Рабочая программа факультатива «Друзья природы»

Пояснительная записка.

Рабочая программа факультатива «Друзья природы» составлена на основе

Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования второго поколения;

Авторской программы «Моя первая экология» В.А.Самковой 2011 г;

Сборник программ внеурочной деятельности: 1-4 классы/ под ред. Н. Ф. Виноградовой. - М.: Вентана Граф, 2011 г.

Григорьев Д. В., Степанов П. В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор. Пособие для учителя. - М.: Просвещение, 2010 г.;

Рабочая программа составлена на основе авторской программы «Моя первая экология» Самковой В. А.

Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

Общая характеристика курса.

«Друзья природы» - интегрированный курс для младших школьников, в содержании которого рассматриваются многообразие проявлений форм, красок, взаимосвязей природного мира, основные методы и пути его познания, развиваются эстетическое восприятие и художественно-образное мышление младших школьников. Изучение данного курса создаёт условия для формирования ценностного отношения младших школьников к природе, воспитание основ экологической ответственности как важнейшего компонента экологической культуры.

Программа курса дополняет и расширяет содержание отдельных тем предметной области «Окружающий мир» за счёт межпредметной интеграции: знания естествонаучного характера обогащаются благодаря введению элементов знаний математического и гуманитарно-эстетических циклов.

Объектом изучения курса является природное и социоприродное окружение младшего школьника. Основной акцент в содержании курса сделан на развитии у младших школьников наблюдательности, умения устанавливать причинно-следственные связи. В содержание курса включены сведения о таких методах познания природы, как наблюдение, измерение, моделирование.

Программа предусматривает проведение экскурсий и практических занятий в ближайшем природном и социоприродном окружении.

Воспитательная функция заключается в формировании у младшего школьника необходимости познания окружающего мира и своих связей с ним, экологически обоснованных потребностей, интересов, норм и правил (в первую очередь гуманного отношения к природному окружению, к живым существам). Обучение и воспитание в процессе изучения курса будут способствовать развитии. Эмоциональной сферы младшего школьника, его способности к сопереживанию, состраданию.

Ценностные ориентиры содержания занятий.

Содержание рабочей программы «Друзья природы» направлено на:

развитие у учащихся эстетического восприятия окружающего мира;

формирование представлений о природе как универсальной ценности;

развитие умений, связанных с изучением окружающей среды;

Планируемые результаты изучения курса.

В результате освоения программы курса «Друзья природы» формируются следующие универсальные учебные действия, соответствующие требованиям ФГОС НОО:

Личностные результаты:

развитие любознательности и формирование интереса к изучению природы методами искусства и естественных наук;

развитие интеллектуальных и творческих способностей, дающих возможность выражать своё отношение к окружающему миру природы различными средствами (художественное слово, рисунок, живопись, различные жанры декоративно-прикладного искусства, музыка и др.);

воспитание ответственного отношения к природе, осознание необходимости сохранения окружающей среды;

формирование мотивации дальнейшего изучения природы.

Метапредметные результаты:

овладение элементами самостоятельной организации учебной деятельности, что включает в себя умения ставить цели и планировать личную учебную деятельность, оценивать собственный вклад в деятельность группы, проводить самооценку уровня личных учебных достижений;

освоение элементарных приёмов исследовательской деятельности, доступных для детей младшего школьного возраста: формулирование с помощью учителя цели учебного исследования (опыта, наблюдения), составление плана, фиксирование результатов, использование простых измерительных приборов, формулировка выводов по результатам исследования;

формирование приёмов работы с информацией, что включает в себя умения поиска и отбора источников информации в соответствии с учебной задачей, а также понимание информации, представленной в различной знаковой форме - в виде таблиц, диаграмм, графиков, рисунков и др.;

развитие коммуникативных умений и овладение опытом межличностной коммуникации, корректное ведение диалога и участие в дискуссии, а также участие в работе группы в соответствии с обозначенной ролью.

Предметные результаты:

ценностно-ориентационная сфера - сформированность представлений об экологии как одном из важнейших направлений изучения взаимосвязей и взаимодействий между природой и человеком, как важнейшем элементе культурного опыта человечества;

познавательная сфера - наличие углубленных представлений о взаимосвязи мира живой и неживой природы, между живыми организмами; об изменениях природной среды под воздействием человека; освоение базовых естествонаучных знаний, необходимых для дальнейшего изучения систематических курсов естественных наук; формирование элементарных исследовательских умений; применение полученных знаний и умений для решения практических задач в повседневной жизни, для осознанного соблюдения норм и правил безопасного поведения а природе и социоприродной среде;

трудовая сфера - владение навыками ухода за растениями комнатными и на пришкольном участке, за домашними питомцами;

эстетическая сфера - умение приводить примеры, дополняющие научные данные образами из литературы и искусства;

сфера физической культуры - знание элементарных представлений о зависимости здоровья человека, его эмоционального и физического состояний от факторов окружающей среды.

В результате реализации программы обучающиеся должны:

1.Приобрести знания о принятых нормах отношения к природе;

2.Овладеть основными экологическими терминами;

3.Вести наблюдения в природе и в классе под руководством руководителя;

4.Научиться делать заключение на основе наблюдений;

5.Уметь работать индивидуально и в группе;

6.Быть способными отстаивать свою точку зрения;

7.Выполнять правила поведения в природе;

8.Уметь осуществлять уход за комнатными растениями;

9.Самостоятельно осуществлять простейшие операции по посадке и посеву полезных растений;

10. Осознавать связь между состоянием природы и здоровьем человека;

11. Уметь изготовлять экологические памятки.

Ценностные ориентиры содержания программы

1.Развитие у младших школьников эстетического восприятия окружающего мира;

2.Формирование представлений о природе как универсальной ценности;

3.Развитие умений, связанных с изучением окружающей среды;

4.Развитие устойчивого познавательного интереса к окружающему миру природы;

5.Формирование элементарных умений, связанных с выполнением учебного исследования;

6.Вовлечение учащихся в деятельность по изучению и сохранению ближайшего природного окружения.

Место курса в учебном плане

Курс изучения программы рассчитан на учащихся 1-2 классов. Программа рассчитана на 2 года. Занятия проводятся 2 часа в неделю. В 1-2 классах всего 72 часа в год. ( 36 недель в год).

Результативность. Результативность и целесообраз­ность работы по программе «Друзья природы» выявляется с по­мощью комплекса диагностических методик: в конце каждого года обучения проводятся тестирование и анкетирование уча­щихся, анкетирование педагогов и родителей; в течение учебно­го года осуществляется пролонгированное наблюдение и анализ творческих работ детей. Формами подведения итогов и резуль­татов реализации программы выступают ежегодные Недели экологии, традиционные экологические праздники: ярмарка «Золотая осень», «День птиц», «День Земли» и др.

Учащиеся должны знать:

-наиболее типичных представителей животного мира России.

-какую пользу приносят представители животного мира;

-некоторые пословицы, поговорки, загадки о животных;

- планета Земля - наш большой дом;

- Солнце - источник жизни на Земле;

- неживое и живое в природе;

-основные группы растительных и животных организмов и их приспособленность к условиям существования (примеры);

- влияние деятельности человека на условия жизни живых организмов (примеры);

- самоценность любого организма;

- значение тепла, света, воздуха, почвы для живых существ, связи между ними (примеры);

- значение растений и животных в жизни человека, условия их выращивания и правила ухода;

- многообразие растений, животных, грибов, экологические связи между ними;

- основные виды растений и животных различных экосистем (леса, луга и т. д.);

-организмы, приносящие ущерб хозяйству человека, и не­которые меры борьбы с ними;

- человек существо природное и социальное; разносторон­ние связи человека с окружающей природной средой;

-условия, влияющие на сохранение здоровья и жизни чело­века и природы;

- различия съедобных и несъедобных грибов;

- позитивное и негативное влияние деятельности человека в природе;

-способы сохранения окружающей природы;

что такое наблюдение и опыт;

экология - наука об общем доме;

экологически сообразные правила поведения в природе.

Учащиеся должны уметь:

- узнавать животных и птиц в природе, на картинках, по описанию;

-ухаживать за домашними животными и птицами;

выполнять правила экологически сообразного поведения в природе;

применять теоретические знания при общении с живыми организмами и в практической деятельности по сохранению природного окружения и своего здоровья;

ухаживать за культурными растениями и домашними жи­вотными (посильное участие);

составлять экологические модели, трофические цепи;

доказывать, уникальность и красоту каждого природного объекта;

заботиться о здоровом образе жизни;

заботиться об оздоровлении окружающей природной сре­ды, об улучшении качества жизни;

предвидеть последствия деятельности людей в природе (конкретные примеры);

-улучшать состояние окружающей среды (жилище, двор, улицу, ближайшее природное окружение);

осуществлять экологически сообразные поступки в окру­жающей природе;

наблюдать предметы и явления природы по предложенно­му плану или схеме;

оформлять результаты наблюдений в виде простейших схем, знаков, рисунков, описаний, выводов;

ставить простейшие опыты с объектами живой и неживой природы;

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение программы.

Материалы для учителя:

Брыкина Н. Т., Жиренко О. Е., Барылкина Л. П. Нестандартные и интегрированные уроки по курсу «Окружающий мир»: 1-4 классы. - М.: ВАКО, 2004

Изучаем «Окружающий мир» с увлечением: 1-4 классы/ Гайдина, А. В. Кочергина. - М.: 5 за знания, 2009

Лесная энциклопедия: в 2 т./ Воробьёв Г. И. - М.: Сов.энциклопедия, 1985

Календарно - тематическое планирование.

Второй год обучения.

№ занятия

Тема занятия

Количество часов

1.

Формирование кружка, составление плана работы на год.

1 час

2.

Понятие об экологии. Природа и мы.

1 час

3.

Экскурсия в осенний лес.

1 час

4.

Изучение состояния окружающей среды.

« Разноцветная осень».

1 час

5.

Лес и человек. Значение леса в природе и жизни человека.

1 час

6.

Влияние на здоровье людей достижений цивилизации.(транспорт, производство).

1 час

7.

Береги свой лес, поле, речку.

1 час

8.

Кедр - жемчужина наших лесов.

1 час

9.

Правила поведения в лесу.

1 час

10.

Охрана растений.

1 час

11.

Охрана животных.

1 час

12.

Кроссворды, загадки, пословицы, поговорки о природе.

1 час

13.

Игра - викторина: « В гостях у Природы».

1 час

14.

Занятие - игра: « Путешествие в страну её величества воды».

1 час

15.

Беседа: « Мы и природа».

1 час

16.

Занятие: « Наша Земля - наш дом».

1 час

17.

Игра - занятие: « В мире птиц».

1 час

18.

Наблюдения за природными явлениями.

1 час

19.

« Хлеб всему голова».

1 час

20.

Игра « В мире животных».

1 час

21.

« Насекомые», что мы знаем о них?

1 час

22.

Осторожно, Ртуть!

1 час

23.

« Планета заболела».

1 час

24.

Надо ли охранять поверхность Земли?

1 час

25.

Загрязнение водоёмов.

1 час

26.

« Богатства, которые невозможно восстановить».

1 час

27.

« Арктика и человек».

1 час

28.

« Горы, которых не должно быть».

1 час

29.

Диспут: « Как живут наши меньшие друзья в неволе».

1 час

30.

« Пустыня и человек».

1 час

31.

Викторина вопросов и ответов « Посмотри вокруг».

1 час

32.

Охрана почвы.

1 час

33.

Народные приметы о природе.

1 час

34.

Разработать памятку о правилах поведения в лесу.

1 час

35.

Тундра и человек.

1 час

36.

Лес - дом для зверей, а мы гости в нём.

1 час

37.

«Что такое Красная книга?»

1 час

38.

Заповедники и заказники нашей страны.

1 час

39.

Степи и человек.

1 час

40.- 41.

Кормление птиц зимой.

Изготовление кормушек.

2 часа

42.

Экскурсия в город: « Панорама зимнего города».

1 час

43.- 44.

Изготовление скворечников.

2 часа

45.- 46.

Выпуск стенгазеты « Экологический вестник».

2 часа

47.- 48.

Оформление альбома « Птицы зимой».

2 часа

Раздел 2. « Неживое в природе».

49.

Неживая природа.

1 час

50.

Солнце - большая звезда.

1 час

51.

Звёздное небо.

1 час

52.

На воде. Правила безопасного поведения на воде.

1 час

53.

Водные богатства.

1 час

54.

Формы земной поверхности.

1 час

55.

Ориентирование на местности.

1 час

56.

Горизонт. Линия горизонта.

1 час

57.

В гости к весне.

1 час

58.

Этот загадочный мир - Космос.

1 час

59.

Есть ли жизнь на Марсе? Диспут.

1 час

Раздел 3. « Живое в природе…»

60.

Поведение диких животных после зимы.

1 час

61.

Особенности ухода за домашними животными.

1 час

62.

Мы в ответе за тех, кого приручили.

1 час

63.

Викторина « Собаки - наши друзья».

1 час

64.

« Норка» - удивительный зверёк.

1 час

65.

Куница - осторожный охотник леса.

1 час

66.

Ласка - загадочный зверёк.

1 час

67.

Рысь - красивая кошка тайги.

1 час

68.

Обобщающее занятие о животных.

1 час

Раздел 4. « Мы и проект».

69.

Экологический проект « Человек и его деятельность».

1 час

70.

Выпуск стенгазеты - обращения « Берегите природу!».

1 час

71.

Конкурс рисунков на тему: « Природа и человек».

1 час

72.

Акция «Сохраним первоцвет».

1 час

Итого:

72 часа