Доклад Использование ИКТ - необходимость или подчинение современным требованиям

БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ОРЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ

СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ОРЛОВСКИЙ ТЕХНИКУМ ПУТЕЙ СООБЩЕНИЯ ИМ. В. А. ЛАПОЧКИНА»

Доклад

Автор

преподаватель информатики

Подрез Н. А.

Орел 2015

Содержание

Введение……………………………………………………………………3 стр.

Использование ИКТ - необходимость или подчинение современным требованиям……………………………………………………………..………..4 стр.

Заключение……………………………………………………………….11 стр.

Введение

В последние два десятилетия массовое производство ПК существенно ускорило становление информационного общества в России. Компьютеры используются практически во всех сферах деятельности: от сложных технологических процессов до домашнего использования. Образование также не обошел стороной информационный прогресс. Информационные технологии можно использовать практически на всех уроках. Для каждого предмета разработано свое программное обеспечение. Существуют уже разработанные компьютерные «учебники». Кроме того, можно разработать свои авторские программы, используя современное программное обеспечение. Сочетание комментариев преподавателя с видеоинформацией или анимацией значительно активизирует внимание обучающихся к содержанию излагаемого материала. Обучение становится занимательным и эмоциональным, принося эстетическое удовлетворение и повышая качество излагаемой преподавателем информации.

Использование ИКТ - необходимость или подчинение современным требованиям.

Информационно-коммуникационные технологии в образовании (ИКТ) - это комплекс учебно-методических материалов, технических и инструментальных средств вычислительной техники в учебном процессе, формах и методах их применения для совершенствования деятельности специалистов учреждений образования, а также для образования (развития, диагностики, коррекции) обучающихся. Образовательные ИКТ инструменты могут быть разделены на 3 категории: входящие ресурсы, выходящие ресурсы и другое

Уроки с использованием ИКТ, сочетают в себе преимущества традиционного способа обучения под руководством педагога и индивидуального компьютерного обучения. Наряду с информационно-познавательным содержанием интерактивный урок имеет эмоциональную окраску благодаря использованию в процессе её изложения компьютерных слайдов. Кроме того, такой урок формирует информационную грамотность обучающихся. Использование ИКТ открывает для преподавателя новые возможности в преподавании своего предмета. Изучение любой дисциплины с использованием мультимедиа дает обучающимся возможность для размышления и участия в создании элементов урока, что способствует развитию интереса студентов к предмету. Классические и интегрированные уроки в сопровождении мультимедийных презентаций, on-line тестов и программных продуктов позволяют студентам углубить знания, полученные ранее. Применение современных технологий в образовании создает благоприятные условия для формирования личности обучающихся и отвечает запросам современного общества.

Информационные технологии представляют большую важность для решения задач, стоящих перед современным образованием.

ИКТ обладают следующими возможностями:

· возможность оперативной передачи на любые расстояния информации любого объема, любой формы представления;

· хранение этой информации в памяти компьютера в течение необходимой продолжительности времени, возможность ее редактирования, обработки, вывода на печать и т.д.;

· возможность доступа к различным источникам информации, в том числе удаленным и распределенным базам данных, многочисленным конференциям по всему миру через систему Интернет, работы с этой информацией;

· возможность организации электронных конференций, в том числе в режиме реального времени, компьютерных аудио-конференций и видеоконференций;

· возможность диалога с любым партнером.

· возможность перенести полученные материалы на свой носитель, вывести на печать и работать с ними так и тогда, когда и как это наиболее удобно пользователю.

ИКТ в учебном заведении - это:

• обучающие лазерные диски, электронные энциклопедии;

• электронный архив учебного заведения, архив самых разных мероприятий, проводимых как в техникуме, так и за его пределами. Электронный архив выпускников, конкурсов, спектаклей, открытых уроков;

• фонотека, в которой хранятся музыкальные произведения, фонограммы к различным мероприятиям, интервью с гостями техникума и многое другое;

• школьный сайт в Интернете;

• проектная деятельность студентов.

К дидактическим функциям ИКТ относятся:

· организация различного рода совместных исследовательских работ обучаемых (метод проектов, работу в малых группах и т.д.);

· организация оперативных консультаций обучаемых из центров дистанционного обучения;

· формирование у студентов коммуникативных навыков и культуры общения (что предполагает умение кратко и четко формулировать собственные мысли, терпимо относится к мнению собеседника, аргументировано доказывать свою точку зрения и уметь слушать и уважать мнение партнера);

· формирование умения добывать информацию из различных источников и обрабатывать ее с помощью компьютерных технологий.

Существуют следующие проблемы внедрения ИКТ в образовательный процесс:

• неготовность педагогов к информатизации образования: как психологическая, так и по уровню владения персональным компьютером;

• большинство педагогов не имеют представления о возможных способах использования обучающих программ и других мультимедийных приложений;

• отсутствие методических материалов по использованию ИКТ в учебном процессе;

• слабая обеспеченность образовательных учреждений современным мультимедийным оборудованием;

• отсутствие рекомендаций по выбору того или иного оборудования для учебных заведений; часто учебному заведению дают не то, что ей нужно, а то, что могут дать;

• отсутствие специалистов, одинаково владеющих методикой преподавания, компьютерными и мультимедийными технологиями;

• практически полное отсутствие связи между научными организациями, занимающимися информатизацией образования, и самими учреждениями образования.

Наиболее типичными педагогическими ошибками являются:

• недостаточная методическая подготовленность педагога в части использования информационно-коммуникационных и мультимедийных технологий на конкретном уроке;

• неправильное определение их дидактической роли и места на уроках;

• несоответствие выразительных возможностей мультимедиа их дидактической значимости;

• бесплановость, случайность применения ИКТ;

• перегруженность урока демонстрациями (прослушиванием), превращение урока в зрительно-звуковую, литературно-музыкальную композицию.

Наиболее существенные ограничения обучения с использованием ИКТ:

• необходимость наличия начальных навыков у студентов, обучение которым должно предварять изучение предмета;

• технические сложности работы с аппаратурой, программным обеспечением, невозможность получения устойчивого доступа к ним во время урока;

• отсутствие навыков скоростного набора текста и
  навыков коммуникативного общения у всех субъектов
  образования.

Поэтому применять ИКТ нужно аккуратно и дозировано. Неправильное использование даже самых лучших технологий может нанести вред обучающемуся. В своей работе я стараюсь не применять информационные технологии там, где можно обойтись без них. Получив классическое математическое образование, могу с уверенностью утверждать, что для изучения математических основ информатики использование ИКТ не требуется. А иногда и мешает процессу обучения. При изучении таких тем, как «Системы счисления», «Алгоритмизация», «Логика» важно уметь понимать ход вычислений. При этом, использование ИКТ необходимо при изучении раздела «Информационные технологии». Результат работы в текстовом редакторе, графических редакторах, мультимедийных презентациях обязательно проиллюстрировать с помощью компьютера. Но также необходимо помнить, что часть темы «Электронные таблицы» (арифметические выражения), «Базы данных» (запросы) лучше изучать без использования ИКТ, решая самостоятельно задачи в тетради. Такой классический метод позволяет развивать мышление студентов и учит их логически мыслить при выполнении заданий.

Самая главная причина, по которой нужно дозировать использование ИКТ, - это доказанный вред здоровью студентов от длительной работы с компьютерной техникой. Даже самая современная аппаратура негативно влияет на здоровье студентов, если использовать ее неправильно и бездумно. На уроках информатики нужно учить строить взаимоотношения с компьютером грамотно и технологично, чтобы максимально уменьшить риск для здоровья.

Основными факторами, влияющими на здоровье человека при работе за компьютером являются:

• Длительная гиподинамия.

• Нефизиологическое положение различных частей тела.

• Световое, электромагнитное и прочие виды излучения (в основном, от монитора).

При использовании ИКТ студент читает не отраженные тексты, как при обычной работе с бумагой, а смотрит на источник света - монитор. Его глаза перебегают с листа на экран и обратно. Тысячи раз в день наше зрение должно перестраиваться с одного способа чтения на другой.

Мы видим не только глазами, но и мозгом. Он должен перевести изображение, искаженное кривизной поверхности экрана монитора, в картинку понятную и привычную для человека. Работа эта колоссальна! При этом мозг воспринимает изображение на дисплее как расплывчатое, и мышцы хрусталика все время сокращаются, пытаясь его сфокусировать. Экран монитора или интерактивной доски светится с интенсивностью осветительного прибора, диапазон яркости между изображением на нем и окружающими предметами превышает тот предел, к которому готов наш зрительный анализатор. Все это вызывает сильную усталость глазных мышц, нарушение кровообращения в глазах.

Симптомы «компьютерных» заболеваний многочисленны и разнообразны. Причем маловероятно наличие только какого-то одного заболевания, поскольку все человеческие органы взаимосвязаны. Поэтому пользователь компьютера обычно тянет за собой целый «букет» болезней.

Прежде всего, это физическое недомогание: сонливость, усталость, быстрая утомляемость, головные и глазные боли, боли в спине и ногах, напряженность мышц шеи, спины, плеч и рук. Помимо этого, глаза начинают болеть, слезиться, появляется частое моргание и ощущение натертости.

И, наконец, ухудшается работоспособность. В течение длительного времени невозможно сохранить внимательность, сосредоточенность достигается с трудом.

У пользователя ПК особенно большой нагрузке подвергаются глаза. Общеизвестно, что перенапряжение глаз сказывается на физическом и умственном состоянии человека и может снизить на 90% способность думать и концентрировать внимание. Все это ведет к преждевременному износу нервной системы.

Более 95 % информации об окружающем мире человек получает через глаза. Человек с дефектом органов зрения не может познавать мир во всей его полноте, т.е. замедляется его психическое развитие, становление личности, а впоследствии - профессиональная и социальная адаптация. Кроме того, сложность состоит в том, что нельзя заметить постепенное понижение зрения, а вот это действительно опасно, т.к. болезнь прогрессирует, а ничего не предпринимается.

В нашем техникуме обучаются будущие железнодорожники, для которых здоровье является важнейшим фактором, определяющем успешную трудовую деятельность. Поэтому забота о здоровье обучающихся является приоритетным направлением воспитательной и образовательной деятельности техникума

Чтобы избежать пагубного влияния новых технологий на растущий организм обучающихся нужно соблюдать простые правила.

1) Для сохранения здоровья студентов обязательно необходимо соблюдать санитарно-гигиенические нормы:

• свежий воздух;

• оптимальный тепловой режим;

• хорошая освещённость;

• чистота.

2) на уроках с использованием ИКТ необходимо проводить оздоровительные моменты. В среднем, от урока оздоровительный момент должен занимать 2 минуты. Если используется проектор или интерактивная доска, необходимо проводить гимнастику для глаз. Если проводится работа за компьютером, необходимо проводить физпаузы для снятия напряжения со спины и кистей рук.

Известно, что наибольшим препятствием в использовании ИКТ на всех уровнях образования всех стран, независимо от их технического развития и оснащенности конкретного учебного заведения, является практически полное отсутствие методических разработок использования ИКТ в образовании и отсутствие или недостаточность подготовки преподавателей.

Успешность и эффективность применения ИКТ в преподавании общеобразовательных предметов можно гарантировать только в том случае,

· когда преподаватель в достаточной мере мотивирован на использование ИКТ,

· имеет широкий кругозор,

· владеет программными средствами, как общего, так и учебного назначения,

· способен определить место ИКТ в методической системе преподавания учебного предмета.

Поэтому в настоящее время одной из наиболее актуальных задач системы непрерывного педагогического образования является необходимость формировать информационно-коммуникационную компетентность педагогов, которая включает в себя:

· совокупность знаний, навыков и умений, формируемых в процессе обучения и самообучения информатике и информационным технологиям,

· способность к выполнению педагогической деятельности с помощью информационных технологий.

Мотивы, побуждающие педагога к использованию ИКТ на уроке:

• повышение уровня профессиональной культуры;

• снижение трудоемкости процесса контроля и консультирования;

• развитие плодотворного сотрудничества с учащимися;

• возможность использования чужого опыта и методических разработок;

• повышение уровня функциональной грамотности в сфере ИКТ;

• переход от роли учителя - транслятора знаний к роли учителя-тьютора;

• возможность самореализации и самоутверждения;

• возможность тиражирования собственного педагогического опыта;

• повышение авторитета среди учащихся;

• повышение авторитета среди коллег;

• поощрение администрации.

Использование компьютерной техники на общеобразовательных уроках дает возможность:

• повысить у учащихся интерес к предмету;

• облегчить формирование у учащихся основных понятий по изучаемой теме, так как дети могут несколько раз пройти на компьютере новый материал, обратиться к справке, провести эксперимент или лабораторную работу на компьютере;

• подготовить к самостоятельному усвоению дисциплин;

• выявлять и развивать способности;

• овладевать конкретными знаниями, необходимыми для применения в практической деятельности;

• интеллектуально развивать обучающихся;

• подготовить к самостоятельному усвоению общеобразовательных дисциплин;

• использовать формы организации школьной жизни, обеспечивающие студенту возможность выбора задания, способа его выполнения, материала, темпа, объема и т.д.;

• расширить виды совместной работы учащихся, обеспечивающей получение детьми коммуникативного опыта; прежде всего - в русле совместной предметной деятельности;

• повысить многообразие видов и форм организации деятельности учащихся (проектные виды деятельности школьников в индивидуальной и групповой формах; рост удельного веса самостоятельной работы с различными
  источниками и базами данных; с реальным социальным опытом, введение предпрофильной подготовки и т.п.).

Использование в преподавании учебных предметов мультимедийных продуктов, созданных самими обучающимися, способствует:

• развитию интереса к изучаемому предмету;

• стимулированию активности и самостоятельности учащихся при подготовке материалов, при работе с литературой, внеклассной работе;

• формированию навыков коллективной работы при обсуждении проблем, совершенствованию этики общения и письменной речи учащихся;

• обеспечивает объективный контроль знаний, качество усвоения материала учащимися.

ИКТ - мощный инструмент, который выводит процесс обучения на качественно более высокий уровень. Тем не менее, следует учитывать особенности предмета и конкретной темы урока.

Заключение.

Внедрение новых информационно-коммуникационных технологий в современный образовательный процесс поможет осуществить более качественную подготовку обучающихся. Использование мультимедиа в учебном процессе - это попытка предложить один из путей, позволяющих интенсифицировать учебный процесс, оптимизировать его, поднять интерес обучающихся к изучению предмета, реализовать идеи развивающего обучения, повысить темп урока, увеличить объём самостоятельной работы. ЦОР способствует развитию логического мышления, культуры умственного труда, формированию навыков самостоятельной работы учащихся, а также оказывает существенное влияние на мотивационную сферу учебного процесса.