Конспект уроку з української літелатури на тему Українська народна казка Про жар-птицю та вовка

УКРАНСЬКА НАРОДНА КАЗКА

«ПРО ЖАР-ПТИЦЮ ТА ВОВКА»

Мета: поглибити знання учнів про фантастичні казки; виробляти вміння відтворювати в уяві незвичайні художні картини; формувати навички виразного читання казки, заохочувати дітей до пояснення особистого сприйняття і тлумачення казки: вчити дітей розрізняти добро і зло як у казках, так і в житті, виховувати їх гуманістами, духовно багатими людьми.

Обладнання: ілюстрації із серії «У світі казок»; малюнки учнів до казки «Про жар-птицю та вовка»; збірки «Українські народні казки».

Тип уроку: урок-дослідження.

Казка вчить - як на світі жить

Народна мудрість

ХІД УРОКУ

І. Актуалізація опорних знань за схемою

Схема «Назва казок»

Чарівні (фантастичні) казки

1

2

3Казки про тварин

1

2.

3.

Побутові казки Героїко - фантастичні казки

1 1

2. 2.

3. 3.

Чотири учні біля дошки записують у схему назви казок», які вони вивчили

4-5-х класах, і розписують їх за групами.

II. Повідомлення теми, мети і завдань уроку. Мотивація навчальної діяльності учнів

Діти, з попередніх уроків ми з вами дізналися, що казка виражає суспільний досвід людей. У ній протиставляється добро і зло, відображаються найкращі риси нашого національного характеру.

• Про які це казки я говорю? («Мудра дівчина», «Про правду і кривду»)

• А до якої групи належать ці казки? (До побутових)

• А якщо в казці з'являться фантастичні персонажі, чудодійні предмети, надприродні явища, то яка це казка? (Чародійна)
  Правильно, такі казки ще називають фантастичними.

Отже, сьогодні перед вами стоїть незвичайне завдання: ви сьогодні не просто учні, а дослідники. І досліджувати ми будемо фантастичну казку «Про жар-птицю та вовка». Вам потрібно буде з'ясувати, чим відрізняються фантастичні казки від побутових.

А дати відповідь на це завдання ви зможете після того, як опрацюємо казку. Зверніть увагу на епіграф до уроку (зачитуємо). Нам потрібно буде дати відповідь: чи вчить нас казка, як жити на світі? Отже, розв'язавши ці завдання, ви навчитеся розрізняти добро і зло не тільки в казці, а й у житті, станете мудрішими, духовно багатшими.

ІІІ. Робота з казкою «Про жар-птицю та вовка»

1. Творча лабораторія.

1. Учні з малюнків, які вони виготовили, складають діафільм за змістом казки.

2. Підібрати з тексту казки підписи до кожного кадрика (усно).

2. Ділова гра. Літературознавець - учитель. Дослідники - учні.

Діти, я вам уже казала, що в нас незвичайний урок, тому що ви будете дослідниками, а я - літературознавцем.

3. Конкурс «Казкознавці».

1. Як починається казка «Про правду і кривду»? (Жили колись два брати: один багатий, а другий бідний, що й не сказати...)

2. Як починається казка «Мудра дівчина»? («Було собі два брати - один убогий, а другий багатий.)

3. А як починається казка «Про жар-птицю та вовка»? (Було в одного царя три сини: два розумних, а третій - дурень.)

Учитель оголошує переможців конкурсу.

4. Гра «Дослідження».

Літературознавець. Що спільного ви помітили, коли ми брали участь у конкурсі «Казкознавці».

Дослідники. Казковий зачин містить натяк на те, що дія відбувається не тепер, а колись. Це особливість початку майже кожної казки.

Літературознавець. Що ще особливого ви помітили в казках?

Дослідники. Кожній казці характерні триразові повтори.

Літературознавець. Давайте в тексті казки «Про жар-птицю та вовка» знайдемо триразові повтори.

Учні зачитують і коментують:

1. Три брати: два розумних і один дурний - часто третій, наймолодший
   син. Поясніть, чому це так?

2. Три стовпи, три дороги.

• Що вони символізують? (Життєві дороги.)

• Як характеризує кожного із синів зроблений вибір дороги? (Учні пояснюють.)

3. Три завдання, які постали перед дурнем: украсти жар-птицю, коня і панну.

4. Тричі допомагає хлопцеві вовк.

Літературознавець. Читаючи казку «Про жар-птицю та вовка», ми бачимо, що на допомогу наймолодшому синові приходить «дивовижний» помічник. Давайте назвемо цього помічника. (Де вовк)

-А чому саме наймолодшому синові він допомагає?
Дослідники. Бо він добрий, не пожалів голодному вовкові коня

свого, а звірі у казках допомагають лише добрим, мужнім і благородним людям.

-А які ви ще знаєте казки, в яких героям допомагає вовк? (Російські казки -«Василина Прекрасна» та інші.)

Літературознавець. А що ще незвичайного ви побачили в казці?

Дослідники. Дурень їздить на вовкові; Кінь до половини золотий, до половини срібний, та ще й везе; Вовк перетворюється на панну, на коня; Вовк оживляє парубка за допомогою цілющої і живлющої води.

Літературознавець. А чи буває так у житті?

Дослідники. Оці всі незвичайні предмети, події, помічники є фантастичними, тому що в житті таких явищ не буває.

Літературознавець. То яка це казка?

Дослідники. Ця казка фантастична.

Літерату рознавець. Чи зустрічалися ми з фантастичними подіями та незвичайними героями у побутових казках?

Дослідники. Ні. Вони з'являються лише в чарівних або у фантастичних казках.

Літературознавець. Отже, зробіть висновок: чим відрізняються фантастичні казки від побутових?

Дослідники. У фантастичних казках є «дивовижний» помічник, який допомагає героєві, котрий пройшов випробування на доброту і людяність; наявні фантастичні події і чудодійні предмети.

IV. Підсумок і узагальнення уроку

1. Що нового ви дізналися про казки?

2. Які особливості фантастичних казок?

3. То чого вчить нас казка «Про жар-птицю та вовка»? (Добро перемагає зло. Якщо людина має добре серце, то їй допомагають навіть «дивовижні» помічники.)

4. А чи буває так у реальному житті? І в реальному житті завжди знайдеться хтось, хто прийде на допомогу.

5. То чи вчать нас казки, як жити на світі?

V. Мотивація оцінок

VI. Домашнє завдання

1. Повторити з теорії літератури поняття «Казка». 2.Підготувати усне власне міркування про зміст казок.