Эссе педагога Эссе учителя изобразительного искусства

Эссе учителя изобразительного искусства

Акашевой Ларисы Юсуповны

Педагоги изобразительного искусства знают, что каждый ребёнок талантлив по своему, в каждом можно найти ту «изюминку», которую необходимо раскрыть.

Одарённые дети , это те дети , которые ярко демонстрируют свои способности в различных областях: в интеллектуальной, в творческой или в спортивной. Возникает вопрос: как развить одарённость на уроках изобразительного искусства? Вопрос очень актуален тем, что на талантливую молодёжь наше общество питает большие надежды, так как именно она сделает прорыв в будущее нашей страны. Поэтому выявление и развитие одарённости важно не только для учащихся , но и для нашего общества в целом. Создать же условия для развития одарённости - это задача педагогов школы.

Для развития одарённости или творческих способностей на уроках изобразительного искусства я применяю различные методические приёмы. Что бы достигнуть своих целей я использую:

-методику коллективного творчества;

-метод творческого проекта;

-интересные формы проведения уроков;

-творческая практическая деятельность.

Например, проектное обучение поднимает мотивацию учебной деятельности, способствует самореализации, учит принимать и выдвигать самостоятельные решения. При методике коллективного творчества, учащиеся учатся: работать в команде, в группе, учатся уважать мнения других, приобретают коммуникативные навыки.

Форма проведения уроков -это сотворчество учителя и ученика, происходящий в диалоге. Применяю игровые технологии, игры(проектировщики, дизайнеры, художники будущего), возникают творческие ситуации побуждающие у детей новые идеи, раскрывается воображение, фантазии, логика. Очень важно , что бы на каждом уроке каждый учащийся испытывал радость от раскрытия своих умений, при этом формируется у него вера в свои силы. Так же на уроках использую различные художественные техники. Главное тут развить воображение и интерес у учащегося.

По итогам работы выявляются характерные черты одарённого учащегося:

-задаёт много вопросов;

-выдвигает идеи, стремиться к самовыражению;

-развито пространственное мышление;

-развито чувство композиции;

-развито чувство глазомера;

-разбирается в цветовой гамме;

-имеет дизайнерские способности;

-имеет правильные жизненные ценности.

С такими учащимися продолжаю работать в научно-исследовательских проектах, даю им задание на выполнение графических рисунков, привлекаю на кружковые занятия, где они учатся художественной грамотности и приобретают практические навыки.

Для успешной работы по развитию одарённости, сам учитель должен иметь незаурядные способности: актёра, психолога, быть знатоком во всех областях человеческой жизни, что бы находить нужный стиль с учащимися.

Моя методическая цель: формирование всесторонне-развитой личности, формирование художественной и эстетической культуры, помочь ребёнку открыть самого себя , увидеть красоту в каждой травинке, в каждой росинке, в каждом изгибе орнамента. Творческое раскрытие учащихся должно стать главной стратегией современного учителя новой формации.