Программа КОМИ ЯЗЫК 2-4 класс

Программа "КОМИ ЯЗЫК (неродной)" 2-4 класс. Данная рабочая учебная программа разработана для обучения младших школьников коми языку как неродному в образовательных учреждениях начального общего образования на основе Государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего, среднего общего образования в Республике Коми. Национально-региональный компонент, С., 2001г., по программе 2007 года, авторы Е.Н.Вязова, А.В.Сизова (издательство ООО «Анбур»). Она обеспечивает формиро...

Раздел	Другое
Класс	4 класс
Тип	Рабочие программы
Автор	Сметанина А.Ф.
Дата	29.01.2015
Формат	docx
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

Управление образования администрации МО ГО «Сыктывкар»

муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Гимназия им. А.С. Пушкина»

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

КОМИ ЯЗЫК (НЕРОДНОЙ)

Общеобразовательный уровень

Начальный уровень образования

Срок реализации программы - 3 года

Составлена на основе программы по коми языку (авторы: Е.Н.Вязова, А.В.Сизова) с учётом требований Федеральных государственных образовательных стандартов и включения национально-регионального компонента (Указ Главы Республики Коми № 301 от 13.07.2001 года)

Составитель: А.Ф. Сметанина - учитель коми языка.

Сыктывкар 2014

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная рабочая учебная программа разработана для обучения младших школьников коми языку как неродному в образовательных учреждениях начального общего образования на основе Государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего, среднего общего образования в Республике Коми. Национально-региональный компонент, С., 2001г., по программе 2007 года, авторы Е.Н.Вязова, А.В.Сизова (издательство ООО «Анбур»). Она обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных компетенций, предопределяющих дальнейшее успешное обучение в основной и старшей школе.

Основной целью обучения коми языку в начальной школе является формирование элементарной коммуникативной компетенции младшего школьника на доступном для него уровне в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме. Элементарная коммуникативная компетенция понимается как способность и готовность младшего школьника осуществлять межличностное и межкультурное общение на изучаемом языке в устной и письменной форме в ограниченном круге типичных ситуаций и сфер общения, доступных для младшего школьника. Достижение заявленной цели предполагает:

формирование базовых представлений о коми языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с носителями языка;
приобщение к культурным ценностям коми народа посредством изучения произведений детского фольклора и краеведческого материала;
обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языку, являющегося государственным языком в Республике Коми;
формирование элементарного лингвистического кругозора младших школьников; освоение базовых лингвистических представлений, необходимых для овладения устной и письменной речью на коми языке на элементарном уровне;
формирование умения общаться на коми языке на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) форме;
развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процесс участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх; в ходе овладения языковым материалом;
приобщение младших школьников к новому социальному опыту в процессе проигрывания на коми языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;
развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, личным словарем, мультимедийными приложениями и др.), умением работать в паре, в группе.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Язык по своей специфике и социальной значимости - явление уникальное: оно является средством общения и приветствия, средством хранения и усвоения знаний, средоточием духовной культуры народа, основной формой проявления национального и личностного самосознания и, наконец, первоэлементом художественной литературы как словесного искусства. В силу этого обстоятельства язык имеет только ему присущий статус среди других школьных предметов.

Коми язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.

К моменту окончания начальной школы воспитанники достигают элементарного уровня коммуникативного владения коми языком при выполнении основных видов речевой деятельности (говорения, письма, чтения и аудирования).

«Коми язык» как учебный предмет характеризуется

- многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);

- полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания, например: литературы, искусства, истории, географии, и др.).

Являясь существенным элементом культуры народа - носителя данного языка и средством передачи ее другим, коми язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение коми языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.

ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

«КОМИ ЯЗЫК» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

В соответствии с базисным учебным планом и примерной программой по коми языку предмет «Коми язык» изучается со 2-го по 4 класс. В каждом классе для обучения коми языку отводится 68 часов (2 ч в неделю, 34 учебные недели). Курс обучения составляет 204 часа.

Результаты реализации программы проверяются письменными контрольными работами в конце каждого учебного года. Виды контрольных работ: диктант, контрольное списывание с грамматическим заданием, сочинение, перевод текста, защита проекта, тест, аудирование.

Один раз в четверть учителем рассматривается выполнение программы, при необходимости вносятся коррективы в календарно-тематическое планирование.

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА

«КОМИ ЯЗЫК» В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Федеральный государственный стандарт начального общего образования формулирует требования к результатам освоения основной образовательной программы в единстве личностных, метапредметных и предметных результатов.

В соответствии с примерной программой начального общего образования изучение коми языка предполагает достижение следующих результатов:

Личностные результаты освоения программы по коми языку

формирование чувства гордости за свою республику и народ, живущий в Коми Республике;
формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов и культур;
формирование уважительного отношения к истории и культуре коми народа;
формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств через язык и культурное достояние Республики Коми;
осознание коми языка как средства общения с носителями языка;
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки;
развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, способности к пониманию и сопереживанию чувств других людей;
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
формирование представлений о мире как о многоязычном, поликультурном, разнообразном и вместе с тем едином сообществе, открытом для дружбы, взаимопонимания, толерантности и уважения людей друг к другу.

Метапредметные результаты освоения программы по коми языку

Регулятивные УУД:

• способность в сотрудничестве с учителем ставить цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления;

• освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

• проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

• умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

• самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

• умение понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способность конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха;

• умение в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выбранные критерии оценки.

Познавательные УУД:

• сформированность элементарных системных языковых представлений об изучаемом языке;

• умение выполнять задания по усвоенному образцу, включая составление собственных диалогических и монологических высказываний по изученной тематике в устной и письменной форме;

• умение переносить навыки работы с русскоязычным текстом на задания с текстом на коми языке (прогнозирование содержания по заголовку и изображениям, выражение своего отношения к прочитанному, дополнение содержания собственными идеями в элементарных предложениях);

• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

• умение использовать учебно-справочный материал в виде словарей, таблиц и схем для выполнения заданий разного типа;

• осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

• осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

• умение осуществлять самооценку выполненных учебных заданий и подводить итоги усвоенным знаниям на основе заданий для самоконтроля.

Коммуникативные УУД:

• оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

слушать и понимать речь других; пользоваться приёмами слушания: фиксировать тему (заголовок), ключевые слова;
выразительно читать и пересказывать текст на элементарном уровне;
учитывать разные мнения и интересы, обосновывать собственную позицию;
учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя)

• с учётом цели коммуникации последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

• задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правила поведения и общения оценки и самооценки и следовать им;

• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

• продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех участников.

Предметные результаты освоения программы по коми языку

В результате обучения коми языку младшие учащиеся должны уметь:

В области говорения:

правильно произносить слова и словосочетания, правильно ставить ударение;
поздороваться, представиться, поблагодарить, попрощаться, поздравить, пригласить поучаствовать в совместной игре, используя соответствующие формулы речевого этикета, соблюдая правильное произношение и интонацию;
задать общий или специальный вопрос; ответить на вопрос собеседника в пределах тематики общения начальной школы;
кратко рассказать о любимой игрушке, животном, выражая при этом своё отношение к предмету высказывания, сообщить или рассказать о себе, своей семье, друге, школе; описать картину;
пользоваться коми-русским и русско-коми словарями;
воспроизводить наизусть знакомые рифмованные произведения детского фольклора.

В области аудирования:

понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание небольших текстов (длительностью звучания не более 1 минуты), построенных на знакомом языковом материале, с опорой на зрительную наглядность;
понимать просьбы и указания, связанные с учебными и игровыми ситуациями на уроке.

В области чтения:

владеть техникой чтения вслух;
читать про себя и понимать полностью тексты, построенные на изученном языковом материале.

В области письма:

писать краткое поздравление с днём рождения, с новым годом, с Рождеством, с Женским днём;
писать небольшие сообщения, построенные на изученном языковом материале, небольшое личное письмо (с опорой на образец).

СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ КОМИ ЯЗЫКУ

В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Отбор содержания образования коми языку в начальной и основной школе осуществляется в соответствии с интересами школьников, с учетом их реальных коммуникативных потребностей в практической, интеллектуальной, чувственно-эмоциональной, этико-эстетической и других сферах. Важно, чтобы отобранный материал на каждом этапе обучения пробуждал у учащегося познавательную активность. Содержание обучения на начальном этапе должно стать надежной базой для изучения коми языка в последующих классах основной школы. К моменту окончания 4 класса основной школы у учащихся формируется коммуникативная компетенция, повышается интерес к коми языку с помощью инновационных форм обучения.

Авторы рассматривают коми язык как «образовательную дисциплину», которая обладает огромным потенциалом, способным внести весомый вклад в становление человека как гражданина России и индивидуальности.

Начальное общее образование закладывает основы развития учащегося как индивидуальности, готовой и способной вести диалог культур и включает в себя четыре взаимосвязанных и взаимообусловленных аспекта:

- познание, которое нацелено на овладение культуроведческим содержанием (знание другой культуры и умение использовать ее в диалоге с родной культурой);

- развитие, которое нацелено на овладение психологическим содержанием (способности к познавательной, преобразовательной, эмоционально-оценочной деятельности, развитие языковых способностей, психических функций и мыслительных операций, развитие мотивационной сферы, формирование специальных учебных умений и универсальных учебных действий);

- воспитание, которое нацелено на овладение педагогическим содержанием, т.е. духовными ценностями родной и финно-угорских культур);

- учение, которое нацелено на овладение социальным содержанием, социальным в том смысле, что речевые умения (говорение, чтение, аудирование, письмо) усваиваются как средства общения в социуме.

Предметное содержание речи

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников и включает следующее:

Социально-бытовая сфера общения.

Семья, занятия членов семьи и их профессии, помощь старшим, семейные традиции.

Дом, квартира, обязанности по дому.

Друзья, взаимоотношения с друзьями.

Еда. В магазине. Покупки.

Мир животных, отношение к животным. Домашние животные в жизни человека.

Социально-культурная сфера общения.

Республика Коми. Города, сёла, достопримечательности.

Транспорт. Правила дорожного движения.

Свободное время. Спорт.

Природа в различные времена года. Отношение к природе. Погода.

Герои сказок финно-угорского мира. Песни, стихи, рассказы коми писателей и поэтов.

Обычаи, традиции, праздники (Рождество, Новый год, Пасха, 8 Марта, День рождения).

Государственная символика Республики Коми.

Учебно-трудовая сфера общения.

Школа, учебные предметы, расписание занятий.

Распорядок дня. Каникулы.

Детский фольклор коми народа (игры, песни, считалки, пословицы поговорки, загадки).

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

Речевые умения

Говорение

Диалогическая речь

Приветствие и прощание. Знакомство, представление друга (подруги). Просьба, приглашение к действию с использованием утвердительных и побудительных предложений. Выражение согласия / несогласия, благодарности, желания / нежелания. Пожелание, приглашение, поздравление и реагирование на них положительно / отрицательно с использованием простых речевых клише. Ведение элементарного диалога в ситуациях повседневного общения, в связи с прочитанным произведением детского фольклора.

Объём диалогов до 3-4 реплик со стороны каждого учащегося.

Монологическая речь

Описание предмета, картинки, иллюстрации к сказке, личной фотографии, собственного рисунка на заданную тему. Краткий рассказ в пределах тематики начальной школы. Воспроизведение наизусть стихов, песен, поговорок, пословиц, загадок.

Объём монологического высказывания от 3 до 5 предложений.

Аудирование

Понимание речи учителя. Понимание речи собеседников в процессе диалогического общения на уроке. Полное понимание небольших простых сообщений. Понимание основного содержания сообщений, сказок, рассказов на основе языковой догадки и средств изобразительной наглядности (рисунки, картинки).

Объём текста для прослушивания 80 - 90 слов.

Чтение

Техника чтения вслух: соотнесение графического образа слова со звуковым; соблюдение интонации. Полное понимание содержания текстов при чтении про себя, построенных на изучаемом материале и несложных аутентичных текстов с использованием словаря. Нахождение необходимой или интересующей информации в тексте. Умение читать повествовательные и описательные тексты объёмом 40 -50 слов.

Письменная речь

Владение графикой изучаемого языка. Списывание текста: простое и осложненное (выписывание из него слов, словосочетаний, простых предложений). Написание поздравления, короткого личного письма (с опорой на образец). Ведение коми-русского справочника-словаря.

Учебно-познавательные умения

совершенствовать общеучебные умения по овладению коми языком;
использовать двуязычные и одноязычные словари;
воспринимать на слух речь учителя, одноклассника;
выделять главное, основное при восприятии на слух речевого высказывания разного вида и типа;
догадываться по словообразовательным элементам, по аналогам с русским языком, по контексту о значении незнакомых слов при чтении и при восприятии высказывания на слух.

Социокультурные знания и умения

Усвоение социокультурных знаний и умений:

правило вежливого поведения в социально-бытовой, социально-культурной и учебно-трудовой сфере общения;
межпредметные знания о культурном наследии Республики Коми.

Развитие социокультурных умений в использовании:

языковых средств, с помощью которых возможно представить свою республику и культуру;
формул речевого этикета в рамках стандартных ситуаций общения.

Языковые средства и навыки пользования ими

Графика, орфография. Все буквы коми алфавита. Основные буквосочетания. Звукобуквенные соответствия. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь. Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний коми языка. Соблюдение норм произношения. Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного предложений. Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, простейшие устойчивые 31 словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру коми . Начальное представление о способах словообразования: суффиксация. Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложений: повествовательное, вопросительное, побудительное. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Неопределенная форма глагола. Временная система коми языка. Утвердительное и отрицательное спряжение глагола. Изобразительные глаголы. Существительные в единственном и множественном числе. Падежная система коми языка. Прилагательные в сравнительной степени, сложные прилагательные. Местоимения: личные , вопросительно-относительные. Количественные числительные до 100, порядковые числительные до 30. Наиболее употребительные послелоги: вылын, улын, сайын, дорын и т.д.

Общеучебные умения и универсальные учебные действия

В процессе изучения коми языка младшие школьники: совершенствуют приемы работы с текстом, опираясь на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т. п.); овладевают более разнообразными приемами раскрытия значения слова, используя словообразовательные элементы, синонимы, антонимы, контекст; совершенствуют свои общеречевые коммуникативные умения, например, начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая; учатся осуществлять самонаблюдение, самоконтроль, самооценку; учатся самостоятельно выполнять задания с использованием компьютера (при наличии мультимедийного приложения). Общеучебные и специальные учебные умения, универсальные учебные действия, а также социокультурная осведомленность осваиваются учащимися в процессе формирования коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности.

6. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

2 класс (68 часов)

№

Тематическое планирование

Содержание материала

Характеристика деятельности учащихся

Основные виды учебной деятельности

Знакомство

(6 часов)

Звуки ӧ,дз,сь,ть.

Имя существительное творительного падежа с суффиксом - ӧн.

Вопросительные местоимения коді?,кымын?

Счет от 1 до 10

Осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Учиться слушать учителя и одноклассников.

Учиться работать с учебником под руководством учителя.

Уметь правильно произносить звуки[ӧ,дз,сь, ть] и слова с мягкими согласными.

Знать и уметь использовать в речи вежливые слова.

Уметь задавать вопрос, используя вопросительное местоимение коді?

Знать числа от 1 до 10.

Познавательные: находить информацию, владеть разными видами смыслового чтения, классифицировать, сравнивать, устанавливать причины явлений, устанавливать аналогии, представлять информацию.

Регулятивные: определять цель, выдвигать версии, планировать деятельность, работать по плану, оценивать степень успешности достижения цели по критериям.

Коммуникативные: излагать свое мнение, участвовать в диалоге, создавать небольшие устные и письменные тексты, использовать речевые средства, работать в паре, группах.

Личностные: отмечать, называть свои личные качества, объяснять, что связывает тебя с Республикой Коми.

Семья

(4 часа)

Звук дж.

Притяжательное местоимение менам.

Имя существительное винительного падежа с суффиксом -ӧс

Счет до 30

Уметь правильно произносить слова с аффрикатой [дж].

Использовать в речи притяжательное местоимение менам.

Применять правило использования существительных винительного падежа.

Знать числа от 1 до 30.

Учиться работать в паре, в группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Личностные: отмечать, называть свои личные качества, объяснять, что связывает тебя с Республикой Коми.

Игрушки. Игры

(5 часов)

Вопросительные местоимения мый? кутшӧм?

Имя существительное множественного числа с суффиксом -яс.

Задавать вопросы, используя вопросительные местоимения мый? кутшöм?

Различать на слух существительные единственного и множественного числа.

Находить информацию об игрушках прошлого века.

Составлять словосочетания и предложения о любимой игрушке.

Поддержать диалог по теме.

Личностные: отмечать, называть свои личные качества, объяснять, что связывает тебя с Республикой Коми.

Мой дом

(4 часа)

Звуки:дз,ӧ,н,нь,дж.

Послелоги: вылын, улын, дорын сайын.

Глагол 1лица, единственного числа, настоящего времени с суффиксом -а.

Вопросительное местоимение кӧні?

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Уметь правильно произносить звуки[ӧ,дз,сь, ть] и слова с ними.

Понимать значение послелогов в коми языке. Сопоставлять предлоги и послелоги. Использовать в речи послелоги вылын, улын, дорын сайын.

Использовать при описании дома имена прилагательные.

Применять в речи глаголы 1лица, единственного числа, настоящего времени с суффиксом -а.

Осознанно, правильно, выразительно читать целыми словами.

Личностные: отмечать, называть свои личные качества, объяснять, что связывает тебя с Республикой Коми.

Мир вокруг меня

(6 часов)

Качественные имена прилагательные.

Спряжение глагола настоящего времени 3 лица, единственного и множественного числа.

Уметь рассказывать о животных, используя качественные прилагательные.

Работать в парах, в группах.

Давать оценку своей работе.

Вести диалог из 2-3 реплик, монолог, состоящий из 2-3 предложений.

Наизусть рассказать стихотворение о птице.

Знать героев-животных коми сказок.

Отвечать на вопросы по тексту учебника.

Отгадывать и составлять загадки.

Составлять по схеме диалог.

Личностные: отмечать, называть свои личные качества, объяснять, что связывает тебя с Республикой Коми.

Праздники

(6 часов)

Имя существительное творительного падежа с суффиксом -öн.

Послелоги места:вылын, улын, дорын, сайын.

Глагол 1 и 3 лица, единственного числа, настоящего времени.

Знать стихи и песни на коми

языке.

Уметь поздравлять с Новым годом, Днем рождения, 8 марта одноклассников, родителей.

Понимать значение послелогов в коми языке. Сопоставлять предлоги и послелоги. Использовать в речи послелоги места.

Применять в речи глаголы 1 и 3 лица единственного числа настоящего времени.

Понимать значение суффикса -ӧн, уметь использовать при составлении предложений.

Проводить игру «Каравай» на коми языке, выражать свои эмоции.

Личностные: отмечать, называть свои личные качества, объяснять, что связывает тебя с Республикой Коми.

Одежда. Обувь

(6 часов)

Мягкий звук сь,

Глагол 1лица, единственного числа, настоящего времени.

Определять и ставить цель урока

Находить в учебнике нужное задание. Пользоваться символами.

Фонетически правильно произносить мягкий звук [ сь], слова с мягкой согласной.

Составлять предложения по данной схеме.

Уметь отвечать на вопросы в отрицательной форме.

Применять в речи глаголы 1 лица единственного числа настоящего времени.

Личностные: отмечать, называть свои личные качества, объяснять, что связывает тебя с Республикой Коми.

Еда. Посуда- (6 часов)

Послелоги: вылын, сайын.

Глагол 1лица, единственного числа, настоящего времени.

Уметь задавать вопросы и отвечать по картинке.

Вести диалог по теме «В магазине».

Понимать значение послелогов в коми языке. Сопоставлять предлоги и послелоги. Использовать в речи послелоги вылын, сайын.

Применять в речи глаголы 1 лица единственного числа настоящего времени.

Личностные: отмечать, называть свои личные качества, объяснять, что связывает тебя с Республикой Коми.

Времена года (8 часов)

Безличные глаголы.

Глаголы 3 лица ед.числа настоящего времени.

Выразительно читать стихотворения коми писателей.

Рассказывать о временах года.

Размышлять и отвечать на поставленные вопросы.

Использовать в речи безличные глаголы.

Личностные: отмечать, называть свои личные качества, объяснять, что связывает тебя с Республикой Коми.

Школа

(6 часов)

Имена существительные, образованные от глагола с суффиксом -ысь.

Спряжение глагола настоящего времени 1 лица единственного числа.

Правильно списывать слова, предложения.

Образовывать от глагола имена существительные при помощи суффикса -ысь.

Использовать в речи новые лексические единицы.

Вести диалогическую и монологическую речь по данной теме.

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Личностные: отмечать, называть свои личные качества, объяснять, что связывает тебя с Республикой Коми.

Человек

(3 часа)

Глагол. Отрицательный глагол 1 лица единственного числа.

Называть части тела человека, уметь их показывать.

Составлять предложения, применяя отрицательные глаголы 1 лица единственного числа.

Вести диалог по теме.

Проводить физзарядку с одноклассниками.

Личностные: отмечать, называть свои личные качества, объяснять, что связывает тебя с Республикой Коми.

Мой день

(4 часа)

Наречия времени.

Глагол. Спряжение глагола в настоящем времени в 1 лице единственном числе.

Имя существительное вступительного падежа с суффиксом -ö.

Знать дни недели.

Уметь рассказывать на коми языке о своем режиме дня.

Уметь рассказывать о старинном коми календаре промысловиков.

Работать с деформированным текстом.

Делать выводы в конце урока.

Использовать в речи наречия времени, глаголы настоящего времени 1 лица единственного числа, имена существительные вступительного падежа.

Личностные: отмечать, называть свои личные качества, объяснять, что связывает тебя с Республикой Коми.

Земля моя Коми

(4 часа)

Послелог йылысь.

Существительное местного падежа.

Знать сказки, загадки, пословицы и поговорки народа коми.

Читать и понимать фольклорные тексты.

Уметь составлять загадки на коми языке.

Использовать в речи послелог йылысь.

Уметь вести диалог с использованием существительного местного падежа.

Личностные: отмечать, называть свои личные качества, объяснять, что связывает тебя с Республикой Коми.

3 класс (68 часов)

№

Тематическое планирование

Содержание материала

Характеристика деятельности учащихся

Основные виды учебной деятельности

Знакомство

(2 часа)

Синтаксис. Предложение. Виды предложений по цели высказывания: вопросительное, повествовательное, побудительное.

Составлять повествовательные, вопросительные, побудительные предложения.

Уметь самостоятельно ставить вопросы и отвечать на них.

Оценивать свою работу.

Вести диалог о летнем отдыхе.

Личностные: отмечать, называть свои личные качества, объяснять, что связывает тебя с Республикой Коми.

Семья

(4 часа)

Качественное прилагательное.

Имена существительные, образованные от глагола с суффиксом-ысь.

Монолог о своей семье.

Отвечать на вопросы по тексту.

Находить соответствия в тексте и на картине.

Различать качественные прилагательные единственного и множественного числа.

Использовать имена существительные, образованные от глагола с суффиксом-ысь.

Личностные: отмечать, называть свои личные качества, объяснять, что связывает тебя с Республикой Коми.

Времена года

(10 часов)

Спряжение глаголов 3 лица единственного числа.

Качественное прилагательное.

Знать названия месяцев.

Вести диалог и монолог о погоде.

Описание картины.

Называть признаки времен года, используя имена прилагательные.

Работа с деформированными предложениями.

Личностные: отмечать, называть свои личные качества, объяснять, что связывает тебя с Республикой Коми.

Школа

(4часа)

Послелоги: весьтын, пытшкын.

Отрицательные глаголы 1-3 лица единственного числа.

Вести диалог о любимых уроках.

Закончить предложения с опорой на картинку.

Перевести текст, правильно используя послелоги.

Использовать в речи отрицательные глаголы настоящего времени единственного числа.

Знать дни недели.

Уметь отвечать на вопросы по теме.

Личностные: отмечать, называть свои личные качества, объяснять, что связывает тебя с Республикой Коми.

Игры. Игрушки

(3 часа)

Синтаксис.

Словосочетение (прилагательное + существительное)

Выразительно читать стихотворение.

Описывать любимую игрушки.

Отгадывать по описанию игрушку.

Рассказывать о коми национальной игрушке.

Личностные: отмечать, называть свои личные качества, объяснять, что связывает тебя с Республикой Коми.

Мой дом

(4 часа)

Имя существительное.

Отдалительный падеж(-сянь),

Переходный (-öд, -ті),

Предельный(-öдз)

Уметь пользоваться русско-коми словарем.

Оценивать ответы одноклассников.

Вести диалог по теме, используя утвердительные и отрицательные ответы.

Знать и различать имена существительные в отдалительном, переходном, предельном падежах.

Отвечать на вопросы по тексту и составлять.

Личностные: отмечать, называть свои личные качества, объяснять, что связывает тебя с Республикой Коми.

Праздники

(4 часа)

Имя существительное творительного падежа с суффиксом-öн, местного падежа с суффиксом-ын.

Послелоги: дорын, йылын, пытшкын, сайын, гöгöр.

Имя прилагательное.

Читать по ролям.

Прогнозировать содержание текста по названию.

Закончить текст.

Осознанно использовать имена существительные творительного и местного падежа в устной и письменной речи.

Уметь отличать предлоги от послелогов.

Описывать маму, используя имена прилагательные.

Поздравлять с праздниками родителей и одноклассников.

Личностные: отмечать, называть свои личные качества, объяснять, что связывает тебя с Республикой Коми.

Мир вокруг меня

(9 часов)

Имя существительное с суффиксом -пи.

Имя существительное вступительного падежа с суффиксом -ö.

Глагол. Звукоподражательные глаголы.

Ставить цель урока.

Различать перелетных и зимующих птиц.

Использовать в речи имена существительные вступительного падежа и звукоподражательные глаголы.

Уметь озаглавить рассказ.

Давать описание животным.

Знать названия ягод и грибов.

Личностные: отмечать, называть свои личные качества, объяснять, что связывает тебя с Республикой Коми.

Еда. Посуда (4 часа)

Глагол. Спряжение глаголов 1-3 лица единственного числа.

Имя прилагательное. Количественное и относительное прилагательные.

Устойчивые словосочетания.

Находить из текста ответ на вопрос.

Находить информацию из различных источников совместно с родителями о посуде народа коми.

Рассказывать о необходимости и пользе берестяной и деревянной посуды.

Отгадывать загадки.

Использовать в речи устойчивые словосочетания.

Соотносить личные местоимения и суффиксы глаголов настоящего времени 1-3 лица единственного числа.

Находить в тексте слова, обозначающие действия.

Личностные: отмечать, называть свои личные качества, объяснять, что связывает тебя с Республикой Коми.

Мой день. Режим дня (5 часов)

Глагол. Спряжение глагола 1 лица единственного числа.

Местоимение. Личные местоимения 1-3 лица единственного и множественного числа.

Использовать в речи изученную лексику.

Работать по плану, рассказывать о своём друге, включая личные местоимения.

Задавать вопросы по тексту.

Вести диалог о свободном времени.

Переводить текст по теме.

Личностные: отмечать, называть свои личные качества, объяснять, что связывает тебя с Республикой Коми.

Одежда. Обувь

(2 часа)

Устойчивые словосочетания.

Глагол. Спряжение глагола. Прошедшее время 1-3 лицо единственное число.

Иметь представление о коми национальной одежде.

Различать зимнюю и летнюю одежды.

Находить информацию о национальной одежде коми.

Работа с деформированными предложениями.

Озаглавливать текст и отвечать на вопросы.

Использовать в речи устойчивые словосочетания и глаголы прошедшего времени 1-3 лица единственного числа.

Личностные: отмечать, называть свои личные качества, объяснять, что связывает тебя с Республикой Коми.

Я и мои друзья

(5 часов)

Устойчивые словосочетания.

Глагол. Спряжение глаголов 1-3 лица единственного числа.

Местоимение. Личное местоимение родительного падежа единственного числа.

Определять цель урока по теме.

Оценивать работу друг друга.

Выразительно читать стихотворение.

Поздравлять одноклассника, применяя грамматический материал.

Составлять текст поздравление.

Писать письмо при помощи учителя.

Личностные: отмечать, называть свои личные качества, объяснять, что связывает тебя с Республикой Коми.

Земля моя Коми

(6 часов)

Омонимы.

Ударение в коми языке.

Находить нужную информацию в тексте.

Монолог о писателе.

Составлять рассказ по картине.

Выразительно читать стихотворения.

Писать письмо о любимом писателе.

Личностные: отмечать, называть свои личные качества, объяснять, что связывает тебя с Республикой Коми.

Человек и его здоровье (6 часов)

Имя существительное.

Существительное, образованное от глагола с суффиксом -ысь.

Исследовать образование существительных от глаголов.

По своему плану, используя грамматический материал, рассказывать о здоровье.

Вести диалог по теме.

Составлять вопросы по тексту.

Личностные: отмечать, называть свои личные качества, объяснять, что связывает тебя с Республикой Коми.

4 класс (68 часов)

№

Тематическое планирование

Содержание материала

Характеристика деятельности учащихся

Основные виды учебной деятельности

Знакомство (3 часа)

Имя существительное
с уменьшительно-ласкательным суффиксом-ук (-юк)

Работать с русско-коми словарем.

Вести диалог и монолог по теме, используя в речи коми имена и фамилии.

Догадываться об этимологии коми фамилий.

Различать имена существительные собственные и нарицательные.

Иметь представление о населенных пунктах.

Выполнить проект «Мой друг».

Применять в речи имена существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

Регулятивные: определять цель, выдвигать версии, планировать деятельность, работать по плану, сверяясь с целью, оценивать степень успешности достижения цели по критериям.

Коммуникативные: излагать свое мнение, участвовать в диалоге, понимать позицию другого, создавать устные и письменные тексты, использовать речевые средства, работать в паре, группах.

Личностные: отмечать, объяснять поступки, осознавать и называть свои личные качества, объяснять, что связывает тебя с Республикой Коми.

Времена года

(13 часов)

Имена прилагательные.

Имена прилагательные, образованные от имен существительных с помощью суф. -ся (-са).

Образование сложных имен существительных.

Омонимы.Синонимы.Антонимы.

Определять цель урока.

Монолог о погоде, активно используя имена прилагательные.

Использовать в речи сложные имена существительные.

В группах уметь вести полилог о погоде.

Уметь находить из предложенных вариантов синонимы, антонимы, омонимы; знать их.

Различать значения имен прилагательных с суффиксами -ся, -са.

Мой дом

(4 часа)

Послелоги: весьтын.

Имя существительное. Склонение существительных в местном падеже(-ын).

Находить информацию в словаре, интернете.

Отвечать на проблемный вопрос.

Реализовать проект «Моя комната».

Использовать послелоги при описании жилища.

Применять в речи имена существительные в местном падеже.

Семья

(6 часов)

Глагол. Спряжение глагола: настоящее и будущее время, 1 лицо, множественное число

Отрицательные глаголы.

Спрягать глаголы в разных временных формах.

Сравнивать отрицательные глаголы в русском и коми языках.

Использовать отрицательные глаголы в речи.

Сопоставлять текст и картину.

Игры

(3 часа)

Глагол. Спряжение глагола 1-3 лица множественного числа, прошедшего, настоящего, будущего времени.

Наречение времени.

Находить дополнительную информацию в книгах и интернете.

Сочинять небылицы с использованием глаголов разных временных форм и наречий времени.

Школа

(7 часов)

Имя существительное, образованное от глагола с суф. -ин.

Догадываться о способе словообразования имен существительных с суффиксом -ин.

Находить дополнительный материал об истории коми письменности.

Работать в парах.

Чтение по ролям.

Вести диалог по теме.

Зимние праздники (3 часа)

Глагол. Спряжение глагола: будущего времени 1 лица множественного числа.

Находить информацию из различных источников.

Сравнивать приметы русского и коми народа.

Работать со словарем.

Составить максимальное количество вопросов к предложению.

Отвечать на вопросы теста.

Работать с деформированным текстом.

Вести диалог про Рождество.

Еда. Посуда (4 часа)

Отрицательные глаголы 1-3 лица множественного числа.

Чтение по ролям.

Инсценировка с распределением ролей.

Находить значения слов в словаре, уметь объяснять необходимость предметов быта.

Знать значение роли хлеба в жизни человека.

Делать иллюстрированную книгу.

Выучить коми песню.

Мой день

(5 часов)

Послелоги.

Сравнительные послелоги (кодь, моз).

Послелог времени (бöрын).

Различать части речи.

Использовать в речи сравнительные послелоги и послелоги времени.

По плану писать рассказ о своей любимой книге.

Найти информацию о первом коми поэте.

Рассказывать школьной библиотеке.

Находить соответствия текста и иллюстрации.

10.

Одежда. Обувь

(4 часа)

Имена прилагательные.

Относительные прилагательные.

Рассказывать о коми орнаменте, используя относительные прилагательные.

Находить информацию об орнаменте из дополнительных источников.

По теме ставит цель урока.

Разукрасить современную одежду коми орнаментом.

11.

Я и мои друзья

(3 часа)

Имена числительные.

Порядковые числительные от 1 до 20.

Вести диалог, включая имена прилагательные и числительные.

Описание друга.

Осознанно работать на уроке для достижения поставленной цели.

Составить план своей работы.

Различать количественные и порядковые числительные.

12.

Мир вокруг меня

(4 часа)

Имя существительное в именительном падеже.

Рассказывать о лиственных и хвойных деревьях.

Монолог о насекомых по плану.

Находить информацию из дополнительных источников о пользе и необходимости растений, деревьев, насекомых.

Отвечать на проблемные вопросы.

Слушать одноклассников и оценивать их.

13.

Земля моя Коми

(6 часов)

Имя существительное.

Собственные и нарицательные имена существительных.

Сложные имена существительных.

Монолог о государственных символах, включая сложные имена существительные.

Составлять диалог о богатстве Коми земли.

Монолог об известных людях.

Находить информацию о символах КР.

Сравнивать символику РФ и КР.

14.

Человек. Здоровье

(3 часа)

Местоимение. Усилительно-личные местоимения 1-3 лица единственного числа.

Монолог о лекарственных растениях с применением усилительно-личных местоимений.

Работа с текстом.

Диалог.

Находить информацию о лекарственных растениях.

Нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся по коми языку

2-4 классы

1. Аудирование

«5» - ставится, когда учащийся полностью понимает содержание текста.

«4» - ставится, когда учащийся полностью понимает содержание текста, кроме нескольких слов.

«3» - ставится, когда учащийся не полностью понимает содержание текста.

«2» - ставится, когда учащийся не понимает содержание текста.

2. Говорение

«5» - ставится, когда учащийся понимает собеседника, дает правильный ответ на вопрос, предложения строит грамматически правильно.

«4» - ставится, когда учащийся понимает собеседника, но в ответе на вопрос есть неточности, в построении предложения есть грамматические ошибки.

«3» - ставится, когда учащийся не полностью понимает собеседника, не дает точный ответ на вопрос.

«2» - ставится, когда учащийся не понимает собеседника, не может дать ответ на вопрос.

3. Чтение

«5» - ставится, когда учащийся читает с нужной скоростью, правильно произносит звуки, хорошо понимает содержание прочитанного.

«4» - ставится, когда учащийся читает с нужной скоростью, но есть неточности в произношении звуков и в понимании содержания прочитанного.

«3» - ставится, когда есть недостатки в скорости чтения, в произношении звуков, учащийся плохо понимает основную мысль прочитанного.

«2» - ставится, когда учащийся не умеет читать на коми языке, не понимает содержание прочитанного.

4. Тест

«5» - ставится, когда учащийся выполнил 100-90 % всей работы.

«4» - ставится, когда учащийся выполнил от 89 до 75% всей работы.

«3» - ставится, когда учащийся выполнил от 74 до 60 % всей работы.

«2» - ставится, когда учащийся выполнил меньше 60 % работы.

5. Защита проекта

«5» - ставится, когда учащийся правильно выполнил проект (соблюдены все части), четко защитил, правильно ответил на все вопросы.

«4» - ставится, когда учащийся правильно выполнил проект (соблюдены все части), но содержание текста имеет незначительные отклонения от заявленной темы.

«3» - ставится, когда учащийся не ввел какую-то часть в проект, не смог четко защитить работу, на большинство вопросов ответил неправильно.

«2» - ставится, когда учащийся неправильно составил проект, не смог защитить работу, на вопросы не дал ни одного ответа.

6. Словарный диктант может состоять из следующего количества слов:

для 3 класса - 4-6 слов;

для 4 класса - 6-8 слов.

Контрольные диктанты в конце четверти и года проводить не рекомендуется.

При оценке диктанта ошибки исправлять, но не учитывать:

на правила, которые не включены в программу;

на еще не изученные правила.

Оценка ставится за выполнение работы в объеме:

«5» - 100-95%;

«4» - 94-70%;

«3» - 69-50%;

«2» - 49-40%.

7. Оценка сочинений и изложений.

Сочинения и изложения - основные формы проверки умения правильного и последовательного изложения мысли, уровня речевой подготовки учащихся.

Примерный объем текста для подробного изложения:

в 3 классе - 20-30 слов;

в 4 классе - 30-40 слов.

Любое сочинение и изложение оценивается двумя отметками: первая ставится за содержание, вторая - за соблюдение орфографических и пунктуационных норм.

Содержание оценивается по следующим критериям:

соответствие работы теме;

полнота раскрытия темы;

правильность фактического материала;

последовательность изложения.

Содержание и речевое оформление оценивается по следующим нормативам:

Отметка «5» ставится, если:

1) содержание соответствует теме;

2) содержание излагается последовательно;

3) фактические ошибки отсутствуют.

В работе допускается 1 недочет в содержании, 2-3 речевых недочета, 2 грамматические ошибки.

Отметка «4» ставится, если:

1) содержание работы в основном соответствует теме;

2) в содержании имеются единичные фактические неточности;

3) имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей.

В работе допускается не более 4 недочетов в содержании, не более 3-4 речевых недочетов, 3 грамматических ошибок.

Отметка «3» ставится, если:

1) в работе допущены существенные отклонения от темы;

2) в содержании имеются отдельные фактические неточности;

3) допущены отдельные нарушения последовательности изложения.

В работе допускается не более 5 недочетов в содержании, 5 речевых недочетов, 5 грамматических ошибок.

Отметка «2» ставится, если:

1) работа не соответствует теме;

2) допущено много фактических неточностей;

3) нарушена последовательность изложения мыслей.

В работе допущено 6 и более недочётов в содержании, до 7 речевых недочетов и до 7 грамматических ошибок.

8. Оценка лексико-грамматического текста

При оценивании данного вида письменных работ

оценка «5» ставится ученику, если он выполнил от 100 до 90% всех заданий;

оценка «4» ставится ученику, если им выполнено от 75 до 89% всех заданий;

оценка «3» ставится ученику, если он справился от 60 до 74 % всех заданий;

оценка «2» ставится ученику, если он выполнил лишь 60% всей работы.

9. Оценка обучающих работ

Обучающие работы (различные упражнения) оцениваются более строго, чем контрольные работы.

При оценке обучающих работ учитываются: 1) степень самостоятельности учащегося; 2) этап обучения; 3) объем работы; 4) четкость, аккуратность, каллиграфическая правильность письма.

Если возможные ошибки были предупреждены в ходе работы, отметки «4» и «5» ставятся только в том случае, когда ученик не допустил ошибок или допустил, но исправил ошибку. При этом выбор одной из отметок при одинаковом уровне грамотности и содержания определяется степенью аккуратности записи, подчеркиваний и других особенностей оформления, а также наличием или отсутствием описок.

Первая и вторая работа (как классная, так и домашняя) при закреплении определенного умения или навыка проверяется, но по усмотрению учителя может не оцениваться.

Самостоятельные работы, выполненные без предшествовавшего анализа возможных ошибок, оцениваются по нормам для контрольных работ соответствующего или близкого вида.

УЧЕБНО- МЕТОДИЧЕСКОЕ И

МАТЕРИАЛЬНО - ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Изучение коми языку осуществляется по учебникам:

2 класс (1 полугодие) - Вязова Е.Н. Сизова А.В. Капелька 1 класс.- Сыктывкар: Анбур, 2009;

(2 полугодие)- Вязова Е.Н. Сизова А.В «Коми язык» 2 класс.- Сыктывкар, 2010.;

3класс - Вязова Е.Н. Сизова А.В. « Коми язык» 3 класс.- Сыктывкар, 2011

4 класс - Вязова Е.Н. Сизова А.В. « Коми язык» 4 класс.- Сыктывкар, 2012.

Словари:

Безносикова Л.М., Ляшев В.А. Словарь антонимов коми языка. Сыктывкар, 1992
Коми-русский словарь/ сост. А.Н. Карманова, Т.В. Кренделева, М.В. Черных.- Сыктывкар: ООО «Анбур», 2007
Плесовский Ф.В. Коми пословицы и поговорки. Изд. 2. Сыктывкар, 1983
Ракин А.Н. Краткий коми-русский, русско - коми зоонимический словарь. Сыктывкар, 1993
Русско-коми и коми-русский словарь. Сыктывкар, 1994
Энциклопедический словарь школьника. Коми литература/сост. Демин В.Н., Головина В.Н. Сыктывкар, 1995

Список литературы для учителя:

Безносикова Л.М., Айбабина Е.А., Коми эпитетъяслöн кывчукöр. Сыктывкар, 1994
Безносикова Л.М., Айбабина Е.А., Коснырева Г.И. Коми-роч кывчукöр: 31000 кымын кыв. Сыктывкар, 2000
Вязова Е.Н., Сизова А.В. Методические рекомендации по обучению коми языку как неродному в 1-4 классах. - Сыктывкар: ООО «Анбур», 2013
Лыткин В.И., Гуляев Е.С. Краткий этимологический словарь коми языка. Сыктывкар, 1999
Сборник диктантов для 4-9 кл. / редактор Грабежова В.М., Сыктывкар, 2001
Традиционная культура народа коми: этнографические очерки. Сыктывкар, 1994
Коми язык. Энциклопедия. Москва. Издательство Дик, 1998
Мифология коми. М-С. Изд. Дик, 1999
Безносикова Л.., Айбабина Е.А. Словарь антонимов коми языка, Сыктывкар, 2002.

Материально-технические средства:

Использование современных технических средств повышает мотивацию изучения этого предмета, вызывает интерес учащихся, во многих случаях экономит учебное время, так как даёт возможность наглядно представить самые разные примеры взаимодействия, создать атмосферу вовлеченности в процесс общения. К техническим средствам обучения, которые могут и должны эффективно использоваться на уроках коми языка относятся:

DVD-плеер, (видеомагнитофон), телевизор;
цифровой фотоаппарат, цифровая камера (видеокамера);
интерактивные доски, компьютеры (желательно, с выходом в Интернет) и т.д.

К техническим средствам обучения, которые в настоящее время доступны для учителя и эффективно используются на уроках коми языка, являются интерактивные доски в 3-х классах, МФУ, классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, плакатов, картинок, стенд для размещения творческих работ учащихся, стол учительский, столы для учеников.

В дальнейшем необходимо оборудовать стационарный кабинет коми языка, оснащенный согласно современным требованиям с целью обеспечения благоприятных условий для развития навыков самостоятельной работы, творческой работы учителя и учащихся и повышения эффективности и результативности учебного процесса.

В кабинете коми языка предусматривается следующий состав образовательной среды линии УМК "Коми язык " (2-4 классы)

Бумажные носители:

Учебник (Книга для учащихся);
Календарно-тематическое планирование 2-4 классы;
Рабочая программа Коми язык. 2-4 классы.

Электронные носители:

Рабочая программа Коми язык. 2-4 классы;
Учебники коми языка в формате Word или PDF;
Тренажер по коми языку для 2 года обучения
Игры «Ручпи», «Ошпи» и др.

Рекомендации по учебно-методическому и материально-техническому обеспечению учебного предмета «коми язык»

Для характеристики количественных показателей используются следующие обозначения:

Д - демонстрационный экземпляр (не менее одного экземпляра на класс);

К - полный комплект (для каждого ученика класса);

Ф - комплект для фронтальной работы (не менее одного экземпляра на двух учеников);

П - комплект, необходимый для работы в группах (один экземпляр на 5-6 человек).

Наименования объектов и средств материально-технического обеспечения

Необхо-димое количест-во

Примечания

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования

Примерная программа

начального общего образования

Учебник:

Вязова Е.Н. Сизова А.В. Капелька 1 класс.- Сыктывкар: Анбур, 2009;

Учебник:

Вязова Е.Н. Сизова А.В «Коми язык» 2 класс.- Сыктывкар, 2010.;

Учебник:

Вязова Е.Н. Сизова А.В. « Коми язык» 3 класс.- Сыктывкар, 2011

Учебник:

Вязова Е.Н. Сизова А.В. « Коми язык» 4 класс.- Сыктывкар, 2012

К

Двуязычные словари

Словарь антонимов, синонимов, этимологический, зоологический, тематический словари

Д/П

Печатно-демонстрационные пособия

Алфавит (настенная таблица)

Касса букв и буквосочетаний

Карта(ы) Республики Коми

Карта Европы (физическая)

Карта России (физическая)

Портреты писателей и выдающихся деятелей Республики Коми

Карты могут быть представлены в демонстрационном (настенном) виде и на электронных носителях.

Портреты представлены в демонстрационном (настенном) виде и на электронных носителях.

Экранно-звуковые пособия (при наличии компьютера

могут быть представлены в цифровом виде)

Учебники коми языка в формате Word или PDF;

Набор портретов выдающихся деятелей Республики Коми и России, фотографий с изображением ландшафта, городов, отдельных достопримечательностей Республики Коми

Д

Представлены на электронных носителях.

Символика России, Республики Коми, Сыктывкара, а также стран, входящих в финно-угорскую языковую группу.

Д

Представлены на электронных носителях.

Технические средства обучения

Мультимедийный компьютер

Д

Технические требования: графическая операционная система, привод для чтения-записи компакт-дисков. Аудио-видео входы/выходы, возможность выхода в Интернет.

Оснащенность акустическими колонками

Принтер лазерный с запасным картриджем

Д

Копировальный аппарат

Д

Сканер

Д

Средства телекоммуникации

Д

Средства телекоммуникации, включающие электронную почту, телеконференции, локальные и региональные сети, создаются в рамках материально-технического обеспечения всего образовательного учреждения при наличии необходимых финансовых и технических условий.

Мультимедийный проектор

Д

Интерактивная доска

Д

Может входить в материально-техническое обеспечение образовательного учреждения.

Учебно-практическое оборудование

Классная доска с магнитной поверхностью (с набором приспособлений для крепления постеров и таблиц)

Д

Сетевой фильтр-удлинитель (5 евророзеток)

Д

Стол учительский

Д

Ученические столы 2-местные с комплектом стульев

Ф

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

ОСВОЕНИЯ УЧАЩИМИСЯ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ПО КОМИ ЯЗЫКУ

Достижение целей личностного, социального и познавательного развития учащихся является главным результатом освоения основной образовательной программы начального общего образования по коми языку.

Личностные результаты. Развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх; в ходе овладения языковым материалом. Развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием коми языка. Приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на коми языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения. Развитие познавательных способностей с использование накопительной системы оценивания (портфолио), динамику индивидуальных образовательных достижений.

Метапредметные результаты (общеучебные умения и универсальные учебные действия). На данной ступени обучения предусматривается развитие общеучебных умений, навыков и способов деятельности в следующих пределах: умение соотнести графический образ слова с его звуковым образом, опираться на языковую догадку в процессе чтения, используя умения, приобретенные на уроках родного языка; наблюдение, сравнение и элементарный анализ языковых явлений - звуков, букв, буквосочетаний, слов, словосочетаний и предложений. У школьников формируется умение действовать по образцу и по аналогии при составлении собственных высказываний в пределах обозначенной тематики; умение списывать слова на коми языке, а также выписывать из него и (или) вставлять в него или изменять в нем слова в соответствии с решаемой учебной задачей. Ученики учатся осуществлять самонаблюдение, самоконтроль, самооценку.

Предметные результаты (социокультурная осведомленность и специальные умения) Учащиеся знакомятся с названиями городов и сёл РК, литературными персонажами популярных детских произведений, сюжетами популярных сказок, стихами, песнями на коми языке, элементарными формами речевого и неречевого поведения, учатся пользоваться двуязычным словарем, справочным материалом в виде таблиц, схем, правил, вести словарь, систематизировать слова по тематическому принципу, опознавать грамматические явления.

Личностные результаты

2 класс

3 класс

4 класс

- осознавать роль языка и речи в жизни людей;

- развивать интерес к коми языку;

- понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

- обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей (интонацию, темп, тон речи; выбор слов

и знаков препинания: точка, восклицательный знак,вопросительный знак).

- стремиться к совершенствованию собственной речи;

- развивать уважение к коми языку, культуре языка; интерес к чтению и письму;

- продолжать развивать интерес к коми языку;

- эмоционально «проживать» текст, развивать эмоциональность собственной речи;

- продолжать развивать интерес к коми языку;

- формировать элементарные представления об эстетических и художественных ценностях культуры РК;

- понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

- обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей.

Метапредметные результаты

2 класс

3 класс

4 класс

Регулятивные УУД:

- определять цель деятельности на уроке с помощью учителя;

- учиться работать по предложенному учителем плану.

Познавательные УУД:

- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

- учиться работать со словарём.

Коммуникативные УУД:

- слушать и понимать речь других;

- выразительно читать предложенный текст;

- учиться работать в паре, группе;

Регулятивные УУД:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

- учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

- учиться работать по предложенному учителем плану.

Познавательные УУД:

- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); в словаре;

- находить ответы на вопросы в тексте;

- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

Коммуникативные УУД:

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

- слушать и понимать речь других;

- выразительно читать и пересказывать текст;

- учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Регулятивные УУД:

- самостоятельно формулировать тему и цели урока;

- составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

- работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

Познавательные УУД:

- пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

- извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст - иллюстрация, таблица, схема);

- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

- пользоваться словарями, справочниками;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- строить рассуждения.

Коммуникативные УУД:

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

- высказывать свою точку зрения;

- слушать и слышать других, вступая с ними в диалог;

- задавать вопросы.

Предметные результаты

2 класс

Ученик научится

Ученик получит возможность научиться

Речевая компетенция.

Аудироваие:

-понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и реагировать простыми фразами на услышанное.

Чтение:

- уметь читать основные буквосочетания, слова, предложения;

- знать основные правила чтения и орфографии коми языка;

- читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию.

Говорение:

- участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, приветствие, благодарность);

- кратко рассказывать на элементарном уровне о себе; своей семье, друге.

Письмо:

- уметь правильно писать буквы коми алфавита, простые слова и предложения.

Языковая компетенция.

Графика, орфография:

-пользоваться коми алфавитом, знать последовательность букв в нём;

-применять основные правила чтения и орфографии;

-уметь читать , соотносить их с буквами.

Фонетика:

- произносить и различать на слух изученные звуки коми языка;

-соблюдать правильное ударение в словах;

-соблюдать особенности интонации основных типов предложений.

Лексика:

- употреблять в речи изученные лексические единицы (слова, словосочетания);

- понимать значение лексических единиц в устном тексте в пределах тематики 2 класса.

Грамматика:

-распознавать и употреблять в речи изученные существительные в единственном и во множественном числе; количественные числительные (от 1 до 12); наиболее употребительные послелоги, глаголы 1 лица.

Речевая компетенция.

Аудирование:

-воспринимать на слух слова и фразы, построенные на изученном языковом материале.

Чтение:

-догадываться о значении незнакомых слов по контексту.

Говорение:

- воспроизводить наизусть небольшие рифмовки, стихи, песни.

Письмо:

- вписывать в слова пропущенные буквы, а в предложения - пропущенные слова;

- писать своё имя по-коми.

Языковая компетенция.

Графика, орфография:

- группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения.

Фонетика:

-читать изучаемые слова .

-писать отдельные звуки ӧ и і.

Лексика:

- догадываться о значении незнакомых слов по картинкам, жестам;

- распознавать существительные и глаголы по определённым признакам.

Грамматика:

- понимать и использовать в речи множественное число существительных.

3 класс

Ученик научится

Ученик получит возможность научиться

Речевая компетенция.

Аудирование:

-понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание облегчённых текстов с опорой на зрительную наглядность.

Чтение:

- уметь читать основные буквосочетания, слова, предложения;

- знать основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;

- читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном материале, соблюдая правила произношения;

- читать про себя, понимая основное содержание небольших текстов, доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарём;

- знать особенности интонации основных типов предложений.

Говорение:

- участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, приветствие, благодарность);

- кратко рассказывать о себе; своей семье, друге;

- говорить наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);

- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы, а также отвечать на вопросы собеседника.

Письмо:

- уметь правильно писать буквы коми алфавита, простые слова и предложения;

- списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, предложения в соответствии с решаемой учебной задачей;

- писать краткое поздравление с праздником с опорой на образец.

Языковая компетенция.

Графика, каллиграфия, орфография:

-пользоваться коми алфавитом, знать последовательность букв в нём;

-применять основные правила чтения и орфографии;

Фонетика:

- произносить и различать на слух изученные звуки коми языка;

-соблюдать правильное ударение в словах;

-соблюдать особенности интонации основных типов предложений.

Лексика:

- употреблять в речи изученные лексические единицы (слова, словосочетания);

- понимать значение лексических единиц в устном и письменном тексте в пределах тематики 3 класса.

Грамматика:

-распознавать и употреблять в речи изученные существительные в единственном и во множественном числе;

Количественные и порядковые числительные (до 20); наиболее употребительные послелоги; глаголы 1,2 лица

Речевая компетенция.

Аудирование:

-воспринимать на слух слова и фразы, построенные на изученном языковом материале;

-использовать контекстуальную и языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

Чтение:

-догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

- читать и понимать тексты, написанные разными типами шрифтов;

- понимать главную идею прочитанного текста, расставлять предложения в логическом порядке.

Говорение:

- воспроизводить наизусть небольшие рифмовки, стихи, песни;

- выражать соё отношение к услышанному, используя изученный лексический и грамматический материал.

Письмо:

- писать своё имя и фамилию по-коми;

- писать краткие сведения о себе;

- выполнять письменные задания по образцу.

Языковая компетенция.

Графика, орфография:

- группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

- использовать словарь для уточнения значения слова.

Фонетика:

-читать изучаемые слова;

-писать сочетания звуков по образцу;

Лексика:

- догадываться о значении незнакомых слов по картинкам, жестам;

- распознавать части речи по определённым признакам;

- понимать значение лексических единиц по словообразовательным элементам (суффиксам ).

Грамматика:

- понимать и использовать в речи множественное число существительных.

- дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, глаголы);

4 класс

Ученик научится

Ученик получит возможность научиться

Речевая компетенция.

Аудирование:

-понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;

-воспринимать на слух в аудиозаписи основное содержание небольших доступных текстов, построенных на изученном языковом материале.

Чтение:

-соотносить графический образ коми слова с его звуковым образом;

-читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и соответствующую интонацию;

-читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова;

-находить в тексте нужную информацию.

Говорение:

-вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос - ответ) и диалог - побуждение к действию;

- на элементарном уровне описывать предмет, картинку, персонаж;

- на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге;

- говорить наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);

Письмо:

-владеть техникой письма;

-списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, предложения в соответствии с решаемой учебной задачей;

-писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо.

Языковая компетенция.

Графика, каллиграфия, орфография:

-пользоваться коми алфавитом, знать последовательность букв в нём;

-воспроизводить графически и каллиграфически корректно все коми буквы .

-находить и сравнивать (в объеме содержания курса) такие языковые единицы, как звук, буква, слово;

-применять основные правила чтения и орфографии, изученные в курсе начальной школы;

Фонетика:

-адекватно произносить и различать на слух все звуки коми языка;

-соблюдать нормы произношения звуков.

-соблюдать особенности интонации основных типов предложений;

-корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Лексика:

-распознавать и употреблять в речи изученные в пределах тематики начальной школы лексические единицы (слова, словосочетания, оценочную

лексику, речевые клише), соблюдая лексические нормы;

-оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

Грамматика:

-распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений, общий и специальный вопросы, утвердительные и отрицательные предложения;

-распознавать и употреблять в речи изученные существительные в единственном и во множественном числе; глаголы 1,2,3 лица, притяжательные и указательные местоимения; изученные прилагательные в положительной, сравнительной, превосходной степенях; количественные (до100) и порядковые числительные; наиболее употребительные послелоги для выражения временных и пространственных отношений.

Речевая компетенция.

Аудирование:

-воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, и полностью понимать содержащуюся в нем информацию;

Чтение:

-догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

-не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие пониманию основное содержание текста.

Говорение:

-участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы;

-воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора, детские песни;

-составлять краткую характеристику персонажа;

-кратко излагать содержание прочитанного текста.

Письмо:

-составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;

-заполнять простую анкету;

-в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;

-правильно оформлять конверт (с опорой на образец);

-делать по образцу подписи к рисункам.

Языковая компетенция.

Графика, каллиграфия, орфография:

-группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

-уточнять написание слова по словарю учебника.

Фонетика:

-соблюдать интонацию перечисления;

-читать изучаемые слова

Лексика:

-узнавать простые словообразовательные элементы;

-опираться на языковую догадку при восприятии интернациональных и сложных слов в процессе чтения и аудирования;

- понимать значение лексических единиц по словообразовательным элементам (суффиксам и приставкам);

-составлять простые словари (в картинках, двуязычные) в соответствии с поставленной учебной задачей, используя изучаемую лексику в пределах тематики начальной школы.

Грамматика:

-образовывать по правилу прилагательные в сравнительной и превосходной степенях и употреблять их в речи;

-распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, глаголы);

загрузить