Урок по предмету Политология

Технологическая карта урока по предмету «Основы социологии и политологии»

Тема: ПОЛИТИЧЕСКИЕ РЕЖИМЫ

Педагогические цели

Способствовать формированию представления о формах правления и политических режимах, их признаках; создать условия для развития умения сравнивать политические режимы и формы правления, определять основания для проведения классификации политических режимов, устанавливать причинно-следственные связи, уметь составлять схемы

Тип и вид урока

Изучение и первичное закрепление новых знаний. Лекция.

Планируемые результаты

Формирование знаний об обществе как целостной развивающейся системе в единстве и взаимодействии его основных сфер и институтов; владение базовым понятийным аппаратом социальных наук, умениями выявлять причинно-следственные, функциональные, иерархические и другие связи социальных объектов и процессов, применять полученные знания в повседневной жизни, прогнозировать последствия принимаемых решений

Личностные результаты

Формирование гражданской идентичности, патриотизма, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свою республику.

Формирование толерантного сознания и поведения личности в поликультурном мире, готовности и способности вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения

Ключевые компетенции

Ценностно-смысловая - владение способами самоуправления в ситуациях выбора на основе собственных позиций; осуществление индивидуальной образовательной траектории с учетом общественных требований и норм;

Учебно-познавательная - самостоятельная познавательная деятельность: организация целеполагания, планирования, анализа, рефлексии, самооценки;

Социокультурная - владение знаниями и опытом выполнения типичных социальных ролей: гражданина, определение своего места и роли в государстве, владение этикой гражданских взаимоотношений;

Информационная - владение современными СМИ и информационными технологиями

Основное содержание темы, понятия и термины

Формы правления и политические режимы. Единоличные режимы власти. Абсолютизм, тирания, диктатура, тоталитаризм

Образовательные ресурсы

Учебник Г.И. Козырев «Основы социологии и политологии» М., 2014 г.

Презентация «Политическая система общества» [Электронный ресурс] - uchportal.ru/load/137--0-7006rusedu.ru_8560.html

ХОД УРОКА

Этапы урока

Формы, методические приемы

Деятельность преподавателя

Деятельность студентов

Форма контроля

Осуществляемые действия

Формируемые УУД

I. Организационный

момент

Фронтальная. Словесный. Слово преподавателя

Приветствие студентов. Проверка готовности к уроку

Приветствие преподавателя. Организация своего рабочего места

Быстрое включение в деловой ритм

II.Постановка учебной задачи

Фронтальная. Словесный. Беседа

Сообщение темы урока, предложение сформулировать учебные задачи

Слушают преподавателя и отвечают на вопросы преподавателя

Регулятивные: принимают учебную задачу, сформулированную вместе с преподавателем

III.Усвоение новых знаний и способов действий

Фронтальная. Индивидуальная. Объяснительно-иллюстративный, практический. Рассказ преподавателя с элементами беседы, работа со схемой, тезисный план.

Освещение вопросов:

1. Форма правления

2. Политический режим

3. Единоличные режимы власти: абсолютизм, тирания, диктатура, тоталитаризм.

Слушают преподавателя, вступают в беседу, работают со схемами, составляют тезисный план

Познавательные: используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; осуществляют анализ, классификацию; структурируют информацию в виде тезисного плана.

Коммуникативные: вступают в коллективное учебное сотрудничество

Тезисный план

IV. Первичная проверка понимания

Фронтальная. Индивидуальная. Практический. Тесты.

Осуществляют тестовый контроль знаний политических режимов (Приложение)

Работают с тестами

Регулятивные: осуществляют контроль знаний

Тесты

V. Закрепление знаний и способов действий. Контроль и самопроверка

Индивидуальная. Практический. Составление схемы, тесты.

Выдача задания:

-составить обобщающую схему «Классификация политических режимов», выполнить тестовые задания практикума (учебник, с. 163-164)

Составляют схему, работают с тестами

Познавательные: структурируют учебный материал в схеме; осуществляют анализ

Схема, тесты

VI. Рефлексия

Фронтальная. Словесный. Беседа.

Организует беседу:

Закончите предложения:

Сегодня на уроке:

-Я приобрел…

-Я научился…

-У меня получилось…

-Я смог…

-Я попробую…

-Урок дал мне для жизни…

Отвечаю на вопросы

Регулятивные: проявляют открытость в осмыслении своих действий и самооценке; прогнозируют способы саморегуляции и сотрудничества

Беседа по вопросам

VII. Домашнее задание

Фронтальная. Словесный. Сообщение преподавателя

Учебник, гл.14

Доклад «Диктаторы в XXI веке»

Воспринимают задание, уточняют его

Регулятивные: принимают учебную задачу для самостоятельного решения

Доклад, опрос по пройденному материалу

ПРИЛОЖЕНИЕ

А - демократический режим

Б - авторитарный режим

В - тоталитарный режим

Определите, к какому политическому режиму относятся следующие признаки:

1. разделение государственных властей на законодательную, исполнительную и судебную;

2. значительная часть парламента назначается, а не избирается;

3. политический плюрализм;

4. широкий спектр прав и свобод граждан, их защита и гарантированность;

5. насильственное политическое господство группы «избранных», возглавляемых лидером;

6. парламент - совещательное учреждение при главе государства, последний занимает все ключевые государственные посты;

7. тотальный контроль над всеми сферами жизни общества;

8. деятельность негосударственных общественно-политических организаций как равноправных партнеров государства;

9. запрещение конституционных прав и свобод, демократических организаций;

10. выборность в органы государственной власти;

11. полная гласность;

12. безраздельно господствует исполнительная власть;

13. господство единой общеобязательной идеологии;

14. широкие возможности личности оказывать влияние на процесс принятия и осуществления политических решений;

15. основные методы государственной деятельности - приказы и команды;

16. репрессии;

17. личность теряет способность к самостоятельности суждений и действий;

18. милитаризация общественной жизни

Ответ: А (1,3,4,8, 10,11,14);

Б (2,6,12,15,17);

В (5,7,9,13,15,16,17,18).

Технологическая карта урока по предмету «Основы права»

Тема: ПРАВА И ОБЯЗАННОСТИ ГРАЖДАН РОССИИ

Педагогические цели

Создать условия для ознакомления с высшей ценностью - правами и свободами человека, их классификацией (личные, политические, социально-экономические), обязанностями граждан РФ, способствовать формированию критического мышления, развитию умения работать с Конституцией, анализировать информацию, устанавливать причинно-следственные связи, структурировать знания, высказывать свое мнение

Тип и вид урока

Изучение и первичное закрепление новых знаний. Исследовательская лабораторная работа.

Планируемые результаты

Владение базовым понятийным аппаратом социальных наук, умениями выявлять причинно-следственные, функциональные, иерархические и другие связи объектов и процессов, владение умениями применять полученные знания в повседневной жизни, прогнозировать последствия принимаемых решений; умение поиска информации в источниках различного типа для реконструкции недостающих звеньев с целью объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов общественного развития

Личностные результаты

Сформированность гражданской позиции выпускника как сознательного, активного и ответственного члена российского общества, уважающего закон и правопорядок, осознающего и принимающего свою ответственность за благосостояние общества, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности; готовность к служению Отечеству, его защите

Ключевые компетенции

Ценностно-смысловая - формулирование собственных ценностных ориентиров по отношению к предметам и сферам деятельности;

Учебно-познавательная - владение креативными навыками; добыванием знаний непосредственно из окружающей действительности;

Социокультурная - определение своего места и роли в окружающем мире, в семье, государстве;

Коммуникативная - владение приемами действий в ситуации общения;

Информационная - владение навыками работы с различными источниками информации;

Личностное самосовершенствование - интеллектуальное саморазвитие

Основное содержание темы, понятия и термины

Высшая ценность - права и свободы человека. Личные права. Политические права и свободы. Социально-экономические права. Обязанности граждан. Военная служба. Альтернативная гражданская служба. Военная служба по контракту. Конституционные обязанности государства по защите прав и свобод человека в РФ.

Образовательные ресурсы

Конституция Российской Федерации 1993 г.

Учебник. В.В. Румынина «Основы права», М.2014 г.

Презентация «Конституция о правах и обязанностях граждан России» [Электронный ресурс] - dmsuslin.narod.ru/club-licey6.htm

ХОД УРОКА

Этапы урока

Формы, методические приемы

Деятельность преподавателя

Деятельность студентов

Форма контроля

Осуществляемые действия

Формируемые УУД

I. Организационный

момент

Фронтальная. Словесный. Слово преподавателя

Приветствие студентов. Проверка готовности к уроку

Приветствие преподавателя. Организация своего рабочего места

Быстрое включение в деловой ритм

II.Постановка учебной задачи

Фронтальная. Словесный. Беседа

Сообщение темы урока, знакомство с эпиграфом: «Человек, его права и свободы являются высшей ценностью». С.2 Конституции РФ.

Предложение сформулировать учебные задачи

Слушают преподавателя, знакомятся с эпиграфом и формулируют учебные задачи к теме урока

Регулятивные: принимают учебную задачу, сформулированную вместе с преподавателем

III.Усвоение новых знаний и способов действий

Фронтальная, групповая, индивидуальная. Словесный, наглядный , практический, частично-поисковый. Работа с текстом Конституции, схема (тезисы, таблица), беседа

Организует групповую работу с текстом Конституции РФ, предлагает прочитать статьи Конституции РФ и привести примеры по каждой группе прав и обязанностей:

1. Высшая ценность - права и свободы человека.

2. Классификация конституционных прав и свобод человека и гражданина (Приложение1).

3. Конституционные обязанности человека и гражданина (Приложение 2).

-Как вы понимаете высказывание «Свобода одного человека заканчивается там, где начинается свобода другого человека»?

4. Конституционные обязанности государства по защите прав и свобод человека в РФ. (Приложение 3.)

Слушают объяснение преподавателя, работают с текстом Конституции в группах, структурируют материал в виде схемы (таблицы, тезисов), приводят примеры прав и обязанностей

Регулятивные: принимают учебную задачу, формулируют результаты.

Познавательные: осуществляют поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа и извлекают ее; выбирают вид чтения в соответствии с поставленной целью; отделяют основную информацию от второстепенной; определяют сущностные характеристики изучаемого объекта, осуществляют классификацию; структурируют учебный материал.

Коммуникативные: владение основными видами публичных выступлений, следование правилам ведения диалога.

Работа с текстом Конституции, Беседа, схема (тезисы, таблица)

IV. Закрепление знаний и способов действий.

Групповая. Словесный. Дискуссия

Организация обсуждения:

-Почему самым важным личным правом человека является право на жизнь?

-Как вы понимаете мысль: «Свобода одного человека заканчивается там, где начинается свобода другого человека»?

Обсуждают вопросы в группе

Коммуникативные: высказывают свое мнение, прислушиваются к мнению других; в коммуникации строят понятные высказывания

Беседа по вопросам

V. Рефлексия

Фронтальная. Практический. Письменный опрос

Ответьте на вопросы:

- Какие умения и навыки ты приобрел на уроке? Пригодятся ли они тебе в повседневной жизни? Можно ли их использовать на других уроках?

- О чем из услышанного на уроке хотелось бы еще поразмышлять? Почему ты считаешь это значимым?

Отвечаю на вопросы

Регулятивные: проявляют открытость в осмыслении своих действий и самооценке; прогнозируют способы саморегуляции и сотрудничества

Письменные ответы на вопросы

VII. Домашнее задание

Фронтальная. Словесный. Сообщение преподавателя

Учебник, гл.10

Вопросы; групповые задания: используя материалы периодической печати, подобрать примеры соблюдения или нарушения по каждой группе прав

Воспринимают задание, уточняют его

Регулятивные: принимают учебную задачу.

Познавательные: воспринимают информацию из СМИ

Ответы на вопросы, групповые задания, работа с периодической печатью

Приложение 1.

Конституционные права и свободы человека и гражданина

Критерии выделения

Гражданские (личные) права и свободы

Свобода принимать решения независимо от государства

Политические права и свободы

Участие в государственном управлении, взаимодействие с государственной властью с целью влияния на принимаемые ею решения

Экономические права и свободы

Отношение к собственности, возможности обладания материальными и связанными с ними благами

Социальные права

Возможность получения социальной помощи со стороны государства

Экологические права

Возможность требовать обеспечения здоровой экологической среды

Приложение 2.

- Соблюдать Конституцию РФ и законы;

- платить законно установленные налоги и сборы;

- заботиться о детях и нетрудоспособных родителях;

- обеспечить получение детьми основного общего образования;

- беречь памятники истории и культуры;

- сохранять природу, бережно относиться к природным богатствам;

- давать свидетельские показания;

- настии военную (или альтернативную) службу.

Приложение 3.

Конституционные обязанности государства по защите прав и свобод граждан в РФ

Государство, его органы и должностные лица обязаны:

- защищать граждан РФ вне зависимости от места их нахождения;

- компенсировать ущерб, причиненный преступлением;

- возмещать вред, причиненный незаконными действиями должностных лиц;

- поощрять жилищное строительство;

- обеспечивать равный доступ к правосудию и выбору суда присяжных;

- обеспечивать предоставление юридической помощи задержанному лицу;

- использовать только те доказательства, которые получены законными методами;

- предоставлять возможность знакомиться с документами и материалами, непосредственно затрагивающими права и свободы каждого;

- предоставлять информацию о состоянии окружающей среды;

- обеспечивать защиту материнства, детства и семьи;

- обеспечивать бесплатность и доступность дошкольного, основного общего и среднего профессионального образования.