Урок русского языка для 2 класса «Корень слова», УМК «Начальная школа 21 века»

Русский язык, 2 класс, С.В. Иванов «Русский язык» - УМК «Начальная школа XXI века».

Подготовила: учитель начальных классов МБОУ «СОШ с. Свердлово Калининского района Саратовской области» Вершинина Наталья Викторовна.

Тема урока: «Корень слова».

Дидактическая цель: создать условия для осознания и осмысления блока новой учебной информации, познакомить с понятием «корень слова».

Тип урока: урок усвоения новых знаний.

Задачи урока:

Образовательные: формировать представление о корне слова, однокоренных словах;

формировать умение подбирать родственные слова, выделять корень в однокоренных словах.

Развивающие: развивать умение сравнивать слова, находить однокоренные слова, выделять в них корень;

развивать познавательный интерес к языку, логическое мышление;

Воспитательные: создавать условия для формирования познавательного интереса к русскому языку; воспитывать любовь к русскому языку.

Методы обучения:

• Словесные (беседа, фронтальный опрос);

• Наглядные (демонстрационный материал, карточки для индивидуальной работы);

• Практические (упражнения);

• Поисковые (частично-поисковые);

• Аналитический;

• Самостоятельной работы учеников.

Форма работы: групповая, парная, индивидуальная

Средства обучения:

Учебник, карточки для парной работы, карточки для игры, домики, словарь,

Ход урока.

I. Организационный момент

- Настал новый день. Сегодня мы снова все вместе. Мы спокойны, добры и приветливы. Мы все здоровы. Глубоко вдохните и выдохните. Выдохните вчерашнюю обиду. Забудьте о ней. Вдохните свежесть и красоту осеннего утра, тепло солнечных лучей. Возьмите за руку сидящего рядом с вами, ощутите тепло его рук. Желаю вам удачного дня.

II. Целеполагание и мотивация

Игра «Четвертый лишний».

(На доске четыре столбика слов)

- Прочитайте слова первого столбика. Назовите «лишнее» слово.

лошадь
ласточка
лебедь
дом

(Лишнее слово дом, так как оно отвечает на вопрос что?, а остальные слова - на вопрос кто?).

- Прочитайте слова второго столбика. Назовите «лишнее» слово.

домик
маленький
честный
большой
(Лишнее слово домик, так как оно отвечает на вопрос что? и обозначает предмет, а остальные слова - на вопрос какой? и обозначают признак предмета).

- Определим «лишнее» слово в третьем столбике.
строить

домище

белить

красить

(Лишнее слово домище, т.к. отвечает на вопрос что?, обозначает предмет, остальные - на вопрос что делать?, обозначают действие предмета).

- Прочитайте последний столбик и назовите слово лишнее.

дерево

молоко

хата

корова

(Лишнее слово хата, т.к. в нем два слога, а в остальных словах - по три).

- Прочитайте «лишние» слова, запишите их в тетрадь.

III. Актуализация знаний учащихся.

1. Работа в парах.

- Подумайте, обсудите в парах, можно ли назвать эти слова родственными?

(Да).

- Почему вы так считаете?

(Потому что все слова обозначают один предмет - дом, хата - это ведь тоже дом).

- Все согласны или нет?

(Кто-то соглашается, а кто-то нет).

- Значит, на уроке мы должны будем разобраться в чем?

( Какие слова можно назвать родственными и каковы особенности родственных слов).

IV. Усвоение новых знаний и способов деятельности.

На доске появляется опорное слово

родственные слова

- А как вы понимаете, что такое родственные слова?

(Они чем - то близки друг другу, родные)

- Давайте вернемся к словами, которые мы записали. Что общего у этих слов?

(Общий смысл).

На доске появляется:

близкие по смыслу

- Докажите, что слова связаны по смыслу.

(Дом - помещение, где живет человек; домик - это тоже самое, только маленький; домище - большой дом; хата - дом на Украине).

- Раз все слова, связаны со словом «дом», связаны по смыслу, значит они родственные? (Кто-то согласен, кто-то - нет.)

- Значит, есть еще какое-то условие, при котором слова будут называться родственными. Давайте посмотрим внимательнее на слова. Что увидели?

(В трех словах есть общая часть).

- Выделим общую часть дугой.

( У одного слова выделяю я, в остальных словах - ученик, дети - в тетрадях).

- Кто знает, как называется общая часть?

(Найдется ученик, который знает, что общая часть - это корень слова. Если такого ученика нет, то обращаемся к учебнику с. 75).

- А где ты это узнал?

- Что мы сейчас выделили?

(Общую часть)

- Общую часть каких слов?

(Родственных)

- Итак, какие слова мы будем называть родственными?

родственные слова

близкие по смыслу общая часть

корень слова

- О каком новом понятии вы еще узнали?

(О корне)

- Попробуйте, опираясь на ключевые слова, сформулировать правило, что такое «корень».

-Давайте сравним правило, сформулированное вами, с правилом в учебнике (с. 75).

- Прочитайте про себя, вслух.

-Правильно вы сформулировали правило? (Да)

-Молодцы, ребята!

-Ребята, а где вы слышали такое слово «корень»?

(Выслушиваются мнения детей)

- Послушайте выписку из толкового словаря С.И.Ожегова, какое значение может иметь слово «корень».

(Ученица зачитывает значение слова «корень»:

1) подземная часть растения,

2) часть волоса, зуба, ногтя.

3) начало, источник чего-либо.

4) часть слова).

-Ребята, а какое значение корня будет интересовать нас на уроках русского языка? (Корень слова)

- А что же такое корень слова? (общая часть родственных слов)

- А какие слова называются родственными?

Физкультурная минутка

Гриша шел, шел, шел,

Гриша гриб нашел.

Раз грибок, два грибок,

Положили в кузовок.

- Назови родственные слова, которые прозвучали в физкультурной минутке?

V. Первичная проверка понимания.

- Давайте в учебнике найдем упражнение 1 и выполним его устно.

- Можно ли сказать, что слова каждой строчки образованы от одного и того же корня?

(Да)

- Подумайте, как можно назвать слова, образованные от одного и того же корня? Обсудите это в парах.

-Поделитесь своим мнением.

(Выслушиваются мнения ребят).

-Посмотрим, как у автора в учебнике об этом сказано (с.75)

-Так как же называются слова с одним и тем же корнем?

(Однокоренные).

VI. Первичное закрепление.

- Выполните упражнение 2.

- Игра «Засели домики». Работа в парах.

- Одновременно в 3 домика приехали «родственники». Правильно ли родственные слова заселились в домики? Поработайте в парах, поставьте рядом со словом «плюс», если заселение верное.

лисонька

морской

море

вода

лисий

лиса

моряк

водичка

водный

лист

лисий

лисонька

мороз

лисичка

- Проверяем.

(В первый домик не вселим слово «лист», оно не родственное).

- Молодцы! Уберем слово «лиса».

(Лишнее слово здесь «мороз»)

-Докажите.

- И в третий домик кого не пустим?

(Здесь всё правильно).

- Так какие же слова называются однокоренными?

Самостоятельная работа.

1. Выпиши группы однокоренных слов.

Грач, вода, грачиха, лес, грачата, водичка, лесной, водный, лесник, лесок.

- Проверяем.

-Докажите, что выписанные слова - однокоренные.

(Они близкие по смыслу и имеют общий корень).

VII. Информация о домашнем задании.

- Выучить правило с. 75, упр. в Р/т., упр.4.

VIII. Рефлексия.

-О каких новых понятиях узнали на уроке?

-Что такое родственные слова?

-Что такое корень?

-Какие слова называются однокоренными?

- Кто считает, что сегодня на уроке был внимателен, не допустил ошибок при списывании с доски, учебника. А у кого были ошибки?

- Дорисуйте человечка и покажите, как для вас прошел урок.

- Спасибо за урок.