Статья по естествознанию на тему Использование информационно-коммуникационных технологий на занятиях

«Использование информационно-коммуникационных технологий на занятиях по естествознанию»

Учебный курс «Естествознание» является основой естественнонаучного образования при подготовке студентов социально-экономических специальностей.

Практической целью курса является воспитание у обучающихся естественнонаучной культуры мышления, грамотного отношения к природе и живым существам.

Модернизация образования предполагает не только усвоение знаний, но и развитие личности, познавательных способностей обучающихся.

На занятиях по естествознанию мной ставится цель поддержать интерес студентов к учению. Кроме того, решается такая педагогическая задача, как поиск эффективных методик и технологий преподавания.

Несмотря на многообразие используемых технологий в процессе обучения, ведущими являются развивающие, к которым относятся и информационно-коммуникационные технологии (ИКТ).

При разумном использовании информационно-коммуникационные технологии способны внести элемент новизны, повысить интерес обучающихся к приобретению знаний. Применение данных технологий активизирует умственную деятельность, способствует расширению кругозора, углублению знаний об окружающем мире, развитию речи и мышления.

Одна из наиболее удачных форм ИКТ - это использование презентаций. Мультимедийные презентации - удобный и эффектный способ представления информации с помощью компьютерных программ. Он сочетает в себе динамику, звук и изображение, т.е. те факторы, которые наиболее долго удерживают внимание обучающихся.

На занятиях мной используются как свои презентации, так готовые презентации из Интернета, а так же презентации, подготовленные обучающимися в качестве домашнего опережающего задания.

Презентация позволяет осуществить смену видов деятельности, тем самым снимая эмоциональную и психологическую нагрузку на студентов в учебном процессе. Благодаря презентациям, удается вовлечь обучающихся в образовательный процесс, превратив его в увлекательный способ усвоения программного материала.

Грамотно созданная презентация может стать планом урока, алгоритмом его проведения.

К достоинствам такого применения презентаций можно отнести возможность использования данного способа на любых типах занятий: при изучении нового материала, закреплении пройденного, повторительно-обобщающего, контрольного или комбинированного. Презентацию можно использовать и просто в виде фрагмента на любом этапе занятия.

Презентации дают возможность подбирать материал исходя из конкретных особенностей группы и темы занятия, что позволяет добиваться максимальной эффективности усвоения знаний.

Использование презентаций открывает большие перспективы для усиления эмоциональности занятия, повышения интереса обучающихся к учению, потребности приобретать новые знания, создания доброжелательной атмосферы на занятии, активного творческого труда, смены форм деятельности, учета психолого-педагогических особенностей, стимулирования познавательного мышления обучающихся.

Технические средства помогают создавать условия, необходимые для «живого созерцания». Моделирование отличается динамичностью, властью над временем и пространством, эмоциональной окрашенностью учебного материала. Звукообразная модель может сыграть роль мотива, возбуждающего интерес к предстоящему изучению темы. Технические средства помогают преподавателю сделать процесс обучения увлекательным и интересным. По моему мнению, техника на занятиях должна выступать в комплексе с традиционными средствами обучения: учебником, таблицами и другими наглядными материалами.

Сочетание и применение традиционных методов и информационно-коммуникационных технологий способствует повышению уровня заинтересованности обучающихся в получении знаний, стабилизирует эффективность процесса образования.

Согласна с тем, что педагогика должна развиваться. В XXI веке нужны изменения в подходе к обучению, но нельзя забывать хорошо проверенные методики. Только сочетание испытанных временем и инновационных технологий может дать ожидаемый результат, сделать педагогическую деятельность и эффективнее, и продуктивнее.

Литература

1. Вечедов Д.М., Вечедова А.Д. Компетентный педагог как цель профессиональной подготовки студентов колледжа // Среднее профессиональное образование. 2012. № 12.

2. Захарова, И.Г. Информационные технологии в образовании / И.Г. Захарова. - М.: Издательский центр «Академия», 2003.

3. . Королева О.А. Информационные технологии как средство формирования общих компетенций обучающихся на занятиях по информатике // Среднее профессиональное образование. 2012. № 7.