Статья к учебно-практической конференции Формирование положительной мотивации к здоровому образу жизни в образовательной среде

РЕСПУБЛИКАНСКАЯ

УЧЕБНО - ПРАКТИЧЕСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ

«РЕСПУБЛИКА КОМИ - НАШ ОБЩИЙ ДОМ»

Формирование положительной мотивации

к здоровому образу жизни в образовательной среде

Руководитель: Силкина Лариса Павловна,

преподаватель, ГПОУ «Сыктывкарский колледж сервиса и связи»

Сыктывкар,

2014 г.

ВВЕДЕНИЕ

Высокая общественная потребность в технологиях, укрепляющих и сохраняющих здоровье студентов учреждений среднего профессионального образования (далее УСПО), обусловлена прежде всего тем, что уровень здоровья молодежи резко снизился. Исследования Всероссийского НИИ гигиены и профилактики детей и подростков показали, что лишь 10% выпускников школ могут считаться здоровыми, у 40 - 45% имеется хроническая патология, 45 -50% имеют морфофункциональные отклонения.

Проблема состоит в том, чтобы формировать у студентов УСПО устойчивую потребность в систематических занятиях физическими упражнениями; воспитывать в себе моральные и волевые качества, учиться самостоятельно применять полученные общие компетенции для дальнейшего успешного овладения профессиональными компетенциями.

Актуальность темы очевидна. 2014 год в Республике Коми объявлен годом Здоровья. Личная безопасность и здоровье молодёжи - одна из важных социальных ценностей современного общества. Здоровый образ жизни - личное глубокое убеждение человека и уверенность в реализации собственных жизненных планов, в обеспечении благополучия для себя, своей семьи и общества.

Безусловно, данная тема изучена достаточно хорошо, однако интерес формирования положительной мотивации к здоровому образу жизни среди студентов в УСПО остаётся по - прежнему высоким.

В процессе работы над темой удалось достичь следующих результатов:

- здоровый образ жизни должен быть осознанным и являться такой же первичной потребностью, как потребность в еде и во сне;

- здоровый образ жизни способствует самоконтролю и личностному саморазвитию;

- здоровый образ жизни формирует культуру здоровья и как следствие - комфортную образовательную среду.

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

В государственном профессиональном образовательном учреждении «Сыктывкарский колледж сервиса и связи» используется комплексная система воздействия, составляющими которой являются: процессы, методы, предметы, объекты, ценности, возможности, т.е. ресурсы, необходимые для полноценного формирования и развития эффективной личностно ориентированной, здоровьесберегающей образовательной среды.

Огромная роль отводится просветительской и профилактической работе. Основными направлениями являются:

- разработка психолого-педагогических и медицинских установок на здоровый образ жизни (новая философия труда и межличностных отношений, а также этика и психология здорового образа жизни);

- проведение лекций в учебных группах врачами-специалистами с целью формирования в молодежной среде ориентаций на ценности здорового образа жизни;

- организация работы «Кабинета доверия» социально-психологической службой с регулярными профилактическими индивидуальными приемами психолога и врачей-специалистов;

- вовлечение студентов в занятия физкультурой, спортом через внутриколледжские соревнования между группами, отделениями, специальностями (например, «Верёвочный курс», который проводится среди студентов первых курсов с целью адаптации и сплочения студенческого коллектива. Его девиз «Мы - КОМАНДА!»);

- участие студентов в республиканских Спартакиадах учреждений профессионального образования в Республике Коми;

- участие студентов в городских и республиканских конкурсах по безопасности жизнедеятельности.

В основе концепции воспитательного процесса колледжа лежит системно - синергетичесикй подход доктора педагогических наук - Н.М. Таланчука, который определяет путь в будущее через «освобождение от философии улицы», т.е. через воспитание человека разумного, цивилизованного, ориентированного не на разрушение, а на созидание». Источником и движущими силами развития являются не противоречия, не борьба, а системный синергетизм. Обосновывая системно - ролевую теорию личности, рассматриваются такие объективные социальные роли, которые необходимо выполнять каждому человеку (гражданин, семьянин, труженик), мера освоения и качество выполнения которых определяют его социальный синергетизм, т.е. социальную жизнеспособность.

Практическая значимость всех направлений данной работы подтверждается тем, что возросла посещаемость занятий физической культурой в колледже. Студенты заинтересованы в положительном результате и проявляют доброжелательное отношение друг к другу; охотно посещают спортивные секции «Степ - аэробика» (для девушек) и баскетбол для юношей. Уже традицией стало ежегодное участие во Всероссийских Днях спорта: «Кросс Нации», «Лыжня России», «Российский азимут».

Среди студентов 2 и 3 курсов дневного отделения колледжа специальности 034702 Документационное обеспечение управления и архивоведение» был проведён опрос на тему: «Что значит для меня здоровый образ жизни?».

Большинство ответили, что ЗОЖ - это привычка, которая помогает бороться с вредными привычками. ЗОЖ - это способ самореализации и самоутверждения. ЗОЖ - это возможность активно и позитивно мыслить.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Подводя итоги темы «Формирование положительной мотивации к здоровому образу жизни в образовательной среде» можно сделать следующие выводы.

Во - первых, удалось достигнуть поставленной цели, а именно: создать условия для формирования у студентов колледжа устойчивых установок на неприятие вредных привычек.

Во - вторых, успешно выявлена положительная динамика учебных результатов повысилась посещаемость и успеваемость по ряду учебных дисциплин.

В - третьих, уважение к личности студента характеризуется демократическим стилем общения в сочетании с разумной требовательностью.

Формирование и развитие здоровьесберегающих компетенций у студентов УСПО, воспитание у них основ здорового образа жизни, культуры здоровья, обеспечение качества образовательной среды для сохранения и развития их здоровья - важнейшие задачи, стоящие перед современной системой образования, приоритетные направления её деятельности.

Занятия по физической культуре должны дополняться физкультурно - оздоровительными мероприятиями в режиме учебного дня, внеклассной работой, спортивно - массовыми мероприятиями. Всё это в совокупности обеспечивает необходимый объём двигательной активности студентов и способствует реализации поставленных целей и задач.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Бароненко, В.А., Рапопорт Л.А. Здоровье и физическая культура студента/под.ред В.А. Бароненко: учеб. Пособие. М.: Альфа - М: ИНФРА - М, 2006. - 352 с.

2. Гуреев, Н.В. Активный отдых. - Изд. «Советский спорт», 1991. -60 с.

3. Дубровина, С.Н. Направления деятельности кафедры здоровьесберегающих технологий/С.Н. Дубровина, Н.В. Зайцева//Среднее профессиональное образование. - 2014, № 8. - С. 130 - 135.

4. Калинин, С.А. Обучение студентов основным принципам соблюдения личной безопасности/С.А. Калинин//Среднее профессиональное образование. - 2014, № 3. - С. 135 - 139.

5. Кокарев, П.Н. Формирование положительной мотивации студентов к занятиям физической культуры/П.Н. Кокарев//Среднее профессиональное образование. - 2014, № 8. - С. 135 - 144.

6. Лаптев, А.В. Закаливайтесь на здоровье. - М.: Медицина, 1991. - 160 с.

7. Саакян, Л.В. Реализация целей и задач на занятиях физической культуры/Л.В. Саакян//Среднее профессиональное образование. - 2014, № 7. - С. 125 - 128.

8. Смирнов, В.А. Физическая тренировка для здоровья. - Л.: Знание, 1991. - 32 с.

9. Стегней, Е.А. Формирование здоровьесберегающей среды в образовательных учреждениях/Е.А. Стегней//Среднее профессиональное образование. - 2013, № 5. - С. 139 - 147.

10. Физическая культура: учебник для студ. Учреждений сред. Проф. образования/Н.В. Решетников, Ю.Л. Кислицын, Р.Л. Палтиев. - 13 - изд., испр. - М.: Издательский центр «Академия», 2013. - 176 с.