Дефектологтың маңызды зерттеу құжаттары

Бала дамуының ерекшеліктерін бағалау

Баланың аты-жөні,тегі_____________________Жасы____________

Мұғалім_______________________Сыныбы___________________

№

Бағаланатын сипаттама

Жоқ

Орта

Жақсы

Баллдары:

0

1

2

1. Сыртқы кебет. Ата-ана қарым-қатынасы

1

Баланың келбеті жағымсыз.Ата-ана баланың сырт келбетіне және киіміне мән бермейді.

2

Баланы мектептен ең соңынан алып кетеді

3

Ата-ана мұғалімдермен аз сөйлеседі, балаға қажетті көңіл бөлмейді.

4

Ата-ана сынып тіршілігіне және баланың қажеттіліктеріне қызықпайды

2. Сыныптағы мінез-құлқы

5

Мұғалімнің талаптарын дер кезінде қабылдамайды

6

Сыныптың тыныс тіршілігінің күн тәртібін орындамайды

7

Себепсізден себепсіз сенімсіз, қорқақ, жылауық

8

Қимыл-қозалыс және сөйлеу тілінің тежелуі.Үлкеннің талапты бірнеше рет қайталауына және бақылауына мұқтаж

3. Балалармен және үлкендермен ойнау және сөйлесуі

9

Жалғыз өзі ойнағанды ұнатады

10

Балалармен жанжалдасады,жиі төбелеседі айғайлайды

11

Ойынды жалғастыра алмайды

12

Жылайды. Ата-анасын қатты күтеді, үлкендермен онша сөйлесе бермейді

4.Сөйлеу тілінің дамуы

13

Сөйлеу тілі түсініксіз.Дыбыстарды айтуында қыйындықтары бар.

14

Сөздік қоры аз

15

Сөйлеу тілі грамматикасы дұрыс емес

16

Аз сөйлейді.Қайта түсіндіруде айқын қиындықтары бар.Қысқа сөйлеуге тырысады

5.Әлеуметтік-тұрмыстық дағдылар мен айналадағы ортада бағдарлау

17

Айналадағы орта туралы білімі жеткіліксіз

18

«Апта күндері», «Жыл мезгілдері», «Тәулік уақыты» т.б

19

Жалпы әлеуметтік тұрмыстық дағдылары жеткіліксіз қалыптасқан (жағымсыз тамақтанады,қалай болса солай киінеді, «кірқожалақ»)

20

Айналадағы ортаның құбылыстары арасындағы себеп-салдарын қабылдамайды

6. Сабаққа деген көзқарастары және жетістіктері

21

Өз іс-әрекетіне бақылау жасай алмайды. Мұғалімнің тұрақты бақылауына мұқтаж.

22

Білімнің қажетті көлемін қиындықпен меңгереді.

23

Тынымсыз, істі соңына дейін жеткізбейді.

24

Мұғалімге және балаларға сабақта бөгет жасайды

7. Іс- әрекеттің қарқынды сипаты

25

Жиі ұйқы басады және күні бойы сылбыр болады

26

Сабақтағы жұмыс қарқыны тепе-теңсіз

27

Баяу және мұқиятсыз жұмыс жасайды

28

Жұмыс қарқыны жылда,бірақ ұқыпсыз және «мәнсіз» жұмыс жасайды

8. Физиологиялық дамуы

29

Физиологиялық жағынан жеткіліксіз дамыған

30

Тез шаршайды, жүдейді, сылбыр болады немесе керісінше ұқыпсыз болады.

31

Ауруына байланысты мектепке / бала-бақшаға бармайды (жиі ауыратын бала) Жылына 7рет ауырады

32

Тамақтануы нашар. Күндіз / түнде ұйқысы тынымсыз және ұйқысы тынымсыз және ұйқысы қиын.

9.Моторлы дамуы

33

Қолдарының ұсақ мотарикасы нашар дамыған

34

Жалпы қимыл-қозғалысы бұзылған.

35

Қимыл-қозғалысы баяу

36

Сол қолымен жұмыс жасайды (немесе сол қолымен кейде жұмыс жасайды )

Әр бағанның жалпы саны:

Жалпы балл саны:

Сауалнаманы толтыру күні_________мұғалім қолы

Психологиялық-медециналық-педагогикалық консилиумінің

ҚОРЫТЫНДЫСЫ

Баланың аты-жөні,тегі______________________________________________

Туған жылы_______________

Тексеру күні_______________

Мектебі____________________Сыныбы______________

Мекен-жайы_______________________________________________________

Сымтетік______________________

Ата-анасының аты-жөні, тегі(жасы, білімі,қазіргі кездегі жұмысы)

Консилимға жолдану себептері

Қосымша (қажеттінің астын сызу):

1.Педагогикалық сипаттама.

2.Психологиялық сипаттама.

3.Логопедиялық сипаттама.

4.Медециналық сипаттама.

5.Әлеуметтік педагогтың қорытындысы

Консилиумда көрсетілген басқа да құжаттар

Консилиум қорытындысы

Баланың психологиялық-педагогикалық картасы

Баланың аты-жөні:_______________________________________

Туған жылы, айы,күні____________________________________

Әкесі____________________________________________________

Шешесі_________________________________________________

Мекен-жайы_____________________________________________

Отбасы жағдайы: 1. Жақсы (ата-анасы түгел)

2.Орташа (толық емес)

3.Нашар

Денсаулығы: 1. Жақсы

2.Орташа (анда-санда ауырады)

3.Нашар(әлсіз)

Темперамент: 1.Холерик /өкпешіл, сабырсыз,көңіл-күйі тез өзгергіш/

2.Сангвиник /көпшіл, ашық,әңгімешіл, еті тірі, тапқыр/

3.Флегматик /байсалды,баяу,орнықты,кісіге үйірлігі аз/

4.Меланхолик /тұрақты,мәнерсіз ақырын сөлейді,сыпайы,момақан,жасқаншақ/

Тәртібі: 1. Жақсы

2.Орташа

3.Нашар

Жолдасымен қарым-қатынасы: 1.Көпшіл

2.Ұрысқақ

3.Ешкіммен сөйлеспейді

Сабаққа зейіні,ынтасы: 1.Жоғары

2.Орташа

3.Төмен

Қатысуы:т 1.Көп қалады

2.Қалмайды

3.Анда-санда қалады

Ата-анасының жұмыс орны___________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

Жекеше бағдарлама

1.Паспорттық бөлім

Бала және оның отбасы туралы мәліметтер

Тегі:__________________________________________________

Аты:______________________________

Туған күні,айы,жылы:_____________________

Мекен-жайы_____________________________

Телефоны:______________________

Инклюзивті сыныпқа келген уақыты:__________________________________

Ата-анасы:

Анасы:_________________________________

Жасы:____________________Білімі________________________

Жұмыс орны_____________________телефоны____________________

Әкесі:____________________________Білімі____________________________

Жұмыс орны___________________________________________Телефоны___________________

Бала тәрбиесіне қатысы бар адамдар:_________________________

Тұрмыстағы қарым-қатынас тілі:___________________

Оқыту түрі___________________

Отбасындағы бала саны:______________ұл:_________қыз:_____________

Оқушы отбасындағы баланың нешіншісі:________________

ПМПК аңғарымы:___________________________________________________________________

Ата-анасының талабы:_______________________________________

ПМПК мамандарының ұсынысы:

1.Педагог-днфектологтың сабағына қатысу:

2.Педагог-логопедтің сабағына қатысу:

3.Психолог бақылауында болу:

Сөйлеу картасы

Аты-жөні_________________________Жасы______________Ұлты________

Макен жайы_____________________Сымтетік___________________

Қай сынып__________

Есту қабілеті_____________________

Мектеп___________________Диагнозы_________________

Баланың жалпы түсінігі

Атың кім?____________Жасың нешеде?_______Қайда тұрасың?________

Логикалық ойлау қабылеті________кесілген суреттерді құрастыру_____

Заттарды топтастыру_______Іс-қимылдардың кезегін құрастыру______

Есептеу операциясы

Оқу-жазу машығы______________Тура кері санауы_________________

Есеп шығару__________________________

Кеңістік бағдарлауы: уақыт айыра білуі____________________

Жұмыс істеу қабілеті_________________Ынтасы________________

Сөйлем мүшелерінің құрылысы, қимыл-қозғалысы

Ерінді алға______________Жымию__________________

Тіл шығарып күрек тәрізді ұстау________________________

Жоғары, төменгі ерінді жалау____________________________

Астыңғы жақ сүйегін ілгері, артқа қозғау_________________

Жақ сүйектерін қабыстыру,тістену________________________

Астыңғы жақ сүйегін ілгері, артқа қозғау____________________

Жақ сүйектерін қабыстыру, тістену_________________________

Санап ауызды ашыпт ұстау_____ «А» дыбысын қайталау_____

Жалпы моторикасын тексеру

Аяқ ұшымен тұру,тізелеп отыру__________________________

Бір аяқпен тұру,секіру сыңар аяқпен секіру________________

Қолды алға,артқа, жоғары, төмен қозғау___________________

Сызықпен жүріп өту______________________

Қорытынды____________________________

Қолдың ұсақ моторикасын тексеру

6 рет саусақты жұмып ашу____________________________

Қолдың барлық саусақтарын басбармаққа қосу_____________

Тыныс алу:(сөйлегендегі ауа көлемі,жылдамдығы,ұзақтығы)____________________

Дауысы:___________________________

Логопед:

Баланың даму динамикасы

«___»______20___ж

Баланың аты-жөні______________________

Жалпы қабілеттерінің

дамуы

Өз-өзіне

қызмет жасау қаблеттері

Есте сақтау қабілеттерінің дамуы

Ойлауының дамуы

Балалармен қарым-қатынасы

Зейіні

Қызығушылығының дамуы

Еріктің дамуы

Мейірімділіктің дамуы

Қалыптаспаған

Қалыптасуы толық емес

Қалыптасқан

1.Жасыл

2.Көк

3.Сары

4.Қызыл

Педагог-дефектолог:

Психофизикалық дамуының командалық бағалаудың

ХАТТАМАСЫ

Баланың аты-жөні_________________________________________

Туылған жылы____________________________________________

Сырқаты_________________________________________________

1.Дамуының әлеуметтік жағдайы

(Отбасының ішкі қарым-қатынасы, отбасы сыртындағы қарым-қатынас, өзіне-өзі қызмет көрсету әдістері)

2.Психологиялық келелі мәселелер

3.Сөйлеу тілінің дамуы

4.Білім қоры және іс-әрекет әдістері

(Білім және түсінік қоры,ойын,заттармен іс-әрекет)

5.Қимылы

Зерттеу нәтижелерін толтыру бланкісі

Фамилиясы______________________

Аты____________________

Жынысы______________________

Оқитын сыныбы____________________

Психодиагностика жүргізілген күні_________________

Жиналған баллдары________________

Мектепке даярлығының көрсеткіші______________

№

Бағаланатын көрсеткіштері

Бағасы

1

Дыбыс дұрыс айтуы

1.Көп дыбыстарды анық айта алмайды. Сөйлегенде ентігіп қалады,тыныс алуын және екпінін реттей алмайды

2.Барлық дыбыстарды анық айтады,сөйлеу екпінін реттей алмайы.Кейбір әріптерді анық айтуға қиналады.

3.Тілі анық тынысы жақсы қойылған,дауысы мәнерлі,қоңыржай екпінімен сөйлейді, әртүрлі сөйлемдерді құра алады.

1

2

3

2

Тілдік коммуникациясы

1.Тұйық балалармен және үлкендермен аз сөйлеседі,көңіл-күйі тұнжыраулы,жатырқағыш,жауап беруге қиналады.

2.Үлкендер сұрақтарына жақсы жауап береді, өзі бірінші болып әңгімелеспейді, қойған сұрақтарға жауаптары келте.

3.Тілдік белсенділігі жақсы дамыған, балалармен және үлкендермен қарым-қатынас жасауға құмарлығы айқын байқалажды.

4.Сұрақтары шектеусіз

1

2

3

3

Мазмұн жеткізуі

1.Әңгіме, ертегіні айтып беруге қиналады, көп сөздердің мағынасын түсінбейді, ұзақ уақыт зейін қойып тыңдауға қиналады, ырықсыз зейіні басым келеді.

2.Қысқы әңгіменің, ертегінің мазмұнын сұрақтармен жетелегенде айтып береді,қарапайым сөйлемді қолданады, мазмұнын толық жеткізуге қиналады, сурет бойынша әңгіме айтуы шектеулі.

3.Тіл байлығы жақсы дамыған, ертегінің, әңгіменің мазмұнын жақсы жеткізеді, күрделі сөйлемдерді қолданады. Айтқан нәрсеге зейін қоюы жақсы, қызығушылығы шексіз,сұрақтары мағыналы

1

2

3

4

Сөздік қоры

1.Тіл байлығы дамымаған,тек қарапайым сөйлемдерді қолданады,грамматикалық қателері көп, қойылған сұрақтарға ғана жауап берекді, тілдік белсенділігі шектеулі.

2.Өз бетімен сөздік белсенділік көрсетпейді,сұрақтарға жауап бергенде белсенділік көрсетеді, сөйлемдерді дұрыс құрады,сөздік қоры онша бай емес,сөйлемдерді қарапайым және бір типті,кейде ойын толық жеткізе алмағаны анық байқалады.

3.Әңгімелесуге құмар, сөздік қоры мол, күрделі сөйлемдерді қолданады. Өз қатары, жолдастары, өзінен кішілер және үлкендермен тіл табыса алады, әр түрлі сипаттағы сұрақтардың мағынасына толық түсінеді және оларға дұрыс жауап береді. Қызығушылығы шексіз, сұрақтары бірінен-бірі т уып тұрады және толық жауапты талап етеді. Тілі әдеби тұрғыдан сипатталады.

1

2

3

5

Ірі және майда әрекеттерінің қалыптасқандығы

1.Өзінің қимыл- әрекеттерін қадағалауға қиналады. Қимылдары үйлесімсіз, майда жұмыстары дәл орындауға қиналады, саусақтары қырысып қалады, жылдам орындайтын әрекеттерге икемдігі жоқ,үйренуі өте қиын.

2.Өз қимылын қадағалайды,майда әрекеті қалыптасқан,күрделі қимыл әрекеттерді қиналып орындайды, бірақ олар үйлесімді, бірнеше рет қайталағанды қарапайым әрекеттерді мез меңгереді.Үйренуге икемі анық байқалады, қызығушылығы шектеулі.

3.Өз қимыл әрекетерін толық қадағалайды, қозғалыстарының амплитудасы мен траекториясы талапқа сай.Майда және қимыл әрекеттері жақсы қалыптасқан, қолымен жасайтын әрекеттерді жеңіл және үйлесімді орындайды.Іс-әрекет түрлерін тез меңгереді және сапалы орындайды.

1

2

3

6

Графикалық әрекеттері

1.Сурет салғанда саусақтары қарысып, қаламды қатты басады, парақты жыртып жіберуі мүмкін.

Суреттің жеке элементтері ғана үлгіге ұқсастық белгімен сипатталады, қалғандары шимайлар.

2.Суреттегі заттардың негізгі элементтері үлгіге ұқсайды, не салғанын түсінуге болады. Майда және нәзік элементтер көрінбейді, бұрыштар анық түспеген, сызықтардың түрлері барлық жерде бірдей емес.

3.Суретті жақсы салады, барлық заттар анық түсіріледі,үлгіде көрсетілген заттардың майда детальдарына дейін айнытпай көшіріп салады. Әріптер, бұрыш, дөңгелек, сызық т.б. фигуралардың басын көбін ешқандай деформациясыз,анық үлгіге ұқсас етіп салады.

1

2

3

7

Оқу, ойын әрекеттеріне көзқарасы

1.Жаңа әрекеттерді ұйымдастыру ережелерін қиналып меңгереді.Ойындарының мазмұны таяз.Әрекет барысында кездескен жаңалықтар састырады, басқалармен тіл табысуы қиын,ойынға,оқуға қызығушылығы төмен.

2.Жаңа әрекеттер ережесін тез меңгереді.Күрделі әрекеттерді, ережелерді қиналып меңгереді,сасқалақтық,ұмытшақтық көрініс береді,жаңа ортаға үйренуі қыйын.

3.Барлық жаңалықты тез,қызығып меңгереді.Ойын барысында шығармашылық кездеседі.Шытырман жағдайлардан шығу жолдарын тез табады. Жаңа адамдармен тез танысып,жатырқаушылық білдірмейді.Барлық уақытта ізденіс үстінде болады.

1

2

3

8

Өз қатарымен және үлкендермен қарым-қатынасы

1.Қарым-қатынас мәдениеті қалыптаспаған,үлкендерден және өз құрбыларынан жатырқайды,өзін ерекше көрсеткісі келеді.

2.Ашық бірақ қарым-қатынасы шектеулі,үлкендермен қатынас құра алады,бірақ кейде еркелік анық байқалады,ескертуден кейін нормаға келеді.

3.Қарым-қатынас мәдениеті жақсы қалыптасқан,балалармен және үлкендермен тез танысып, емін-еркін қатынас жасайды. Ойын барысында орындайтын рөльге таласпайды,тапсырманы ренжімей орындайды.

1

2

3

9

Өзіне қызмет көрсетуі

1.Өзіне-өзі қызмет көрсету дағдысы қалыптаспаған(жуыну,киіну,тамақтану барысындақ үлкендердің көмегі қажет )

2.Өзіне өзі қызмет көрсету дағдысы қалыптаспаған,үлкеннің көмегін сирек қажет етеді, дегенмен, бала өз әрекеттеріне ерекше зейін қоймаса, әрекеттерінің сапасы төмен.

3.Өзігне-өзі қызмет көрсету дағдылары өте жақсы дамыған,дербес, үлкендердің көмегін талап етпейді. Басқа балаларға көмек көрсетуге шамасы келеді.

1

2

3

10

Бағдарламаны меңгеруі

1.Оқу бағдарламасын нашар меңгереді, қосымша түсіндіруді немесе жеке жұмыс жүргізуді талап етеді.Оқуға қызығушылығы қалыптаспаған.

2.Бала-бақша оқу бағдарламасын орта деңгейде меңгерген.Мектепте оқытуға негіз болатын білімі мен дағдысы қалыптасқан,дегенмен қиналып оқыды.

3.Бағдарламаны жіңіл және жақсы меңгерген.Барлық сұрақтарға қиналмастан сенімді жауап береді. Оқу мотивациясы жақсы қалыптасқан,оқығанды ұнатады,мектепке қуанышпен барады.

1

2

3