Рабочая программа по курсу Наша окружающая среда 5 класс

Пояснительная записка.

Рабочая программа курса «Наша окружающая среда» для 5 класса составлена в соответствии с учебным планом, (35 часа, 1 ч. в неделю), и ориентирована на содержание типовых программ рекомендованных Министерством образования Р.Ф. на основе программы «Наша окружающая среда». С. М. Юшковой - Екатеринбург: ООО «Урал Эко Центр».;2001.48с. -

Данная программа реализована в рабочей тетради авторов С. М. Юшковой, В. М. Жуковским. «Наша окружающая среда» 5 класс, основы экологической культуры/ изд. ООО «Урал Эко Центр».;-2000г- 102 стр.

Тип образовательной программы - составительская, для учащихся 5 кл. средних общеобразовательных школ, учащихся любой формы обучения в возрасте 10-11 лет. Теоретические занятия - 14, практические занятия, включая семинары - 20. Продолжительность реализации программы - 1 учебный год. Программа реализуется как самостоятельная учебная дисциплина (интенсивный и полный курс).

Цели и задачи обучения

«Наша окружающая среда» (основы экологической культуры)- становление экологической культуры личности и общества, как совокупности практического и духовного опыта взаимодействия, обеспечивающего его выживание и совершенствования на базе концепции устойчивого развития.

Педагогика курса ориентирована на развитие экологического сознания и мышления личности, педагогическое сотрудничество, активизацию деятельностно - коммуникативной сферы обучающихся.

Специфика курса

Ведущими идеями программы являются:

- материальное единство всех частей природы;

- причинно-следственные связи между звеньями органического мира;

- познаваемость закономерностей протекания взаимодействий живых организмов с окружающей средой;

- объективность и познаваемость - основа разработки принципов управления природными процессами и мероприятий по охране окружающей среды от загрязнения;

- гуманистический характер экологической науки и экологизации общества, их направленность на решение глобальных проблем современности.

Особенности обучающихся

5а и 5б классы в учебном году перешли на вторую ступень обучения, по результатам обучения в четвертых классах по курсу «Окружающий мир» качество составило 5а- 70%, 5б - 73%. Процесс обучения скорректирован таким образом, что бы большое внимание уделялось индивидуальным особенностям и способностям обучающихся.

Технологии и методики. Формы организации

Диалоговые формы, экологические встречи, деятельностно - игровое моделирование, социокультурные технологии, метод проектов, развивающие технологии. Структура курса линейно-цикличиская

Система оценивания

Оценивание будет осуществляться по пятибалльной системе, по полугодиям.

Отметка «5».

-полно раскрыто содержание материала в объеме программы учебника;

-четко и правильно даны определения и раскрыто содержание понятий;

-верно использованы научные термины;

-для доказательства использованы различные умения, выводы из наблюдений

-ответ самостоятельный, использованы ранее приобретенные знания.

Отметка «4».

-раскрыто основное содержание материала;

-в основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;

-ответ самостоятельный;

-определение понятий неполные, незначительные нарушения последовательности изложения:

- небольшие неточности при использовании научных терминов или выводах и обобщениях из наблюдений.

Отметка «3».

-усвоено основное содержание учебного материала, но изложено фрагментарно, не всегда последовательно;

-определения понятий недостаточно четкие;

-не использованы в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений или допущены ошибки при их изложении;

-допущены ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определении понятий.

Отметка «2».

-основное содержание учебного материала не раскрыто;

-не даны ответы на вспомогательные вопросы учителя;

-допущены грубые ошибки в определении понятий, при использовании терминологии

Контрольно-оценочная деятельность учителя будет сосредоточена:

• на способах работы учащихся с различными источниками информации; использовании ими всевозможных графико-знаковых моделей в качестве средства решения той или иной задачи и источника самостоятельной постановки новой задачи;

• на способах планирования учащимися самостоятельной работы;

• на сформированности рефлексивной и прогностической оценок;

• на умении проводить исследования и ставить эксперименты для достижения поставленных целей.

В течение года будет осуществляться текущий и итоговый контроль, в различных формах: контрольные работы, контрольные тесты, итоговая защита проектов, защита творческих работ.

Курс пятого класса «Наша окружающая среда» в школе ведётся по первому варианту реализации программы, за счет часов школьного компонента. Программа предлагает углубление и конкретизацию основных экологических понятий, формирование которых началось в 5 классе в курсе «Природоведение».

Планируемые результаты освоения учебной программы по нашей окружающей среде в 5 классе:

Предметные результаты изучения предмета «Наша окружающая среда» являются

Знание объектов изучения естественных наук и основных правил работы в кабинете;

ознакомление с методами исследования, наблюдения, эксперимента, опыта и приобретение элементарных навыков их использования.

Владеть понятийным и терминологическим аппаратом: вселенная, вещество, молекула, атом, агрегатное состояние веществ, атмосфера, дыхание, фотосинтез, озоновый слой, парниковый эффект, минералы,биосфера, клетка, ядро, цитоплазма, размножение,

электричество, электризация, электрический ток, проводить, изолятор.

Личностными результатами изучения предмета:

Осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки.

Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение.

Осознавать потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы.

Оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья.

Оценивать экологический риск взаимоотношений человека и природы.

Формировать экологическое мышление: умение оценивать свою деятельность и поступки других людей с точки зрения сохранения окружающей среды - гаранта жизни и благополучия людей на Земле.

Метапредметными результатами изучения курса является (УУД).

Регулятивные УУД

Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта.

Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.

Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта).

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

Познавательные УУД:

Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений.

Осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания).

Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта.

Составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.). Преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.).

Вычитывать все уровни текстовой информации.

Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.

Коммуникативные УУД:

Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.). Воспринимать информацию на слух, умение организовывать совместную деятельность в паре.

Требования к уровню подготовки обучающихся

В конце учебного года учащиеся должны знать влияние экологических факторов органический мир. Учащиеся должны уметь объяснять взаимовлияние экологических факторов и живые организмы. Знать основные показатели окружающей среды. Знать некоторые социально-экологические законы и закономерности. Знать основные стратегии поведения человека в природе.

Владеть нормами экологического поведения. Разбираться в биоразнообразии органического мира. Понимать роль и значение человека для сохранения разнообразных условий обитания живых организмов. Понимать роль человека в изменении численности животных и растений. Объяснять роль и значение живых организмов в распространении живого вещества на планете земля. Прогнозировать изменения в развитии органического мира. Применять знания по экологии животных и растений для ухода за ними. Уметь называть этические нормы взаимоотношений человека с живыми объектами природы. Участвовать в локальной экологически целесообразной деятельности в рамках своей школы. Обращаться с лабораторным оборудованием. Соблюдать правила техники безопасности. Проводить простые опыты и эксперименты. Наблюдать за опытами и оформлять результаты наблюдений.

Работать с компьютером в разных программах, уметь пользоваться интернет ресурсами.

Учебно-тематический план курса «Наша окружающая среда», 5 класс

№

Наименование раздела

Колич. часов

теоретические

практические

Самостоят

работа

рефлексия

1

Вещества и материалы

20

8

12

20м

2

Что такое жизнь

8

3

5

5м

3

Электричество

7

1

6

10м

итого

35

Содержание тем курса «Наша окружающая среда», 5 класс.

Тема 1. Вещества и материалы

Природа материи. Строение вещества; агрегатные состояния веществ. Что такое газ; Газы, важнейшие для жизни планеты и техники. Свойства газов. Воздух неутомимый работник. Как летает самолет. Что такое жидкость. Твердые тела и их свойства; Природные строительные материалы; искусственные строительные материалы; Что такое пластики; Волокна и ткани; одеваемся рационально.

Тема 2. Что такое жизнь

Живое и неживое. Как возникла жизнь; Классификация живых организмов; Что такое клетка живого организма; Новые растения; новые животные.

Тема 3. Электричество

День без электричества; Что такое электричество; электрический ток; Кто придумал лампочку; Учимся правильно использовать электричество; Как запасти электричество; это опасно!

Календарно-тематическое планирование для 5 класса. Предмет «Наша окружающая среда».

Список литературы

1. С. М. Юшкова, В. М. Жуковский. Программа курса «Наша окружающая среда», 5 класс средних общеобразовательных учреждений для учащихся любой формы обучения в возрасте 10-11 лет/ Екатеринбург, 1998г10 с,

2. С. М. Юшкова, В. М. Жуковский. Рабочей тетрадь «Наша окружающая среда 5 класс», Основы экологической культуры.:- Изд. ООО.«УракЭкоцентр»,2000г- 102 стр.

3. С. М. Юшкова, В. М. Жуковский. Методическое пособие для учителей по курсу «Наша окружающая среда», 5 класс.:- Изд. ООО.«УракЭкоцентр»,1997г- 170 стр.

Список литературы

1. С. М. Юшкова, В. М. Жуковский. Программа курса «Наша окружающая среда», 5 класс средних общеобразовательных учреждений для учащихся любой формы обучения в возрасте 10-11 лет/ Екатеринбург, 1998г10 с,

2. С. М. Юшкова, В. М. Жуковский. Рабочей тетрадь «Наша окружающая среда 5 класс», Основы экологической культуры.:- Изд. ООО.«УракЭкоцентр»,2000г- 102 стр.

3. С. М. Юшкова, В. М. Жуковский. Методическое пособие для учителей по курсу «Наша окружающая среда», 5 класс.:- Изд. ООО.«УракЭкоцентр»,1997г- 170 стр.

Биология: Справочник школьника. /Сост. З.А.Власова - М.: Филолог. общ-во «Слово» и др., 1995.

Вайскопф В. Наука и удивительное (как человек понимает природу). - М.: 1965.

Вронский В.А. Прикладная экология. - Ростов н/Д: Феникс, 1996.

Гигиена и санитария. - М.: Медицина, 1993, № 2-3.

Гуляев С.А., Жуковский В.М., Котов С.В. Основы естествознания. Учебное пособие. -

Екатеринбург, 1996.

Дмитриева Н.Я., Товпинец И.П. Естествознание. 2-й кл. М.: Просвещение, 1993.

Дорохов А.А. Легкий…тяжелый…жидкий. - М.: Дет. лит., 1981.

Колтун М. Мир физики. - М.: 1984.

Крейг А., Росни К. Наука: Энциклопедия: Пер. с англ. - М.: Росмэн, 1996.

Ликум А. Все обо всем: Популяр. энциклопедия для детей: Пер. с англ. - М.: ТКО АСТ, 1994.

Мельчаков Ю.Д. Помоги себе сам или практические советы по оценке и улучшению качества среды. ч. 1: Учеб. пособие. - Екатеринбург, 1994.

Мельчаков Л.Ф., Скаткин М.Н. Природоведение: Учебник для 3-4-х кл. сред.шк. - М.: Просвещение, 1988.

О^,Коннор М. Свет жизни: Руководство к учеб. курсу по экологии для школьников, ч.1 (6-9 лет) /Пер. и адаптация Ассоциации «Образовательный потенциал провинции». - Пущино, 1993.