Памятка для учителя. Формативное (формирующее) оценивание

Концепция «Оценивание для обучения» получила свою известность в 1999 году после опубликования брошюры под одноименным названием, автором которой выступила Группа Реформы Оценивания (Assessment Reform Group) из числа академиков Великобритании.

Если представить, что дети - цветы, то суммативное оценивание растений - это просто их измерение. Может быть интересно сравнить и проанализировать результаты измерений, но это никак не влияет на рост растений.

Формативное оценивание эквивалентно уходу за растением и его поливу,

соответствующему потребностям растений, что непосредственно влияет на их рост.

Желаем успехов!

Цель формативного оценивания состоит в том, чтобы контролировать прогресс учащихся, обеспечить продолжающуюся обратную связь, которая может использоваться учителями, чтобы улучшить процесс их обучения и улучшить учение учеников.

Формативное оценивание помогает:

• ученикам идентифицировать свои достоинства и недостатки и достигать

цели в области, где необходимо проработать;

• способности распознавать, где ученики преодолевают трудности и немедленно решают проблемы.

Формативное оценивание:

• используется в повседневной практике (поурочно, ежедневно);

• применяется в форме, приемлемой как для учащихся, так и для учителя

КГУ «Средняя школа № 19»

акимата города Усть-Каменогорска

Формативное оценивание

(Памятка для учителя)

Подготовила

Сапаргалиева Жанар Ибрагимовна

(учитель казахского языка и литературы высшего уровня квалификации высшей категории первого (продвинутого) уровня)

Структура процесса

формативного оценивания

Условия формативного оценивания

Принципы формативного оценивания