Урок русского языка на тему: Понятие о вводных словах

Урок русского языка в 8 классе на тему: «Понятие о вводных словах. Их группы по значению»

Дата урока: 17. 03. 15 г.

Тип урока: работа с информационным текстом, таблицами

Форма работы: групповая, индивидуальная

Уровни усвоения:

А: Что такое вводные слова? Что выражают вводные слова? Группы вводных слов по значению. Знаки препинания в предложениях с вводными словами.

Б, С: Выявление слов, которые всегда являются вводными; слов, не являющихся вводными; слов-омонимов. Вводные предложения.

Цели урока:

Познавательные:

• выяснить, что такое вводные слова и какова их функция в предложении;

• познакомиться с группами вводных слов по значению;

• усвоить постановку знаков препинания в предложениях с вводными словами;

Воспитательные:

• поддерживать дух толерантности, принимая другую точку зрения;

• воспитывать умение слушать и слышать, уважать другое мнение;

• поддерживать других и быть к ним благожелательными (компетентность толерантности).

Развивающие:

• развивать критическое мышление через чтение информационного текста;

• развивать логическое мышление;

• развивать языковое чутье, чувствовать красоту языка;

• развивать умение работать в команде (компетентности: интеллектуальная, социальная, коммуникативная).

ХОД УРОКА

I.Организационный момент

- Доброе утро, ребята! Я рада Вас приветствовать на уроке, уверена, что сегодня каждый из Вас результативно и продуктивно будет работать на уроке! (запись в тетрадях)

II. Стадия вызова.

1. «Солнышко ассоциаций» (1 сущ., 2 прил., 3 глаг., 1 предложение)

2. Словарная работа (определение темы урока и целей урока)

восстановление, впечатление, орнамент, дирижер, незабвенный, очарование, еле-еле силуэт, лучезарный, оппонент, вернисаж, оттенок. (вводное слово)

3. Мозговой штурм. Составление кластера (графического систематизатора)

- Вспомните: чем может быть осложнено предложение?

(Однородными членами предложения; обобщающим словом при однородных членах предложения; обращением.)

- Что вы можете сказать об этих предложениях?

• Друзья, будем строить дом по моему проекту.

• Отреставрируем, отремонтируем и сделаем все по-моему.

• По-моему, знания условий строительства просто необходимы.

- Так ли и у тебя? Проверь себя.

• осложнено обращением, по моему (определение)

• осложнено однородными сказуемыми, по-моему (обстоятельство)

• по-моему (вводное слово) ?

4. Составление кластера. Работа в группах.

Вводные слова

- не являются членами предложения

- выделяются паузой в устной речи и запятой на письме

III. Стадия осмысления

1. Работа с текстом и таблицей - групповая работа

IV. Рефлексия. Возвращение к кластеру (дополнение)

Вводные слова

- Не являются членами предложения. - Выделяются паузой в устной речи, а на письме запятой.

- Выражают отношение к сообщаемому. - Делятся на группы.

Физминутка «Письмо носом» (снижает напряжение в области глаз): - 1 минута

- Закройте глаза. Используя нос, как длинную ручку, пишите или рисуйте что-нибудь в воздухе. Глаза при этом мягко прикрыты. - 1 минута

V. Стадия практических занятий - индивидуальная работа

Используя вводные слова, выразите различное отношение к тому сообщению, которое содержится в предложении:

1 вариант: Завтра будет хорошая погода.

2 вариант: Эта повесть нам понравилась.

3 вариант: Экскурсия будет интересной.

4 вариант: Дорога была ровная.

5 вариант: Корабль причалил к пристани.

VI. Итог урока, выставление оценок и их комментирование

- Подведем итоги

• Мы достигли поставленных целей?

• Чему мы научились?

• Зачем вводные слова используются в речи?(Ответ запишите одним предложением).

Например: Без сомнения, вводные слова делают речь более эмоциональной, выразительной и точной.

VII. Домашнее задание

1. параграф 41, стр. 266, упражнение 505 (всем учащимся)

2. найти газетные и журнальные статьи, в которых есть вводные конструкции (по желанию)

4