Падают, падают листья (сад)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад комбинированного вида № 68»

Энгельсского муниципального района Саратовской области

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад комбинированного вида № 68»

Энгельсского муниципального района Саратовской области

Конспект непосредственно образовательной деятельности

Продуктивной деятельности

«Рисование»

Тема: «Падают, падают листья»

Возрастная группа: вторая младшая.

Воспитатель:

Аравина Галина Ивановна

Энгельс 2014 год

Возрастная группа: вторая младшая (3-4года)

Тема непосредственной образовательной деятельности: «Падают, падают листья».

Приоритетная образовательная область: художественно-эстетическое развитие.

Цель: формировать навыки сотрудничества детей младшего дошкольного возраста в процессе закрепления представлений об осени.

Задачи: способствовать накоплению представлений об осени; вызвать интерес к созданию коллективной композиции «Листопад».Развивать умение устанавливать простейшие причинно-следственные связи; подбирать необходимый для работы материал; развивать чувство цвета и формы Воспитывать интерес к ярким, красивым явлениям природы.

Виды деятельности: познавательно-исследовательская, продуктивная, коммуникативная.

Формы реализации детских видов деятельности: создание микросреды.

Оборудование и материалы к занятию: мультимедиа проектор, экран оборудование, презентация, аудиозапись, подручный материал (красивые осенние листья простой формы небольшого размера с крепкими длинными черенками по количеству детей); лист бумаги голубого цвета;2-3 неглубокие ванночки с краской насыщенного цвета; влажные салфетки; клеенки для застилания стола.

Ход непосредственно образовательной деятельности:

Вступительная:

В: Ребята, посмотрите, пожалуйста, на экран. (фрагмент «Осеннего пейзажа»).

О каком времени года вы посмотрели фрагмент?

Д: Об осени…

В: Почему вы так решили? (ответы детей)

В: Кто-нибудь из вас был в осеннем саду?

Д: ответы детей

В: Что вы видели в саду?

Д: Деревья, птиц, …

В: А мы могли бы сейчас с вами побывать в осеннем саду?

Д: высказывание детей

В: Что нам нужно для этого сделать?

Д: отправиться в путешествие.

Основная:

В: А давайте попробуем сами создадим осенний сад. Что есть в саду? (В саду много чего?) (деревьев). Прав был Максим, в саду много деревьев. Вот они (воспитатель выставляет на середину зала деревья).

Посмотрите, какие они красивые! Чем они отличаются от деревьев, которые мы видели летом?

Д: на них появились красивые желтые, красные листочки

В: Правильно, ребята. А что происходит с листочками осенью?

Д: ответы детей. (Если дети затрудняются, читаю отрывок про «Падают, падают листья, в нашем саду листопад. Желтые, красные листья, по ветру вьются, летят…»)

В: обращаю внимание детей на краску; спрашиваю, помнят ли дети, что это такое напоминает:

Д: это краска, чтобы рисовать красивые картинки.

В: показывает листочки, вырезанные из цветной бумаги, и просит найти такой же цвет краски.

Д: дети сравнивают цвет листочков с цветом краски.

Самостоятельное выполнение дети задания

В: Справились? Сообщаю детям, что сейчас они будут рисовать листочки необычным способом: опускаем кончики пальцев в желтую краску, показываю детям и ставлю отпечаток на листе бумаги голубого цвета

(объяснение педагог сопровождает показом).

Дети выполняют работу.

Тоже самое дети делают с красной краской.

Рефлексия:

Что есть в нашем саду?

Д: Деревья.

В: Удалось ли нам сегодня с вами побывать в осеннем саду?

Что вам больше всего запомнилось?

Как ты думаешь, Вика, что у тебя сегодня получилось сделать лучше всего?...