Урок биологии в 6 классе Внешнее и внутреннее строение семян

Забиякина Оксана Сергеевна

учитель биологии и химии первой категории

КГУ «Средняя школа-лицей №2» г. Ерейментау

Тема Внешнее и внутреннее строение семян. Строение семени однодольных и двудольных цветковых растений

Цель в конце урока учащиеся сформируют понятие о строении семени, классификации цветковых растений по строению семени.

Задачи:

- дать определение понятия «семя»;

- рассмотреть внешнее и внутреннее строение семени;

- классифицировать растения по строению семени.

Ожидаемые результаты:

- учащиеся знают внешнее и внутреннее строение семени;

- учащиеся могут отличать части семени на рисунках и самих семенах;

- учащиеся могут сравнивать строение семян однодольных и двудольных цветковых растений;

- учащиеся могут систематизировать свои знания о семени.

Ход урока

Время

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Организационный момент.

Упражнение «Улыбка»

Цель - создание психологически комфортного климата на уроке, снятие напряжения

Здравствуйте! Прежде чем мы с вами начнем наш урок, я предлагаю вам настроиться на работу.

Давайте с вами потянемся вверх, к солнышку.

А теперь наклонимся вниз.

А теперь выпрямитесь, посмотрите друг на друга и улыбнитесь.

Хорошо, а теперь садитесь, пожалуйста.

Учащиеся выполняют действия за учителем.

2. Актуализация знаний, этап целеполагания

Стратегия «Черный ящик»

Цель - развитие интереса к изучению предмета

У вас на столах стоят черные коробочки, откройте их. Что в них находится?

Как связана ваша находка с темой урока? О чем мы должны будем узнать на уроке?

Да, действительно, сегодня в конце урока мы с вами должны будем узнать о внешнем и внутреннем строении семени, научиться отличать части семени, а также классифицировать растения в зависимости от его строения.

Откройте тетради и запишите тему урока.

А что такое семя? Для чего оно необходимо? Где образуются семена?

Да, действительно, семена образуются внутри плодов растений. Поэтому такие растения называют покрытосеменными. Все эти растения по строению семена делят на 2 класса: однодольные и двудольные.

Ответы учащихся:

В черных коробочках находятся семена фасоли и пшеницы.

Тема урока «Семя», узнаем о его строении

Учащиеся записывают тему урока в тетради.

Ответы учащихся:

Семя необходимо для того, чтобы размножать семена. Семена образуются внутри плодов

Учащиеся записывают в тетрадь:

Растения по строению семени делятся на одно- и двудольные.

3. Работа по учебнику в парах (взаимообучение)

А почему классы растений так называют, вы узнаете сами. Работать мы с вами будем по учебнику.

1 вариант - читает §27 учебника на с.94 (строение семени двудольных растений)

2 вариант - читает §27 на с.95 (строение семени однодольных растений)

Теперь расскажите самое основное из прочитанного вашему соседу.

Учащиеся читают по учебнику свою часть параграфа.

Взаимообучение - учащиеся рассказывают свою часть параграфа соседу

4. Стратегия «Перекинь вопрос»

Цель - первичная проверка и закрепление знаний

Учитель задает вопросы, перекидывая мяч

Что самое главное вы выделили во внешнем строении семени?

Какие части можно выделить во внутреннем строении семени?

Где откладываются запасные вещества в семени?

Какие части зародыша можно выделить?

Почему одни растения относят к однодольным, а другие к двудольным?

Учащиеся отвечают на вопросы, помогая друг другу

Семя снаружи покрыто кожурой, она предохраняет семя от высыхания и повреждения. У однодольных растений кожура не отделяется от семени.

Внутри имеется зародыш и семядоли: у двудольных две, у однодольных - одна. Кроме того, у однодольных есть эндосперм.

У двудольных - в семядолях, у однодольных - в эндосперме.

Зародыш состоит из первичных корешка, стебелька и почечки.

У однодольных - одна семядоля (щиток) в семени, а у двудольных - две семядоли.

5. Выполнение лабораторной работы №5

Цель - закрепление знаний по теме путем выполнения наблюдений, формулирования выводов на основе наблюдений

А теперь мы с вами рассмотрим сами семена из ваших коробочек, а результаты запишем в лабораторной тетради.

Учитель контролирует и направляет работу учащихся

Открывают тетрадь для лабораторных работ (с 7-8), выполняют задания, записывают результаты

6. Взаимооценивание

Сегодня вы объясняли материал друг другу. У вас на столах лежат оценочные листы. Запишите в него имя вашего соседа по парте и его оценку.

Поднимите руку те, кто поставил соседу «5»? Почему?

Поднимите руку те, кто поставил соседу «4»? Почему?

Поднимите руку те, кто поставил соседу «3»? Почему?

Записывают в оценочные листы оценку работы одноклассника.

Учащиеся комментируют выставленные оценки.

7. Рефлексия

Ответьте, пожалуйста, на вопросы, записанные в рефлексивной карте.

1. Насколько сегодня для вас был материал урока интересен и понятен?

2. Осталось что-либо непонятым? Запиши, что тебе непонятно.

3. Как ты думаешь, почему ты это не понял?

Отвечают на вопросы рефлексивной карты.