- Преподавателю
- Другое
- Конспект занятия по народному танцу
Конспект занятия по народному танцу
Раздел | Другое |
Класс | - |
Тип | Конспекты |
Автор | Ярушникова Е.А. |
Дата | 12.11.2015 |
Формат | docx |
Изображения | Есть |
Пояснительная записка
«Дети должны жить в мире красоты,
игры, сказки, музыки, фантазии, творчества»
В.А.Сухомлинский
В эстетическом воспитании подрастающего поколения важная роль отводится искусству, в частности хореографическому. Танцевальное искусство с каждым годом приобретает всё большую популярность. В процессе занятий хореографией дети ближе всего соприкасаются с искусством. Хореографическое искусство - это передача образа посредством движений телом и мимики. На занятиях хореографией у детей развиваются координация, гибкость, прыжок, минимизируется косолапость, вырабатывается правильная осанка, укрепляется опорно-двигательный аппарат и, наконец, что очень важно, формируется культура движений и умение творчески мыслить.
В танцевальный коллектив принимаются все желающие зачастую не с идеальными физическими и внешними данными. Многие считают, что с помощью систематических занятий можно достигнуть значительных результатов. Но главное для правильного выполнения всего комплекса танцевальных движений не только физическая координация, сосредоточенность и внимание, но и понимание ребенком того, зачем он будет заниматься хореографией, т.е. наличие мотивации и увлеченности, данным видом деятельности.
Вводное занятие находится в начале образовательной программы «» и проводится первым в начале года. Именно на этом занятии необходимо суметь установить доверительные отношения с большинством детей, расположить к себе и самое важное заинтересовать учеников своим предметом. Конечно, ребенок вправе отказаться посещать занятия и в том числе по причине незаинтересованности. Поэтому важно в проведение первого занятия приложить максимум усилий для формирования устойчивого интереса к своему предмету. В данном случае к хореографии.
Учитывая психологию детей младшего школьного возраста, занятия выстроено в форме игры, занятия - путешествия. Танцевальные игровые композиции обогащают детей яркими образными движениями, создают условия эмоциональной разрядки, улучшают функции внимания. Играя, дети лучше запоминают, быстрее понимают, что от них требуется.
Элементарные умения и навыки, приобретённые воспитанниками в игровых условиях, не только сравнительно легко применяются ими при последующем, более углублённом изучении соответствующих движений, но и облегчают дальнейшее овладение сложными техническими приёмами. Неоднократное повторение движений в игровых условиях помогает развивать у воспитанников способность наиболее экономно и целесообразно выполнять многие изучаемые движения в целостном, законченном виде. Неразрывна связь танца музыки, огромно влияние музыки на развитие танцевального образа. Музыкальное сопровождение желательно 4/4, но возможно 3/4 и 2/4, темп умеренный, настроение мажорное.
Представленное вводное занятие проводится с детьми младшей группы первого года обучения, возраста 7-8 лет.
Дети в этом возрасте эмоциональны, доверчивы, внушаемы, отличаются некритической подражательной восприимчивостью. Поэтому для создания атмосферы таинственности, ожидания «чуда» на занятии, активизации интереса и деятельности детей, я использовала разнообразную музыку из мультфильмов, детских песен, а также задействовала сказочный персонаж «матрешка». Это помогло добиться следующих результатов:
-
активизировать учебную деятельность,
-
оживить ход занятия,
-
разнообразить деятельность детей,
-
повысить интерес детей к занятию и уверенность в свои силы.
Занятие вызывает удивление, изумление, восторг обучающихся, положительное эмоциональное состояние.
Кроме того, для детей - это увлекательное занятие-игра, для меня, как педагога дополнительного образования, способ определить творческий потенциал детей и оценить усвоение материала каждым обучающимся. Считаю, что такие занятия способствуют сплочению детей и педагога.
Предложенная форма нестандартного занятия может быть с успехом использована в практике работы педагогов дополнительного образования и в общеобразовательной школе для организации и проведения факультативных занятий.
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ СУРГУТСКОГО РАЦОНА
«ЦЕНТР ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА»
Методическая разработка
учебного занятия
по народному танцу
(первый год обучения, возраст детей - 7-8 лет)
«Разучивание движений русского танца «Матрешечки»
Разработала:
педагог дополнительного образования
Ярушникова Елена Александровна
2015 год.
Тема : «Разучивание движений русского танца «Матрешечки»
Цель: Содействовать формированию у обучающихся интереса к занятиям хореографией через разучивание танца «Матрешка».
Задачи:
-
Обучить детей танцевальным и ритмичным движениям, добиваясь простоты и выразительности исполнения движений.
-
Содействовать развитию физической активности и мышечно-двигательного аппарата
-
Создать атмосферу непринужденного общения.
-
Формировать умение работать в группе.
Тип занятия: вводное занятие.
Вид занятия: занятие-путешествие.
Методы обучения:
-
словесный - объяснение;
-
наглядный - показ;
-
практический - выполнение упражнений.
Оборудование, наглядные и дидактические материалы:
-
хореографические станки и зеркала.
-
мультмедийное оборудование (компьютер, экран)
-
русский платок, косынки
-
матрешка,
-
название станций,
-
кружочки трех цветов,
-
правила техники безопасности,
Структура занятия:
-
Вводная часть. Организационный момент. (5 мин.)
-
Подготовительная часть. (5 мин.)
-
Основная часть (20 мин.)
-
Заключительная часть (5 мин.)
-
Рефлексия (5 мин.)
Ход занятия:
-
Вводная часть. Организационный момент. (5 мин.)
Педагог приглашает детей в зал. Занятие начинается с приветствия (поклон). Информация о дальнейшей деятельности участников в коллективе, сообщение целей и задач, стоящих перед коллективом, инструкция по технике безопасности, установление групповых норм, сообщение темы текущего занятия.
2. Подготовительная часть. (5 мин.)
Педагог: - Как вы думаете, когда появился танец? История танца уходит конями в далекое прошлое. Уже тогда люди открыли, что оказывается свои мысли, чувства, поступки, можно выражать не словами, а движениями. Поэтому язык танца понятен всем людям. Через движения мы можем передать образ любого животного, растения, явление природы.
- А как вы думаете, когда человеку хочется танцевать (ответы детей).
Педагог: - А сейчас я хочу узнать, какое у вас сейчас настроение?
Детям предлагается раздаточный материал «настроение» в виде кружочков трех цветов: красный цвет - отличное настроение, желтый- хорошее, зеленый- немного тревожное (вдруг что-то не получится).
- Я рада, что у вас у всех хорошее настроение! Значит вы готовы путешествовать? (Ответ детей)
-Путешествие наше будет проходить по станциям и передвигаться мы будем на паровозике!
-Занимайте места в вагонах (Дети встают друг за другом, изображая паровозик).(Звучит музыка: приложение 1)
3. Основная часть. (25 мин.)
1 станция «Шаг за шагом».
Дети простым шагом двигаются по танцклассу за педагогом.
Педагог: - Мы приехали на первую станцию, как вы думаете, почему у нее такое название? (ответы детей)
Любой танец начинается с шага. И сейчас мы будем учиться правильно выполнять танцевальный шаг. (В русском характере).
Дети встают в круг, друг за другом. Русский танцевальный шаг исполняется с правой ноги с вытянутым носочком. (Звучит музыка: приложение 2). Предлагаются следующие упражнения:
-
Дети идут танцевальным шагом по кругу вправо-8 т., влево-8 т.
-
В круг, из круга.
-
Поворот в парах (плечом к плечу), выстраиваются в две линии.
Педагог: Молодцы ребята! Продолжаем наше путешествие. Встали паровозиком друг за другом и отправляемся. (Звучит музыка: приложение 1)
2 станция «Ручеек».
Педагог: ребята мы с вами прибыли на станцию «Ручеек» и жестом показывает на станок, спрашивает: « Что это такое?»
Это «танцевальный станок», а у станка мы будем выполнять танцевальные движения.
Дети встают правой рукой к станку.
Педагог: - Ребята, представьте, что мы с вами красивые, стройные березы. Наши руки - это ветки. Подул ветерок и ветви деревьев зашевелились. (Звучит музыка: приложение 3)
Упражнение: наклоны вправо, влево одной рукой, двумя руками.
Педагог: - Следующее упражнение у станка это приседание (PLIE). Встают лицом к станку, обе руки на станке, и выполняют приседание на - 4т.( Звучит музыка, приложение 3) Хорошо ребята, мы вспомнили движения у станка.
Педагог: - Ребята, а вы знаете такую игру «Ручеек»? Давайте поиграем. Педагог объясняет правила игры. Дети встают в пары друг за другом, под музыкальное сопровождение ведущий начинает двигаться под руками начиная с первой пары и до последней, выбирая себе пару. Ребенок оставшийся без пары становится ведущим. ( Звучит музыка, приложение 4)
Путешествие продолжается. Дети двигаются по танцклассу, стоя друг за другом, впереди педагог. (Звучит музыка: приложение 1)
3 станция «Полушалочек».
Педагог: - Кто знает, что означает слово «Полушалочек»?
Посмотрите, что у меня в руках? (Педагог показывает детям русский платок.)
Педагог: - Это русский платок, если я сверну его пополам, то получится половина платка или как еще называют полушалок. В старину полушалочками называли короткие косыночки. Я предлагаю вам пройти к зеркалу и одеть косыночки. А сейчас:
-
Улыбнитесь, подарим себе хорошее настроение (элементы актерского мастерства).
-
Подразните себя, соседа.
-
Наклоните голову вправо, влево, в пары с приседанием.
-
Снимите косынки.
Упражнения:
1. Правая нога на каблук, наклоняются к ноге, в руках косынка;
2. Левая нога на каблук, также наклон к ноге;
3. Взмах косынкой;
4. Тоже с притопом;
5. Со звуком, проговаривают слова - «Ух», «Эх».
Педагог предлагает детям русскую игру «Платочек». Правила игры: Дети садятся в круг на колени, закрывают глаза. Один ребенок ведущий, в руках платочек. Под музыку он начинает двигаться по кругу, кладет платочек за спиной любому ребенку. Тот, у кого платочек должен догнать ведущего, ведущий должен занять его место. (Звучит музыка, приложение 5).
Наше путешествие продолжается. Дети также за педагогом двигаются до следующей станции под музыку (Звучит музыка: приложение 1)
4 станция «Матрешка».
На экране появляется загадка про матрешку (в программе Offise Power Point)
«Она на вид одна большая,
Но в ней сестра сидит вторая,
А третью во второй найдешь
Их друг за дружкой разбирая,
До самой маленькой дойдешь.
Внутри их всех малютка-крошка,
Все вместе сувенир…» (дети дружно отгадывают)
После на экране появляется картинка с изображением «Матрешки».
Педагог: - Правильно ребята, это матрешка и станция наша так и называется - «Матрешка». Ребята, а вы знаете, когда появилась первая матрешка? (Ответы детей). Она появилась 100 лет назад. Имя ей дали в то время очень распространенное - Матрена, а ласково Матрешка. (Педагог предлагает небольшую презентацию о истории матрешки).
Педагог: - Посмотрите, как одета Матрешка. Матрешка живет не одна, а большой семьей. Сегодня мы с вами потанцуем с матрешкой.
Детям предлагается разучить танцевальный этюд «Матрешечки». (Звучит музыка, приложение 6).
4.Заключительная часть (5 мин.)
Педагог: - Ребята, подошло к концу наше занятие. Мы с вами разучили движения русского танца «Матрешечки». Давайте вспомним, что нового вы узнали сегодня на занятии? На каких станциях побывали? (ответы детей). С какими новыми словами познакомились? (полушалочек). Трудно ли вам было выполнять движения, если да, то какие?
Педагог указывает на недостатки и достоинства в усвоении материала. Благодарит всех участников.
-
Рефлексия
Педагог: - Давайте посмотрим, какое у вас сейчас настроение? Дети выбирают кружочки трех цветов. В танцклассе на стенах приклеены ромашки без серединки. Приклеивают кружочки настроения на ромашки. Посмотрите, как засиял наш танцкласс! Кабинет нам улыбается. Наше настроение передалось залу!
(Методические рекомендации: если у кого-то из детей настроение изменилось в худшую сторону, необходимо выяснить причину, приободрить, похвалить ребенка за наиболее удачно выполненную комбинацию).
Педагог: Я хочу поделиться с вами своим настроением и хочу подарить каждому из вас маленькую матрешку, в память о нашей встрече!
Дети прощаются с педагогом, исполняют поклон.
(Методические рекомендации: выход из зала может быть разнообразным: музыкально оформлен, в парах, по одному, можно обойти класс по кругу, можно провести детей через центр класса и т.д.).
Используемая литература:
-
Барышникова Т. Азбука хореографии. Методические указания в помощь учащимся и педагогам хореографических коллективов, балетных школ и студий. - СПб.: «Люкси», и «Респекс», 1996.
-
Джим Холл Уроки танцев. Лучшая методика обучения танцам. Москва, «Издательство Астрель» -2008год.
-
Довбыш Н. Танцевальные игры для детей (horeograf.com
-
Назарова А.Г. «Танцевать могут все!». Типография ОФТ. г. С-Петербург, 2005 г.
Приложение 1: муз. композиция «Паровозик из Ромашкова»
Приложение 2: «Хороводная»
Приложение 3: «Лирическая»
Приложение 4: «Кадрильная»
Приложение 5: «Плясовая»
Приложение 6: «Русская Матрешечки»
Схема танца «Матрешечки»
Исходное положение - дети встают в круг, друг за другом
1-8такт - танцевальным шагом двигаются по кругу вправо;
1-8 такт - двигаются по кругу влево;
1-8 такт - в круг;
1-8 такт - из круга;
1-8 такт - поворот вокруг себя вправо;
1-8 такт - перестраиваются танцевальным шагом в две линии;
1-8 такт- шаг на каблук правой ноги, затем левой;
1-8такт - с двух линий выстраиваются на два круга, танцевальным шагом проходка по кругу;
1-8 такт - с круга встают парами на «Воротца»; исполняют движение «ручеек»;
1-8 такт - идут в одну линию
1-8 такт - притоп левой ногой все вместе и поклон.
Примерный эскиз медалек