Урок внеклассного чтения в 5 классе по рассказу Полин Джонсон

План- конспект урока.

Предмет: Литература

Класс: 5

Тема урока: «Урок внеклассного чтения по рассказу Полин Джонсон «Лебединая песня»

Тип урока: Урок «открытия» нового знания

Цели:

Образова-тельные

1) Озакомление с рассказом Полин Джонсон «Лебединая песня»;

2) Овладение навыками анализа художественного текста.

Развива-ющие

1) Развитие образного, логического, критического мышления, речи.

Воспита-тельные

1) Воспитание чувства сопереживания и ответственности за свои поступки;

2) Развитие творческих способностей.

Этапы урока

Этапы урока

Цели этапа

Приёмы и методы

Цели приёмов и методов

Вызов

Активизация каждого ученика;

Актуализация знаний;

Развитие логического мышления.

Анализ заголовка

Рассказ-предположение.

Активизация каждого ученика;

Расширение словарного запаса, развитие связанной речи;

Развитие мышления, устной речи.

Осмысление

Организация активного восприятия текста;

Направление усилий на степень понимания текста

Чтение с остановками;

Постановка вопросов разного типа;

Открытый финал.

Организация активного чтения;

Отслеживание уровня понимания текста; развитие образного мышления.

Рефлексия

Обобщение и систематизация приобретённого читательского опыта, обобщение на уровне личностных впечатлений

Работа над синквейном.

Развитие умения выделять главное, обобщить на уровне личностных впечатлений.

Этап урока

№ слайда

Деятельность учителя

Планируемые ответ

Методы, формы, приемы

1.Стадия вызова

Слайд 1

Слайд 2

Слайд 3

-Здравствуйте, ребята. Вы когда-нибудь мечтали стать учеными?

-Как вы считаете, чем они занимаются ?

-Вот этим сегодня мы и будем заниматься. В первую очередь, нам надо определить предмет исследования. В качестве такого предмета я хочу предложить вам рассказ канадской писательницы Полин Джонсон «Лебединая песня».

Затем надо выяснить, на какие вопросы будем искать ответы.В ходе нашего исследования мы попытаемия определить тему, проблему и идею этого рассказа.

Давайте вспомним, что означают эти термины.

-Что такое тема?

-Что называется проблемой?

-Что такое идея рассказа?

-Да, мы об этом мечтали.

- Они исследуют, находят ответы на интересующие их вопросы.

То, о чем говорится в произведении.(О чем рассказ?)

Вопрос, требующий решения. (Зачем автор обращяется к этой теме)

Основная мысль произведения. (То, чему учит нас произведение)

Мотивация, побуждение к действию

Воспроизведение известной информации

Слайд 4

Слайд 5

• Ребята, представьте, пожалуйста, себе лебедей. Подберите эпитеты для их описания.

• В русском языке существует устойчивое сочетание слов «лебединая песня». Согласно древней легенде, эти непевчие птицы перед смертью обретают голос. Единственная песня в их жизни прекрасна.

• Рассказ называется «Лебединая песня». Каким ,на ваш взгляд, он будет по настроению: грустным или веселым? Обоснуйте своё предположение.

- Попробуйте спрогнозировать сюжет по опорным словам. О чем может идти речь в рассказе?

Джимми - Ниагарский водопад - как в чудесном сне - белоснежные лебеди - смертельно устали - гигантский поток - крик - каменные сердца - добивали - двадцать долларов - один-единственный.

- Послушаем, что у вас получилось. (Зачитываются версии, сравниваются)

Красивые, белоснежные, великолепные, чудесные,гордые, царственные, прекрасные и т. д.

Печальный, трагический, грустный. Лебедь поёт один раз в жизни перед смертью. Песня означает близкую смерть.

Работа в группах

Побуждающий

диалог

Прогнозирование развития сюжета (рассказ-предположение), работа в группах

2.Стадия осмысления

Слайд 6

Слайд 7

Слайд 8

Слайд 9

Слайд 10

Слайд 11

Раздаётся текст, разделённый на части. Чтение вслух учеником текста первого отрывка.

-Каким вы представляете себе Ниагарский водопад?

-Какими чувствами переполнен Джимми в начале рассказа?

-Какое чувство появляется в конце отрывка?

Какие слова помогают нам это понять?

Чтение вслух учеником второй части текста .

-Каким настроением пронизана эта часть текста?

-Почему Джимми зажмурился?

Какие слова и словосочетания использует автор для описания птиц в начале рассказа и потом?

-Что означат выраженние «каменное сердце» ?

-Какого развития событий вы ожидаете после этих строк?

Чтение третьей части рассказа.

-В рассказе можно выделить трех героев: лебедей, Джимми и людей. Охарактеризуем их, заполнив таблицу.

Чтение четвертой части текста.

• Почему Джимми не посадил лебедя за решетку?

• Почему птица не улетела?

• Как вы думаете, чем закончится рассказ?

Чтение последней части рассказа.

• Почему Джимми с одной стороны испытывает несказанную радость, а с другой- печаль?

Огромный поток воды, готовый снести все на своем пути. Он прекрасен своей мощью, силой.

Восхищение красотой природы. (сверкающие радуги, как в чудесном сне, музыкальное эхо, прекрасные птицы)

Нарастает тревога за прекрасных птиц.(Смертельно устали, западня, они погибли)

Настроением безграничной жалости, сочувствия, трагедии.

Не хотел видеть гибели прекрасных птиц.

Прекрасные, белоснежные, доверчивые, перебитая стая, искалеченные тела

Сердце, не способное любить, сочувствовать, сопереживать

Люди бросятся на помощь птицам, постараются спасти тех, кого еще можно будет спасти.

Кто?

Какой?

Что делает?

Лебе-ди

прекрасные

доверчивые

беззащитные

прилетают

доверяют

погибают

Джимми

маленький

добрый

смелый

восхищается

сострадает

защищает

Люди

злые

жадные

бессердеч-ные

Не сочувствуют

разрушают

губят

Мальчик давал возможность лебедю выбрать свободу или защиту друга.

У Джимми лебедь чувствовал защиту, был всегда сыт. Он подружился с мальчиком.

Обсуждаются варианты ответов.

Мальчик рад, что птица обрела свободу, стала счастливой. Он печалится, потому что пришло время расставания.

Чтение с остановками

(читаю - думаю - рассуждаю)

Постановка вопросов разного типа

Графическая систематизация материала

Открытый финал

3.Стадия рефлексии.

Слайд 12

Слайд 13

-Вспомним цель нашего исследования.

-Какие два мира противопоставлены в сюжете рассказа? Тема рассказа-природа и человек.

-Какие проблемы затрагивает автор рассказа внутри этой темы.

-Какова идея этого рассказа? Чему он нас учит?

-Составьте по группам, опираясь на таблицу, синквейны со словам лебеди, Джимми, люди.

Мои юные ученые, подошло к концу наше исследование. Вспомнив его, составим вместе синквейн, в котором первая строчка будет звучать так: наш урок

В завершение урока я хочу познакомить вас со своим синквейном, где объект размышления- ученики.

Ученики

Активные,сострадающие

Работали, размышляли, поддерживали

Приятно было с вами работать

Молодцы.

Определить тему, проблему и идею рассказа.

Мир людей и природы.

Человек ради собственной выгоды истребляет природу.

Человек должен беречь природу, а не губить ее.

Лебеди

Прекрасные, искалеченные

Прилетают, доверяют, погибают

Птицы гибнут из-за жадности людей

Жертвы.

Джимми

Маленький, смелый

Восхищается, сострадает, защищает

Маленький мальчик спасает беззащитных птиц

Герой.

Люди

Жестокие, бессердечные

Не сочувствуют, разрушают, губят

Губят ради денег прекрасных птиц

Варвары.

Урок

Интересный,захватывающий

Читали, думали, сопереживали

Нам понравилось исследовать, узнавать новое

Ученые.

Составление синквейна, работа в группах

Анализ собственной деятельности

Средства обучения:

-учебно-методическая литература;

- текст произведения;

-карточки для составления схемы.

Планируемые результаты:учащиеся познакомятся с рассказом Полин Джонсон «Лебединая песня», проанализируют текст, приобретут опыт прогнозирования событий, систематизации материала в форме таблицы и синквейнов.

Универсальные учебные действия, формируемые у учащихся на уроке.

Познавательные УУД :

- умение анализировать текст;

-умение проводить анализ информации;

-умение обобщать .

Личностные УУД :

-проявление творческого отношения к процессу обучения;

-умение нравственно-этически оценивать содержание текста;

-проявление эмоционально-ценностного отношения к проблеме;

-следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям.

Коммуникативные УУД :

-умение сотрудничать в ходе знакомства и анализа текста;

-умение учитывать позиции собеседников;

-умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;

-умение адекватно использовать речевые средства для аргументации своей позиции.

Регулятивные УУД :

-умение прогнозировать предстоящую работу;

-умение оценивать учебные действия в соответствии с представленными задачами;

-умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Оборудование:

-компьютер учителя;

-мультимедийный проектор;

-экран;

- магнитная доска.

Цели использования:

-вызвать интерес учащихся к теме;

-наглядность представления материала.