учимся читать.

2

8

Речь правильная и хорошая

2

9

Учимся редактировать

1

3 четверть

10

Будь вежлив

2

11

Тексты и речевые жанры

3

12

Вторичные тексты

4

13

Рассказы

3

4 четверть

14

Спор

1

15

Сказки и притчи

1

16

Личное письмо

2

17

Интервью

1

Итого

35

Календарно-тематическое планирование

№

урока

дата

план/факт

Тема

Кол-

Во

часов

Материал учебника

Форма учебного

занятия

Требования к уровню подготовки учащихся

Базовые знания

Развитие познавательных

умений

Формирование ценностно-мировоззренческих

ориентаций

Раздел 1. Общение. 2ч

Тема 1. Адресат - кто он? 1ч

1

06.09/

Адресат - кто он?

1

Ч.1

Стр.

7-22

практикум

Знать: понятия «общение», «адресант», «речевая ситуация», два вида информации:, для чего нужна речь.

Уметь: вступать в речевое общение, определять коммуникативное намерение, выбирать словесные средства общения

Формирование

коммуникативной

компетенции

Тема 2. Содержание речи. Слово ритора меняет ход истории. 1ч

2

13.09/

Содержание речи. Слово ритора меняет ход истории.

1

Ч.1

Стр.

23-32

Ч.2 с.156

практикум

Знать: понятие «коммуникативная задача», «сигналы речи». Способы выражения коммуникативных задач, интонацию истинного коммуникативного намерения

Уметь: уместно пользоваться жестами и мимикой в соответствии с ситуацией общения, прямо и косвенно выражать просьбу.

Содействовать социальной адаптации учащихся, вступающих в речевое общение

Раздел 2. Виды общения. 1ч

Тема 1. Официальное и неофициальное общение. Классное соборание.1ч

3

20.09/

Официальное и неофициальное общение. Классное собрание.

1

Ч.1

Стр.

40-51

Ч 2

с.128-135

практикум

Знать: виды общения, зависимость выбора тех или иных средств общения от его вида. Словесные и несловесные виды общения, их роль в речевом общении; использование жестов и мимики как интонационных средств, помогающих говорящему полнее и точнее выразить свою мысль. Правила поведения в официальной обстановке и общественных местах.

Уметь: выбирать средство общения, уместно пользоваться жестами и мимикой в соответствии с ситуацией общения

Содействовать формированию культуры поведения в повседневной жизни

Раздел 3. Несловесное общение 3ч

Тема 1. Великая сила голоса. Учим голос летать. 1ч

4

27.

09/

Великая сила голоса. Учим голос летать.

1

Ч.1

Стр.

61-71

практикум

Знать: отражение чувств в голосе говорящего. Речевая задача и возможности голоса. Интонационный, тембральный, громкостный рисунок голоса.

Уметь: умело пользоваться возможностями голоса для решения коммуникативных задач, определять чувства говорящего. Отражающиеся в голосе

Формирование

коммуникативной

компетенции

Тема 2 .Жесты помогают общаться. 1ч

Тема 3.Уместные и неуместные жесты. 1ч

5

04.10/

Жесты помогают общаться..

1

Ч.1

Стр.

72-87

практикум

Знать: роль жестов в речевом общении. Однозначные и многозначные жесты.

Уметь: определять роль жестов; уместно пользоваться жестами в речевом общении.

Содействовать формированию культуры поведения в повседневной жизни

66

11.10/

Уместные и неуместные жесты.

1

1

Стр.

72-87

практикум

Уместные и неуместные жесты. Использование жестов в речевом общении.

Уметь: определять роль жестов; уместно пользоваться жестами в речевом общении.

Содействовать формированию культуры поведения в повседневной жизни

Раздел 4.Учимся слушать 2ч

Тема 1. Слушание бывает разным. 1ч.

7

18.10/

Слушание бывает разным

1

Ч.1

Стр.

88-103

практикум

Знать виды речевой деятельности; виды речи.

Уметь: применять полученные знания в практике речевого общения

Формирование

коммуникативной

компетенции

Тема 2. Установка на восприятие. 1ч

8

25.10/

Установка на восприятие.

Способы и приемы слушания.

1

Ч.1

Стр.

104-117

практикум

Знать: основные способы и приёмы слушания. Почему важно уметь слушать. Роль невербальных средств общения при слушании.

Уметь: различать способы и приёмы слушания, выбирать способы слушания от ситуации общения. Соблюдать правила собеседника.

Формирование культуры речевого общения

Раздел 5. Побеседуем. 2ч

Тема 1. Беседа, ее особенности. 1ч

9

01.11/

Беседа, ее особенности

1

Ч.1

Стр.

118-

123

практикум

Знать: что такое беседа. Беседы разных видов: дружеская, этикетная, деловая, научная. Цели беседы. Что нужно уметь, чтобы хорошо беседовать?

Уметь: применять полученные знания в практике речевого общения

Содействовать социальной адаптации учащихся, вступающих в речевое общение

Тема 2. Дружеская беседа. 1ч.

10

15.11/

Дружеская беседа.

1

Ч 1

с.123 -130

практикум

Знать: Беседы разных видов: дружеская, этикетная, деловая, научная. Цели беседы. Что нужно уметь, чтобы хорошо беседовать?

Уметь: применять полученные знания в практике речевого общения

Содействовать социальной адаптации учащихся, вступающих в речевое общение

Раздел 6. Учимся отвечать 3ч

Тема 1. Разные ответы .Как важно начать.1ч

Тема 2. Развернутый ответ. 1ч.

Тема3. Основная часть. Конец - делу венец. 1 ч.

11

22.11/

Разные ответы Как важно начать.

1

Ч.1

147-150

практикум

Знать: виды ответов, задачи ответов, как строить ответ, план ответа; первые начальные предложения

Уметь: строить развёрнутый ответ - устный текст, выбирать начало ответа

Формирование культуры речевого общения

112

29.11/

Развернутый ответ.

1

Ч.1

Стр.

150-155

практикум

Знать: построение основной части ответа. Доказательства, аргументы, примеры. Концовка ответа. Ключевые слова для доказательства мысли.

Уметь: строить развёрнутый ответ - устный текст, выбирать

Формирование

коммуникативной

компетенции

113

106.12/

Основная часть.
Конец - делу венец.

Ч 2

с.

6- 8

практикум

Знать: построение основной части ответа. Доказательства, аргументы, примеры. Концовка ответа. Ключевые слова для доказательства мысли.

Формирование

коммуникативной

компетенции

Раздел 7.Учимся читать.2ч

Тема 1. Учимся читать учебный текст. 1ч

Тема 2. Ознакомительное чтение. 1ч.

14

15

13.12/

20.12/

Учимся читать учебный текст.

Ознакомительное чтение.

1

1

Ч.1

Стр.

139-140

Стр.

140-146

практикум

практикум

Знать: цели и виды чтения, задачи ознакомительного и изучающего чтения

Знать: задачи ознакомительного и изучающего чтения.

Уметь: применять полученные знания

Уметь: применять полученные знания

Содействовать социальной адаптации учащихся

Содействовать социальной адаптации учащихся

Раздел 8. Речь правильная и хорошая. 2ч

Тема 1.Клише,штампы 1ч

Тема2.Находки 1ч

16

27.12/

Клише, штампы

1

Ч.2

Стр.

50-52

практикум

Знать: понятие «речевой штамп»

Уметь: редактировать тексты, избегая речевых штампов

Формирование

коммуникативной

компетенции

17

17.01/

Находки

1

Ч.2

Стр.

50-52

практикум

Знать: понятие «речевая находка»

Содействовать социальной адаптации учащихся

Раздел 9. Учимся редактировать 1ч

Тема 1. Редактирование изучаемых речевых жанров. 1ч.

18

24.01/

Редактирование изучаемых речевых жанров.

1

Ч.2

Стр.

51-52

практикум

Знать: понятие

« редактирование речевых жанров»

Уметь: редактировать тексты.

Формирование мировоззренческого кругозора

Раздел 10. Будь вежлив. 2ч

Тема 1. Вежливое обращение . 1ч

Тема 2.Похвальное слово.1ч

19

31.01/

Вежливое обращение

1

Ч.2

Стр.77-81

практикум

Знать: что такое комплимент, что такое похвальное слово, языковые средства создания комплиментов и похвальных с слов.

Уметь: создавать комплимент и похвальное слово, используя языковые средства в соответствии с ситуацией общения

Содействовать социальной адаптации учащихся

20

07.02/

Похвальное слово

1

Ч.2

Стр.

81-83

практикум

Знать: что такое комплимент, что такое похвальное слово, языковые средства создания комплиментов и похвальных с слов.

Уметь: создавать комплимент и похвальное слово, используя языковые средства в соответствии с ситуацией общения

Формирование

коммуникативной

компетенции

Тексты и речевые жанры 15 ч

Раздел 11. Тексты и речевые жанры 3ч

Тема 1. Что значит изобретать речь. Топ определение 1ч

Тема 2. Разные речевые жанры. 1 ч

Тема 3.Характеристика речевых жанров. 1ч.

21

14.02/

Что значит изобретать речь. Топ определение

1

Ч.2

Стр.

Ч.2

Стр.

10-13

практикум

Знать: что такое творчество; две разновидности определений: логические и риторические.

Уметь: создавать текст, используя риторические определения

Формирование

коммуникативной

компетенции

22

23

21.02/

28.02/

Разные речевые жанры.

Характеристика речевых жанров.

1

1

Ч.2

Стр.

20-24

Ч.2

Стр.

20-29

практикум

Речевые жанры. Различие речевых жанров. Жанр представления.

Уметь: различать речевые жанры, представлять человека и представляться самим

Уметь: различать речевые жанры, представлять человека и представляться самим

Формирование

коммуникативной компетенции

Формирование

коммуникативной

компетенции

Раздел 12 Вторичные тексты 4ч

Тема 1 Понятие об аннотации.. 1ч

Тема 2. Аннотации бывают разными.1ч .

Тема 3.Предисловие 1ч.

Тема 4. Отзыв. 1ч.

24

25

07.03/

14.03/

Понятие об аннотации.

Аннотации бывают разными.

1

1

Ч.2

Стр.32-33

Ч.2

Стр.34-36

практикум

практикум

Знать: что такое аннотация, разновидности аннотаций, обязательные и факультативные элементы аннотации

Знать: что такое аннотация, разновидности аннотаций

Уметь: анализировать аннотацию, находить обязательные и факультативные элементы аннотации, определять вид аннотации

Уметь: самостоятельно создавать аннотацию на прочитанную книгу

Формирование

коммуникативной

компетенции

Формирование

коммуникативной

компетенции

226

21.03/

Предисловие.

1

Ч.2

Стр.

46-49

практикум

Знать: что такое отзыв, речевые задачи отзывов

Уметь: писать отзыв.

Уметь: сочинять предисловие

Формирование

коммуникативной

компетенции

227

04.04/

Отзыв

1

ч.2

стр.46-

49

Знать: что такое предисловие, разновидности предисловий

Формирование

коммуникативной

компетенции

Раздел 13. Рассказы 3ч

Тема 1.Автор - рассказчик - герой рассказа. 1ч.
Тема 2.Услышанный рассказ.1ч
Тема3. Выдуманные истории. 1ч

28

11.04/

Автор - рассказчик - герой рассказа.

1

Ч.2

Стр.

137-144

практикум

Знать: коммуникативное намерение рассказа

Уметь: определять коммуникативное намерение, составлять рассказ

Содействовать социальной адаптации учащихся, вступающих в речевое общение

29

30

18.04/

25.04/

Услышанный рассказ.

Выдуманные истории.

1

1

Ч 2

Стр.

145-147

Ч.2

с.145-150

практикум

Знать: коммуникативное намерение рассказа

Знать: коммуникативное намерение рассказа

Уметь: определять коммуникативное намерение, составлять рассказ

Уметь: определять коммуникативное намерение, составлять рассказ

Содействовать социальной адаптации учащихся, вступающих в речевое общение

Содействовать социальной адаптации учащихся, вступающих в речевое общение

Раздел 14. Спор 1ч

Тема 1. Как управлять спором.
Если ты - ведущий.1ч

31

02.05/

Как управлять спором.
Если ты - ведущий.

1

Ч.1

Стр.

131-138

практикум

Знать: основные компоненты спора; задачи спора;

Уметь: вести спор, соблюдая правила ведения спора; определять задачи спора.

Формирование

коммуникативной

компетенции

Раздел 15 Сказки и притчи. 1ч

Тема 1. Понятие о притче. Уместность ее использования.1ч

32

16.05/

Понятие о притче.Уместность ее использования.

1

Ч.2

Стр.

103-115

практикум

Знать: жанр притчи, Мораль притчи и способы ее выражения. Аллегория как основа художественного мира притчи.

Уметь: определять мораль притчи, выразительно рассказывать притчу

Формирование нравственных основ личности, ориентированной на общечеловеческие ценности

Раздел 16 Личное письмо. 2ч

Тема 1. Особенности писем 1ч

Тема 2. Письмо - поздравление
Письмо - просьба и т.д. 1ч.

33

34

23.05/

30.05/

Особенности писем

Письмо - поздравление
Письмо - просьба и т.д.

1

1

Ч.2

Стр.

53-59

56-65

практикум

практикум

Знать: характеристику письма, основные части письма

Знать: этикетные слова, выражающие благодарность, просьбу

Уметь: находить одинаковые части письма

Уметь: составлять благодарственное письмо и письмо-просьбу

Формирование

коммуникативной

компетенции

Формирование

коммуникативной

компетенции

Раздел 17. Интервью 1ч

Тема 1. Особенности интервью. Как подготовиться к интервью. 1ч

35

30.05/

Особенности интервью.

Как подготовиться к интервью.

1

Ч.2

Стр.

90-102

практикум

Знать: отличия беседы от интервью, особенности интервью, признаки беседы и интервью, правила ведения интервью

Уметь: подготовиться к интервью; работать в паре, составлять интервью

Формирование культуры речевого общения

Содержание программы курса «Риторика»

(35 часов /1 час в неделю)

ОБЩЕНИЕ

Общение.

Общение. Адресат - кто он? Содержание речи. Слово ритора меняет ход истории.

Виды общения. Официальное - неофициальное общение. Классное собрание.

Несловесное общение. Великая сила голоса. Учим голос «летать». Жесты помогают общаться. Уместные и неуместные жесты.

Будь вежлив. Вежливое обращение. Похвальное слово.

Требования к уровню подготовки:

Определять вид общения (по месту общения).

Оценивать соответствие выбранного вида общения речевой ситуации.

Оценивать, характеризовать голос товарища, персонажа.

Осмысливать различия в оттенках вежливости, в том, что такое истинная вежливость.

Контрольные мероприятия: устное выступление, продолжение рассказа, выразительное чтение

Речевая деятельность.

Слушание. Слушание бывает разным. Установка на восприятие. Способы и приемы слушания.

Требования к уровню подготовки:

Определять, в какой мере соблюдаются правила для слушающего.

Определять способы и приемы слушания.

Критически оценивать слушание собеседников.

Контрольные мероприятия: устное выступление, продолжение рассказа, выразительное чтение

Говорение.

Побеседуем. Беседа, ее особенности. Дружеская беседа.

Учимся отвечать. Разные ответы. Как важно начать. Развернутый ответ. Основная часть. Конец - делу венец.

Требования к уровню подготовки:

Находить коммуникативные недочеты.

Различать условные обозначения коммуникативных нарушений.

Находить отклонения от норм в устной и письменной речи.

Контрольные мероприятия: устное выступление

Чтение.

Учимся читать. Учимся читать учебный текст. Ознакомительное чтение.

Требования к уровню подготовки:

Определять вид чтения.

Контрольные мероприятия: выразительное чтение

Качества речи.

Речь правильная и хорошая. Клише, штампы. Находки.

Требования к уровню подготовки:

Находить отклонения от норм в устной речи.

Искоренять ошибки в своей собственной речи.

Определять коэффициент лексического богатства речи.

Определять нарушения в точности речи.

Контрольные мероприятия: устное выступление

Письмо.

Учимся редактировать. Редактирование изучаемых речевых жанров.

Требования к уровню подготовки:

Различать условные обозначения коммуникативных нарушений.

Находить отклонения от норм в письменной речи.

Искоренять ошибки в своей собственной речи.

Контрольные мероприятия: мини-сочинение

ТЕКСТ. РЕЧЕВЫЕ ЖАНРЫ

Тексты и речевые жанры.

Что значит изобретать речь. Топ определение. Разные речевые жанры. Характеристика речевых жанров.

Требования к уровню подготовки:

Создавать текст пересказа в соответствии с поставленной речевой задачей.

Контрольные мероприятия: мини-сочинение

Вторичные тексты.

Понятие об аннотации. Аннотации бывают разными. Предисловие. Отзыв.

Требования к уровню подготовки:

Составлять аннотацию.

Контрольные мероприятия: аннотация.

Рассказы.

Автор - рассказчик - герой рассказа. Услышанный рассказ. Выдуманные истории.

Требования к уровню подготовки:

Пересказать услышанный рассказ.

Придумывать истории и рассказывать их.

Контрольные мероприятия: письменный пересказ, устный рассказ.

Спор.

Как управлять спором. Если ты - ведущий.

Требования к уровню подготовки:

Овладеть этикетными средствами вежливости в ситуации спорта.

Сказки и притчи.

Понятие о притче. Уместность ее использования.

Требования к уровню подготовки:

Рассказывать притчи.

Контрольные мероприятия: сочинение-притча.

Личное письмо.

Особенности писем. Письмо - поздравление. Письмо - просьба и т.д.

Требования к уровню подготовки:

Овладеть этикетными средствами письма.

Интервью.

Формы средства контроля

1. Презентации творческих проектов ( индивидуальные и коллективные).

2. Высказывание своего мнения по поводу значения риторики в жизни людей.

3. Поиск необходимой информации для выполнений заданий.

4. Участие в диспутах: умение слушать собеседника и излагать свое мнение.

5. Подготовка сообщений по выбранным темам

Учебно-методическое обеспечение курса:

1. Программа по риторике. 5-11 классы. Т.А.Ладыженская // Образовательная система «Школа 2100».

2. Школьная риторика: 6 класс: Учебное пособие для общеобразовательной школы. В 2 ч./ Под ред. Т.А.Ладыженской. - М.: ООО «Баласс», Издательство «Ювента», 2011.

4.Методические рекомендации к учебнику «Школьная риторика» под редакцией Т.А. Ладыженской, 6 класс, М., «Дрофа», 2007 год.

5. Т.А. Ладыженская. «Живое слово», М., «Просвещение», 2007 год.

6. М.Р. Львов. «Основы теории речи», М., «Просвещение», 2008 год.

7. Е.Н. Никитина. «Русская речь», М., «Дрофа», 2008 год.

8.А.И. Горшков. «Русская словесность», М., «Просвещение», 2007 год.

9. Т.А.Ладыженская, Н.В.Ладыженска я.Уроки риторики в школе. Книга для учителя.2004.МоскваЮвента-Баласс.

10. Н.В.Ладыженская.Обучение успешному общению. Речевые жанры. Книга для учителя.2006МоскваЮвента-Баласс

11. Д.Х.Вагапова.Риторика в интеллектуальных играх и тренингах. 2007. Ростов-на-Дон.«Феникс»

12. Н.Н.Кохтев Риторика 1994, Москва «Просвещение»

Материально - техническое обеспечение общеобразовательного учреждения

№ п\п

Наименование объектов и средств

материально-технического обеспечения

КОЛИЧЕСТВО

ПРОЦЕНТ

ОБЕСПЕЧЕННОСТИ

1

Школьная риторика 6,7 классы. Учебное пособие для общеобразовательной школы. В 2 ч./ Под ред. Т.А.Ладыженской. - М.: ООО «Баласс», Издательство «Ювента», 2011.

к

100 %

2

Программа по риторике. 5-11 классы. Т.А.Ладыженская // Образовательная система «Школа 2100».

д

100 %

Технические средства обучения

3

Компьютер

4

Принтер

5

Аудиомагнитофон

д

100 %

Оборудование класса

100 %

6

Ученические 1-2х местные с комплектом стульев

к

100 %

7

Стол учительский

1

100 %

8

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий

к

100 %

9

Классная доска

1

100 %