Программа по профессиональному определению умственно отсталых воспитанников Мой выбор

Пояснительная записка

Ориентация на профессиональный труд и выбор своего профессионального будущего выступает как неотъемлемая часть всего учебно-воспитательного процесса при обязательном дополнении его информационной и консультативной работой, практической деятельностью для развития склонностей и способностей учащихся к труду. Таким образом, ясна актуальность данной программы.

Для овладения определенной профессией учащимися с нарушениями интеллекта имеются свои особенности: необходимо постоянно повышать уровень познавательной активности учащихся и развивать их способность к осознанной регуляции трудовой деятельности.

Проблема выбора профессии стоит перед старшеклассниками всегда, а сейчас она становится актуальной в связи с изменениями, происходящими в нашем обществе. О множестве новых профессий школьники практически не имеют информации, да и традиционные профессии претерпевают существенные изменения. Необходимо сосредоточить внимание старшеклассников на формировании профессионально важных качеств в избранном виде деятельности, оценке своих реальных возможностей.

Чтобы подростки сориентировались в профессиональном выборе и подготовились к жизни в условиях рыночной экономики, необходимо вести профориентационную работу. Педагогам, работающим с детьми, имеющим недостатки интеллекта, следует стимулировать интерес подростков к будущему, к своей личности, своим способностям, целенаправленно развивать интерес к профессии.

Данная программа профессионального определения является комплексной по содержанию, т. к. её осуществление связано с применением различных методов профориентационной работы:

• элементы профинформирования во время школьных и внеклассных занятий;

• профдиагностика;

• помощь в изучении и использовании своих личных особенностей;

• проблемно-игровые ситуации;

• экскурсии;

• беседы;

• игры;

• консультации.

Наиболее эффективным является вариант, когда вопросами профориентации занимается весь педагогический коллектив, включая обслуживающий персонал (повар, водитель, сторож и др.). Возможно проведение интегрированных занятий, что требует от педагогов выработки единых дидактических подходов (систематичность и последовательность занятий, доступность, индивидуальный подход, сознательность и активность, связь теории с практикой) и координации действий.

Отличительной особенностью программы является то, что в её реализации задействован ряд специалистов коррекционного учреждения - учителя-предметники, воспитатели, классные руководители, психолог, социальный педагог. Их деятельность комплексно направлена на достижение общей цели.

Таким образом, направлениями работы педагогов (классных руководителей и воспитателей) являются:

• профессиональное просвещение учащихся;

• организация интеллектуально-познавательной деятельности в системе дополнительного образования в рамках расширения познаний о мире профессий;

• развитие творческого потенциала учащихся.

Приоритетные направления деятельности социального педагога:

• формирование социально необходимых знаний для правильного профессионального выбора воспитанников;

• налаживание и поддержание сотрудничества с районным центром занятости населения, с отдельными учебными заведениями;

• оформление документации для поступления выпускников в учебные заведения.

Главные аспекты работы педагога-психолога:

• знакомство учащихся с основами психологических знаний по профессиональной ориентации;

• развитие мотивации самопознания, побуждение учащихся к осознанию собственных индивидуальных особенностей;

• оказание содействия социальному становлению старшеклассников;

• коррекция некоторых личностных особенностей, препятствующих правильному выбору профессии и успешной социально-профессиональной адаптации.

Срок реализации программы: 1 год.

Цель программы:

Подготовка учащихся к самостоятельной трудовой деятельности, через комплексное оказание содействия процессу профессионального и личностного самоопределения.

Задачи:

• Предоставление информации о мире профессий, через личностное развитие учащихся на каждом возрастном этапе;

• Изучение динамической структуры личности учащихся для осуществления коррекционного воздействия на её развитие и определение наиболее подходящей сферы трудовой деятельности;

• Организация работы по профессиональному определению воспитанников в соответствии с интересами, медицинскими показаниями, способностями;

• Формирование трудовых навыков и умений, помогающих развитию творческих способностей;

• Формирование у воспитанников способности соотносить свои индивидуально-психологические особенности и возможности с требованиями выбираемой профессии;

• Выбор проф. училища, оказание помощи в трудоустройстве;

• Оказать психолого-педагогическую поддержку в выборе профиля обучения и продолжения образования.

Эффективность реализации программы.

Реализация мероприятий предусмотренных программой позволит:

• создать систему профориентационной работы в коррекционном учреждении YIII вида;

• повысить компетентность учащихся о мире профессий, через активизацию их познавательной деятельности в поисках «своей» профессии;

• скорректировать некоторые личностные особенности старшеклассников и оказать им помощь в правильном выборе профессии;

• увеличить количество выпускников, продолживших дальнейшее обучение, для приобретения специальности.

Ожидаемые результаты:

• повышение интереса к проблеме осознанного выбора профессии, через пропаганду наиболее востребованных профессий;

• расширение знаний о профессиях;

• обеспечение социально-профессиональной мобильности воспитанников школы-интерната;

• увеличение числа учащихся, продолживших обучение в ПУ.

Хроника проведённых мероприятий:

периодическое пополнение школьного фотоальбома «Мой выбор».

Основные мероприятия, направленные на реализацию программы

«Мой профессиональный выбор»

П/п

Тема

Кол-во часов

Ответственный

за проведение

1

«Кто я? Какой я?» Образ «Я» и самооценка.

2

психолог

2

Тренинг «Правильный выбор: хочу, могу, надо!»

1

воспитатель

3

Классификация профессий.

4

Психолог, воспитатель, социальный педагог

4

«Из первых рук» - экскурсии по предприятиям села, района.

18

Воспитатель, социальный педагог

5

Темперамент и выбор профессии.

6

психолог

6

Интересы и выбор профессии.

4

воспитатель

7

Круг чтения. Н.Лесков, «Левша», И.Шмелев, «Рваный барин» и т.д.

6

воспитатель

8

Методика «Неоконченный тезис».

2

воспитатель

9

Поездка-экскурсия по учебным заведениям.

10

воспитатель

10

Беседа, тренинг, игра «Мой выбор».

2

воспитатель

11

Профессиональный тип личности.

2

Психолог, социальный педагог

12

Тест «Определение типа будущей профессии».

Методика «Карта интересов».

3

воспитатель,

психолог

13

Деловая игра «Презентация профессии».

2

классный руководитель, психолог, воспитатель

14

Поездка по учебным заведениям.

5

классный руководитель, воспитатель

15

Как достичь успеха в профессии.

2

психолог

16

Коррекционно-развивающее занятие «Какими мы будем через пять лет?».

2

воспитатель

17

Поддержка друзей. Подведение итогов. Самостоятельная работа «Характеристика моей профессии»

1

Психолог, воспитатель, классный руководитель

18

Всего

72 часа