«Природа и экология Иркутской области »

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ ИРКУТСКОЙ ОБЛАСТИ

ГБПОУ ИО «БОДАЙБИНСКИЙ ГОРНЫЙ ТЕХНИКУМ»

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

По дисциплине «Природа и экология Иркутской области »

обобщающего урока по разделу 2 «Природа Иркутской области, её использование и охрана»

Бодайбо 2016г

Рассмотрено П (Ц)К маркшейдерских дисциплин

Председатель________ Тихонова О.Н.

Протокол заседания П(Ц)К

№_ от «_»_____2016г.

Рассмотрено и одобрено

Методическим советом

«№ __ от « __»____2016г.

Автор: преподаватель _______Высотина О.А.

Краткая аннотация: Настоящая учебно-методическая разработка рекомендовано для начинающих преподавателей в качестве методической помощи при подготовке к учебным занятиям, открытым мероприятиям.

Пояснительная записка

Урок обобщения и систематизации новых знаний обобщающего урока по разделу 2 «Природа Иркутской области, её использование и охрана»

учебной дисциплины « Природа и экология Иркутской области » разработан в соответствии с требованиями ФГОС СПО и рабочей программы по специальности «Маркшейдерское дело». Данный урок является заключительным при завершении изучения раздела «Природа Иркутской области, её использование и охрана », обучающиеся покажут свои знания, навыки и умения по работе с литературой, интернет - ресурсами, новой информацией по составлению презентаций, умению применять мыслительные операции сравнения, классификации и систематизации при выполнении заданий, выступлении на аудиторию. С целью повышения наглядности и эффективности восприятия учебного материала используются информационно-коммуникативные технологии (компьютер, телевизор, специально разработанная презентация).

На уроках обобщения и систематизации знаний выделяют наиболее общие и существенные понятия, законы и закономерности, основные теории и ведущие идеи, устанавливают причинно-следственные и другие связи и отношения между важнейшими явлениями, процессами, событиями, усваивают широкие категории понятий и их систем и наиболее общие закономерности.

Процесс обобщения и систематизации знаний предполагает такую последовательность действий: от восприятия, осмысления и обобщения отдельных фактов к формированию понятии, их категорий и систем, от них - к усвоению более сложной системы знаний: овладение основными теориями и ведущими идеями изучаемого предмета. В связи с этим, в уроке обобщения и систематизации знаний выделяют следующие структурные элементы:

1. постановка цели урока и мотивация учебной деятельности учащихся;

2. воспроизведение и коррекция опорных знаний

3. повторение и анализ основных фактов, событий, явлений;

4. обобщение и систематизация понятий, усвоение системы знаний и их применение для объяснения новых фактов и выполнения практических заданий;

5. усвоение ведущих идей и основных теорий на основе широкой систематизации знаний;

6. подведение итогов урока.

На уроке применяются личностно-ориентированные технологии, технология критического мышления, компьютерные технологии. Группа делится на три гетерогенных подгруппы, каждой из них выдаётся задание, которое выполняется в течение 20 минут, консультанты оценивают работу и выставляют оценки за выполнение заданий в группе, качество ответов и выполнение домашнего задания.

Методическая разработка содержит:

1.Пояснительную записку;

2.технологическую карту урока;

3.Конспект урока;

4.Самоанализ урока;

4.Варианты теста;

5.Карта отслеживания эффективности урока;

6.Фотографии урока.

Технологическая карта урока №40-42

Дисциплина: Природа и экология Иркутской области

Тема занятия: Природа Иркутской области, её использование и охрана

Тип занятия: урок обобщения и систематизации знаний

Мотивация: умения и навыки, приобретённые на учебном занятии помогут в работе над курсовым и дипломным проектом

Цели занятия: образовательная, развивающая, воспитывающая

1. Образовательная: обобщить, закрепить и проверить ЗУН по разделу ««Природа Иркутской области, её использование и охрана» , выявить проблемы в освоении отдельных вопросов через работу в малых группах с применением СОТ ( групповые и компьютерные технологии, технологию критического мышления). Развивать умения и навыки работы с нормативными документами, отчётами.

2. Развивающая: развивать учебно-организационные навыки и умения решать поставленные задачи и развивать мыслительные операции: классификации, сравнения, обобщения и систематизации, находить причинно-следственные связи, уметь рассуждать и логически мыслить.

3. Воспитывающая: формирование коммуникативной и эстетической культуры, трудовых навыков и ответственного отношения к учебным занятиям.

Основные методы: объяснительно - иллюстративные, частично-поисковые, исследовательские.

Основные формы обучения:

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Обеспечение урока:

1.наглядные пособия, раздаточный материал для самостоятельной, индивидуальной, групповой работы, телевизор, компьютер, фотографии, презентации.

2.Технические средства обучения: телевизор, компьютер.

3.Литература:

Методическая литература

«Современные образовательные технологии»

под ред. Н.В. Бордовской, изд. «Кнорус» М.2013 год

Учебная литература:

1. Учебник .автор Колесников С.И. «Экологические основы природопользования»

2.Интернет-ресурсы

Ход занятия

Этапы урока(длительность в минутах)

Содержание этапов урока

Действия участников урока:

Компетенции

преподаватель

студент

1-3мин

Организационный момент:

1.Приветствие

Сообщение темы, цели, мотивации и плана занятия, организация работы студентов

Прослушива

ние информации

2 мин.

Постановка темы, цели, мотивации урока для студентов

Оформление краткого плана урока

5 мин

Воспроизведение и коррекция опорных знаний в виде разминки

Фронтальный опрос

ОК-4(осуществление поиска информации, необходимой для личностного развития)

20 мин

Работа в группах по карточкам-заданиям ГСО: первая малая группа карточка-задание №1, вторая-№2, третья №3, которые включают теоретические и практические вопросы и опережающее домашнее задание.

Работают в малых группах

ОК-6(работа в коллективе и команде),ОК-7 (брать ответственность за работу членов команды)ОК-9

20 мин

Выступление малых групп

7 мин

Контроль ЗУН и взаимопроверка

тест

5 мин

Рефлексия (подведение итогов занятия) Анализ итогов работы на уроке. Выступление консультантов

Студенты-консультанты

сообщают оценки

5 мин

Итоги

Преподаватель: Высотина О.А. дата 28.01.2016г.

Конспект урока по дисциплине «Природа и экология Иркутской области»

Тема занятия: «Природа Иркутской области, её использование и охрана»

Цель занятия: обобщить и систематизировать знания, умения и навыки по разделу «Природа Иркутской области, её использование и охрана» по работе с информацией, интернет - ресурвсов через применение групповой технологии и технологии критического мышления, компьютерных технологий.

Триединые цели урока:

1. Образовательная, обобщить, закрепить и проверить ЗУН по разделу «Природа Иркутской области, её использование и охрана », выявить проблемы в освоении отдельных вопросов через работу в малых группах с применением СОТ (групповые и компьютерные технологии, технологию критического мышления). Развивать умения и навыки работы с нормативными документами.

2.Развивающая: развивать учебно-организационные навыки и умения решать поставленные задачи и развивать мыслительные операции: классификации, сравнения, обобщения и систематизации, находить причинно-следственные связи, уметь рассуждать и логически мыслить.

4. 3.Воспитывающая: формирование коммуникативной и эстетической культуры, трудовых навыков и ответственного отношения к учебным занятиям.

Оформление урока: на доске написана тема, цель, план урока.

Технические средства: компьютер, телевизор

1.Организационный момент: Преподаватель приветствует студентов, сообщает тему, цель, мотивацию и план урока.

Добрый день уважаемые студенты!

Тема нашего занятия: «Природа Иркутской области, её использование и охрана ».

Цель урока: изучить проблемы использования природных ресурсов и их охрану через региональный компонент .

Мотивация: знания по данной теме вам пригодятся при курсовом и дипломном проектировании при написании главы «охрана окружающей среды». Ознакомьтесь с кратким планом урока:

2.Фронтальный опрос в виде разминки.

3.Работа в малых группах по карточкам- заданиям ГСО

(на каждую выдаётся карточка - задание и назначаются консультанты, которые оценивают работу в подгруппе и выставляют оценки в оценочный лист).

3.Выступление групп

5.Написание теста и взаимопроверка.

6.Подведение итогов (рефлексия)

1.Преподаватель: тема нашего урока является заключительной в данном разделе. Значение природы в нашей жизни велико. В чём её значение? 2.Разминка. Природа Иркутской области. Вспомним знакомые с географии Иркутской области Объекты:

1. Самое глубокое озеро мира.

2. Глубина Байкала?

3. Хребет в Иркутской области напоминающий волчьи зубы.

4. С какого хребта берёт начало река Витим?

5. В каком году был открыт Витимский заповедник?

6. Какое озеро в переводе означает голова оленя?

7. Разминка окончена и теперь приступим к работе в 3 малых группах: для каждой выдаются карточки-задания ГСО, оценочный лист, информация, литература.. На выполнение задания Вам даётся 20 минут. Затем каждая группа выступает со своей работой и отвечает на вопросы аудитории. Консультанты выставляют оценки в оценочный лист.

3. Работа в малых группах по карточкам ГСО. Каждой выдаётся карточка - задание и назначаются консультанты, которые оценивают работу и выставляют оценки в оценочный лист. На выполнение задания Вам даётся 20 минут. Затем каждая группа выступает со своей работой и отвечает на вопросы аудитории. Консультанты выставляют оценки в оценочный лист.

4. Выступление малых групп.

5. Подведение итогов. По оценкам в оценочном листе выводим среднеарифметический балл.

Оценочный лист учебного занятия

Максимальное число баллов по каждому заданию «5»

Ф.И.О.

Разминка

Работа в группе

Выступле

ние и ответы на вопросы

Качество выполнения опережающего задания

Тест

Средний балл

Самоанализ урока

Группа МД-14 «Маркшейдерское дело»

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний

Тема занятия: «Природа Иркутской области, её использование и охрана»

Цель занятия: обобщить и систематизировать знания, умения и навыки по разделу «Природа Иркутской области, её использование и охрана» по работе с нормативными документами, литературой, новой информацией через применение групповой технологии и технологии критического мышления, компьютерных технологий.

На уроке достигнуты следующие цели:

1. Образовательная: обобщить, закрепить и проверить ЗУН по разделу «Минералогия», выявить проблемы в освоении отдельных вопросов через работу в малых группах с применением СОТ ( групповые и компьютерные технологии, технологию критического мышления). Развивать умения и навыки с нормативными документами, литературой, новой информацией по вопросам мониторинга, экологического государственного контроля.

2. Развивающая: развивать учебно-организационные навыки и умения решать поставленные задачи и развивать мыслительные операции: классификации, сравнения, обобщения и систематизации, находить причинно-следственные связи, уметь рассуждать и логически мыслить.

3. Воспитывающая: формирование коммуникативной и эстетической культуры, трудовых навыков и ответственного отношения к учебным занятиям.

Основные методы: объяснительно - иллюстративные, частично-поисковые, исследовательские.

Основные формы обучения:

Фронтальная, групповая, индивидуальная. Цели урока взаимосвязаны между собой и достигаются выдержанной для данного типа урока структурой. Считаю, что хронометраж выбран рационально, с заданиями на уроке обучающиеся справились, показали навыки работы в малых группах, составили презентации, ответили на вопросы. Студенты активно выступали и представляли свои ответы, хорошо подготовили опережающее домашнее задание. Консультанты в конце урока совместно с преподавателем подвели итоги. На уроке использовался телевизор, компьютер. Использование мультимедиа делает урок более динамичным и наглядным. Высокая работоспособность, активизация познавательных деятельности, развитие мыслительных операций достигается чёткой организацией урока, частой сменой видов деятельности. Поставленные цели урока достигнуты.