Портфолио учителя как форма профессионального развития

5

Портфолио учителя как форма профессионального развития.

«Цель жизни - самовыражение. Проявить во всей полноте свою сущность - вот для чего мы живем.»

О. Уайльд.

Общее среднее образование является основным приоритетным направлением в образовательной политике страны, а педагог - один из тех, кто претворяет её в жизнь. Неоспоримо, что эффективное развитие школы во многом зависит от личности педагога и его профессиональной компетентности. В условиях модернизации системы общего образования обновляются профессиональные требования к педагогам, а именно переносится акцент с профессиональных знаний на уровень профессиональной компетентности.

Ведение портфолио может служить одним из многих механизмов самосовершенствования педагога и оценки уровня его профессионализма.

Понятие "портфолио" пришло из Западной Европы ХV-XVI вв.

В эпоху Возрождения архитекторы представляли заказчикам готовые работы и наброски своих строительных проектов в особой папке, которую и называли "портфолио". Документы, представленные в этой папке, позволяли составить впечатление о профессиональных качествах претендента.

В настоящее время в сфере бизнеса портфолио применяется для показа достижений фирмы, а в сфере фотографов и фотомоделей - как альбом с фотографиями.

Идея применений портфолио в школе происходит из Соединённых Штатов, где она возникла в 80-х годах, а в конце 80-начале 90-х годов начался настоящий бум. Применение портфолио в школах с середины 80-х годов принимает лавинообразный характер. Число публикаций и книг; посвященных идее портфолио в обучении, за короткий срок резко возросло, достигло в 1995 году своего пика и стало в настоящее время практически необозримым. Кроме Соединённых Штатов и Канады идея портфолио становится всё более популярной в Европе, Японии и в России.

Портфолио в системе образования.

Использование портфолио в системе образования в последнее время получает широкое распространение. В мировой, так и в отечественной

практике портфолио рассматривается не только как средство педагогической диагностики, но и как метод оценки профессионализма педагогов.

В этом случае портфолио - это набор материалов, демонстрирующий умение учителя решать задачи своей профессиональной деятельности, выбирать стратегию и тактику профессионального поведения и предназначенный для оценки уровня профессионализма работника.

Некоторые авторы в своих статьях о портфолио учителя выделяют несколько видов портфолио:

• Портфолио достижений - в данном случае наибольший акцент нужно сделать на документы подтверждающие успехи вашей деятельности.

• Портфолио презентационный - необходим при поступлении на новое место работы, особенно в тех случаях, когда заработная плата назначается по итогам собеседования.

• Портфолио тематический - в этом варианте акценты расставляются на тематически обособленные творческие работы в разных сферах деятельности.

• Портфолио комплексный - объединивший в себе вышеперечисленные виды портфолио и пригодный для презентации портфолио учителя школы.

Подходы к построению портфолио могут быть разнообразными, в зависимости от индивидуальных особенностей учителя. Важно, чтобы учитель проанализировал свою работу, собственные успехи, обобщил и систематизировал педагогические достижения, объективно оценил свои возможности и увидел способы преодоления трудностей и достижения более высоких результатов.

Главное назначение портфолио - продемонстрировать наиболее значимые результаты практической деятельности для оценки своей профессиональной компетенции, такие как реализованные проекты, участия в олимпиадах и конкурсах, проведённые педагогом исследования.

Портфолио позволяет педагогу проанализировать, обобщить и систематизировать результаты своей работы, объективно оценить свои возможности и спланировать действия по преодолению трудностей и достижению более высоких результатов.

Важное предназначение портфолио учителя - это альтернативная форма оценки профессионализма и результативности работы педагога при проведении экспертизы на соответствие заявленной квалификационной категории.

Основная цель портфолио - оценивание работы учителя по теме самообразования, характера его деятельности, отслеживание творческого и профессионального роста учителя, способствование формированию навыков рефлексии (самооценки).

Цели ведения портфолио учителем:

• систематизация опыта;

• более чёткое определение направлений развития, облегчающее самообразование или консультирование со стороны коллег и администрации;

• более объективная оценка профессиональных умений;

• помощь в аттестации, в получении более высокой категории, более высокой должности при участии в конкурсе, поступлении в аспирантуру и т.п.

Практическая значимость портфолио

Аттестация:

• Систематизация деятельности учителя;

• Стимулирующий фактор;

Учителю:

• Реально представить результаты своего труда;

• Увидеть свои резервы;

• Иметь стимул к непрерывному самосовершенствованию;

• Участие в профессиональных конкурсах;

Администрации:

• Осуществлять непрерывную диагностику результатов труда учителя;

Создание своего имиджа как учителя-профессионала, владеющего методикой преподавания, а также современными инновационными технологиями, правильное оформление и представление своего наработанного педагогического опыта - всё это помогает достичь метод портфолио.

Таким образом, портфолио учителя может стать мотивационной основой деятельности педагога и помочь его педагогическому росту через совершенствование профессиональной подготовки.

Учитель: Кокшарова Н.В.

Используемые ресурсы

Аттестация педагогических работников в

образовательных учреждениях. Т.Н. Макарова,

В.А. Макаров/М.: Центр «Педагогический поиск», 2006.

prokinana.narod.ru/

den-za-dnem.ru/page.php?article=390

pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,viewlink/link_id,5726/Itemid,118/pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,viewlink/link_id,5726/Itemid,118/

ndavidova1.narod.ru/portfolio.htmndavidova1.narod.ru/portfolio.htm

ПРИЛОЖЕНИЕ

Требования к оформлению портфолио и принцип работы:

1. Системность и регулятивность самомониторинга.
2. Достоверность.
3. Объективность.
4. Нацеленность автора на самосовершенствование.
5. Структуризация материалов, логичность и лаконичность всех письменных пояснений.
6. Аккуратность и эстетичность оформления.
7. Целостность, тематическая завершенность представленных материалов.
8. Наглядность результатов работы.
9. Технологичность.

Возможные разделы портфолио.

Раздел 1. Общие сведения об учителе.
Этот раздел позволяет судить о процессе индивидуального развития педагога.

Раздел 2. Результаты педагогической деятельности
Материалы данного раздела должны давать представление о динамике результатов педагогической деятельности аттестуемого учителя за определенный период.

Раздел 3. Научно-методическая деятельность.
В этот раздел помещаются методические материалы, свидетельствующие о профессионализме педагога.

Раздел 4. Внеурочная деятельность по предмету

Раздел 5. Учебно-материальная база.
В этом разделе помещается выписка из паспорта учебного кабинета (при его наличии).

Кокшарова Н.В. МОУ «Буткинская средняя общеобразовательная школа» Талицкий ГО