Сопоставление технологий, развивающих универсальные учебные действия

СОПОСТАВЛЕНИЕ ТЕХНОЛОГИЙ,

РАЗВИВАЮЩИХ УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ

Название технологии

Универсальные учебные действия

личностные

регулятивные

познавательные

коммуникативные

Урок как технология обучения

Мотивированность, самостоятельность, ответственность, организованность

Управление деятельностью (цель, план, контроль, коррекция, оценка)

Различные способыработы с информацией

Развитие коммуникативных качеств личности через деятельность в парах, постоянных, сменных, группах разного состава

Эвристическое обучение

Конструирование знаний по теме, личностное образовательное приращение

Определение своего знания или незнания, конструирование цели и содержания образования, описание полученного результата

Сопоставление личного образовательного продукта с культурно-историческим аналогом, соединение своей информации с полученной

Умения слушать, слышать и отбирать информацию. Высказывание своего мнения, оценки и принятого решения.

Андреев В.И. Эвристика для творческого саморазвития: Учебное пособие /Андреев В.И. Казань, 1994, 247 с.

Хуторский А.В. Технология эвристического обучения /А.В.Хуторский// Школьные технологии. 1998. №4. С. 55-75.

Проблемное обучение

Интерес, формулирование проблемных вопросов, задач и ситуаций, как своих личных

Моделирование заданной ситуации, её реализация

Актуализация имеющихся знаний, осмысление и усвоение новой информации

От короткого монолога к диалогу по инициативе. Рассуждение с демонстрацией логики открытия

Селевко Г.К. Проблемное обучение / Г.К.Селевко// Школьные технологии. 2006. №2. С. 61-65.

Проектная технология

Раскрытие себя, развитие проектных способностей, понимание значимости результата

Организация исследовательской деятельности

Проектирование, прогнозирование

Развитие собственного сознания при общении с другими учащимися

Чечель И. Метод проектов / И.Чечель // Директор школы. 1998. №3, 4.

Пахомова Н.Ю. Метод учебного проекта в образовательном учреждении: Пособие для учителей и студентов педагогических вузов / Н.Ю. Пахомова. М.: АРКТИ, 2003

Лекция-семинар. Зачетная система обучения

Определение и оценка уровня своих знаний, приобретение уверенности в своих знаниях, в себе

Распределение ролей для выполнения совместной деятельности, оказание поддержки, самопроверка и взаимопроверка

Структурирование содержания изученного материала. Высказывание вариантов ответа, доказательство

Развитие коммуникативных, лидерских и других качеств личности, формирование адекватной самооценки и ответственности

Якиманская И.С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе / И.С. Якиманская. М., 1996.

Кейс-технологии

Мотивация своей деятельности, соотнесение своих действий с моральными нормами

Организация своей деятельности и удержание цели деятельности до результата

Использование различных источников информации, её анализ, обобщение

Передача содержания в сжатом, выборочном или развернутом плане

Качалина Е.Б. использование кейс-метода в процессе преподавания дисциплин предметной подготовки студентов педагогического колледжа / Е.Б. Качалина // Инновации в образовании. 2009. №1. С. 110-117.

Веб-квест

Использование интернета в учебных целях, раскрытие личностного потенциала

Работа по алгоритму, промежуточный и итоговый контроль, рациональное использование учебного времени

Поиск в интернете информации по теме, отдельному вопросу, формирование компьютерной грамотности

Умение работать в группе, внесение вклада в совместные действия

Нянковский М.А. 1000 вопросов для умников и умниц /М.А. Нянковский. Ярославль: Академия развития, 2007. 320.

Коучинг

Мотивация, удовлетворение от учения, понимание необходимости деятельности на уроке

Создание алгоритма выполнения задания, последовательность деятельности от цели до результата

Поиск дополнительной информации, её преобразование

Умения слушать и слышать партнера, договариваться, правила работы в парах

Огненв А. Организационное консультирование в стиле коучинг / А.Огнев. СПб.: Речь, 2003.

Литература:

1. Крылова О.Н., Муштавинская И.В.

Новая дидактика современного урока в условиях введения ФГОС ООО: Методическое пособие/О.Н.Крылова, И.В.Муштавинская.-СПб.: КАРО, 2013.- 144с. - (Серия «Петербургский вектор внедрения ФГОС ООО»).

2. Татарченкова С.С.

Технологии развития универсальных учебных действий учащихся в урочной и внеурочной деятельности: Учебно-методическое пособие / Под общ. Ред. С.С. Татарченковой - СПб.: КАРО, 2014. - 112с. - (Серия «Педагогический взгляд»).