Программа творческого объединения Золотая соломка

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ

ДОМ ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА

Принята на заседании Утверждена:

Методического совета учреждения, Директор МОУ ДОД

протокол № Дом детского творчества

Председатель _______ Г.И. Липадкина

«__» __________ 2014г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по курсу обучения

«Золотая соломка»

Срок реализации: 2 года

Возраст обучающихся: 9-15 лет

Составила:

Грищенко Елена Васильевна

педагог дополнительного образования

второй квалификационной категории

с. Новоселицкое

2014г.

Пояснительная записка

«Истоки творческих способностей и дарования детей на кончиках их пальцев, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли. Чем больше уверенности и изобретательности в движениях детской руки, тем тоньше взаимодействие с орудием труда, чем сложнее движение, необходимое для этого взаимодействия, тем глубже входит взаимодействие руки с природой, с общественным трудом в духовную жизнь ребенка. Другими словами: чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок».

В.А.Сухомлинский

В последние годы уделяется большое внимание изучению, пропаганде и возрождению угасающих видов декоративно - прикладного искусства. В этой связи особый интерес представляют те виды творчества, которые тесно связаны с художественной обработкой доступных растительных материалов -лозы, бересты, рогозы ,соломки и других .

Соломка - интереснейший природный материал, дающий большие возможности для развития творческой активности, интуиции и фантазии детей. Аппликация из соломки необычайно привлекательна: отливает золотом, перламутром. И все это благодаря тому, что солома имеет глянцевую поверхность и продольно расположенные волокна. Эти волокна максимально отражают свет только в определенном положении; составленная из форм, находящихся под разными углами по отношению к свету, аппликация передает его неповторимую игру. Кусочки соломки самых различных оттенков оживают в руках мастера, превращаются в образы зверей и птиц, пейзажи. В процессе работы с природным материалом у ребят развивается чувство цвета, ритма, пропорции, глазомер, тренируется рука, происходит развитие художественного и эстетического вкуса, способность воспринимать и ценить прекрасное в природе. В процессе занятий декоративно-прикладного искусства у детей воспитываются и нравственно-волевые качества: потребность доводить начатое дело до конца, сосредоточенно и целенаправленно заниматься, преодолевать трудности.

Ведущая идея данной программы - создание комфортной среды общения, развитие способностей, творческого потенциала каждого ребенка и его самореализации. Главной задачей педагога является умение заинтересовать детей, зажечь их сердца, развивать в них творческую активность, не навязывая собственных мнений и вкусов.

Цель программы: всестороннее интеллектуальное и эстетическое развитие детей в процессе овладения декоративно-прикладным искусством.

Задачи программы I года обучения:

Обучающие:

познакомить детей с декоративно-прикладным творчеством, пробудить интерес детей к работе с природным материалом - соломкой;

- обучить основным правилам сбора природного материала;

- научить работать с инструментами для обработки соломы;

- привить навыки и умения в изготовлении изделий из соломки, в их оформлении, в выполнении начатой работы до конца.

Развивающие:

- развить усидчивость, зрительную память, аккуратность;

- развить устойчивый интерес к декоративно-прикладному искусству посредством предоставления изучаемого материала в доступной форме;

- развить творческие способности и задатки ребёнка.

Воспитывающие:

- воспитать трудолюбие на основе положительных эмоций при изготовлении красивых изделий;

- воспитать чувство коллективизма на основе совместной деятельности;

- сформировать положительные качества личности.

Задачи программы II года обучения:

Обучающие:

- научить работать с инструментами для обработки солом

- оттачивать навыки и умения в изготовлении изделий из соломки, в их оформлении, в выполнении начатой работы до конца.

Развивающие:

- стимулировать творческую активность, индивидуальные способности, создать условия для самореализации;

- развить устойчивый интерес к творчеству посредством предоставления изучаемого материала в доступной форме;

- развить художественный вкус, наблюдательность, воображение через творческую самостоятельную работу.

Воспитывающие:

- воспитать трудолюбие на основе положительных эмоций при изготовлении красивых изделий;

- воспитать чувство коллективизма на основе совместной деятельности;

- воспитать умение доводить начатое дело до конца

Педагогические принципы:

- Любовь и уважение к ребенку как активному субъекту воспитания и развития - главный принцип работы.

- К каждому ребенку применяется индивидуальный подход: -осознание и признание права личности быть не похожей на других; - проявление уважения к личности;

- оценка не личности ребенка, а его деятельности, поступков;

- умение смотреть на проблему глазами ребенка;

- учет индивидуально-психологических особенностей ребенка.

- Создание ситуаций успеха для каждого ребенка- один из главных принципов;

- Обеспечение условий, способствующих самоопределению, саморазвитию, самореализации, адекватной самооценке личности;

- Доступность занятий для всех желающих;

- Постепенное увеличение темпов обучения, переслаивание нового с ранее изученным;

- Учет уровня умений и навыков не по возрасту, а по способностям;

- Обязательное наличие теоретических знаний;

- Более высокий уровень трудности устанавливается после прохождения низкого и среднего.

Сроки реализации дополнительной образовательной программы

Образовательная программа «Золотая соломка» разработана на два года обучения. Однако по желанию учащиеся могут продолжать занятия и более двух лет. Программа предусматривает изучение необходимых теоретических сведений и практические занятия по освоению технологии работы с соломкой и выполнению изделий декоративно - прикладного творчества Содержание теоретических сведений согласовывается с характером практических работ по каждой теме. На теоретическую часть отводится не более 30% общего объема времени. Остальное время посвящается практической работе. Теория преподносится в форме беседы, сопровождающейся показом приемов работы и ответами на вопросы учащихся.

На первом году обучения происходит знакомство и освоение технологии работы с соломкой, изготовление несложных изделий, на втором году - более углубленное постижение основ мастерства.

Так как на занятиях дети работают руками и отдыхают от
мыслительной деятельности, то во время занятия проводятся беседы по
научно-познавательной тематике. Осуществляется взаимодействие

субъектов педагогического процесса - воспитанник, педагог, детский коллектив, родители. Практические результаты и темп освоения программы является индивидуальными показателями, так как зависят от уровня творческого потенциала, то есть от природных способностей и первичной подготовки учащегося. Занятия творчеством развивают мелкую моторику обеих рук, способствуя тем самым гармоничному развитию обоих полушарий головного мозга, что повышает общий умственный потенциал ребенка. Планируемая на занятиях практическая работа не является жестко регламентированной. Учащиеся реализовывают свои творческие замыслы, готовят поделки, сувениры к своим семейным торжествам и к любимым праздникам. Это позволяет повысить уровень знаний и интереса учащихся.

Организация учебного процесса

Программа обучения включает 144 часа первого года обучения, 216 часов второго года обучения. Занятия первого года проходят 2 раза в неделю по 2 часа, занятия второго года обучения проходят 2 раза в неделю по 3 часа в неделю. Занятия проводятся согласно тематическим планам. В учебную группу обучения записываются дети в возрасте от 7 до 14 лет. Количество учащихся в каждой из групп 1 -го года обучения не превышает 12 человек в связи с тем, что обучающиеся должны постоянно находиться в поле зрения педагога, так как на занятиях используются колющие и режущие предметы.

Возрастные различия большой роли не играют, когда дети заняты любимым делом. Дети в группу принимаются без предварительного отбора, по собственному желанию. С начала года обучения учащиеся знакомятся с общими правилами безопасности труда при работе с инструментами и приспособлениями. При переходе к изучению новой темы с учащимися вновь проводится инструктаж по технике безопасности.

Основные формы и методы организации учебного процесса

Каждое занятие специфично по своей конкретной цели, по логике и по своей структуре. Основные функции методов обучения состоят в том, чтобы обеспечить взаимосвязанную деятельность учителя и учащегося по обеспечению усвоения учебного содержания в соответствии с задачей; способствовать воспитанию и развитию учащихся, активизировать учебно-познавательную деятельность ребенка. Исходя из этого, при выборе определенных методов обучения учитывается особенность контингента детей.

Каждое занятие является формой реализации всех функций процесса обучения, организует мотивированную учебно-познавательную деятельность каждого ребенка, качества знаний формируется в системе, индивидуализация обучения осуществляется через дифференцированный подход путем создания условий для усвоения учебного материала с учетом темпа и дозы индивидуально. В целом работа педагога характеризует особым стилем, манерой работы.

Основное внимание уделяется вопросам технологии и техникам выполнения основных элементов аппликации, плетения, разработке и выполнению на их основе изделий разного уровня сложности, характерных как для традиционного, так и для современного искусства аппликации соломкой. В основе программы заложен принцип последовательности. Соответственно возрасту и степени подготовленности учащихся подбираются индивидуальные и коллективные задания, разрабатываются эскизы, с усложненными элементами, осваивается техника исполнения. Содержание занятий основано на ручной манипулятивной деятельности. Ручной труд оказывает благоприятное влияние на развитие интеллекта ребенка. Работая с соломкой, учащиеся приобретают определенные навыки, способствующие развитию сенсорики. Работа с соломкой требует постепенного знакомства с особенностями ремесла, отработки и совершенствования навыков ручной работы. Следует обратить особое внимание на композиционное решение, цветовое сочетание, чистоту исполнения. На занятиях используются индивидуальная, групповая, коллективная формы работы под руководством учителя. Трудоемкий и утомительный процесс обработки соломки может проходить в форме соревнования между учениками. Целесообразно проводить беседы, вести диалоги, обсуждения, которые помогают развивать способности логически мыслить. На таких занятиях учащиеся получают информацию о декоративно-прикладном искусстве, о народных традициях и обрядах крестьян. Выставки, смотры, проведение «мастер-классов» помогают доводить работы до результата, фиксировать успех, демонстрировать собственные достижения и дают возможность показать сам процесс выполнения изделий из соломки.

Приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса

В работе используются все виды деятельности, развивающие личность: игра, труд, познание, учение, общение, творчество. При этом соблюдаются следующие правила:

- виды деятельности должны быть разнообразными, социально значимыми, направлены на реализацию личных интересов членов группы;

- деятельность должна соответствовать возможностям отдельных личностей, рассчитана на выдвижение детей, владеющих умениями её организовать и осуществлять, способствовать улучшению статуса отдельных учеников в группе, помогать закреплению ведущих официальных ролей лидеров, чье влияние благотворно;

- необходимо учитывать основные черты коллективной деятельности:
разделение труда, кооперацию детей, взаимозависимость,
сотрудничество детей и взрослых.

Для работы с соломкой существует своя технология, при этом можно выделить ряд общих существенных положений образовательного процесса:

- обязательное формирование у детей положительной мотивации к творческой деятельности;

- получение ими новой информации, новых знаний при решении конкретных практических задач;

- обогащение чувственным опытом и опытом мыслительной и практической деятельности не только в ходе учебной работы, но и во внеурочное время, в условиях межличностного общения;

- обретение трудовых умений и навыков без принуждения;

- занятость каждого ребенка в течение всего занятия.

Успех детей в изготовлении изделий декоративно-прикладного искусства рождает в них уверенность в своих силах, воспитывается готовность к проявлению творчества в любом виде труда, они преодолевают барьер нерешительности, робости перед новыми видами работы.

Желание достичь лучшего результата, превзойти себя, повысить свое мастерство возникает у детей на протяжении всего периода обучения: на первом этапе - в ходе учебной игры, на втором этапе - в ходе проведения выставок, на третьем этапе - в результате осознанного стремления к самосовершенствованию и мастерству.

Сложные и объемные работы выполняются коллективно, что ускоряет процесс творчества и дает учащимся навыки совместной работы.

Для поддержания постоянного интереса учащихся к занятиям в тематическом плане предусматривается частая смена видов деятельности.

Каждое занятие спланировано таким образом, чтобы в конце ребенок видел результаты своего труда. Это необходимо для того, чтобы проводить постоянный сравнительный анализ работ, важный не только для педагога, но и для детей.

Формы организации учебной деятельности:

- индивидуальная;

- индивидуально-групповая;

- групповая (или в парах);

- фронтальная;

- экскурсия;

- конкурс;

- выставка.

Основной вид занятий - практический.

Используются следующие методы обучения:

- объяснительно-иллюстративный;

- репродуктивный;

- проблемный;

- частично поисковый или эвристический;

- исследовательский.

Педагогические приемы:

- Формирование взглядов (убеждение, пример, разъяснение, дискуссия);

- Организации деятельности (приучение, упражнение, показ, подражание, требование):

- Стимулирования и коррекции (поощрение, похвала, соревнование, оценка, взаимооценка и т.д.);

- Сотрудничества, позволяющего педагогу и воспитаннику быть партнерами в увлекательном процессе образования;

- Свободного выбора, когда детям предоставляется возможность выбирать для себя направление специализации, педагога, степень сложности задания и т.п.

Методы проведения занятия:

Словесные, наглядные, практические, чаще всего их сочетание. Каждое занятие по темам программы, как правило, включает теоретическую часть и практическое выполнение задания. Теоретические сведения - это повтор пройденного материала, объяснение нового, информация познавательного характера о видах декоративно-прикладного искусства, народных промыслах, старинных традициях в женском рукоделии. Теория сопровождается показом наглядного материала, преподносится в форме рассказа-информации или беседы, сопровождаемой вопросами к детям. Использование наглядных пособий на занятиях повышает у детей интерес к изучаемому материалу, способствует развитию внимания, воображения, наблюдательности, мышления. На занятии используются все известные виды наглядности: показ иллюстраций, рисунков, проспектов, журналов и книг, фотографий, образцов изделий, демонстрация трудовых операций, различных приемов работы, которые дают достаточную возможность детям закрепить их в практической деятельности.

В процессе работы с различными инструментами и приспособлениями педагоги постоянно напоминает детям о правилах пользования инструментами и соблюдении правил гигиены, санитарии и техники безопасности.

Создание ситуаций успеха для каждого ребенка - один из главных принципов.

Обеспечение условий, способствующих самоопределению, саморазвитию, самореализации, адекватной самооценке личности - один из важнейших принципов работы. Занятия проходят в атмосфере доброжелательности и взаимопонимания, малейший успех ребенка поощряется.

Ожидаемые результаты I года:

Обучения:

- умело и безопасно работать с инструментами, применяемыми в аппликации соломкой;

- уметь подбирать и обрабатывать материал для работы;

- владеть основными приемами и навыками работы с материалами;

Развития:

- проявление устойчивого интереса к изучаемому виду творчества;

- умение работать под руководством педагогов, предлагая свои идеи.

Воспитания:

- умение адаптироваться в коллективе, уважительно относиться к
педагогам и друг другу.

Ожидаемые результаты II года:

Обучения:

- соблюдать правила техники безопасности при любых видах работ;

- самостоятельно работать с инструментами;

- самостоятельно изготавливать изделия методом сюжетной аппликации с разбивкой рисунка на любое количество деталей;

- знать виды аппликации;

- уметь составлять орнамент самостоятельно.

Развития:

- отчитываться за проделанную работу, уметь доводить начатое дело до конца;

- проявлять творческую смекалку, принимать самостоятельные решения;

- быть готовым участвовать в выставках по декоративно- прикладному искусству.

Воспитания:

- проявлять высокую культуру труда;

- уважать свой труд и достижения других;

- найти свое место в коллективе;

- проявлять склонность к сознательному выбору профессии.

Содержание программы 1-ого года обучения

1.Вводное занятие. Знакомство с природным материалом, способом его применения. Ознакомление с планом работы объединения. Беседа «Сказка о царевне Золотой соломинке».

2.Технология обработки соломки. Общие сведения о свойствах соломки. Виды соломки: ржаная, овсяная, пшеничная и другие. Технология получения соломенных полос.

1.Горячий способ получения соломенных лент.

2.Холодный способ получения соломенных лент. Инструменты, отделочные и вспомогательные материалы. Техника безопасности, гигиена труда. Виды аппликаций: - предметная; -сюжетная; -декоративная.

3. Орнаментная аппликация из соломки. Декоративные возможности

соломки при инкрустации. Способы образования геометрических фигур из

соломе*нной ленты: простые и сложные цепочки, бордюры, розетки, осевые и

центрально-симметричные орнаменты. Технология наклеивания элементов.

Разработка сложных элементов декоративных композиций. Копирование

эскиза на поверхность. Основы композиционного построения и

Цветоведения. Практическая работа: - Разработка геометрической орнамента,

выполнение работы в материале - "Закладка". Изготовление «набора для

кухни». Изготовление «ложек». Изготовление « дощечек».

4.Предметная аппликация.

Выполнение работы «Ветка дуба», «Кораблик»:

1. Составление эскиза.

2. Переведение эскиза на фон.

3. Наклеивание соломенных лент.

4. Высушивание аппликации под грузом.

5. Обрезка лишней соломы.

6. Наклеивание аппликации на фон.

7. Вторичное высушивание под грузом.

8. Оформление аппликации в рамку и помещение под стекло.

5. Объемная аппликация из соломки.

Изготовление работы «Цветы в вазоне», «Избушка на курьих ножках».

1.Составление эскиза.

2.Переведение эскиза на фон.

3 .Наклеивание соломенных лент.

4.Высушивание аппликации под грузом.

5.Обрезка лишней соломы.

б.Наклеивание аппликации на фон.

7.Вторичное высушивание под грузом.

8.Оформление аппликации в рамку и помещение под стекло.

6. Сюжетная аппликация из соломки. Выполнение работ «Ежик», «Золотая
рыбка».

1 .Составление эскиза.

2.Переведение эскиза на фон.

3 .Наклеивание соломенных лент.

4.Высушивание аппликации под грузом.

5.Обрезка лишней соломы.

6.Наклеивание аппликации на фон.

7.Вторичное высушивание под грузом.

8.Оформление аппликации в рамку и помещение под стекло.

7 .Изготовление новогодней открытки.

1. Выбор сюжета.

1. Составление эскиза.

2. Переведение эскиза на фон.

3. Наклеивание соломенных лент.

4. Высушивание аппликации под грузом.

5. Обрезка лишней соломы.

6. Наклеивание аппликации на фон.

8-12.Изготовление поздравительных открыток: «валентинка»,

открытка к 23 февраля, открытка к 8 марта, ко Дню космонавтики, пасхальных открыток «цыпленок», «пасхальное яичко».

1 .Выбор сюжета.

2.Составление эскиза.

3.Переведение эскиза на фон.

4.Наклеивание соломенных лент.

5.Высушивание аппликации под грузом.

б.Обрезка лишней соломы.

7.Наклеивание аппликации на фон

13. Декоративная аппликация. Выполнение работ «Паучок», «Олень»,

«Ромашки».

1 .Составление эскиза.

2.Переведение эскиза на фон.

3.Наклеивание соломенных лент.

4.Высушивание аппликации под грузом.

5.Обрезка лишней соломы.

6.Наклеивание аппликации на фон.

14.Итоговое занятие. Подведение итогов работы объединения за весь

период обучения.

Содержание программы 2-ого года обучения

1.Вводное занятие. Знакомство с природным материалом, способом его

применения. Ознакомление с планом работы объединения. Беседа «Сказка о

царевне Золотой соломинке».

2.Соломенное плетение. Технология прямого плетения. « Закладка».

3. Орнаментная аппликация из соломки. Декоративные возможности

соломки при инкрустации. Способы образования геометрических фигур из

соломенной ленты: простые и сложные цепочки, бордюры, розетки, осевые и

центрально-симметричные орнаменты. Разработка сложных элементов

декоративных композиций. Копирование эскиза на поверхность. Основы

композиционного построения и цветоведения. Практическая работа: - «Рамка

для фотографии».

4.Объемная аппликация. «Подставка для карандашей».

1 .Изготовление каркаса: цилиндра и донышка подставки.

2.Оклеивание каркаса соломенными трубочками.

5.Предметная аппликация.

Выполнение работы «Котенок», «Одуванчики»:

1 .Составление эскиза.

2.Переведение эскиза на фон.

3.Наклеивание соломенных лент.

4.Высушивание аппликации под грузом.

5.Обрезка лишней соломы.

6.Наклеивание аппликации на фон.

8.Вторичное высушивание под грузом.

9.Оформление аппликации в рамку и помещение под стекло.

6. Сюжетная аппликация из соломки. Выполнение работ «Аквариум», «Кенгуру», «Домик в деревне», «Рыбалка».

1.Составление эскиза.

2.Переведение эскиза на фон.

3.Наклеивание соломенных лент.

4.Высушивание аппликации под грузом.

5.Обрезка лишней соломы.

6.Наклеивание аппликации на фон.

7.Вторичное высушивание под грузом.

8.Оформление аппликации в рамку и помещение под стекло. 7.Изготовление новогодней открытки.

1.Выбор сюжета.

2.Составление эскиза.

3.Переведение эскиза на фон.

4.Наклеивание соломенных лент.

5.Высушивание аппликации под грузом.

6.Обрезка лишней соломы.

7.Наклеивание аппликации на фон.

8-12.Изготовление поздравительных открыток: «валентинка»,

открытка к 23 февраля, открытка к 8 марта.

1 .Выбор сюжета.

2.Составление эскиза.

3.Переведение эскиза на фон.

4.Наклеивание соломенных лент.

5.Высушивание аппликации под грузом.

6.Обрезка лишней соломы.

7.Наклеивание аппликации на фон

13. Декоративная аппликация. Выполнение работ «Цветы», «Остров ».

1 .Составление эскиза.

2.Переведение эскиза на фон.

3.Наклеивание соломенных лент.

4.Высушивание аппликации под грузом.

5.Обрезка лишней соломы.

6.Наклеивание аппликации на фон.

14.Коллективнаяработа.

1. Выбор сюжета.

2.Составление эскиза.

3.Переведение эскиза на фон.

4.Наклеивание соломенных лент.

5.Высушивание аппликации под грузом.

6.Обрезка лишней соломы.

7.Наклеивание аппликации на фон.

8.Вторичное высушивание под грузом.

9.Оформление аппликации в рамку и помещение под стекло.

15.Итоговое занятие. Подведение итогов работы объединения за весь период обучения. Организация и проведение творческой выставки.

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ Дидактическое и техническое оснащение занятий.

Большая часть дидактического материала изготовляется педагогом:

- индивидуальные комплексы дидактического материала для каждого учащегося: лекала, трафареты, шаблоны и пр.

- альбомы с образцами, фотографиями, сколками и схемами.

Материалы, инструменты, приспособления: соломка ячменная и пшеничная, цветной картон, ткань, кисточка, ножницы, клей ПВА, «Момент», материал под основу, рамки разных размеров, цветная и бархатная бумага, выжигатель.

Организация рабочего места.

Педагог проверяет готовность детей к занятию. Рабочее место каждый ребенок организует для себя сам. Постепенно дети привыкают к тому, что на рабочем месте должны находиться только те материалы и приспособления, которые необходимы для данной работы. Каждый предмет имеет свое место, чтобы было удобно работать двумя руками. Наглядные пособия располагают так, чтобы они не мешали работе, не были испорчены. Педагоги приучают детей к чистоте и аккуратности. Если у некоторых учащихся отсутствуют необходимые материалы или инструменты, то педагог выдает их из дополнительных запасов.

Организация и проведение учебного занятия

Включает следующие структурные элементы:

Инструктаж:

1. вводный - проводится перед началом практической работы;

2. текущий - проводится во время практической работы;

3. заключительный;

- практическая работа (80% урочного времени);

- физкультминутки у дошкольников и младших школьников, динамические - - паузы у детей среднего и старшего школьного возраста;

- подведение итогов, анализ и оценка работ. Подведение итогов предусматривает рефлексию, коллективный анализ изделий в целом и оценку поделки каждого ребенка;

- приведение в порядок рабочего места.

Список литературы для педагога:

1 .Браиловская Л.В. Природные материалы в интерьере: дизайн из соломки,

дерева, глины, камня. - Ростов н/Д: Феникс, 2005.- 217с

2.Буйлова Л.Н. «Как разработать программу дополнительного

образования». Выпуск 2 .М.ЦДЮТ «Бибирево» 2001.

З.Богатеева З.А. «Мотивы народного орнамента в детской аппликации» М.

«Просвещение» 1986 г.

4.Голубеева Н. «Аппликация из природного материала» М. «Культура и

традиции» 2002 г.

5. Дорожин Ю.Г. «Простые орнаменты и узоры» М. «Мозаика, синтез» 2000 год.

6. Дополнительное образование № 12 журнал (стр. 19-25)».

7.Лобачевская О. «Плетение из соломки» М. «Культура и традиции» 2004 г. 8.Примерные программы дополнительного образования. Выпуск №2. Ставрополь. 1996 год.

9. Панфилова Т.Ф. Обучение детей с природными материалами. Методика и практика. - Издательство «Школьная пресса», 2004.

Список литературы для детей:

1.Артамонова Самоделки из природных материалов. - М.: Эксмо, 2005. -

64с.

2.Базулина. А.В. Новикова И.В. "100 поделок из природных материалов"

Ярославль: Академия Холдинг, 2002 г

3. Голубева Н."Аппликация из природных материалов" Москва: Культура и

Традиции, 2002 г.

4.Гомозова Ю.Б.»Калейдоскоп чудесных ремесел» Ярославль 1999 год.

5. Парулина О.В «Мир игрушек и поделок». Смоленск 2007 год.

6. Чибрикова О.Н. «Прикольные подарки к любимому празднику» Москва 2006 год.