Программа формирования и развития лидерских качеств

Министерство образования и науки Хабаровского края

КГБ ПОУ «Комсомольский - на - Амуре лесопромышленный техникум».

Согласовано

Заместитель директора по УВР

КГБОУ СПО КнАЛПТ

___________________В.В. Деменева

«_____»__________________2015 г.

Утверждаю

Директор КГБОУ СПО КнАЛПТ

__________________В.Ю. Бобин

«_____»__________________2015 г.

Программа развития лидерских качеств у подростков

«Академия Лидерства».

Направление: социально-педагогическое.
Возрастной контингент 15,5-19 лет.
Срок реализации: учебный год.

Разработчик: педагог - психолог «КнАЛПТ»_________ Ильиных Елена Владимировна

Программа развития лидерских качеств у подростков

«Академия Лидерства»

Направление: социально-педагогическое.
Возрастной контингент 15,5-19 лет.
Срок реализации: 1 год
Разработчик: педагог - психолог Ильиных Елена Владимировна

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

В настоящее время как никогда, актуален вопрос формирования позитивного социального опыта подрастающего поколения, его полноценного гражданского становления и развития. Лидерские качества становятся особенно востребованы для любого человека в современной политической, социальной обстановке, которая сложилась в нашей стране, особенно для подростка, находящегося в самом начале профессионального становления. Так в чем же феномен лидера? И как сформировать те качества, умения и навыки, которые и делают человека лидером?

Итак «Лидер» - яркая человеческая индивидуальность, способная проявить инициативу, взять на себя ответственность, показать образцы деятельности.

На наш взгляд, в решении задач социального становления подростков немаловажное значение имеет стимулирование развития лидерских качеств. Причём, речь идет не только о формировании лидерских умений и навыков, но и о самого характера лидерства.

Подрастающее поколение оказалось не в лучшей ситуации развития. В период переживаемого в стране кризиса, сама природа социальной активности, закономерно присущая подросткам, не находит своей позитивной реализации. Психологическая готовность к действиям в социально значимом пространстве, как правило, так и остается невостребованной. И как следствие наблюдается значительное снижение интереса к другим людям, отсутствие социально значимых умений взаимодействия, сотрудничества и партнерства.

Психологи считают подростковый возраст периодом активного формирования личности, поиска себя и своего места в жизни, определения своих склонностей и способностей, в связи с этим данную программу мы направили на то, чтобы каждый подросток имел возможность проявить себя в качестве лидера, сформировать и развить необходимые для этого умения и навыки. А так же укрепить самооценку, научиться навыкам саморегуляциии и т.п. Настоящая программа направлена на вовлечение подростков в открытую деятельность, с целью раскрытия их индивидуальности, творческого и личностного потенциала, формирование готовности к продуктивной деятельности и профессиональному становлению.

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ

Цель: Выявление и развитие лидерских качеств у подростков, формирование готовности к продуктивной деятельности.

Задачи:

• раскрытие потенциальных возможностей подростков, которые позволяют им стать лидерами в избранной ими сфере деятельности;

• создание условий для организации разнообразной по содержанию деятельности, направленной на выявление лидерских качеств, формирование и развитие умений и навыков, присущих лидеру;

• создание кадрового потенциала для предприятий и организаций.

ДОЛГОСРОЧНОСТЬ ПРОГРАММЫ
Программа рассчитана на один учебный год. (120 учебных часов).

УЧАСТНИКИ ПРОГРАММЫ
Подростки в возрасте 15,5 -19 лет. Студенты техникума.

НАПРАВЛЕНИЯ ПРОГРАММЫ

• «Я - лидер»;

• «Разноцветный мир»;

• «Саморазвитие»;

• «Ораторское искусство»;

• «Палитра»;

• «Такие разные, но мы вместе»;

• «Я профессионал».

«Я - лидер».
Получение знаний и понятий лидерства, типологии лидера, качеств лидера. Развитие лидерских качеств. Знакомство с основами организаторской деятельности, изучение взаимодействия работы лидера и группы.

«Разноцветный мир».
Предполагает серию занятий теоретического и практического плана. Изучение методик социального и бизнес - проектирования, планирования. Создание проектов.

«Саморазвитие».
Получение практических навыков и умений через включение подростков в активную творческую деятельность.

«Ораторское искусство».

Направлен на овладение возможностями голоса для достижения успеха в коммуникации, бизнесе, публичных выступлениях, презентациях.

«Палитра».
Данный блок предполагает изучение видов общения, форм организации общения. Получение навыков вербального и невербального общения, изучение основ конфликтологии. А также, на развития навыка эффективной коммуникации, приобретение опыта эффективного взаимодействия, тренировка приемов, способов общения, элементов поведения, установление контакта в общении.

«Такие разные, но мы вместе».
Развитие толерантности, рефлексии, волевой регуляции поведения, понимание своего состояния и его презентация, а также понимание состояния других людей, сопереживание, передача и прием информации, развитие умения слушать, воспринимать другого человека, во всех его вербальных и невербальных проявлениях, улавливать подтекст, смысл высказываний, а также воспринимать свои реакции, возникающие в ответ на то, что говорит человек.

«Я профессионал».

Профориентационный блок, направленный на анализ и осознание каждым участником качественных изменений, происшедших в нем за время обучения и практических занятий; осмысление того, что ожидает в будущем, какие требования предъявляются к представителям выбранной профессии; какие пути реализации себя в профессии подростки осознают, помощь в построении перспектив дальнейшего профессионального развития, проектирование своего будущего.

РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОГРАММЫ

Реализация программы осуществляется через комплекс теоретических и практических занятий, включающих:

Теория. Лекции; практические занятия на закрепление; обобщение в игровой форме.

Практика. Тренинги, практические упражнения, работа индивидуально; активные формы коллективной работы.

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

• создание благоприятных условий для развития личности участников программы;

• подготовка лидеров, которые могут стать руководителями на предприятиях;

• использование теории лидерства в практической деятельности участников программы;

• вовлечение в активную деятельность студентов техникума.

ОЦЕНКА ЭФФЕКТИВНОСТИ ПРОГРАММЫ

Формой оценки качества знаний, успешности овладения учащимися содержания программы будут:

• тестирование

• контрольные задания

• организация и проведение мероприятий

• семинары - практикумы по изученной теме

МАТЕРИАЛЬНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

• Помещение комнаты психологической разгрузки

• Актовый зал

• Музыкальная аппаратура

• Ноутбук

• Мультимедийный проектор, экран

• Канцелярские товары (краски, ватманы, кисти, фломастеры, цветные карандаши, цветная бумага, ксероксная бумага и т.д.)

ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАСТНИКОВ

Выпускник «Академии Лидерства» должен знать:

• теорию лидерства

• основные правила делового общения и этикета

• особенности публичного выступления

• основы конфликтологии, способы разрешения конфликтов

• основы психологии Успеха

• основы целеполагания и планирования своей деятельности

Выпускник «Академии Лидерства» должен уметь:

• работать в коллективе

• организовывать и проводить мероприятия

• вести деловое общение, выступать на публике

• создавать собственный имидж

• разрешать создавшиеся конфликтные ситуации

• ставить цели и достигать результатов, планировать свою деятельность

• развивать способности к самообразованию, самовоспитанию

• анализировать результаты своей деятельности

• обладать навыками саморегуляции

Выпускник «Академии Лидерства» обладает личностным потенциалом:

• активная жизненная позиция;

• эрудированность;

• целеустремленность;

• инициативность;

• толерантность;

• ответственность;

• тактичность;

• уверенность в собственных силах;

• стремление к самосовершенствованию.

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ «АКАДЕМИЯ ЛИДЕРСТВА».

Наименование программы

Программа развития лидерских качеств у подростков
«Академия Лидерства».

Разработчик программы

Разработчик: педагог - психолог Ильиных Елена Владимировна

Цель программы

Выявление и развитие лидерских качеств у подростков, формирование готовности к продуктивной деятельности.

Задачи

программы

• создание условий для организации разнообразной по содержанию деятельности, направленной на поиск и обучение лидеров

• раскрытие потенциальных возможностей подростков, которые позволяют стать лидерами в избранной ими сфере деятельности;

• создание кадрового потенциала для организаций.

Условия

реализации

программы

• Творческая заинтересованность

• Профессиональная компетентность

• Создание развивающей среды

• Использование нововведений

Сроки реализации

учебный год.

Основные разделы

1.Пояснительная записка
2. Цель и задачи программы
3. Долгосрочность программы
4. Участники программы
5. Направления программы
6. Формы проведения программы
7. Планирование учебно-педагогического процесса
8. Ожидаемые результаты
9. Оценка эффективности программы
10. Список литературы

11. Приложения.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ПРОГРАММЫ «АКАДЕМИЯ ЛИДЕРСТВА».

Тренинг развития навыка эффективной коммуникации.

- адаптация в новом коллективе

-приобретение опыта эффективного взаимодействия, тренировка приемов, способов общения, элементов поведения.

-установление контакта в общении, понимание своего состояния и его презентация, а также понимание состояния других людей, сопереживание;

- передача и прием информации;

-развитие умения слушать, что означает умение воспринимать другого человека полностью, во всех его вербальных и невербальных проявлениях, улавливать подтекст, смысл его высказываний, а также воспринимать свои реакции, возникающие в ответ на то, что говорит человек.

сентябрь

Тренинг саморазвития.

-развития навыка рефлексии.

-развитие способности к самоанализу.

-развитие толерантного отношения к окружающим

в течение года

Тренинг «Самопрезентация».

Тренинг познавательных процессов. (внимание, ощущения, восприятия, память, мышление, воображение).

• ознакомление с основными психическими процессами, формирование установки на их развитие;

• развитие способности к сосредоточению;

• обучение приемам мышечного расслабления;

• улучшение концентрации внимания;

• пробуждение чувств: осознанное восприятие;

• выработка навыков наблюдательности;

• выработка навыка улучшения организации запоминаемого материала в повседневной жизни.

Занятие 1. Развитие памяти.

Занятие 2. развитие способности к сосредоточению;

обучение приемам мышечного расслабления;

Занятие 3. Развитие концентрации внимания;

Занятие 4. Развитие осознанного восприятия и наблюдательности;

Занятие 5. Выработка навыка улучшения организации запоминаемого материала в повседневной жизни.

в течение года

Тренинг развития волевой регуляции поведения. Повышение уверенности в себе.

-повышение самоконтроля и эмоциональной устойчивости.

-обучением способам саморегуляции.

октябрь

Тренинг для стабилизации психоэмоциолнального состояния.

-развитие творческих способностей.

-снижении уровня тревожности, уменьшении депрессии.

-снижение утомляемости, восстановление работоспособности, повышение культурного уровня подростков.

-формировании психологической готовности к преодолению трудностей.

-установление доверительных отношений подростков и психолога.

в течение года

Тренинг развития эмоциональной устойчивости и саморегуляции.

октябрь

Тренинг Планирование и целеполагание:

- Основные принципы планирования и целеполагания.

- Правила формулирования, виды и способы постановки целей.

- Расстановка приоритетов при постановке целей.

- Цели и задачи лидера (факторы успешности, технологии развития, системный подход).

декабрь

Тренинг «Обучение навыкам регулирования эмоционально-волевой сферы (снижение уровня тревожности)».

-формирование умений управлять выражениями своих чувств и эмоциональных реакций,

- обучить подростков умениюснизить излишнее напряжение, волнение;

-. преодолевать в себе нерешительность и скованность;

-. мобилизовать оптимальное рабочее самочувствие;

-. сдерживать себя в стрессовых ситуациях;

ноябрь

Тренинг «Проектирование средств общения».

- отработка эффективных средств общения;

-отработка умений анализировать себя, ситуацию и другого в ситуации общения;

-формирование умений анализа мотивации своего поведения и поведения других.

март

Тренинг «Какой я есть и каким бы я хотел быть».

-диагностика своих индивидуальных особенностей каждым участником;

-осмысление различий между реальным и желаемым «Я»;

-проявление неосознанных представлений о себе;

-получение обратной связи каждым участником.

Январь-февраль

Тренинг ораторского искусства.

- Голос как инструмент влияния на людей. Параметры и свойства голоса.

- Коррекция осанки. Снятие психофизических зажимов тела

-Механизмы работы голоса. Освобождение мышц голосового и речевого аппарата. Свободное звукоизвлечение

- Артикуляционная гимнастика. Улучшение дикции, качества произношения

-Темп речи как звуковое средство выразительности речи.

-Упражнения на изменение темпа-ритма речи. Техника скороговорения

- Логическая и грамматическая пауза. Мелодика речи.

- Интонационное выражение знаков препинания.Интонационные формы речи

- Словесные воздействия как подтекст речи

в течение года

Профориентационный тренинг «Каким я вижу свое будущее».

-анализ и осознание каждым участником качественных изменений, происшедших в нем за время обучения и практических занятий;

-осмысление того, что ожидает в будущем, какие требования предъявляются к представителям выбранной профессии;

- какие пути реализации себя в профессии подростки осознают.

- построение перспектив дальнейшего развития как профессионала.

-проектирование своего будущего.

Апрель-май

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ.

1. Битянова М. Р., Вачков М. Р. «Я и мой внутренний мир. Психология для старшеклассников». Из-во «Питер»

2. Бухаркова О. «Имидж лидера»

3. Горбушина О. «Психологический тренинг». Из-во «Питер», М, 2008

4. Климчук В.А. «Тренинг внутренней мотивации». Из-во «Речь», С. - Петербург, 2005

5. Максвелл Джон «Воспитай в себе лидера», «Лидер на 360»

6. Николаус Б. Энпельманн «Харизма»

7. Тито Конти «Самооценка в организации», Из-во «РИА - Стандарты и качество», М, 1999

8. Том Шрайтер «Лидеры», Библиотека сетевого маркетинга

9. Хессельбаин Френсис «О лидерстве», Фонд социо - прогностических исследований