Конспект урока по математике на тему «Единицы времени, их сравнение, сложение, вычитание, через знания окружающего мира»

Ф.И.О. учителя:

Киойбаш София Витальевна (высшая категория, учитель начальных классов и математики),

Талызина Лариса Викторовна (высшая категория, учитель начальных классов и биологии).

Класс: 3 «Л»

Дата: 23.01.2015

Предмет интегрированный урок по математике и окружающему миру

№ урока по расписанию 3

Тема: «Единицы времени, их сравнение, сложение, вычитание, через знания окружающего мира».

Цели:

• закреплять знания учащихся соотношение единиц времени через знания жизни живых организмов в лесу;

• устанавливать связи между науками;

• развивать логическое мышление;

• воспитывать интерес к предметам математика и окружающий мир.

Оборудование:

Участники:

Киойбаш София Витальевна - учитель 1;

Талызина Лариса Викторовна - учитель2;

Ученики 3 «Л» класса.

Ход урока

1. Организационный момент.

Учитель 1

"Тик-так, Тик-так", - стучат часы,
И кружатся под ним усы.
А сверху маленький звонок.
Часы звонят: "Вставай, дружок!"
Торопят в школу, на урок. (М. Кильчичаков)

- Те ребята, которые берегут наше драгоценное время, могут сесть.

- Запишем число, классная работа.

2. Актуализация опорных знаний.

- Какие часы появились первыми? (Солнечные.)

- Какие виды часов существуют? (Водяные, песочные, механические, электронные.)

- Какие единицы измерения времени вы знаете? (Секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век, тысячелетие.)

- Когда начинается год? (1 января.)

3. Постановка учебной задачи

- Знаете ли вы, что у хакасов месяцы носили названия животных:

Февраль - месяц медведя, март - бурундука, апрель - кукушки и т. д.

- А какими видами часов пользуются названные вами животные? (солнечные, можно сказать так, но они пользуются не как мы, а по-своему).

- А как по своему? (спячка, еда, охота, перелеты)

- Человек этим пользуется в своих целях.

- Как вы думаете, какие два учебных предмета встретятся сегодня на уроке?

- В конце урока вы должны будете ответить на вопрос, зачем они встретились?

4. Закрепление знаний о природном сообществе - лес.

Учитель 2

Слайд 1 (приложение)

- Где мы можем встретить этих животных? (в лесу)

- Какие бывают леса?

- А что такое лес? (природное сообщество)

- Как вы понимаете слово сообщество? (жить сообща, вместе)

- Какой корень в слове «сообщество»? (однокоренные слова: общее, община…)

- Что обозначает приставка «со»?

- А как связаны животные в лесу? (Цепи питания)

- Что изображено на иллюстрации?

Слайд 2 (приложение)

Работа в группе

- Составьте цепь питания, работать вы будите в группе.

Дети, составляют цепь питания. Каждая группа представляет свою работу.

5. Закрепление знаний единиц времени

Учитель 1

- А вы знаете, что заяц за сутки съедает 500 грамм корма, а медведь 30 кг. Давайте заполним таблицу, которая у вас лежит на столе. Работать вы будете в парах.

Слайд 3 (приложение)

Животное

За 1 сутки

За 3 суток

Заяц

500г

1кг500г

Волк

2кг

6 кг

Медведь

30кг

90кг

Сова

400г

1кг200г

Мышь

30г

90г

- Заполните пропуски.

Работа в паре

- Проверяем. (Выходит к доске одна пара). Оцените свои ответы с помощью «волшебных» линеечек. (Шкала по Г.А. Цукерман)

Учитель 2

- Какие группы животных мы рассмотрели? (млекопитающие, птицы)

- Какие группы животных, обитающих в лесу, мы не назвали?

- Кто такие насекомые, кто к ним относится?

Учитель 1

- У меня для вас задача, про кого, вы догадайтесь по картинке.

Слайд 4 (приложение)

- Что знаете о муравьях?

С. 63 №8

- Запишите в тетради №8.

- Прочитайте задачу.

- Про что мы будем решать задачу? (единицы длины)

- Что известно? Что нужно узнать?

Два человека у доски выполняют решение задачи.

6. Физминутка

Слайд 5 (приложение)

Учитель 2

Все зверушки на опушке
Ищут грузди и волнушки,
Белочки скакали,

Рыжики искали,
Лисички бежали,

Лисички собирали.

Скакали зайчатки,

Искали опятки,

Медведь проходил,

Мухомор раздавил.

- Ребята, какие живые организмы мы еще можем встретить в лесу?

- Что такое грибы?

- Чем они отличаются от животных и растений?

- Какие бывают грибы?

Учитель 1

- Ими питаются не только животные, но и люди.

Поэтому мы с вами решим задачу на с.63 №5.

- Запишите номер задачи в тетрадь.

- Прочитайте.

- Что известно? Что нужно узнать?

- Какое есть слово, которое нам поможет решить эту задачу? (два часа дня)

(Один ученик решает возле доски).

Учитель2

Слайд 6 (приложение)

- Ребята, какие два предмета у нас встретились на уроке? (математика и окружающий мир)

- Если б мы не знали единиц нумерации времени, что бы мы не смогли подсчитать?

Учитель1

- Поэтому мы сейчас должны доказать, что мы уже знаем единицы времени, умеем их использовать. Решим №3 на с.63.

- Записали №3 в тетрадь.

- Что нужно сделать в этом номере?

- Чтобы сравнить данные величины, что нужно вспомнить?

7. Самостоятельная работа.

В.1 - 1 столбик В.2 - 2 столбик

Два человека у доски.

8. Рефлексия

Учитель 1

- Ответьте пожалуйста на вопрос, который мы поставили в начале урока. Зачем встретились эти два учебных предмета?

Учитель 2

- Что мы сегодня вспомнили (повторили) на уроке?

Приложение.

1. Презентация.

2. Дополнительный материал

Заполни следующую таблицу: