Педагогическая диагностика – система деятельности педагога

Сущность и функции педагогической диагностики.

Диагностика (от греч. «диа» - прозрачный и «гнозис» - знание) - Общий способ получения опережающей информации об изучаемом объекте или процессе. (И.П.Подласый).

Педагогическая диагностика - это система деятельности педагогов, которая заключается в изучении состояния и результатов процесса обучения. Она позволяет корректировать этот процесс в целях повышения качества обучения. Как неотъемлемая часть образовательной деятельности, диагностика направлена на эффективное управление всем учебным процессом.
Сущность педагогической диагностики - изучение результативности учебно-воспитательного процесса на основе изменений в уровне воспитанности учащихся и росте педагогического мастерства учителей.

Объектом педагогической диагностики является учащийся или коллектив.
Субъектами диагностики традиционно выступают педагоги и педагоги-тестологи, получившие дополнительное образование в специализированном научно-педагогическом учреждении.
Функции диагностики. Являясь важной частью процесса образования, диагностика не отменяет и не заменяет каких-либо методов обучения и воспитания; она всего лишь помогает выявить достижения и недостатки учащихся.

Диагностика решает следующие задачи:

• анализирует процесс и результаты развития обучающихся;

• анализирует процесс и результаты обучения (объем и глубину обученности, умение использовать накопленные знания, навыки, владение способами творческой деятельности;

• анализирует процесс и достигнутые результаты воспитания (уровень воспитанности, сформированность поведения).

ДИАГНОСТИКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ

Аспекты результативности:

• дидактический,

• социально-педагогический,

• психологический,

• методический

Дидактический аспект

Диагностика обученности. Принципами диагностирования обученности являются:

Объективность (заключается в научно-обоснованном содержании диагностического инструментария (заданий, вопросов и т.д), дружеском отношении педагога ко всем обучающимся).

Систематичность (заключается в том, что регулярному диагностированию подвергаются все обучающиеся класса, группы, творческого объединения на протяжении всего срока обучения по программе; диагностирование проводится на всех этапах педагогического процесса - от начального восприятия знаний до их практического применения).

Наглядность (означает, что диагностирование проводится для всех обучающихся открыто по одним и тем же критериям, необходимым условием реализации принципа является объявление результатов диагностических срезов, их обсуждение и анализ).

Обученность - показатель качества образовательного процесса.

Обучаемость предполагает измерение качества деятельности обучаемых в процессе обучения.

Система диагностики обученности включает в себя:

1. Предварительное выявление уровня знаний, умений, навыков обучающихся.

2. Текущая проверка в процессе усвоения каждой изучаемой темы, при этом диагностируется уровень отдельных элементов программы.

3. Повторная проверка - параллельно с изучением нового материала идет повторение пройденного материала.

4. Периодическая проверка знаний, умений, навыков по целому разделу курса для наблюдения за усвоением взаимосвязей между структурными элементами образовательной программы, изучавшимися в разных частях курса.

5. Итоговая проверка и учет полученных обучающимися знаний, умений, навыков проводится в конце обучения по предложенной образовательной программе.

Формы педагогической диагностики: контрольные работы, самостоятельные проверочные работы, тесты, устные ответы на уроках, доклады, рефераты, наблюдение, беседа, анкетирование, ведение дневника наблюдений за ребенком, конкурсы, выставки творческих работ детей и т.д.

Формы фиксирования оценок: дневник,табель развития, творческие карты, книжки воспитанников, паспорт здоровья, папка достижений, диагностические карты и т.д..

Социально-педагогический, психологический аспект диагностики - это

повышение уровня социально-психологической адаптации детей, повышение коммуникабельности, креативности, достижение социально-значимых результатов

Социально-значимые результаты:

• - изменения наполняемости детского объединения за последние три года, показывающие динамику изменения спроса детей на обучение по каждому виду образовательной деятельности (косвенный показатель);

• - количество обучающихся, участвующих во внеучрежденческих мероприятиях, выставках, конкурсах, фестивалях, результаты участия по итогам последних лет (прямой показатель);

• - количество детей, связавших свою будущую профессию с изученным в учреждении видом деятельности (прямой показатель);

• - творческие отчеты, конкурсы, выставки, поставленные спектакли и т.д., оценка педагогов по качеству выполненной работы (прямой показатель);

• - мнение родителей о качестве образования, полученном их детьми в стенах учреждения дополнительного образования детей (прямой показатель).

Диагностика личностного развития обучающихся:

• характер изменения личностных качеств;

• направленность позиции ребенка в жизни и деятельности, характер жизненных ценностей

Портфолио как форма учета индивидуальных достижений.

Портфолио - совокупность сертифицированных (документированных) индивидуальных учебных достижений учащихся.

Виды «портфолио»: портфолио документации, процесса, показательное (презентационное), рабочее (работ), портфолио оценочное.

Разработка структуры портфолио

• Определить виды портфолио (презентационное, тематическое, оценочное).

• Определить срок работы ребенка над портфолио.

• Определить структуру и содержание портфолио (т.е. разделы и рубрики).

Философия учебного портфолио предполагает:

• Смещение акцента с того, что учащийся не знает и не умеет, на то, что он знает и умеет по данной теме и данному предмету;

• Интеграцию количественной и качественной оценок;

• Перенос педагогического ударения с оценки на самооценку.

Основной смысл портфолио - «показать все, на что ты способен».

Методический аспект

включает в себя анализ и оценку качества реализации образовательных программ, на основании которых осуществляется образовательно-воспитательный процесс в учреждении.