Мастер-класс по теме Организация игровой деятельности на уроках как один из важных факторов формирования и актуализации познавательного интереса

КГК СКОУ Артемовская КШИ

Мастер - класс

по теме «Организация игровой деятельности на уроках как один из важных факторов формирования и актуализации познавательного интереса».

Учитель - логопед Виценец В.И.

г. Артем

2013 г.

Тема: «Организация игровой деятельности на уроках как один из важных факторов формирования и актуализации познавательного интереса».

Цель:

1. Познакомить участников с игровыми упражнениями, применяемыми на уроках для активизации познавательных процессов у учащихся.

2. Активизировать знания участников по данному вопросу.

3. Активизировать коммуникативные навыки участников.

4. Добиваться осуществления творческого подхода при решении проблемы.

5. Убедить участников, что использование игр в процессе обучения является важнейшим фактором формирования и актуализации познавательного интереса.

Рабочий материал:

• Плакат с названием темы педагогической мастерской;

• Плакаты с высказываниями известных педагогов о значимости игры в процессе обучения;

• Цветные полоски бумаги (синие, красные, зеленые);

• Гистограмма «Сравнительный анализ познавательной активности при использовании игровых технологий»

• 3 флажка на столы для обозначения команд (синий, красный, зеленый);

• 3 конверта с заданиями для игры «Мозаика»;

• Плакат для игры «Видимо-невидимо»;

• Перечень игр с кратким описанием;

• 12 чистых листов для индивидуальной работы;

• 12 листов с незаконченными предложениями:

• Магниты;

• Ручки.

Сравнительный анализ познавательной активности при использовании игровых технологий на начало занятия, середину и конец.

Ход мастерской.

1. Презентация педагогического опыта.

• Характеристика учащихся, обоснование результатов диагностики, прогноз;

• Обоснование основных идей, технологий;

• обоснование результатов диагностики, прогноз;

• Обоснование достижений в опыте работы;

• Доказательство результатов деятельности учащихся, свидетельствующих об эффективности использования игровых технологий в процессе обучения.

(Доклад прилагается)

2. Представление системы уроков

• Описание системы уроков в режиме эффективности игры в процессе обучения;

• Обсуждение показаний диаграммы; (диаграмма прилагается)

• Определение основных приемов работы на занятие.

3. Имитационная игра.

Урок со слушателями.

Эмоциональный настрой.

Игра «Эстафета дружбы».

- Проходите, пожалуйста, на круг. Предлагаю вам сыграть со мной в игру «Эстафета дружбы».

Я передам свою дружбу тому, кто стоит справа от меня пожатием руки, а он передаст следующему и так по кругу. Ира закончится, когда я получу ответ.

Деление на команды.

- Подойдите, пожалуйста, к столу, вытяните закладку и сядьте за тот стол, условное обозначение которого (флажок) соответствует вашей закладке.

Работа с материалом.

Игра «Видимо - невидимо»

- Хочу предложить вашему вниманию игру «Видимо - невидимо».

Играть будем командами, потому надо соблюдать правила: работаем только в своей команде, работаем тихо, потому что каждое неосторожное слово может стать подсказкой для другой команды, что уменьшит ваши шансы на победу.

На доске вывешивается плакат, на котором разными цветами крупным и мелким (но различным издали) шрифтом, «вдоль» и «поперек» написано 15 слов. По истечении 1 мин плакат снимается. А команды записывают все запомнившиеся слова.

Затем команды обмениваются своими записями и сверяют их с плакатом, вывешенным для проверки. Командам желательно вносить исправления в чужие записи ручкой другого цвета.

Проверяющие исправляют ошибки и вписывают «не увиденные» другой командой слова.

Проверенные листочки возвращаются прежней команде для «проверки проверяющих» и выяснения возможных недоразумений, после чего определяются победители. Данные количества записанных слов и ошибок записываются на доске против соответствующего команде цветного квадрата. Выигрывает та команда, в чьих записях оказалось меньше всего ошибок и пропущенных слов.

Социализация.

- Какую коррекционно-развивающую задачу осуществляли во время этой игры?

- Какую воспитательную цель выполняла игра?

- Подумайте, на каких уроках и при, изучении каких тем вы можете применять эту игру?

- Какую учебную задачу преследовала эта игра?

Игровое упражнение «Мозаика».

- Предлагаю вашему вниманию игровое упражнение «Мозаика».

- Вы получили конверты со словами из детских стихов. Стихи разрезаны на слова и фразы. Восстановите эти стихи. Готовые варианты запишите на листочки.

- Зачитайте свои стихи.

Социализация.

- Как вы считаете, это игра или игровое упражнение?

- На каких уроках можно применить это задание?

- Таким образом, можно работать с пословицами. А если это упражнение дополнить и усовершенствовать, то можно применять как игру.

4. Моделирование.

1. Самостоятельная работа слушателей по разработке соответствующей модели урока в режиме использования игр и игровых упражнений в процессе обучения.

- Разработайте модель урока, применив там несколько игр или игровых заданий, выбрав, из предложенных вам (предлагается описание нескольких игр и игровых упражнений)

2. Обсуждение авторской модели урока.

Разрыв.

- В качестве готового продукта нашей мастерской предлагаю вам высказывания известных педагогов о значимости игры в процессе обучения.

• Дидактическая игра это средство познания мира.

• Через игру ребенок изучает цвет, форму, свойства предмета, изучает растения, животных.

• В жизни ребенка дидактическая игра имеет такое же значение как для взрослых работа, служба.

• В игре воспитываются те физические и психические навыки, которые будут необходимы для работы: активность, творчество, умение преодолевать трудности и др.

• Игра - творчество, игра - труд.

• Увлекшись игрой, дети не замечают, что их учат.

• Где нет воодушевления, там нет и воспитания.

К. Соловейчик

Рефлексия.

Дискуссия по результатам совместной деятельности.

- Мне понравилось работать с вами, а вам?

- Поделитесь своими впечатлениями, закончив эти предложения:

(Раздаются листы с незаконченными предложениями.)

Самым неожиданным и интересным на занятии было………..

Самое трудное задание……..

Во время занятия испытывала………

(Работа на листах)

- Кто хочет зачитать свои мысли?

(2-3 человека зачитывают)

Самоанализ.

- Для меня самым неожиданным было то, что вы так активно с азартом включились в работу.

-Все поставленные задачи мы выполнили. Спасибо вам за работу. Желаю творческих успехов, и надеюсь, что новые знания пригодятся вам в работе.

5. Релаксация.

Игра «Подарок».

- Поблагодарите друг друга за работу и подарите друг другу «подарок», имитируя его руками.

Игра «Комплимент»

- А теперь скажите друг другу комплимент.

До свидания. Удачи вам!