Конеспект уроку «НЕ з дієприслівниками «Поспешим на помощь Чипу и Дейлу»

Т е м а. НЕ з дієприслівниками.

М е т а: ознайомити учнів з правилами написання не з дієприслівни-ками; формувати уміння правильно писати не з дієприслівниками;

розвивати усне і писем­не мовлення, творчі вміння аналізувати, порівнювати, конструювати мовні явища, розвивати пізнавальну актив­ність, самостійність та логічність мислення, вміння узагальнювати;

виховувати інтерес до культурної спадщини свого народу.

М е т о д и ч н а м е т а: Використання групової форми роботи та інтерактивних вправ з метою розвитку мовленнєвої компетенції як чинника формування позитивної Я - концепції

Хід уроку

І. Мотиваційний етап уроку

І. Актуалізація опорних знань.

1. Вправа «Пінг - понг»: учні задають питання про дієприслівник один одному.

2. Відредагуйте речення.

Столітній дуб зацікавив хлопців, перебуваючи на екс­курсії.

Шукаючи фіалки, нас застала ніч.

Повертаючись додому, у нас був чудовий настрій.

3. Прочитати текст. Визначити тему й основну думку. Що об'єднує підкреслені слова? Пояснити правопис слів з не.

Немає в Україні людини, яка б не знала, не чула слів пісні:

"Дивлюсь я на небо та й думку гадаю:
Чому я не сокіл, чому не літаю,
Чому мені, боже, ти крилів не дав?
Я б землю покинув і в небо злітав!"

Вважаючи ці рядки народними, мало хто знає, що вірш "Недоля" більш відомий як "Дивлюсь я на небо..." був написаний у 1841 р. українським поетом-ліриком Михайлом Миколайовичем Петренком, представником дворянського роду Петренків, нащадки якого вже більше двох сторіч проживають у м. Слов'янську.

Краєзнавці Слов'янська давно цікавилися історією життя і творчості цього відомого і в той же час невідомого поета, але не завжди можна було відкрито писати і говорити про нього. Залишалося ще багато "білих плям" в історії його життя і творчості. За радянські часи вірші Михайла Петренко стали народними, а сам він був незаслужено забутий. Тільки тепер ми можемо відкрито пишатися одним із талановитих синів України.

II. Оголошення теми і мети уроку. Вивчення нового матеріалу

1. Робота в групах.

1 - ша група

Опрацювати матеріал підручника, порівняти написання НЕ з дієсловами та дієприслівниками. Узагальнити матеріал, використовуючи кола Вена чи Т- таблицю.

2 - га група

Опрацювати матеріал підручника, порівняти написання НЕ з дієприкметниками та дієприслівниками. Узагальнити матеріал, використовуючи кола Вена чи Т- таблицю.

3 - тя група

Опрацювати матеріал підручника, узагальнити матеріал «Написання НЕ з дієприслівниками».

ІІІ Практичне опрацювання.

1. Вправа 268.

Утворити дієприслівники від поданих дієслів. Довести правильність виконання завдання, використовуючи вислови «Пишемо …, тому що…»

Не бажають, не піклуються, не дбають, ненавидять, не вгавають, не відгукнутися, не спромогтися, незчутися, не завезти, нездужати, не зупинятися, не гаятись, недочувати.

2. Самостійна робота : учням пропонується виконати завдання на вибір

І. (4 - 6 балів)

Запишіть слова, розкриваючи дужки.

(Не) готуючись, (не)повторюючи, (не)відкладаючи, (не)усвідомивши, (не)зчувшись, (не)залишивши, (не)навидячи, (не)хтуючи, (не)скориставшись, (не)повернувшись, (не)змігши, (не)побувавши.

ІІ (7 - 9 балів)

Перепишіть прислів'я, подані в дужках дієслова замінюючи утвореними від них дієприслівниками. Поясніть написання дієприслівників з не.
1. (Не піднятися) на гору, обширу не побачиш. 2. Нічого (не роблять), навчаються дурощам. 3. Не берися об'їжджати коня, (не знають) його норову. 4. (Не пізнати) отрути бджоли, не скуштуєш меду. 5. Краще зрозуміти (не побачити), ніж побачити і не збагнути.

ІІІ (10 - 12 балів)

Складіть речення з поданими дієприслівниками, знявши риску.

Не/думаючи, не/навидячи, не/хтуючи, не/читаючи, не/знаючи.

3. Робота в парах. Перекладіть словосполучення, порівняйте, зробіть висновок.

Не спуская глаз - не зводячи очей.

Не моргнув глазом - не моргнувши оком.

Не работая ночью - не працюючи вночі.

Беспокоясь о друге -непокоячись про друга.

Недооценив вклад - недооцінивши внесок.

Не сказав ни слова - не сказавши ні слова.

4. Кодовий диктант

1 - окремо, 2 - разом

Не поговоривши, не беручи, неволячи, не пізнавши, не порадившись, недочуваючи, незчувшись, не продумавши, неславлячи (ганьблячи), не зупиняючись, ненавидячи, не наважуючись, не маючи, не згубивши, не жаліючи, недобачаючи, не розгинаючись, не/бажаючи.

V. Підсумок уроку

- Ось і добіг кінця наш урок. Пригадайте, про що ви дізнались на уроці.

Метод «Незакінчене речення».

Я знаю...

Я можу...

Я пам'ятаю...

Я вмію....

Мені сподобалось...

Мене вразило....

Треба відзначити роботу таких учнів...

Мені не сподобалось....

Наступного разу пропоную...

Самооцінювання за критеріями:

1. Я добре оволодів навчальним матеріалом, можу пояснити написання слів, застосовуючи правила. Брав активну участь у роботі на уроці, в групі, давав повні відповіді на поставлені питання (0 - 3 бали).

Я добре справився із завданнями на перевірку правописних умінь:

2. Завдання «Ти - редактор» (0 - 2 бали);

3. Самостійна робота (завдання на 7-9 б.: 1 - 2 бали; завдання на 10 -12 б.: 2- 3 бали);

4. Завдання «Перекладач» (0 - 2 бали);

5. Кодовий диктант (0 - 2 бали).

Домашнє завдання: с. 150 вивчити правила, вправа 206.

Т е м а. НЕ з дієприслівниками.

М е т а: ознайомити учнів з правилами написання не з дієприслівниками; формувати уміння правильно писати не з дієприслівниками;

розвивати усне і писем­не мовлення, творчі вміння аналізувати, порівнювати, конструювати мовні явища, розвивати пізнавальну актив­ність, самостійність та логічність мислення, вміння узагальнювати;

виховувати інтерес до культурної спадщини свого народу.

М е т о д и ч н а м е т а: Використання групової форми роботи та інтерактивних вправ з метою розвитку мовленнєвої компетенції як чинника формування позитивної Я - концепції

Т е м а. НЕ з дієприслівниками.

М е т а: ознайомити учнів з правилами написання не з дієприслівниками; формувати уміння правильно писати не з дієприслівниками;

розвивати усне і писем­не мовлення, творчі вміння аналізувати, порівнювати, конструювати мовні явища, розвивати пізнавальну актив­ність, самостійність та логічність мислення, вміння узагальнювати;

виховувати інтерес до культурної спадщини свого народу.

М е т о д и ч н а м е т а: Використання групової форми роботи та інтерактивних вправ з метою розвитку мовленнєвої компетенції як чинника формування позитивної Я - концепції

6