Преподавателю
Другое
Рабочая программа по СБОдля 8 класса 8 вида

Рабочая программа по СБОдля 8 класса 8 вида

Раздел	Другое
Класс	8 класс
Тип	Рабочие программы
Автор	Митрошина И.Д.
Дата	02.10.2015
Формат	docx
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

Муниципальное общеобразовательное учреждение Иркутского районного

муниципального образования «Оёкская средняя общеобразовательная школа»

Рассмотрено

На заседании МО

Протокол № 1

От «__»_______2015г.

Руководитель МО

____________________

Согласовано

«01__»___09____2015г

Зам директора по УВР

___________________

Дунаева С.В.

Утверждаю

Приказ №110/6

от 02.09. 2015г.

Директор МОУ ИРМО «Оёкская СОШ»

____________________

О.П. Тыртышная

Рабочая программа

по СБО

(социально-бытовая ориентировка)

для 8 класса

специального (коррекционного) обучения

Учитель: Митрошина Инна Дмитриевна

первая квалификационная категория

Рабочая программа составлена на основе

примерной государственной программы по социально-бытовой ориентировке

для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией доктора педагогических наук, профессора В.В.Воронковой, - М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2013 г. Авторы программы: С.А.Казакова, В.В.Воронкова.

2015 - 2016 учебный год.

Пояснительная записка

Перечень нормативных документов, используемых при составлении рабочей программы по СБО:

Федеральный компонент государственного стандарта (начального общего образования, основного общего образования, среднего (полного) общего образования) по (предмету), утвержден приказом Минобразования России от 5.03.2004 г. № 1089.
Федеральный государственный стандарт основного общего образования, утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897.
Закон Российской Федерации «Об образовании» (статья 7).
Распоряжение министерства образования Иркутской области от 12.08.2011 года №920-мр «О региональном учебном плане общеобразовательных учреждений Иркутской области» (с изменениями, внесенными распоряжениями от 07.08.2012 г№962, от 10 мая 2012 г №561-мр на 4,5-11 классов).
Учебный план МОУ ИРМО «Оёкская СОШ» на 2015/2016 учебный год
Письмо службы по контролю и надзору в сфере образования Иркутской области от 15.04.2011 № 75-37-0541/11
Программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией доктора педагогических наук, профессора В.В.Воронковой, -М.: Гуманитар. Изд. центр ВЛАДОС, 2013 г. Авторы программы: С.А.Казакова, В.В.Воронкова.
Письмо Министерства образования Иркутской области, службы по контролю и надзору в сфере образования Иркутской области № 55- 37- 6194/15 от 02.07.2015, № 75- 37 - 1237/15 от 02. 07.2015 «О формировании учебного плана, плана внеурочной деятельности образовательными организациями Иркутской области на 2015-2016 учебный год»

Рабочая программа составлена на основе авторской, своих изменений нет.

Рабочая программа рассчитана на 2 часа в неделю, общее число часов - 68 и соответствует стандарту специального (коррекционного) образования по СБО.

Рабочая программа является приложением к образовательной программе основного образования МОУ ИРМО «Оёкская средняя общеобразовательная школа» и обеспечивает достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования. Данная рабочая программа по СБО для учащихся 8 класса разработана на основе примерной программы специальных(коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией доктора педагогических наук, профессора В.В.Воронковой, - М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2010г., рекомендованной Министерством образования РФ, в соответствии с Федеральными Государственными стандартами образования и учебным планом образовательного учреждения МОУ ИРМО «Оёкская СОШ» на 2013/2014 учебный год.

Специальные коррекционные занятия по СБО направлены на практическую подготовку детей к самостоятельной жизни и труду, на формирование у них знаний и умений, способствующих социальной адаптации, на повышения уровня общего развития учащихся.

Настоящая программа составлена с учётом возрастных и психо-физических особенностей учащихся, уровня их знаний и умений. Материал программы расположен по принципу усложнения и увеличения объёма сведений. Последовательное изучение тем обеспечивает возможность систематизировано формировать и совершенствовать у детей с нарушением интеллекта необходимые им навыки самообслуживания, ведения домашнего хозяйства, ориентировки в окружающем, а также практически знакомиться с предприятиями, организациями и учреждениями, в которые им придётся обращаться по различным вопросам, начав самостоятельную жизнь. Большое значение имеют разделы, направленные на формирование умений пользоваться услугами предприятий службы быта, торговли, связи, транспорта, медицинской помощи. Кроме того, данные занятия должны способствовать усвоению морально-этических норм поведения, выработке навыков общения с людьми, развитию художественного вкуса детей и т. д.

«Питание» - один из важнейших разделов, который решает очень нужные задачи: расширение кругозора детей о значении питания в жизни и деятельности человека; формирование знаний о разнообразии пищи, её целебных свойствах, о необходимости пищи для роста и развития детского организма, о культуре питания; формирование умений определить простейшими приёмами экологически чистые продукты: приготовить блюда, эстетически оформить, проявить элементы творчества при создании новых вариантов кулинарных рецептов и украшение их.

Одновременно решаются задачи воспитания личностных качеств: трудолюбие, аккуратность, терпение, усидчивость; элементов трудовой культуры: организация труда, экономное и бережное отношение к продуктам, оборудованию, использованию электроэнергии и др., строгое соблюдение правил безопасной работы и гигиены труда; воспитание желания и стремления к приготовлению доброкачественной пищи; творческого отношения к домашнему труду; развитие обоняния, осязания, ловкости, скорости;внимания, наблюдательности, памяти, находчивости, смекалки, сообразительности, воображения, фантазии, интереса к национальным традициям.

Результативность занятий по этому разделу обеспечивается только при условии - тесной связи учителя с родителями, воспитателями и работниками столовой, обслуживающих учащихся.

Большинство разделов программы изучается с пятого по девятый классы. Это позволяет учителю, соблюдая принципы систематичности и последовательности в обучении, при сообщении нового материала использовать опыт учащихся как базу для расширения их знаний, совершенствования имеющихся у них умений и навыков и формирования новых.

Формы и методы реализации программных задач.

Основными формами и методами обучения являются практические работы, экскурсии, сюжетно-ролевые игры, беседы; широко используются наглядные средства обучения, демонстрация учебных кинофильмов, диафильмов и др.

В зависимости от задач урока и оснащения кабинета могут использоваться разные формы организации практических работ, как коллективные (бригадные), так и индивидуальные (выполнение учеников всех операций под руководством учителя).

На занятиях следует отводить время для изучения правил техники безопасности, формирования умений пользоваться нагревательными электрическими и механическими бытовыми приборами и приспособлениями, колющими и режущими инструментами, а также навыков обращения со стеклянной посудой, кипятком и т. д. Ни один даже незначительный случай нарушения правил техники безопасности нельзя оставлять без внимания. Необходимо постоянно приучать детей к соблюдению санитарно-гигиенических требований во время выполнения различных практических работ, доводя их до навыка.

В ряде разделов, например, «Личная гигиена», «Бюджет семьи» и др., предусмотрена система упражнений, которые каждый ученик выполняет индивидуально. Эта работа осуществляется с целью выработки у учащихся определённых умений и навыков на основе знаний, полученных как на занятиях по СБО, так и на занятиях по другим предметам.

Беседа на занятиях по СБО является одним из основных методов обучения и применяется в сочетании с сюжетно-ролевыми играми, различными практическими работами: записями в тетрадь определённых правил, зарисовками, упражнениями и другими видами работ. Продолжительность беседы может быть различной, но она не должна являться единственным методом обучения, используемым на занятии.

В зависимости от задач занятия беседа может иметь различное назначение и сопровождаться наглядностью. Например, она может носить информационный характер. В этом случае учитель выясняет имеющиеся у учащихся знания и представления и сообщает им новые необходимые сведения. В начале занятия проводятся краткие вводные беседы, а в конце занятия для закрепления полученных знаний - заключительные беседы.

Сюжетно-ролевые игры применяются как один из ведущих методов обучения. В сочетании с другими методическими приёмами их целесообразно использовать при изучении таких разделов, как «Торговля», «Средства связи» и др.

Сюжетно-ролевые игры в основном рекомендуется проводить на этапе закрепления пройденного материала и для формирования навыков общения. Воспроизводя в игре конкретные жизненные ситуации, учащиеся применяют усвоенные ими знания и приёмы (например, правила поведения, приёмы ухода за маленьким ребёнком и т. д.).учитель организует игру и руководит ею в соответствии с заранее разработанным планом. При этом следует избегать прямых указаний, как поступать в той или иной ситуации, и стараться ставить детей перед необходимостью самостоятельно принимать решения. Игры могут занимать часть урока или как итоговое занятие на урок или два (сводные часы). Эти занятия требуют от учителя серьёзной подготовки и имеют весьма важное значение для решения задач обучения и воспитания, они способствуют закреплению различных знаний-умений и навыков учащихся (правила поведения, навыки приготовления тех или иных блюд, сервировка стола, уборки помещения и т. д.).

В программе значительное место отводится экскурсиям. Они проводятся на промышленные, сельскохозяйственные объекты, в магазины, на предприятия службы быта, в отделение связи, на транспорт, в различные учреждения.Экскурсии в зависимости от их места в учебном процессе могут быть вводные, текущие и итоговые. Вводные экскурсии предшествуют изучению нового материала и имеют целью проведение наблюдений и общее ознакомление с объектами. Например, изучение темы «Железнодорожный транспорт дальнего следования и пригородный» целесообразно начать с ознакомительной экскурсии, во время которой учащиеся получат представление о назначении вокзала, его основных службах, расписании поездов. Текущие экскурсии проводятся в ходе изучения темы и служат для конкретизации и закреплении определённого учебного материала. Так при изучении раздела «Средства связи» в 6 классе проводится урок-экскурсия на почту с целью расширения и закрепления знаний детей о различных почтовых отправлениях. Итоговые экскурсии организуются при завершении работы над темой. Например, работу по теме «Экономика домашнего хозяйства» (8 класс) следует закончить экскурсией в сбербанк.

Любая экскурсия не является самоцелью и используется в сочетании с другими организационными формами обучения по определённой теме. В ходе экскурсии могут проводиться практические работы. Так, во время экскурсии на телеграф учащиеся заполняют бланки телеграмм (с помощью заранее составленных текстов). Проведение экскурсий требует тщательной подготовки, учителю необходимо заранее наметить задачи и содержание экскурсии, заблаговременно посетить объект и хорошо с ним ознакомиться, разработать план экскурсии. Следует также провести вводную беседу: назвать объект наблюдения, рассказать о пути следования к месту проведения экскурсии, напомнить учащимся правила дорожного движения, правила поведения в транспорте и во время экскурсии. Целесообразно, чтобы сам учитель вёл экскурсию, вовлекая детей в беседу, особенно во время текущих и итоговых экскурсий. Если объяснения даёт не учитель, а работник учреждения или предприятия, на котором проводится экскурсия, то нужно предварительно обговорить с ним объём и характер сообщаемого материала, перечень объектов, которые будут продемонстрированы учащимся. Отдельным ученикам можно поручить вести элементарные записи. Они должны быть краткими. Например, ученики записывают цены на различные товары, названия рабочих специальностей, в которых нуждается предприятие и др.

Для прочного закрепления знаний и умений следует постоянно осуществлять повторение пройденного. С этой целью учитель при составлении плана занятии должен продумать, в какой его части можно применить знания и умения, полученные детьми ранее. Для повторения привлекается пройденный материал из других разделов, логично связанный с изучаемой темой. Например, на занятиях по приготовлению пищи целесообразно вспомнить правила ухода за кухней и посудой, во время подготовки и проведения экскурсии - повторить правила поведения в общественных местах и в транспорте, предложить детям выбрать рациональный маршрут, транспортные средства и т. д. Повторение учебного материала по изученной теме или ранее пройденного материала должен быть элементом каждого занятия.

На занятиях по СБО следует уделять внимание обогащению словарного запаса, использовать пословицы, поговорки, загадки для развития устной, письменной речи, для практического применения знаний, умений и навыков, полученных на уроках родного языка. На всех этапах занятий в связи с изучаемым материалом необходимо следить за полнотой устных ответов, последовательностью изложения, умением детей правильно построить фразу, написать текст, обосновать вывод. В поле зрения учителя должно находиться развитие диалогической речи учащихся. С этой целью используются различные этапы занятий, сюжетные игры и экскурсии, проводимые учителем, в ходе которых учащиеся вовлекаются в беседу. На отдельных занятиях при прохождении ряда тем (например, «Квартплата», «Оформление на работу» и т. п.) следует отводить время на практическое закрепление навыков составления деловых бумаг с учётом разных жизненных ситуаций, опираясь на знания и умения, полученные на уроках родного языка.

Особое внимание следует обратить на проведение практических работ с использованием бригадной формы организации учащихся.на первом занятии, где применяется бригадная форма работы, учитель должен объяснить и показать детям, что должен делать бригадир. Для этого он, распределив учеников по бригадам, выступает в роли бригадира одной из них. Другие бригадиры, назначенные из наиболее подготовленных учащихся, наблюдая за учителем и получая его инструкции, организуют работу своих бригад. Для успешного проведения первых занятий по новой теме бригадиров целесообразно проинструктировать заранее об их обязанностях. В ходе практической работы бригадир должен выполнять часть общего задания. Аналогичные работы на последующих занятиях бригадиры могут организовать по устной или письменной инструкции учителя под его постоянным контролем. Несомненно, учитель руководит не только бригадирами. В процессе выполнения задания он даёт учащимся некоторые указания и объяснения, оказывает им помощь, следит за соблюдением санитарно-гигиенических требований и правил техники безопасности. На следующих практических занятиях по этой же теме учитель должен построить работу так, чтобы каждый учащийся последовательно освоил все операции, необходимые для выполнения конкретного задания, побывал в роли бригадира. Например, если на одном уроке школьник мыл и чистил овощи для супа, то на другом уроке он занимается пассерованием овощей или заправкой первого блюда.

Знакомя детей с новым приёмом, учитель сначала даёт объяснения всему классу, затем организует тренировочные упражнения, после чего бригадирами выполняется работа, в которую включается данный приём.

Бригадная форма работы может быть использована и при выполнении детьми одинаковых заданий (штопка, чистка посуды и т. д.).

В кабинете можно установить поочерёдное дежурство по бригадам. Дежурная бригада выполняет различные работы, связанные с подготовкой оборудования и материалов к занятию, и убирает кабинет после окончания занятий.

Для активизации учащихся и учёта их знаний, умений и навыков целесообразно организовывать соревнования бригад или индивидуальные соревнования. Итоги их учитель подводит в конце занятий.

Занятия по СБО тесно связаны с уроками родного языка, математики, географии, труда, естествознания.

Занятия по СБО проводятся в специальном кабинете, в котором отведены места для учащихся и для оборудования, обеспечивающего выполнение в полном объёме всех видов практических работ, предусмотренных программой. При организации кабинета необходимо учитывать санитарно-гигиенические нормы и правила техники безопасности.

Для проведения занятий и экскурсий в 6-9 классах все уроки СБО должны быть сдвоены. К проведению бесед о гигиене подростков (отдельно для мальчиков и девочек) следует привлекать специалистов-медиков и психологов.

Цель курса социально - бытовой ориентировки: практическая подготовка обучающихся к самостоятельной жизни и труду в современных экономических условиях, к их включению в незнакомый мир производственных, деловых человеческих отношений.

Задачи:

Формировать и совершенствовать у детей необходимые им навыки самообслуживания, ведения домашнего хозяйства, ориентировки в окружающем, а также практически знакомиться с предприятиями, организациями и учреждениями в которые им придется обращаться по различным вопросам, начав самостоятельную жизнь.
Развитие речи коррекция психических процессов, мыслительных операций, эмоционально-волевой сферы.
Воспитание личностных качеств: трудолюбия, аккуратности, усидчивости; элементов трудовой культуры: организации труда, экономное и бережное отношение к продуктам, оборудованию, использованию электроэнергии и др., строгое соблюдение правил безопасной работы и гигиены труда; воспитания желания и стремления к приготовлению доброкачественной пищи; творческое отношение к домашнему труду.

Личностными результатами изучения курса являются:

Формирование личностных качеств: трудолюбие, аккуратность, терпение, усидчивость;
Воспитание элементов трудовой культуры: организация труда, экономное и бережное отношение к продуктам, оборудованию и использованию электроэнергии, строгое соблюдение правил техники безопасности;
Привитие желания и стремления готовить доброкачественную и полезную пищу, творческого отношения к домашнему труду;
Развитие художественного вкуса, обоняния, осязания, ловкости, скорости, пространственной ориентировки;
Развитие всех познавательных процессов (память, мышление, внимание, воображение, речь)

Характерными особенностями учебного предмета являются:

-практико-ориентированная направленность содержания обучения;

-применение знаний полученных при изучении других образовательных областей и учебных предметов для решения технических и технологических задач;

-применение полученного опыта практической деятельности для выполнения домашних трудовых обязанностей.

Изучение предмета СБО в школе обеспечивает работу:

коррекционно - обучающую;
коррекционно - развивающую;
коррекционно - воспитательную;
воспитание положительных качеств личности;
развитие способностей обучающихся к осознанной регуляции трудовой деятельности (ориентирование в задании, планирование хода работы, контроль за качеством работы).

Независимо от технологической направленности обучения, программой предусматривается обязательное изучение общетрудовых знаний, овладение соответствующими умениями и способами деятельности; приобретение опыта практической деятельности по различным разделам программы.

Межпредметные связи:

СБО - русский язык /закрепление навыков письма при выполнении письменных работ/;
СБО - математика /математический расчёт по формулам при подсчете семейного бюджета, продовольственной корзины, пересылки денежных переводов и т.п./;
СБО - география /знакомство с географическим расположением мест производства продуктов питания, потребительских товаров, промышленных предприятий/;
СБО - биология /знакомство с работой внутренних органов, принимающих участие в переваривании пищи, производство продуктов и товаров массового потребления/;
СБО - трудовое обучение /выполнение практических заданий по уходу за одеждой/.

Программное обеспечение.

Темы

Краткое содержание тем

«Личная гигиена»

Значение косметики для девушки и юноши. Правила и приемы ухода за кожей лица с использованием средств косметики. Значение здоровья для жизни и деятельности человека. Средства и способы сохранения здоровья.

«Одежда и обувь»

Особенности ухода за одеждой из шерстяных и синтетических тканей, стирка их в домашних условиях. Правила и приемы глажения блузок, рубашек. Химчистка - знакомство с предприятием и правилами пользования его услугами.

«Питание»

Виды теста. Приготовления изделия из теста. Заготовка продуктов впрок. Запись рецептов.

«Семья»

Грудной ребенок в семье. Правила содержания в чистоте детской постели, посуды, игрушек

«Культура поведения»

Культура общения юноши и девушки. Внешний вид молодых людей.

«Жилище»

Уборка кухни, санузла, ванны. Моющие средства, используемые приуборки кухни, ванной, санузла.

«Транспорт»

Междугородний автотранспорт, автовокзал. Его назначение, основные автобусные маршруты, расписание, порядок приобретение билета и его стоимость до разных пунктов. Значение водного транспорта. Пристань. Порт. Основные службы.

«Торговля»

Рынки. Виды рынков. Различия рынка от магазина.

«Средства связи»

Виды телефонной связи. Правила пользования телефоном-автоматом, таксофоном, квартирным телефоном. Правила пользования телефонным справочником. Культура разговора по телефону. Получение справок по телефону. Вызов специализированных служб помощи населению (01, 02, 03, 04, 911 и т.п.).междугородняя телефонная связь. Порядок пользования автоматической связью. Виды заказов междугороднего телефонного разговора

«Медицинская помощь»

Первая помощь при несчастных случаях. Первая помощь утопающему. Меры по предупреждению несчастных случаев.

«Учреждения, организации и предприятия»

Департамент, муниципалитет, префектура, милиция, их назначение.

«Экономика домашнего хозяйства»

Бюджет семьи.виды источников дохода, основные статьи расходов. Сбережение.значение и способы экономии расходов. Виды хранения сбережений. Виды вкладов в сбербанк.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся по социально-бытовой ориентировке за курс 8 класса

« Личная гигиена» 4ч.

Учащиеся должны знать:

правила ухода за кожей лица;

приёмы нанесения косметических средств на лицо, шею.

Учащиеся должны уметь:

правильно ухаживать за кожей лица, шеи, рук, ног;

использовать подручные средства дополнительно к кремам, лосьонам;

в меру пользоваться косметикой.

« Одежда и обувь» 6ч.

Учащиеся должны знать:

правила стирки и сушки одежды из шерстяных и синтетических тканей;

правила последовательность глажения изделий;

виды предприятий по химической чистке одежды, их назначение;

виды оказываемых ими услуг;

правила подготовки вещей к сдаче в чистку.

Учащиеся должны уметь:

стирать и сушить изделия из шерстяных и синтетических тканей;

гладить блузки, рубашки, платья.

« Питание» 10ч.

Учащиеся должны знать:

виды теста;

способы приготовления изделий из теста;

способы заготовки продуктов впрок из овощей, фруктов, ягод, зелени.

Учащиеся должны уметь:

приготовить пресное тесто и изделия из него - лапшу, печенье;

нашинковать морковь, петрушку, сельдерей, укроп;

заготовить ягоды без тепловой обработки;

записать рецепт соления, варенья, консервирования.

« Семья» 4ч.

Учащиеся должны знать:

правила ухода за грудным ребёнком: правила и периодичность кормления ребёнка из соски и с ложечки, купания;

правила и последовательность одевания и пеленания грудного ребёнка;

санитарно-гигиенические требования к содержанию детской постели, посуды, игрушек.

Учащиеся должны уметь:

купать, одевать, пеленать куклу;

кормить куклу из соски и с ложечки;

содержать в порядке детскую постель, посуду, игрушки.

« Культура поведения» 4ч.

Учащиеся должны знать:

правила поведения юноши и девушки при знакомстве в общественных местах и дома требования к внешнему виду молодых людей.

Учащиеся должны уметь:

культурно и вежливо вести себя при знакомстве в общественных местах (в кино, на танцах и т.д.), дома;

выбирать косметические средства, украшения, причёску, одежду, учитывая свой возраст, индивидуальные особенности, для турпоходов и посещения танцев.

« Жилище» 4ч.

Учащиеся должны знать:

правила и периодичность уборки кухни, санузла, ванны;

моющие средства, используемые при уборке кухни, санузла;

санитарно-гигиенические требования и правила техники безопасности при уборке кухни и санузла.

Учащиеся должны уметь:

мыть кафельные стены, чистить раковины;

пользоваться печатными инструкциями к моющим средствам, используемым при уборке кухни и санузла, ванны.

« Транспорт» 4ч.

Учащиеся должны знать:

основные автобусные маршруты;

основные маршруты водного транспорта;

правила безопасной поездки на речном и морском виде транспорта.

Учащиеся должны уметь:

пользоваться расписанием;

определять стоимость проезда;

покупать билет;

обращаться за справкой;

выполнять правила безопасности при поездке на речном, морском, автобусном видах транспорта.

« Торговля» 4ч.

Учащиеся должны знать:

рынок, его виды;

основные отличия его от магазина;

правила поведения на рынке;

права покупателя на рынке;

цены на основные овощи: картофель, капусту, морковь и др., а также и фрукты, ягоды и промышленные товары.

Учащиеся должны уметь:

выбрать месторасположение нужных товаров;

выбрать продукцию в соответствии с её качеством ( внешний вид, вкус и др.) количества, цены.

« Средства связи» 8ч.

Учащиеся должны знать:

виды телефонной связи;

правила пользования ими, телефонным справочником;

номера срочных вызовов пожарной службы, милиции, скорой помощи, службы газа;

периодичность оплаты за телефон;

виды междугородней связи, правила пользования автоматической телефонной связью;

тарифы на телефонные разговоры с учётом времени суток, праздничных дней и дальности расстояния;

оплата за телефон;

порядок заказа междугороднего разговора по адресу;

правила культурного краткого разговора.

Учащиеся должны уметь:

кратко объяснить причину звонка по телефону срочного вызова;

узнать время;

получить по телефону справку;

культурно разговаривать по телефону.

« Медицинская помощь» 4ч.

Учащиеся должны знать:

меры по предупреждению несчастных случаев в быту;

правила и приемы оказания первой помощи при несчастных случаях: выведение из состояния теплового и солнечного удара, обработка повреждённого участка кожи при ожоге, при обморожении разных степеней, промывание желудка при отравлении;

приёмы оказания помощи спасённому из водоёма.

Учащиеся должны уметь:

оказать первую помощь при ожоге, обморожении;

оказать первую помощь утопающему.

« Учреждения, организации и предприятия» 2ч.

Учащиеся должны знать:

куда и кому обращаться в случае необходимой помощи;

адрес местной префектуры;

отделы по учёту распределения жилой площади, соцобеспечения, народного образования, комиссий по делам несовершеннолетних, по трудоустройству молодёжи.

Учащиеся должны уметь:

обращаться с вопросами и просьбами к работникам префектуры и других учреждений.

« Экономика домашнего хозяйства» 14ч.

Учащиеся должны знать:

составные части бюджета семьи и их размер;

основные статьи расходов в семье; размер квартплаты, тарифы, порядок и периодичность оплаты электроэнергии, газа, телефона и др.;

стоимость крупных покупок (одежды, обуви, мебели и др.);

правила экономии (учёт реальных возможностей, контроль расходов, аккуратность в обращении с вещам, экономия электроэнергии, виды преобразования вещей ( перелицовка, реставрация, покраска и др.);

виды и цели сбережений.

Учащиеся должны уметь:

подсчитать бюджет семьи;

составить доверенность на получение зарплаты, пенсии и др.;

подсчитать расходы, планируя расходы на месяц, полмесяца, неделю, день;

снимать показания счётчика и подсчитывать стоимость израсходованной электроэнергии, газа, воды и т.д., заполнять квитанции;

планировать и подсчитывать расходы на культурные ти текущие потребности, крупные покупки;

соблюдать правила экономии в семье, и порядок помещения сбережений в сбербанк.

Контрольно - измерительные материалы.

Контрольные работы по предмету СБО программой не предусмотрены.

Оценочная деятельность состоит из фронтального и индивидуального письменного и устного опроса с использованием:

Тестов
Кроссвордов
Буквенных и цифровых заданий (карточек-заданий)
Перфокарт
Перфоконвертов
Практических работ.

Контрольно - измерительный материал создается учителем в соответствии с психофизическим особенностями учащихся каждого класса.

В конце года проводится итоговая контрольная работа (итоговый контроль) по изученному материалу в виде теста.

Список литературы:

Социально-бытовая ориентировка в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях VIII вида: Пособие для учителя/ Под ред. А.М. Щербаковой. - М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2003. - 304 с.: ил. - (Коррекционная педагогика)

Практический материал к урокам социально-бытовой ориентировки в специальной (коррекционной) общеобразовательной школе VIII вида. 5-9 классы: пособие для учителя/ С.А.Львова. - М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2005. - 136 с.: ил. - (Коррекционная педагогика).

Гладкая В.В. Социально-бытовая подготовка воспитанников специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида: Методическое пособие. - М.: Издательство НЦ ЭНАС, 2003. - 192 с. - (Коррекционная школа).

Малер А.Р. Социальное воспитание и обучение детей с отклонениями в развитии: Методическое пособие. Издание 2-еисправленное и дополненное. - М.: АРКТИ, 2002. - 79 с. (Методическая библиотека).

Основы кулинарии: Учебник для 10-11 классов общеобразовательных учреждений/ В.И. Ермакова. - М.: Просвещение, 2002. - 224 с., ил.

Основы физиологии питания, санитарии и гигиены: Учебное пособие для учащихся 10-11 классов общеобразовательных учреждений/ В.И.Ермакова. - М.: Просвещение, 2002. - 79 с.: ил.

Поливалина Л.А. Большая энциклопедия домоводства. - М.: «РИПОЛ КЛАССИК», 2001. - 576с.: ил.

Золотая книга этикета/ В.Ф. Андреев. - 2-е издание исправленное и дополненное. - М.: ВЕЧЕ, 2004.- 400с.: ил.

Энциклопедия этикета для детей. - 2-е издание исправленное и дополненное. - М.: ОЛМА ПРЕСС, 2004.- 382 с.

Популярный медицинский справочник. Под ред. Проф. В.А. Василенко, - М.: Вече, 2007. - 400с.

Новейшие и классические рецепты красоты/ автор-составитель С.В. Петров. - Минск: Современная школа, 2006. - 432с.

Лихачева Л.С. Уроки этикета: в рассказах, картинках и задачках/ Рисунки Бартова А. - Екатеринбург: СреднеУральское книжное издательство; Уральское издательство, 2000. - 320с.: ил.

Новейшие и классические рецепты красоты/ автор-составитель С.В. Петров. - Минск: Современная школа, 2006. - 432с.

Материально-техническое и информационно-техническое обеспечение.

Учебно-методическая литература.

Нормативная и правовая литература

Периодические издания

Аудиовидеоаппаратура, проекционная аппаратура

Мультимедиапроектор

Экран настенный

Принтер

Стенды, плакаты, Аудиовизуальные пособия

Тематическое планирование по СБО

в 8 специальном (коррекционном) классе

№ п/п

Название раздела

Количество часов

Лабораторные и практические (тема)

Контрольные и диагностические материалы (тема)

Экскурсии

«Питание»

10ч

Темы: Запись рецептов. Замешивание теста для блинов. Выпечка блинов.

Засолка капусты.

Приготовление овощного салата.

Запись рецептов из кулинарной книги.

Тест по теме «Питание»

«Личная гигиена»

4ч

«Одежда и обувь»

6ч

Темы:

Глажение блузки с соблюдением техники безопасности.

Глажение брюк.

Тест по теме «Одежда и обувь

Экскурсия в химчистку.

«Семья»

4ч

Темы: Демонстрация пеленания ребенка на примере куклы.

Купание

Пеленание

Одевание

Тест по теме «Семья»

«Культура поведения»

4ч

Темы: Демонстрация завязывания галстука

Тест по теме «Культура поведения»

«Жилище»

4ч

Темы: Мытьё стен и чистка раковины.

Тест по теме «Жилище»

«Транспорт»

4ч

Экскурсия на автовокзал

«Торговля»

4ч

Экскурсия на рынок

«Средства связи»

8ч

Тест по теме «Средства связи»

Экскурсия на телеграф

«Медицинская помощь»

4ч

Тест по теме «Медицинская помощь»

«Учреждения, организации и предприятия»

2ч

« Экономика домашнего хозяйства»

14ч

Темы: Написание доверенности на получение зарплаты.

Тест по теме «Экономика домашнего хозяйства»

Экскурсия в сбербанк.

ИТОГО:

68 часов

Календарно- тематическое планирование по социально- бытовой ориентировке

Класс : 8в

Учитель: Митрошина И.Д.

Количество часов на год: 68 ч; в неделю: 2 часа.

Практические работы: 10, экскурсий - 5

Планирование составлено на основе примерной государственной программы по социально- бытовой ориентировке.

№

Тема урока

Всего часов

Дата

Корректировка

I четверть 9 недель 18 часов.

Питание - 10 часов

Виды теста.

Запись рецептов приготовления теста. Практическая работа

Приготовление теста для блинов. Практическая работа

Выпечка блинов. Практическая работа

Заготовка продуктов впрок.

Засолка капусты. Практическая работа

Приготовление овощного салата впрок Практическая работа.

Работа с кулинарными книгами.

Рецепты тортов

Рецепты

салатов на зиму Практическая работа

Личная гигиена 4ч.

Значение косметики для юноши и девушки.

Выбор косметических средств

Правила и приёмы ухода за кожей лица.

Средства и способы сбережения здоровья.

ОДЕЖДА И ОБУВЬ - 6 часов.

Уход за одеждой из шерстяных и синтетических тканей.

Стирка изделий в домашних условиях.

Правила и приемы глажения блузок и платьев.

Правила и приёмы глажения брюк.

Итого заI четверть 18 часов

II четверть 7 недель 14 часов

Химчистка. Экскурсия

Химчистка. Экскурсия в химчистку.

СЕМЬЯ - 4 часа.

Грудной ребенок в семье.

Уход за грудным ребенком.

Правила содержания в чистоте детской постели, посуды, игрушек.

Упражнения в купании, пеленании и одевании грудного ребенка. Практическая работа

КУЛЬТУРА ПОВЕДЕНИЯ - 4 часа.

Культура общения юноши и девушки.

Сюжетно - ролевая игра «Встреча молодых людей»

Внешний вид молодых людей.

Виды галстуков и способы их завязывания. Практическая работа

ЖИЛИЩЕ - 4 часа.

Уборка кухни, санузла и ванной комнаты.

Моющие средства.

Мытьё кафельных стен, чистка раковины. Практическая работа

Санитарно-гигиенические требования к жилому помещению и правила техники безопасности при работе с химическими веществами.

Итого заII четверть 14 часов

III четверть 10 недель 20 часов

ТРАНСПОРТ - 4 часа.

Междугородний автотранспорт. Автовокзал.

Водный транспорт.

Экскурсия на автовокзал. Наблюдение за отправлением автобусов и приобретением билетов.

ТОРГОВЛЯ - 4 часа.

Рынки.

Отличия рынка от магазина.

Экскурсия на рынок. Нахождение наиболее низких цен на продукцию.

СРЕДСТВА СВЯЗИ - 8 часов.

Телефон. Виды телефонной связи.

Правила пользования телефонным справочником.

Культура разговора по телефону.

Сюжетно - ролевая игра «У меня зазвонил телефон»

Междугородняя телефонная связь.

Виды заказов междугороднего телефонного разговора.

Экскурсия на телеграф. Уточнение тарифов на телефонные разговоры.

МЕДИЦИНСКАЯ ПОМОЩЬ - 4 часа.

Первая помощь при несчастном случае.

Первая помощь утопающему.

Солнечный и тепловой удар. Первая помощь

Меры по предупреждению несчастных случаев.

Итого заIII четверть 20 часов

IV четверть 8 недель 16 часов

УЧРЕЖДЕНИЯ, ОРГАНИЗАЦИИ И ПРЕДПРИЯТИЯ - 2 часа.

Департамент. Муниципалитет, их назначение.

Префектура. Полиция. Их назначение.

ЭКОНОМИКА ДОМАШНЕГО ХОЗЯЙСТВА - 14 часов

Бюджет семьи.

Статьи доходов. Помощь подростков родителям.

Составление доверенности. Практическая работа

Основные статьи расходов. Обязательные платежи. Налоги.

Коммунальные платежи, как основные статьи расходов.

Расходы на предметы одежды и личной гигиены.

Основные статьи расходов - создание домашнего уюта

Незапланированные расходы - повышение уровня культуры.

Основные статьи расходов.

Сбережения. Способы сохранения расходов.

Экскурсия в Сбербанк.

Виды вкладов в сбербанке.

Бюджет семьи - доход и расход.

Подведение итогов.

Итого за IV четверть 16 часов

Итого за год 68 часов

загрузить