Программа организации внеурочной деятельности

Программа внеурочной деятельности

младших школьников

Данная программа представляет собой программу организации внеурочной деятельности младших школьников с 1 по 4 класс. Срок реализации - 4 года. Занятия проводятся и в смешанных группах, состоящих из учащихся разных классов и в группах, состоящих из учащихся одного класса.

Программа является модульной и состоит из 5 модулей (общим объемом 1350 часов): духовно- нравственный, общекультурный, общеинтеллектуальный, социальный, спортивно-оздоровительный. Содержание модулей школьник выбирает самостоятельно и при поддержке родителей и классного руководителя.

Программа предполагает как проведение регулярных еженедельных внеурочных занятий со школьниками, так и возможность проводить занятия крупными блоками (сборы, походы, фестивали, конкурсы, соревнования, тематические лагерные смены).

Цель программы: создание условий для позитивного общения обучающихся в школе и за ее пределами, для проявления инициативы и самостоятельности, ответственности в реальных жизненных ситуациях, развития творческих способностей.

Задачи программы:

• выявление интересов, способностей, возможностей обучающихся к различным видам деятельности;

• создание условий для индивидуального развития ребенка в избранной сфере внеурочной деятельности;

• приобщение обучающихся к духовно-нравственным и социальным ценностям, формирование основ профессионального самоопределения;

• формирование опыта творческой и социальной деятельности;

• развитие навыков неформального общения, взаимодействия, сотрудничества;

• расширение партнёрских отношений с семьёй, социумом

• воспитание трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремленности и настойчивости в достижении результата;

Основные принципы программы :

• гуманизации образовательного процесса

• добровольности и заинтересованности обучающихся

• системности во взаимодействии общего и дополнительного образования

• целостности, непрерывности и преемственности процесса образования

• культуросообразности и природосообразности

• взаимодействия

• сочетание индивидуальных и коллективных форм деятельности.

Программа педагогически целесообразна, так как способствует более разностороннему раскрытию индивидуальных способностей ребенка, которые не всегда удаётся рассмотреть на уроке, развитию у детей интереса к различным видам деятельности: творческой, познавательной, спортивной, трудовой, игровой. Всё это обогащает опыт коллективного взаимодействия школьников в определённом аспекте, что в своей совокупности даёт большой воспитательный эффект.

Общеобразовательное учреждение предоставляет учащимся возможность выбора широкого спектра занятий, направленных на развитие школьника. При организации внеурочной деятельности обучающихся учитываются возможности сельской школы (удалённость от г.Богородска 45км, от г.Н.Новгорода15км), социальных партнёров и, в первую очередь, запросы обучающихся и их родителей (законных представителей).

Организационная модель внеурочной деятельности

Личность ребёнка

Школьный музей

Научное общество учащихся

Дополнительное образование

Библиотека

Группа продлённого дня

Физкультурно-оздоровительный центр

ДОО «Галактика»

Пресс- центр

Данная модель внеурочной деятельности предусматривает её осуществление в полном объеме учителями начальных классов, физкультуры, педагогами дополнительного образования, старшей вожатой, другими педагогическими работниками образовательного учреждения с учетом заключения договоров о взаимодействии с учреждениями дополнительного образования, культуры и спорта.

Предполагаемые результаты

Направление внеурочной деятельности

Вид внеурочной деятельности

Уровень результатов внеурочной деятельности

Преимущественные формы достижения результата

Спортивно-оздоровительное

Спортивно-оздоровительная

деятельность

I уровень Приобретение школьником социальных знаний о здоровом образе жизни

II уровень

Формирование ценностного отношения к своему здоровью

III уровень

Получение опыта самообслуживания, самоорганизации

Занятия спортивных секций, беседы о ЗОЖ, участие в оздоровительных процедурах.

Школьные спортивные турниры.

Социально значимые спортивные и оздоровительные акции-проекты

Формы оценки

Особенностями системы оценки являются

- использование накопительной системы оценивания (портфолио)

- использование таких форм и методов оценки, как проекты, практические работы, конкурсы творческих работ, самоанализ, самооценка, наблюдения и др.

Тематическое планирование для 1 года реализации (1 класс)

Название модуля

Всего часов

Аудиторных

Внеаудиторных

1.

Духовно - нравственное

61

40

21

1.1

Лекторий «Возвращение к истокам»

9

5

4

1.2.

Просмотр и обсуждение кинофильмов

10

10

1.3.

Тематические конкурсы рисунков, творческих работ

10

10

1.4

Подготовка и участие в общешкольных праздниках

17

12

5

1.5.

Организация походов и экскурсий

15

3

12

2.

Социальное

63

39

24

2.1.

Участие в экологических акциях «Посади дерево», «Чистый двор», «Птичий домик», «Подарок солдату», «Птичья столовая»

15

2

13

2.2.

Социальная проба: изготовление поздравительных открыток ветеранам труда, Великой Отечественной войны, ветеранам локальных войн и др.

8

4

4

2.3.

Подготовка и участие в тематических концертах, праздничных программах.

10

3

7

2.4.

Участие в самоуправление классного коллектива

10

10

2.5.

«Школа безопасного поведения»

12

12

2.6.

Проектная деятельность

8

8

3.

Общеинтеллектуальное

75

62

13

3.1.

Исследовательская деятельность (НОУ)

25

18

7

3.2.

Тематические викторины и конкурсы, олимпиады

10

10

3.3

Экскурсия профориентационной направленности

6

6

3.4.

«Наглядная геометрия»

34

34

4.

Общекультурное

60

40

20

4.2.

Школа вежливых наук

8

6

2

4.3.

«В мире красок», объединение дополнительного образования

34

34

4.4.

Экскурсия в духовно-мемориальный комплекс с.Сартаково

3

3

4.5.

Экскурсия в музей архитектуры и быта народов Поволжья

3

3

4.6.

Экскурсия в г. Нижний Новгород (обзорная)

4

4

4.7.

Посещение сельской библиотеки

8

8

5.

Спортивно-оздоровительные

78

43

35

5.1.

Секция «ОФП»

34

34

5.2.

Школьные соревнования «День бега», «Зарничка»

4

4

5.3.

Соревнования «Мама, папа, я - спортивная семья»

6

3

3

5.4.

Веселые старты

6

6

5.5.

Народные игры

16

16

5.6.

Посещение ФОКа ( г.Богородск)

12

12

ВСЕГО

337

224

113

Содержание программы

Модуль 5. Спортивно-оздоровительное направление (78 ч)

5.1. Секция «ОФП» (34 ч)

Реализация дополнительной образовательной программы (приложение 1).

5.2. Школьные соревнования «День бега», «Зарничка»(4ч)

Подготовка и проведение спортивных соревнований по бегу, военно-спортивная игра.

5.3. Соревнования «Мама, папа, я - спортивная семья» (6ч)

Подготовка и проведение спортивных соревнований в школе, участие в районных соревнованиях

5.4. Веселые старты (6 ч)

Вводное занятие (1 ч). Что такое спортивная эстафета «Веселые старты», правила участия в эстафете и правила техники безопасности.

Проведение эстафет 1 раз в четверть.

5.5. Народные игры (16 ч)

Казаки разбойники (10 ч). История игры. Игровые правила. Выбор и ограничение игрового пространства. Проведение игр.

Взятие снежного городка (6 ч). Оборудование игровой площадки. Продумывание игровых правил. Проведение игр.

5.6. Посещение ФОКа ( г. Богородск) (12ч) Вводное занятие (1 ч). Правила посещения ФОКа (1ч), посещение 1 раз в четверть

Методическое обеспечение программы

Тема

Форма

организации

Методы и приемы

Дидактический материал,

инструменты

Духовно - нравственное направление

Беседа, экскурсия, занятие по рисунку, просмотр

словесные, наглядные, практические, репродукционные, проблемно поисковые методы самостоятельной работы и работы под руководством учителя

Материалы школьного музея, телевизор, DVD - проигрыватель, краски, карандаши, альбомы, мультимедиа проектор и презентации, ПК, Интернет

Мониторинг эффективности внеурочной деятельности и дополнительного образования.

Критерии:

• рост социальной активности обучающихся;

• рост мотивации к активной познавательной деятельности;

• уровень сформированности коммуникативных и исследовательских компетентностей, креативных и организационных способностей, рефлексивных навыков;

• качественное изменение в личностном развитии, усвоении гражданских и нравственных норм, духовной культуры, гуманистического основ отношения к окружающему миру (уровень воспитанности);

• удовлетворенность учащихся и родителей жизнедеятельностью школы.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Григорьев Д.В., Степанов П.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя - М.: Просвещение, 2011.

2. Гуревич А.В., Хижнякова Е.В. Социальное проектирование // Ученическое проектирование и деятельностное содержание образования - стратегическое направление развития образования. - М., 2007. - С. 56-68.

3. Иванов И. П. Энциклопедия коллективных творческих дел. - Новосибирск, 2003. - С. 84-86, 94-97.

4. Кривобок Е.В., Саранюк О.Ю. Исследовательская деятельность младших школьников - Волгоград: Учитель, 2009.

5.Поляков С.Д. Технологии коллективного творческого дела: от традиционного к личностно- ориентированному // Научно-методический журнал заместителя директора школы по воспитательной работе. - №1. - 2003. - С. 71-72

6. Примерные программы начального общего образования. Ч.1-М.:Просвещение, 2008.

7. Тивикова С.К., Деменева Н.Н., Железнова Т.Я., Яшина Н.Ю. Уроки гражданского образования в начальных классах.- Н.Новгород: Издательский центр «Педагогические технологии», 2008.