Социальный проект Мир семьи

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ

АДМИНИСТРАЦИЯ ГОРОДА НИЖНЕГО НОВГОРОДА

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

603137 г. Нижний Новгород, ул. маршала Жукова, д. 18.

Т. 8(831)4661764, 8(831)4665783, e-mail: [email protected]

ГИМНАЗИЯ № 17

СОГЛАСОВАНО

Директор МБОУ гимназии №17

_______________ Е.Ф. Лебедева

Семейный проект «Мир семьи»

Социальный проект

Возраст детей: 7-11 лет

Срок реализации: 4 года (с возможностью продления)

Автор:

Сопина Елена Сергеевна

учитель начальных классов

Г. Нижний Новгород

Содержание

1. Аналитическое обоснование……………………………………………3

2. Аналитическая записка…………………………………………………….4

3.Социальная характеристика семей учащихся…………………..6

4.Концептуальная часть……………………………………………………….8

5.Цели и задачи…………………………………………………………………...8

6.О результативности метода проектов……………………………..9

7. Механизм реализации……………………………………………….....10

8. Ожидаемые результаты………………………………………………..11

9. Список литературы……………………………………………………….12

1.Аналитическое обоснование

Детство - важнейший период человеческой жизни, не подготовка к будущей жизни, а настоящая, яркая, самобытная, неповторимая жизнь. И от того, как прошло детство, кто вёл ребёнка за руку в детские годы, что вошло в его разум и сердце из окружающего мира, от этого в решающей степени зависит, каким человеком станет сегодняшний малыш.

В. Сухомлинский

Важнейшая цель современного образования и одна из приоритетных задач общества и государства - воспитание нравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России. В этой связи процесс образования должен пониматься не только как процесс усвоения системы знаний, умений и компетенций, составляющих инструментальную основу учебной деятельности учащегося, но и как процесс развития личности, принятия духовно - нравственных, социальных, семейных и других ценностей. Поэтому воспитание в школе не должно быть оторвано от процесса образования, усвоения знаний, умений и навыков, а, напротив, должно быть органично включено в него.¹

Стандарты нового поколения ориентированы на базовые национальные ценности:

• Личностная культура;

• Социальная культура;

• Семейная культура;

Растить человека восприимчивым к прекрасному - это проблема, в которой неразрывно связаны задачи эстетики и задачи этики.

Искусство учит нас и наших детей видеть и чувствовать глубже и тоньше. Искусство читать, видеть и слышать требует эмоционального развития, культурной подготовленности. Подготовленности? Но ведь Белинский В.Г. говорил, что поэзия действует, как музыка, - прямо через сердце, мимо головы, для которой настанет время, свой черёд.

Да, чудодейственная сила искусства в том, что оно влияет на чувства, через них прокладывая путь к разуму, к пониманию, выводам.

Говоря об эстетическом воспитании, родители обычно представляют своих ребят в художественных школах, студиях Дворцов, а так же в школьных кружках, где они учатся музыке, рисуют, сочиняют, участвуют в спектаклях.

Бесспорно, учиться создавать прекрасное - отличная форма приобщения к искусству, школа воспитания художественного вкуса. Ну а как же те, кто не посещает студий, те, кто сидит перед телевизором, перед компьютером и не читает совсем? Как быть с ними? Они ведь тоже, и не меньше, нуждаются в эстетическом воспитании!

В связи с этим мы решили пойти по творческому пути вместе с родителями, создав школьный литературный журнал «Начинайка», а так же ежегодный фотокалендарь.

Нашей главная задача стала заключаться в том, как посредством создания журнала, вместе с родителями сформировать в ребёнке важнейшие нравственные ценности: быть гражданином, стать профессионалом, быть семьянином.

Фундаментальное ядро содержания общего образования / под ред. В.В.Козлова, А.М.Кондакова.- 2-е изд.- М.: Просвещение, 2010.-( Стандарты второго поколения)

2. Аналитическая записка

4 «Б» класс был сформирован в 2007 году. На начало обучения в классе было 25 человек. В 2009 году класс был расформирован и в коллективе оказались дети из разных классов. На начало учебного 2009 года в классе было 26 человек:14 девочек и 12мальчиков(3 класс), на начало учебного года 2010 в классе 25 человек (4 класс).

4 класс 25 чел.

3 класс 26 чел.

В классе три возрастные группы детей:

84%

12%9 лет- 3 человека (12%)

10 лет - 21 человека (84 %)

11 лет- 1 человек (4%)

4%

Так как 7 человек из 26 пришли из

параллельного класса(4 мальчика и 3

девочки), то главной задачей стало -

обеспечить всем детям без исключения комфортные условия в классе и создать единый дружный коллектив.

Социометрия

Лидеры

Референтная группа

В начале 3 класса, дети общались небольшими группками, совместная деятельность не привлекала ребят, так как было сказано выше, часть ребят были из других классов. Тогда мы с родителями придумали проект школьного литературного журнала, с целью объединить классный коллектив. Детям приходилось работать в парах, малых группах. К тому же активная помощь родителей сыграла огромную роль в создании журнала.

Уже в конце 3 класса стало наблюдаться взаимодействие детей друг с другом, а так же с детьми из параллельных классах, но самое приятное, что ребята с удовольствием общались с ребятами из 1-2 классов: фотографируя их поделки и беря у них интервью.

Анализируя результаты диагностик, хочу заметить, что за год в классе наблюдаются изменения как в личностной сфере учащихся, так и в межличностных отношениях, что говорит о том, что мы с родителями работаем в правильном направлении и о том, что проект уже начал давать хорошие результаты.

Семья - колыбель духовного рождения человека.

Семья - один из шедевров природы.

(Д.Сантаяна)

«Всё начинается с детства». Семью можно сравнить со стартовой площадкой, которая определяет жизненный маршрут человека. Каждый взрослый, и в первую очередь родители, в ответе за то, чтобы проблемы, с которыми ребёнок встретился на своём пути, он умел преодолевать достойно и с честью, огромна роль классного руководителя - он может стать объединяющей силой и поддержкой для родителей и детей.

Социальная характеристика семей учащихся

В классе 25 семей:

1 многодетная семья

11 семей, в которых воспитывается по 2 детей (5 семей имеют детей - студентов), остальные несовершеннолетние.

13 семей, имеющие 1 ребёнка

3 неполные семьи

Образовательный уровень родителей

Высшее-23

Среде-специальное-18

Среднее -7

Семьи, в которых воспитываются ребята, материально обеспечены, родители уделяют должное внимание своим детям. Преобладает состав родителей с высшим образованием. Родители доброжелательно настроены и так же относятся к школе. Неблагополучных семей нет. Родительский комитет активно работает в классе, так же принимают активное участие в жизни класса и остальные родители. В классе 25 семей, средний возраст родителей 35-45 лет.

Благодаря взаимодействию семьи и школы, дети с удовольствием ходят в школу, участвуют в школьных и районных конкурсах, а самое главное то, что родители стали частыми гостями в школе.

Концептуальная часть

Деточек воспитать - не курочек пересчитать.

(Русская народная пословица)

Воспитание - самое тонкое душевное прикосновение человека к человеку.

(В.А.Сухомлинский)

• В качестве основополагающих концепций в рамках воспитательной системы класса «МЫ» выбраны следующие:

  • Идеи воспитания или КТД, предполагающие решение целого «веера» педагогических задач (И.П. Иванов);

  • Идеи гуманизации воспитания (В.А.Караковский,Л.И.Новикова, Н.Л.Селиванова);

  • Идеи В.Сухомлинского о том, чтобы обогатить духовный мир ребёнка, сделать его человечным, гуманным и добрым. « Рождение гражданина»;

  • Принцип гуманистического воспитания - объединение детей и взрослых в единый коллектив, а главный критерий эффективности развития гуманистической системы - развитие личности ребёнка (Ш.А.Амонашвили);

  • Принцип культуросообразности - соответствие воспитательного процесса общечеловеческим принципам, особенностям этнической и региональной культур, национальным традициям, стилю социализации в данном социуме (С..Т. Шацкий);

  • Принцип целостности (обеспечение развития ребёнка как сложной и целостной системы, в которой педагогические действия сосредоточиваются на развитии индивидуальности).

Какие функции мы включили для создания воспитывающей среды:

• Сплочение коллектива;

• Формирование благоприятной эмоциональной атмосферы;

• Включение учащихся в разнообразные виды социальной деятельности;

• Развитие детского самоуправления.

3.Цели и задачи

Цель: Формирование ценностно-смысловых ориентаций, нравственной и коммуникативной культуры учащихся, развитие интеллектуального и творческого потенциала на основе социального партнёрства с семьёй, через творческое участие каждого в создании журнала «Начинайка».

Задачи:

• Создание журнала на основе индивидуального личностного потенциала каждого ребёнка;

• Создание единого коллектива;

• Широко использовать материалы журнала «Начинайка» в формировании творческих и организаторских способностей, лидерских качеств учащихся;

• Стимулировать учебную и творческую инициативу, потребность в компетентностных знаниях;

• Способствовать формированию самопознающей, самоактуализирующейся творческой индивидуальности с высоким уровнем коммуникативной культуры;

• Расширять редакцию журнала, засчёт одарённых детей и родителей;

• Развивать талант ребёнка, вынося на обозрение общества через сказки, сочинения, фотографии, картины художников, детские рисунки, через заметки, для того чтобы школьники, развивались соответственно своему возрасту, а именно развиваться как личность.

Личность формируется в деятельности. И чем богаче и содержательнее будет организованная педагогом деятельность, тем больше создаётся возможностей для целенаправленного воздействия на становление социально ценных отношений ребёнка к явлениям окружающей действительности, на формирование их самосознания, самовоспитания духовных потребностей личности, в том числе в труде, творчестве, общении, самоотдачи лучшего в себе другим людям. Главное для педагога - воспитать и развить свободную, жизнелюбивую, талантливую личность, обогащённую научными знаниями о природе и человеке, готовой к созидательной, творческой деятельности и нравственному поведению.

4.О результативности метода проектов

Одной из главных задач родителей и педагога стала необходимость объединить детей общей деятельностью, в которой они будут действовать совместно с родителями.

Первым стал проект - школьный литературный журнал «Начинайка».

Начало работы - это конкурс на лучшее, креативное название журнала. Затем распределение ролей среди родителей, главное нам нужен был технический редактор, который помог бы нам распечатывать наш журнал. Для детей ролей было много, все роли были чётко распределены - все были заняты корреспонденты, художники, фотокорреспонденты, поэты и писатели. Родители были в роли поддержки и помощников, редакторов рубрик, помогали в подборке информации. Вместе с родителями и детьми были разработаны основные рубрики журнала: эка, невидаль, начинаем сочинять, ЗОЖик, наши конкурсы и праздники, капитанский мостик и многое другое.

Итогом проекта стал первый выпуск нашего журнала, все участники проекта получили в подарок - плоды своего творения(Журнал №1). И тут же началась работа по выпуску второго номера, всего за 1,5 года выпустили 7 номеров. Готовится к выпуску №8, который традиционно будет посвящён 9 мая.

Результатом этого проекта стало - понимание и принятие общей цели в воспитании, создание психологического комфорта для развития детского коллектива творческих личностей нашего класса. «Начинайка»- как девиз, как призыв начинать творить и как литературное творчество детей и родителей не только 4 «Б» класса, но всей начальной школы, которая насчитывает 341 человека.

Второй проект - создание ежегодного фотокалендаря

Этот проект начался как семейный фотоконкурс « Мир глазами детей», проходивший среди начальной школы. Самые удачные и интересные фотографии были помещены в календарь, который называется так же «Мир глазами детей». Каждый участник проекта получил в подарок календарь, в котором были помещены фотографии, сделанные совместно с родителями.

В результате этого проекта мы увидели насколько дети внимательны к мелочам жизни, а родители внимательны к своим детям и их увлечениям, а главное готовы помочь в любых начинаниях свои детей.

Третий проект- создание мультипликационного фильма «История Победы»

После двух грандиозных проектов, которые работают и продолжают работать, родители решили попробовать создать свой проект.

Этот проект был полностью под руководством родителей, которые работают на телевидении. Елена Анатольевна и Павел Геннадьевич предложили ребятам поучаствовать в создании собственных мультфильмов на тему Великой Отечественной Войны. Каждый ребёнок нарисовал рисунки, посвящённые войне, затем они рассказали о своих прославленных родственниках, участвовавших в ВОВ. Самые интересные рисунки и рассказы были помещены в ролике.

Итогом этого проекта стал показ мультипликационного фильма на телеканале «Кремль».

5.Механизм реализации

Приоритетным видом деятельности в воспитании является коллективная творческая деятельность, основа которой - совместное творческое дело: создание школьного журнала «Начинайка».

Суть проекта в том, что в начале учебного года учащиеся собираются вместе, для того, чтобы обсудить предстоящие рубрики, темы новых выпусков журнала, выбирают мероприятия (конкурсы, праздники), о которых будут писать, обсуждают с родителями, какая помощь нужна будет от них.

Проект действует по следующим направлениям: «Сказкотерапия»,

«ЗОЖик», «МЫ-творцы», «Наш досуг». Выбор направлений осуществляется на основе определения уровня развития и интересов учащихся и родителей.

6.Направления проекта

1-е направление «Сказкотерапия»

Цель:на доступном для детей материале формировать нравственные ценности, воспитывать бережное отношение к окружающему миру, воспитать у ребёнка особого отношения к миру, передать необходимые моральные нормы и правила.

Задачи:

• Пробудить созидательную силу и направить её на познание внутреннего и окружающего мира;

• Развить критичность мышления, анализ и поиск сказочных уроков;

• Попытаться научиться быть счастливым и довольным жизнью;

• Научить вести диалог ребёнка со своими родителями.

2-е направление «ЗОЖик»

Цель: использование страниц журнала для демонстрации учащимся значимости физического и психического здоровья человека; воспитание понимания важности здоровья для будущего самоутверждения.

Задачи:

• Формировать у учащихся культуру сохранения и совершенствования собственного здоровья;

• Стремиться к соблюдению детьми правил

личной и общественной гигиены;

3-е направление «МЫ-творцы»

Цель: с помощью страниц журнала помочь учащимся развить в себе способности и умения, а так же быть реализованным.

Задачи:

• Определить круг возможностей каждого ученика;

• Определить круг интересов каждого ученика;

• Создать условия для продвижения учащихся в интеллектуальном развитии;

• Формировать интеллектуальную культуру учащихся, развивать их кругозор и любознательность.

4-направление «Наш досуг»

Цель: развитие интереса к внеклассной деятельности, с помощью рубрик журнала создание условий для проявления учащимися инициативы и самостоятельности.

Задачи:

• Создание условий для равного проявления учащимися индивидуальных способностей во внеурочное время;

• С помощью журнала развить способность адекватно оценивать свои и чужие достижения.

7.Ожидаемые результаты

• Через проектную деятельность дети и родители научились:

• Ставить цель, достигать её, организуя собственные и привлечённые ресурсы;

• Определять к этой цели конкретные задачи;

• Создавать ситуацию, в которой осуществляется исследовательская, трудовая, творческая деятельность;

• Решать пошаговые задачи проекта;

• Разрешать собственные проблемы методом раскладывания на пошаговое решение, сопровождая самостоятельной деятельностью.

• Результаты своей работы мы представляли на конкурсе «Классный руководитель года», а так же в конкурсе школьной прессы.

• В результате совместной деятельности формируется классный коллектив. Мы с родителями объединены единой целью. У нас продолжается сотворчество родителей и детей.

Список литературы:

1. В семье - Отечества судьба.-Н.Новгород, изд-во Волго-Вятский академической службы. 2004

2. Научно- методический сборник «Воспитание…Ценности и цели»/ под ред. Н.Н.Белик-Н.Новгород,2004

3. Фундаментальное ядро содержания общего образования / под ред. В.В.Козлова, А.М.Кондакова.- 2-е изд.- М.: Просвещение, 2010.-

4. ( Стандарты второго поколения)

5. Научно- методический сборник «Растить гражданина» / научный редактор В.В.Николина, проректор НГПУ, профессор, д-р пед. наук-Н.Новгород, 2010

6. Научно- методический сборник « Классный руководитель и семья»/сост. Н.Н.Белик и др.-Н.Новгород, 2008