Урок Әкиятче бездә кунакта. 5 кл. Технологическая карта

Технологическая карта урока

1. Ф.И.О. учителя: _______________Галимова М.М._________________________________________________________________

2. Класс: __5___ Дата: ___12.10.15________Предмет_______ татар әдәбияты № урока по расписанию:_______

3. Тема урока:_________ Әкиятче бездә кунакта _______________________________________________________________

4. Цель урока:__театр сәнгате аша әкиятләр укуга кызыксыну уяту.___________________________________________________________

Тип урока «Изучение нового материала и первичного закрепления»

Этапы урока

Цель этапа

Деятельность

учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1

Организационный момент

Укучыларны уку эшчәнлегенә тарту

Исәндәшү. Уңай психологик халәт тудыру.

Узган дәрестә нинди хикәя укыдыгыз? Төп герой кем? Башка

Исәнләшәләр, дежур укучы җавап бирә.

Г.Тукай турында сөйләшү.

Учебная деятельности школьников (парная, групповая)

2

Целеполагание и мотивация

укучыларда театр сәнгате аша әкиятләр укуга кызыксыну уяту.

Максат: яңа белем алуга әзерлекне тикшерү, аның темасын формалаштыру

Белем алуга эчке ихтыяҗ булдыру өчен, шартлар тудыру.

Юнәлдерүче сораулар бирү.

-Сез нинди әкиятләр укырга яратасыз?

- Үзегезнең әкиятләр уйлап чыгарганыгыз бармы?

- Әкиятләр ни өчен кирәк?...

Фикереңне кыска һәм матур итеп әйтү,

дәреслектән мисаллар китерү.

Шәхси: әдәп-әхлак кагыйдәләрен искә төшерү, бер-берсенә уңышлар теләү.

3

Актуализация

Уку мәсьәләсен кую.

Бүген язучы Т.Миңнуллин иҗаты белән һәм "Гафият турында әкият" пьесасы белән танышачакбыз.

Шәхси: уку эшчәнлегендә бер-берсе һәм укытучы белән хезмәттәшлек оештыру.

Регулятив: һәр төркемнең бәясен тыңлап, нәтиҗә чыгару.

4

Первичное усвоение материала

Аңлау өчен авыр тоелган сорауны ачыклау өчен сынап карау этабы (пробный этап).

Максат: укучының нинди авырлык белән очрашуын билгеләү

Физминутка.

Максат: укучыларны ял иттерү.

Бүген язучы Т.Миңнуллин иҗаты белән һәм "Гафият турында әкият" пьесасы аша "әкият-пьеса", "драма әсәре" төшенчәләре белән танышачакбыз.

Сүзлек эше.

Белешмәне укыйлар, дәреслектәге 1, 2нче биремнәрне эшлиләр.

Укучылар берничә җөмлә белән төп фикерне әйтәләр.

5

Осознание и осмысление учебной информации

Сөйләгәннәрдән чыгып, пробле

малы сорау куела

Укучының шәхси фикере формалашуга юнәлеш бирә.

алган белемнәрдән тиешле нәтиҗәләр чыгаралар, төркемнәрдә ярдәмләшеп эшлиләр, эш барышында үз фикерен белдерәләр.

Коммуникатив: геройның эш-гамәлләренә бәя биргәндә, ике төркем хезмәттәшлегенә ирешү.

Хикәядә сөйләнә торган вакыйганы тормыш белән бәйләп, нәтиҗә чыгаруны оештыру.

6

Первичное закрепление учебного материала

Тикшерү соравы куела. Ул дәреслектә каралмаган һәм көтелмәгән җаваплар бирүне таләп итә.

Охшаш фикерләрне гомумиләштерү, уртаклыкларын табу.

Миңнуллинның "Гафият турында әкият" әсәрен уку.

6 мин.

Максат: яңа белемнәрне биремнәрдә куллану/тышкы сөйләмдә әйтеп күрсәтү

- Әкияттә төп герой кем?

- Ул нинди?

Әсәрне ни өчен әкият-пьеса диләр?

Гафият...?

Төркемнәрдәге һәр укучының фикере тыңлана һәм системага салына

Төркемнәрдәге укучылар бәхәсләшеп, бер-берсенә ярдәм итешеп, фикерләрен белдерәләр: малай үзе турында күбрәк уйлады, шуңа күрә ...

Коммуникатив: ситуацияләрне бәйли белү, төркемнәрдә уртак фикергә килү өчен, эзлекле хезмәттәшлек булдыру.

Танып-белү: төркемнәрдә сәбәп-нәтиҗә бәйләнешен

китереп чыгару һәм

аны мисалларга нигезләнеп исбатлау.

Шәхси: фикереңне дәлилләү.

7

Домашнее задание

Гафият - урманда" дигән кечкенә әкият-пьеса язып килергә.

Укучылар, дәрес тәмам. Дәрестә яхшы эшләвегез өчен рәхмәт.

Шәхси: үз мөмкинлегеңнән чыгып, өй эше алу.

Шәхси: һәр баланың шәхси нәтиҗәгә ирешүе.

Коммуникатив: әңгәмәдә актив катнашу.

8

Рефлексия (итог урока)

Дәреслектәге 7, 8 нче сорауларга җавап бирү.

Укытучы укучылар белән берлектә эшкә йомгак ясый.

Һәр төркемнең эшенә һәм индивидуаль чыгышларга, үз эшләренә укучылар бәя бирәләр, билге куялар.

Шәхси: үз эшеңә объектив бәя бирә белү һәм тәнкыйть күзлегеннән карау