Урок литературы на тему Тема гибели человеческой души в произведениях А. П. Чехова

Жакун Татьяна Леонидовна, преподаватель русского языка и литературы

КГКП «Житикаринский политехнический колледж»

ПРЕДМЕТ «РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА»

ТЕМА: ТЕМА ГИБЕЛИ ЧЕЛОВЕЧЕСКОЙ ДУШИ В ПРОИЗВЕДЕНИЯХ А.П.ЧЕХОВА.

РАССКАЗ «ИОНЫЧ»

ЦЕЛЬ: познакомить учащихся с творчеством А.П.Чехова; обратить внимание на

художественные особенности рассказа; композицию, стиль, образы героев;

просмотреть нравственные проблемы рассказа;

создавать условия для гармоничного развития личности; развивать логическое

мышление, связную речь, умение анализа и обобщения, овладение видами

пересказа; развитие кругозора учащихся;

прививать интерес к предмету, чтению классической литературы, способствующей

нравственному воспитанию учащихся, развивать нравственные качества личности

учащихся (уважение к личности, ответственность, обязательность).

ТИП УРОКА: КОМБИНИРОВАННЫЙ

ОБОРУДОВАНИЕ: портрет, иллюстративный материал, эпиграф, произведения

А.П.Чехова,

МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ: словесный, наглядный, объяснительно-иллюстративный.

МЕЖПРЕДМЕТНАЯ СВЯЗЬ: русский язык, история.

ДИДАКТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ: высказывания великих людей и критиков о А.П.Чехове, карточки, опорные схемы.

СТРУКТУРА УРОКА

1

Организационный момент

2 мин.

2

Проверка домашнего задания

10

3

Самостоятельная работа учащихся

15

4

Изучение нового материала

22

5

Закрепление материала

20

6

Совместная оценка достигнутого результата

3

7

Прогнозирование предстоящих задач

2

8

Домашнее задание

2

9

Итог урока

3

ХОД УРОКА

1. ОРГМОМЕНТ.

а) проверка готовности учащихся к уроку;

б) проверка посещаемости учащимися урока;

в) психологический настрой.

2. ПРОВЕРКА ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ.

ПРОВЕРКА РАНЕЕ ИЗУЧЕННОГО МАТЕРИАЛА.

а) Слово преподавателя.

«Хорошо вспоминать о таком человеке, тотчас в жизнь твою возвращается бодрость, снова входит в нее ясный смысл…», - писал о Чехове М.Горький.

Личность А.Чехова многих, кто его знал, поражала сочетанием мягкости и несгибаемой воли, доброжелательности и неутомимой требовательности, прежде всего к самому себе.

б). Устный опрос.

- Вам нужно было подготовить сообщения о жизни и творчестве А.П.Чехова.

(Несколько учащихся отвечают у доски, остальные дополняют с места).

в). Индивидуальная работа по карточкам.

3. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА УЧАЩИХСЯ.

Задание 1.

На доске (интерактивной доске) - список произведений русских писателей. Подчеркнуть названия произведений, автором которых является А.П.Чехов.

Список: «Каштанка», «Война и мир», «Степь», «Старуха Изергиль», «Человек в футляре», «Станционный смотритель», «Вишневый сад», «Господа Головлевы», «Хамелеон», «Герой нашего времени», «Тарас Бульба», «Три сестры».

Задание 2.

Найти ключевую фразу к рассказу «Человек в футляре»:

. «Чему смеетесь? Над собой смеетесь!»

. «Человек - это великолепно! Это звучит… гордо!»

. «Как бы чего не вышло»

. «Тварь ли я дрожащая, или право имею?».

Задание 3.

Дописать в тетради (и на интерактивной доске) пропущенные слова в названиях произведений А.П.Чехова:

«Толстый и …», «Дом с …», «Палата № 6», «… в футляре», «Спать …», «… с собачкой», «Дядя Ваня».

ПОДГОТОВКА К ИЗУЧЕНИЮ НОВОГО МАТЕРИАЛА.

Тема, цель урока

Эпиграф.

Не поддавайтесь губительному влиянию среды, вырабатывайте в себе силу сопротивления обстоятельствам, не предавайте светлых идеалов молодости, не предавайте любви, берегите в себе человека.

А.П.Чехов.

4. ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА

ПЛАН

1. Почему люди изменяют своим идеалам?

2. Процесс духовного умирания Старцева - главная тема рассказа.

3. Любовь, удерживающая героя от деградации.

4. Художественные особенности рассказа.

5 Уроки нравственности А.П.Чехова.

Вступительное слово.

Этот урок мы посвящаем творчеству А.П.Чехова. Эпиграфом к уроку могут быть слова самого Чехова (запись темы, эпиграфа, плана урока).

1). Беседа

- Почему люди изменяют своим идеалам?

- Способен ли человек противостоять дурному влиянию среды или он неизбежно покоряется ей?

- Какие качества, черты характера нужно вырабатывать в себе, чтобы уметь противостоять пагубному влиянию среды?

- Сегодня мы будем говорить о деградации души человеческой в рассказе А.П.Чехова «Ионыч».

Что означает слово «деградация»?

2). Словарная работа.

Деградация (франц.)- постепенное ухудшение, упадок.

Ренегатство (новолат.) - отступничество, измена прежним убеждениям.

3). Анализ текста. Работа с текстом произведения.

- Каким мы видим Старцева в начале рассказа?

-Найти слова и словосочетания, передающие его настроение.
(Шел, напевал, рисовал, не чувствовал усталости, прошел бы еще верст двадцать, ждал, ждет любви).

- В кого влюбился Старцев?

- Как любовь изменила жизнь Старцева? Прочитать его слова о любви.

(«О, как мало знают те, … … будьте моей женой!»)

- Каким мы видим Старцева в этом отрывке? Какое у него состояние души?

(Безгранично любящая душа).

- Приняла ли Котик любовь Старцева?

- Сколько дней переживал Старцев? Найти слова, передающие его душевное состояние.

(Дело валилось из рук, не пил, не ел, не спал, успокоился и зажил по-прежнему. Жаль было своего чувства, взял бы и зарыдал или хватил бы зонтиком Пантелеймона).

- Прошло 4 года. Чем занимался Старцев в это время? Во что он играл?

- Какое любимое развлечение по вечерам он нашел для себя?

(Считал деньги).

- Где, у кого получал эти деньги Дмитрий Ионыч?

- Прошло еще несколько лет. Какое чувство испытал Старцев при новой встрече с Екатериной Ивановной? Зачитать отрывок (…и теперь она ему нравилась…. … и ему стало неловко).

-Почему Старцев отказался от любви? Зачитать отрывок (… Старцев вспомнил про бумажки… …и огонек в душе погас).

- Какую жизнь ведет Старцев после этой встречи?

(Опять играет в карты, берет взятки).

- Каким мы видим Старцева в конце рассказа? Выписать слова, описывающие его состояние.

(Старимся, полнеем, опускаемся, вспомнил про бумажки, огонек в душе погас, еще больше пополнел, ожирел, тяжело дышит, не бросает земского поста, горло заплыло жиром, голос изменился, стал тяжелым, живется ему скучно, ничто его не интересует).

- Почему все называют Старцева Ионычем? О чем это свидетельствует?

- Слова какой части речи преобладают в описании душевного состояния Ионыча?

Вывод.

Вот мы и увидели, как угасает, гибнет человеческая душа. Как вы думаете, что могло бы спасти Ионыча от деградации?

(Любовь).

«Любовь к Котику была единственной радостью и, вероятно, последней», - А.П.Чехов.

5. ПРОВЕРКА ПОНИМАНИЯ НОВОГО МАТЕРИАЛА.

ЗАКРЕПЛЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА.

1). Беседа.

- Как удается Чехову историю всей жизни человека, являющуюся предметом романа, передать в тесных пределах короткого рассказа?

- Покажите, чем обусловлены перемены героя.

- Можно ли определить, что же было началом «превращения, деградации, движения вниз по наклонной плоскости»?

- В какой момент действия рассказа можно говорить о вине героя, не предпринявшего усилий, чтобы предотвратить этот процесс?

- Действительно ли герой деградирует?

- Какая же сила губит его?

- С какими рассказами Чехова созвучен рассказ «Ионыч»?

(«Человек в футляре», «Крыжовник»).

2). Вывод. Запись вывода в конспект.

Сила воистину страшная своей обыденностью - всего-навсего стремление к сытости, покою, подавляющее иные, более высокие стремления. Процесс духовного умирания Старцева тем тягостнее, что он вполне сознает, в какое мерзкое болото погружается, но не пытается бороться или хотя бы бежать, потому что сам живет по законам этого болота. Процесс его нравственного падения ранее всего проявляется в любви. Старцева восхищает в Котике ее начитанность, она кажется ему умной, интеллигентной. Однако любовь, едва возникнув, уже пугает его: «К чему поведет этот роман? Что скажут товарищи, когда узнают?». В этих опасениях слышится беликовский страх перед жизнью.

Но как ни была эта любовь бедна, неглубока, она одна только удерживала Старцева от духовной деградации.

3). Самостоятельная творческая работа.

- Сколько лет было Старцеву, когда он приехал в город С.?

(24)

- Что испытывает молодой человек в этом возрасте? Какие цели в жизни, мечты и желания?

На сердечке в тетради написать об этом. Определить, какие качества мешают в достижении цели?

Любить Лень

Иметь любимую специальность Отсутствие цели

Приносить пользу людям Апатия

Хорошие человеческие качества Омервение души

Отсутствие активной жизненной позиции

4). Проверка результатов самостоятельной работы.

В письме к приятелю - земскому врачу, Чехов с горечью говорит о нравственной нестойкости образованной молодежи: «Пока это еще студентки и курсистки - это честный хороший народ, это надежда наша, это будущее России, но стоит только студенткам и курсисткам выйти самостоятельно на дорогу, стать взрослыми, как и надежда наша и будущее России обращается

в дым, и остаются на фильтре одни доктора - дачевладельцы, несытые чиновники, ворующие инженеры».

- Как и в чем может сегодня проявляться деградация личности человека?

6. Совместная оценка достигнутого результата. Выставление оценок.

7. Прогнозирование предстоящих задач.

На следующем уроке - работа над пьесой А.П.Чехова «Вишневый сад».

8. Домашнее задание.

С. 158-191

Прочитать пьесу А.П.Чехова «Вишневый сад»

Дать характеристику Раневской, Гаеву, Лопахину.

9. Итог урока.

- Каков же диагноз этой страшной болезни - гибели человеческой души?

- С каким призывом к нам звучит голос Чехова?

Разрушение личности в результате утраты жизненных целей.

Чехов написал историю новой формы тяжкой социальной болезни, которую давно изучала русская литература, - духовной деградации, ренегатства. В Гоголевском помещике Плюшкине человека съела страсть приобретательства. И он не понимает, что с ним происходит.

Старцев всю жизнь работает. Но деятельность, лишенная высокой цели, оказывается пагубной и для труженика-интеллигента. Он гибнет, сохраняя понимание происходящего. И как опытный врач, наверное, мог бы поставить себе диагноз: разрушение личности в результате утраты светлых жизненных целей.

В рассказе «Ионыч» словно звучит голос Чехова, обращенный к читателям: не поддавайтесь губительному влиянию уродливой среды, берегите в себе человека (см. эпиграф).