Методический материал на тему: Мониторинг уровня сформированности психомоторики и сенсорных процессов

Мониторинг уровня сформированности психомоторики и сенсорных процессов

_____________________________________________________________________________________

(фамилия, имя обучающегося)

Год обучения

Диагностируемые параметры

1класс

_________

уч.год

2класс

_________

уч.год

3класс

_________

уч.год

4класс

_________

уч.год

Период

с

м

с

м

с

м

с

м

Контактность

Развитие моторики и графомоторных навыков

Целенаправленность выполнения действий и движений по инструкции педагога

Статическое равновесие

Динамическое равновесие

Согласованности действий и движений разных частей тела

Навык владения письменными принадлежностями

Обводка по трафарету (внутреннему и внешнему) и штриховка

Координация движений рук и глаз (завязывание шнурков, нанизывание бусин)

Тактильно-зрительное восприятие

Обследование предметов с использованием зрительно-тактильного и зрительно-двигательного анализа

Зрительное восприятие и внимание

Различать и называть основные цвета

Анализировать и сравнивать предметы по одному из указанных признаков (форма, цвет, величина)

Классифицировать геометрические фигуры

Складывать разрезную картинку из 2-3 частей с разной конфигурацией разреза

Зрительно определять и называть отличительные и общие признаки двух предметов

Классифицировать предметы и их изображения по признаку соответствия знакомым сенсорным эталонам, делать простейшие обобщения

Слуховое восприятие

Различать речевые и неречевые звуки

Восприятие пространственных отношений и ориентировка в пространстве

Ориентировка на собственном теле

Ориентировка на плоскости бумаги

Вкусовая чувствительность

Дифференцировка и группировка пищевых продуктов на основе вкусовой чувствительности

Временные представления

Выделять части суток

Ориентировка во временах года

Социально-эмоциональное развитие

Различать эмоции: радость, грусть, страх, гнев

Обозначить эмоциональное состояние другого человека

Итоговые данные

Уровни развития:

Выше Среднего-

ВС

- ребенок выполняет задание самостоятельно и правильно, полностью следует инструкции педагога, допуская иногда незначительные ошибки;

Ниже Среднего -

НС

- задание выполняется с ошибками даже при оказании помощи, либо задания выполняются методом «рука в руке»;

Средний -

С

- имеются умеренные трудности, ребенок самостоятельно способен выполнят только легкий вариант задания, требуется помощь разного объема;

Низкий -

Н

- ребенок совсем не выполняет задание, даже с помощью метода «рука в руке», проявляет активный протест, нежелание выполнять задание

Обследовать

Не удалось

О/Н

- исследуемый критерий обследовать не удалось

Итоги работы

Период

Выводы, рекомендации

1класс

_________

уч.год

2класс

_________

уч.год

3класс

_________

уч.год

4класс

_________

уч.год

Педагог - психолог Бударина М.Я.